上海市普陀区秋月枫幼儿园
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研修支持专业发展,评价推进成长成才——秋月枫幼儿园2011学年第二学期园务工作小结
秋月枫幼儿园 秋月枫幼儿园 2012.06.25 ?次阅读

本学期,我园以“为了每一个幼儿的终身发展”为核心理念,以“为幼儿幸福和发展实施快乐的启蒙教育”为目标,全力打造幼儿园“稚慧”课程特色,努力推进幼儿的多元发展。我们立足实践,整合资源,抓好基础内涵建设,促进了教师专业成长,有效提高了幼儿园保教质量,积极体现区级示范园的优质教育水平。
一、凸显自主评价的积极作用
我园积极倡导一种平等宽松的管理氛围,实施“以人为本”的管理模式,在副园长因工作需要调离本园的情况下,能及时调整幼儿园管理网络,进一步调动中层干部、项目工作组负责人及广大教职员工的积极性,让自主性评价凸显其在管理中的积极作用。中层干部、项目工作组负责人定期自我检查、自我诊断、跟进改进,加强对每一个职能部门职责的规范化管理,保证绩效管理落实到位。各中层干部、项目工作组负责人对本部门内的工作实行管理,每月填写月工作情况评价表,园领导每月召开中心组及项目工作组会议,各负责人进行工作述职,对本月工作项目达成度自评——高、较高、较低、低、项目与任务及其进展情况、采取的主要举措与对策、成绩与经验、不足与教训、思考及打算进行汇报,园领导在了解各项目工作组工作的实施和进展情况的基础上,每月对各小组的工作目标与计划的实施情况进行评价。自主评价的实施,改变了以往评价中最容易出现的“报喜不报忧”的现象,重在引导各负责人公正、客观地对自己的工作如实记录、客观评价,促使她们不断反思自我,提高自我,发展自我。而园领导小组给出的评价,既让项目工作组负责人认识到存在不足的客观性,又让她们感到提出目标的可实现性,从而达到信息反馈的评估促进作用。由于阶段目标明确,分层管理到位,责任落实有制度,检查工作有记录,奖优罚劣有依据,使全园各项工作有章可循、有法可依,上下信息反馈及时,确保了幼儿园全方位管理的正规化、规范化的运行。
二、研修成为教师专业发展的支撑
我园坚持“园长是教师专业发展的第一责任人”的观念,为使目标有效达成,我们建立了教师专业发展的管理网络。我们加大了对半日活动的观摩力度,在组织教师讨论观摩心得的基础上,梳理出了各年龄段半日活动组织的关键要素,帮助教师提升了班级活动组织能力。我园进一步构建教师带教网络,提升教师班级活动组织能力,加强“互动型”团队建设。在青年教师工作组学习及带教结对的过程中,我们重视日常教学的交流研讨,重视一日活动的实施质量。借助周国芸老园长对青年教师的引领和带教,进一步提高了青年教师开展游戏与集体教学活动的能力,引领青年教师在互动研讨的过程中学会表达,学会调整,学会梳理,而我们运用的十字五步法操作模式也让青年教师有所收获:观摩——重在寻根和感悟;迁移——重在模拟和尝试;再研——重在实践和反思;评价——重在知然和完善;展示——重在进步和赶超。我们引导全体教师学会自我反思、自我诊断、自我规划,以教师专业成长为目标,在两部的办公室中分别设立了“支招墙”,在幼儿园网站中设立“优秀案例”交流版块,增加教师业务交流的机会,在反思中丰富教学经验、提升业务能力,从而激发全体教师的自我研修意识。
为了更有效地形成教师专业发展的支撑力,我们加大专家引领的力度,邀请了原长宁区教研室主任周淑瑛老师来园指导13个班级的个别化学习活动现场,邀请了安庆幼儿园园长贺蓉老师来园指导数学集体活动的设计,我们还鼓励骨干教师跨幼儿园、跨地区拜师学艺,我们组织的观摩活动,引导教师学专家教师高超的教学艺术,我们组织听课评课,请专家找出不足,并给予悉心指导。幼儿园还与华师大、普陀区教育学院学前教研室建立了长期、稳定的合作关系,不定期地来幼儿园为教师作培训、为教师的活动诊断把脉,帮助教师逐步修正和改进教学行为,以前瞻性的教学理论和科学有效的方法指导教学实践。
我园还十分重视后勤队伍建设,加强后勤人员的政治思想教育和业务操作培训,在确保一月两次集中学习(一次为工作布置和工作交流,另一次为业务培训)的基础上,通过应知应会操作比赛等方式提高后勤人员的岗位胜任能力和对职业的认同感。同时我们提倡保教结合,加大对后勤人员的工作督查和考核,根据保教要求和实际制定新的工作细则和新的考核条例,发现问题及时整改,全面提高保教质量。

三、聚焦对教育现场的指导与评价
为了确保幼儿园保教质量的全面提升,园长、大教研组长关心教师的保教计划制定、观察记录分析、教学反思等情况,确保每周二次深入教育教学第一线,根据现有的质量指标实施全日随堂质量监控和专项质量监控,通过数据统计、质量分析,把握教师在课程实施过程中的优势与不足,并通过园长讲座、现场观摩、个别交流等方式与教师沟通、反馈,引导教师及时调整,真正把课程实施质量落实到每个课堂,每位教师,体现在一日活动的各个环节、体现在每一个细节之处。
在园本课程研发的过程中,我们思考的是数学活动作为我园的选择性课程,也应体现“二期课改”的共同要求,诸如“以儿童发展为本”,“注重学习的过程”、“关注儿童的全面和谐发展”等。因此,我们在保持高度一致性的前提下,以“提高幼儿园数学课程实施质量的实践研究”课题为实施载体和课程实施的突破口,在保证基础性课程有效实施的基础上,建立相关的课题研究制度,开展满足幼儿自主发展需求的选择性课程实践研究,促进幼儿学习方式的改变。我们还以“3-6岁幼儿在园一日生活各环节教师、保育员操作要点的实践研究”这一健康课题为载体,在小、中、大各年龄段中确定了一个实验班,跟踪拍摄实验班教师、保育员在一日生活环节中的操作流程,针对操作中的问题有目的地进行研究。并通过对“操作要点”的实践—反思—调整—再实践的过程,形成具有一定规律性、操作性、可借鉴的经验。
在课程评价方面,我们重视发展性评价,实现评价功能的转化。我们采用了自我评价、相互评价、家长评价以及专家评价相结合的办法,通过听课、分析书面资料、检查评比、开放活动等形式,进行全方位、多角度的评价,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在强调建立多元主体共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能的基础上,我们通过评价促进了幼儿园课程质量的不断提高。
四、形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育合力
我们努力提高家教、社区服务质量,开展多渠道、多形式的家庭教育工作,力求形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育合力。随着我园家委会制度的日趋完善,我们鼓励家长参政议政,鼓励家长为幼儿园的发展出谋划策,我们还欢迎家长代表参与、监督本园的教育教学管理工作,参与对活动、对课程、对管理的评价,如“园务计划听证会、亲子活动方案沟通会”等,我们都认真将意见与建议作为活动的补充内容,使家委会真正成为幼儿园工作的最佳参谋和坚强后盾。
为争取家长的理解支持,提高社区、家长对幼儿园工作的满意度,我们鼓励家长走进幼儿园,参与幼儿园的各项活动,共同指导幼儿的发展。如:“我和妈妈亲子长卷画、为小树挂牌”庆三八妇女节活动、“乐秀乐开心”家庭才艺秀活动、“金色童年、美好回忆”大班毕业典礼活动。我园还定期发放家长问卷,听取意见改进工作;采用通式性培训、菜单式培训的方式,有目的、有针对性地提高家长教育的能力,如小班的“如何预防幼儿视力”讲座活动,中班的“一日活动皆课程”的讲座活动,大班 “幼小衔接家庭教育讲座”等。我们还坚持以人为本原则,扩展教育资源,服务工作社区化,与社区共建精神文明。团员青年走进“阳光之家”,与残障孩子一起游戏。我们还根据“融入、开放”的要求,进一步深化幼儿园与社区的共建机制,发挥石泉“党建联建“协作组的作用,做好帮困助学工作,让社区代表走近幼儿园,了解幼儿园的发展及特色,在幼儿园与社区的互动合作中,提升幼儿园的品质。为了进一步提高我园信息报道的实效性及质量,我们指导班级教师切实有效的做好幼儿园网站中班级主页的建设工作,6月底我们还开展了班级主页的评比工作,提高了家长的参与程度,使家园合作更多元、更流畅。
我园还充分利用幼儿园教育资源,定期面向社区开设0—3岁散居儿童早期教养指导工作,为提升活动质量,我们在机制建设上做到三大保证。第一,人员配置保证。我园完善03早教项目工作小组,配备多名骨干教师成为早教工作组的专任教师,我园还定期组织相关人员开展培训。第二,经费投入保证。为了给社区婴幼儿一个良好的活动环境,在保证幼儿活动安全的基础上添置了大量新颖有趣的教玩具。第三,活动质量保证。每次活动前我们精心设计活动方案,本学期相继开展了“泡泡龙与你同欢科学育儿讲座”,“逗逗龙与你同乐早教专题活动”等,活动实施有序有趣、活动结束后进行小结反馈,并做好跟踪指导记录宝宝的成长档案。
(五)营造学习先进、崇尚先进、争当先进的浓厚氛围。
校园文化是幼儿园全体教职工凝聚在一起的强大的精神力量,也是幼儿园的品牌形象,它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用,同时,能够对家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。我园紧紧围绕“注重和谐校园营造,共创和谐社会”的工作目标,利用办公室文化宣传长廊、家园小报、家校互动网络等阵地,宣传创建和谐幼儿园、和谐社会的目的意义及开展情况,营造了良好的活动氛围。我们还开展了一系列形式多样、内容丰富的活动,如“群体活动法”征稿活动、“个人健身法”征文活动,“校训指引我成长”征文演讲活动,“好书推荐”等活动。我们又以“职业精神一流、团队管理一流、工作业绩一流”为争创标准,开展了“金爱心教师”推荐评比活动,“上海市教书育人楷模”推荐评比活动,“创先争优寻找身边好党员”、“好教师师德演讲”等活动,积累班组好人好事,塑造学习型班组新形象。
本学期,我园优质完成各项预定目标,达成度高,保教质量稳步上升,师资队伍不断优化,社会满意度也不断提高,也取得了不少成果。
幼儿园工会荣获2011年度普陀区教育系统工会信息工作先进单位
幼儿园荣获2012年区“寻访身边好党员、好教师”普陀幼教创先争优师德演讲比赛三等奖。
朱凌君老师荣获2011年普陀区学前教育信息化工作先进个人
陈琴老师撰写的《用校训谱写灿烂工作篇章》荣获2012年普陀区教职工“校训指引我成长”主题征文比赛二等奖
吴海萍老师演讲的《用校训谱写灿烂工作篇章》荣获2012年普陀区教职工“校训指引我成长“主题演讲比赛 二等奖
王琼老师荣获2012“未来星大舞台”哈哈美丽心世界,上海幼儿合唱艺术展演优秀教师指导奖。
大班合唱队演唱的歌曲《欢乐颂》荣获“未来星大舞台”上海市幼儿合唱表演一等奖
二组家庭荣获2012“乐秀乐开心”—上海儿童家庭趣味音乐挑战赛优秀创意表演奖等。
六、思考与打算
回顾分析整个学期工作,发现有一些问题需要下学期予以改进,主要是:
1、 作为区级示范园,课程建设是内涵发展的关键所在,更是时代赋予我们的使命。11年以来,我们学习和运用了上海市保教质量评价标准,加强了课程实施评价的力度,这对提高保教质量水平起到了重要作用,但如何根据儿童成长规律和发展目标进行全面、系统、科学的评价,也是众所周知的困惑与难点。因此,应借助于第三方评价,建立长效管理机制,帮助我们评价课程实施效果,诊断存在问题,以利后续发展。此外,“稚慧”课程不仅需要清晰界定,更需要全体员工的认同和共识,怎样创设适合幼儿的体验式情境,将生活中的鲜活素材作为活动内容并能合理的选择和演绎,使长期研究为拓展内涵而积淀和勃发,让幼儿在丰富的生活情境中感知,在游戏中获得快乐并与多元发展有效结合是我们仍需探索的发展策略。
2、 我园教师各层级发展较为均衡,但层级内梯度不明显,尤其是幼儿园拆分和好教师提干以后,队伍得到稀释,缺乏领军人物,个人特长还不明显。为了满足我园发展的新高度及新要求,应结合教师个人的发展规划,寻找每位教师的个性化发展之路,不仅有利于教师的职业发展,也将不断促进我园实现高水准的多元发展。

 

秋月枫幼儿园
2012年6月
 

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