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普陀幼儿园2018学年度第二学期保教工作计划
世界儿童基金会普陀幼儿园 2020.02.27 ?次阅读

 

保教研究部

指导思想

为进一步学习和贯彻上海市课改精神,积极落实普陀幼儿园新三年发展规划,坚持以“和谐·融美——促每一个幼儿健康快乐成长”的办园理念为行动纲领,落实幼儿园办园理念,保教研究部基于历届工作问题与成效,继续以“四坚持”为行动原则,即坚持以幼儿发展为核心价值取向,坚持课程实施问题导向,坚持教师专业发展,坚持提升保教质量,特制定2018学年第二学期普陀幼儿园保教研究部工作计划。

二、工作目标

1、增强幼儿园保教管理专业水平,提升课程领导力,进一步加强保教团队建设。

2、切实执行幼儿园课程实施方案,提高教师课程执行力和保教质量。

3、积极开展幼儿园园本课程的实践研究,促进幼儿全面和谐地发展。

三、重点内容

(一)教研工作

1、专题教研

上学期,我们对“自然物综合审美”个别化学习活动”进行了专题教研,老师们对“自然物”、“综合审美”等概念有了内化与理解,对幼儿园的校园文化、审美情趣有了全面的认识。在课例观摩、实践、研讨、思维碰撞与经验梳理的整个过程中,都不同层度地帮助教师获得相对的认识与提高。尤其对有展示任务的教师,从内容设计、组织实施、现场互动、教学反思、案例感悟等来说,都是促进其专业专业提高的有效途径。老师们走进教学现场、走进专业思辨、走进幼儿发展,从实践中发现问题、找准问题、解决问题,从而提高教师综合审美个别化学习活动组织与实施的能力。

如今,教师基于自然物为主题的六次“综合审美”的个别化学习活动实践与分析,教师进一步感悟到:创设美的学习环境,是激发幼儿审美情趣的物质前提;设计“新、奇、特”的个别化学习内容,是培养幼儿审美情趣的关键;自然物综合审美的个别化学习活动,要体现学习的价值;综合审美的个别化学习分享,要围绕自然物主题进行;综合审美的个别化学习分享,要凸显综合与审美的要求。同时明确了:“综合”是幼儿学习各领域的综合、是幼儿学习表现形式的综合,更是艺术、人文、自然、社会、和科学等“文化相融”式的综合。教师在集中分享的组织中,要有“融美”的精神,能灵活自然地、富有感染力地将审美的事或物贯穿于分享交流中。

2、教研团队建设

为加强保教管理领导力和保教团队建设,本学期依然发挥保教研究部与教师发展部合作与协同管理的作用,由教师发展部制定教研组长培养计划,通过项目制负责,多人一组合作互助,锻炼与培养教研组长的职业精神、工作态度,专业水平、团队合作等。此外,为了培养幼儿园的青年骨干,保教部大胆启用青年教师为小教研组长,也是鼓励青年教师对专业发展进行积极地追求。例如:通过幼儿园保教部会议中的“组长主持轮值制”、大教研论坛中的组织与引领等途径,以提高教研组长的组织调控能力、经验梳理能力。

(二)质量监控

质量监控是提高幼儿园保教管理水平、保教实施水平的重要举措和途径。我园依然实行全方位管理与层级管理相结合的管理模式,由园长统一管理,副园长、部长协同管理,教研组长、保健教师参与管理,形成稳定有效的管理机制。每学期,质量监控都按计划实施,其内容会根据园务计划和课程内涵发展的需要而制定,其内容丰富全面、安排循序渐进,以帮助教师进一步加强课程优质意识、幼儿发展意识,我们通过每月重点质量监控、日常监控等,进一步推动教师保教水平的整体前进、均衡发展。

1、加强日常监控的力度。

为进一步实现教师自主管理并体现其文化自觉性,本学期依然实行日常监控机制,由各园部负责人对教师的各项常规工作做常态下的监控,及时做好优势、不足和“跟踪改进”等情况记录,并根据实际情况对教师的课程实施情况作沟通、建议与反馈,使教师基于问题进行整改。以此来加强保教管理机制的常规运作,同时加强监控的实效,提高教师常规工作的实效性。

监控内容有:各类保教计划、环境整理、自然角环境、来园洗手、游戏、运动、午餐、午睡、学习等内容,由各园部负责人蹲点管理,做好常态记录。

基于以往月重点质量监控的经验、创新发展以及课程内涵建设的需要,本学期我们采用“跟踪式”的形式来开展质量监控工作。如:当月开展一个主题的质量监控,通过反馈与建议,各班做相应调整与改进,在下一个月中继续进行监控交流,并做好评价记录。

因近来雨天和雾霾天气占多数,同时为了加强教研实践与日常工作的同步性,以及基于青年教师专业学习的需求,本学期质量监控为两项专题内容,并结合“跟踪式”的监控模式,对各班的室内运动、主题墙环境依次进行监控。具体安排如下:

监控领导小组成员:园长、副园长、保教研究部部长、教师发展部部长、

大教研组长助理、骨干教师

每月质量监控安排:

3月:室内运动(运动环境、运动材料、幼儿活动情况)

4月:室内运动(调整与改进情况)

5月:主题墙环境(核心经验、年龄特点、美感)

      6月:主题墙环境(调整与改进情况)

(以上监控内容另见详细监控方案、评价表等)

(三)健康教育

为全面贯彻落实区域健康教育实施意见,坚持“提升每一个幼儿健康生活品质”的核心理念,我园继续积极地开展课程与区域健康教育特色相融合的实践研究,组织实施与生活、游戏、学习、运动、特色课程等相结合的健康教育及主题体验日活动,帮助幼儿树立健康生活的态度,积累健康生活的方法和经验,提高健康生活的能力。结合本园特色课程“美悦”,我们聚焦幼儿健康心理培养要求,确立了健康教育理念:“快乐体验;情趣相伴;健康成长”,从而进一步落实健康教育的理念。

基于对健康教育“欢乐级组秀”活动的探索与实践,本学期我们要在一定经验的基础上进行创新与再突破。如:走出户外远足、手拉手大带小活动、与家长观摩活动有效整合等,以进一步达成健康教育的目标。“欢乐级组秀”活动不仅让幼儿身心得到放松、心情获得愉悦,更锻炼了幼儿的身体,萌发亲近自然的情感,从而产生积极的情绪。因此,本学期将通过进一步的园本化研究,对健康教育课程方案进行再实践与创新。

1、进一步打破班级独立活动的固有模式,以“植树节、“花卉节”、“登高节”戏水节”为载体,创新活动形式,如:“大带小”、“大串联”、“家长观摩”等活动形式,促进幼儿愉悦的情绪体验、交往合作能力的发展。

2、进一步利用社会资源,开拓幼儿视野,增强愉悦性。例如:走出幼儿园,利用社区资源支持幼儿进一步探索与发现,促进表达与表现。

(四)幼儿园资源库建设

随着学前教育改革的推进,幼儿园资源库的建设也随之广泛,幼儿园资源库的建设能帮助教师解决很多实际工作中的困难,给教师相应的教育教学资源作参考或利用,从而使教师更好地完成教学目标、提高教学质量。我园构建资源库也是寻找、挖掘与幼儿园基础性课程、幼儿园园本特色课程等相关的资料,并进行所需的整合或改进,能体现被利用、被参考等教育价值的资源。如:集体学习活动、个别化学习活动、餐前活动、运动环境等等。

结合以往的资源库建设经验,本学期我们开始对资源库工作做着力地开发与建设。首先,建议资源库工作团队,保障资源库工作的稳步推进,团队即保教研究部成员(大教研组长、大教研组长助理、各小教研组长、2名文案助理)。其次,确定资源库的项目及内容,即幼儿园基础性课程版块和幼儿园园本特色课程版块,其中包含相应的各项项目。如下图:

资源库建设框架图

 

幼儿园基础性课程

个别化学习活动

餐前活动

项目组:总园3名组长

项目组:大教研组长及助理

 

 

小班

中班

大班

小班

中班

项目组:分园3名组长

集体学习活动

主题墙环境创设

 

 

 

 

 

 

 

 

 

文档统整组:

薛俊璟、石英芬

(格式统一、

检查错字)

 

 

大班

已完成

 

 

“美·悦”墙环境创设

项目组:大教研组长

及助理

 

集体学习活动

 

 

 

 

 

幼儿园园本特色课程

已完成

 

 

个别化学习活动

 

 

 

已完成

 

“欢乐级组秀”活动—

 

 

 

已完成

 

 

 

 

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