上海培佳双语学校
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
2019年终调研报告
培佳 2020.03.19 ?次阅读

崇尚荣誉 追求卓越 体现价值 筑梦辉煌

上海培佳双语学校2019年度工作总结报告

 

2019年,是不平凡的一年,我们喜迎新中国成立70周年!我们共同见证和感受了祖国发展的喜人变化。2019年也是培佳品质提升发展之年,新时代、新形势下,全体培佳人在校党政班子的带领下,紧跟时代的节奏和学校发展的步伐,在“卓越的教  快乐的学”办学理念引领下,以“系统思考、统筹规划、规范流程、过程调试”为办学思路,以“崇尚荣誉、追求卓越、体现价值、筑梦辉煌”为价值追求,以“稳定、发展、突破”为主基调,通过目标为先导的工作机制,贯彻落实十九大和全国教育大会精神,实现学校发展规划目标的达成。

同时,学校抓住民办教育重新洗牌机遇,结合本校实际,采用扬长避短策略,抓队伍、抓质量、抓宣传,为培佳新成长争取空间。在全体培佳人的努力下,培佳也在原来的基础之上,明确新目标,寻找新突破,勇创新佳绩,再铸新辉煌。下面将一年来的工作汇报如下:

第一部分   三大主体责任落实情况

培佳坚持以党建为引领,以“不忘初心 牢记使命”主题教育活动为契机,强化党组织自身建设,履行好主体责任,把牢正确方向导向,贯彻落实十九大精神、全国教育大会精神。整体提升干部教师队伍政治思想觉悟,凝心聚力,落实意识形态工作。

一、加强组织领导

1、强化支委会职能。支部班子定期召开支委会会议,学习中央的方针政策,提高思想认识,对于学校工作坚持大事多商量,小事多通气。目前党支部有正式党员45人,支部将45位党员教师划分为4个党小组,支委会成员担任组长,了解党员思想工作、学习动态,进行工作的落实。

党支部班子成员积极参加业务学习培训,本学期支部书记和支部委员分别参加了区教育系统“不忘初心,牢记使命”主题教育政治轮训和区教育系统“提升党支部组织力”专题培训班,提升业务能力,对自己分管的工作切实做到“知责、明责、履职”,凸显支委会职能。

2、创新党员及干部管理模式。学校给能力强的青年骨干教师压担子、挑重担,实现把骨干变为党员,让党员成为骨干。用制度压实责任,通过岗位职责梳理、“带党徽、亮身份”等形式强化党员干部责任意识。支部班子积极地为干部营造“敢想敢闯”的环境,从政治上激励、工作上支持,待遇上保障、心理上关怀,为敢于担当、踏实做事、不谋私利的干部撑腰鼓劲,坚持正确用人导向,尽最大努力支持干部干事,充分激发干部的创造力。组织党员参与“双报到”“双报告”工作,号召党员在社区治理中发挥作用。

二、  落实基础党建工作责任

1、落实三会一课。结合主题教育活动,组织党员学习十九大会议精神、全国教育大会精神以及相关文件,加强党性锻炼,提高政治觉悟。号召广大党员教师利用学习强国等学习平台,增强对重要会议、重要讲话、重要文章等思想理论材料的学习,并利用党员大群等平台进行学习交流,提升政治修养。

2、规范党费收缴。按照上级最新要求,进行党费工作自查。制定党费收缴方案,规范党费使用细则。

3、学做结合。将主题教育活动学习的内容贯穿于教育教学活动的全过程,融入到学校中心工作、重点任务中,把开展主题教育与着力做好学校发展、提升教育教学质量,办高品质家长社会满意的民办学校结合起来。利用工作目标责任书的制定落实、党员志愿者服务等形式将“学与做”有效结合,将理论学习成果转化为推动学校发展的动力和成绩,以实际行动、实际工作成绩检验主题教育成效。

④优化放学方案,缓解校园周边交通压力,为学生安全保驾护航。

 

三、  落实意识形态工作责任

1.加强统一领导,强化“四责协同”。书记作为第一责任人,带头抓意识形态工作,管阵地把导向强队伍,做好学校意识形态阵地的监督和自查。把意识形态工作纳入领导班子、领导干部目标管理的重要内容,与政治建设、师德建设、文化建设、文明建设、党的建设工作紧密结合。

2.设置意识形态责任分解表,落实“十管”。学校完成了意识形态各部门责任分解表,落实“十管”。支部强化阵地建设,根据上级要求重新布置了党建活动室,进行党章党规和重要精神的宣传。号召广大党员、团员教师利用学习强国等学习平台,增强对重要会议、重要讲话、重要文章等思想理论材料的学习,提升思想认识。全面提升党管意识形态工作水平,加强对工会、团队、少先队等群团组织的统一领导,努力把好导向、守好阵地、管好队伍,宣传贯彻党的思想。

课堂教学管理。利用班会课、升旗仪式、团队活动等机会开展爱国主义教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等主题活动。通过组织学生观看《我和我的祖国》等影片,帮助学生了解新中国成立70周年光辉历程、伟大成就,培养家国情怀。帮助学生扣好人生的第一粒扣子,守好学校意识形态“责任田”。

 

四、落实党风廉政建设主体责任

1、落实党风廉政建设。结合廉政教育月,开展廉政教育活动,组织中心组成员、全体党员观看廉政警示片《守住第一次》,进行警示教育。在党员干部中做好廉政风险排查和自评,并组织全体教师学习《新时代中小学教师职业行为准则》,明确教师职业行为的底线,通过双满意调查问卷,反馈师德师风情况。

2、健全完善“三重一大”集体决策机制。坚持党政集体决策原则,实行重大决策事项集体决策、广泛征求意见、开展论证评估、监督执行等机制。将校务会升级为“党政联席会”,落实党对中心工作的全面领导。除遇重大突发事件和紧急情况外,重大事项必由党政联席会议集体研究决定。制定了党政班子议事规则,做到规范化、制度化、程序化,保证决策过程的科学民主和结果的公正合理。

第二部分   年度重点工作项目推进情况以及取得的工作成效

2019年是发展变化之年,在公参民、民办入学摇号等政策出台背景下,培佳把工作主基调定为 “稳定、发展、突破”,我们认为行稳方能致远,发展实现提升,创新才有突破。

一、规范管理、依法治校

1、落实党组织领导下的校长负责制。学校落实党支部领导下的校长负责制,基于学校治理能力现代化的背景,由管理走向治理,变革组织结构,激发学校内部每一个单位的内生智慧,倡导“从被动走向主动,由等待走向自觉”,营造自觉文化。一年来,各级管理部门不用扬鞭自奋蹄,遵照既定的目标、路径和规范,自主管理,关注“效率、效果、效益”,形成了有利于学校再发展的教育环境和机制。

2、进一步完善内部治理结构。作为上海市首批依法治校达标校,学校坚持依法办学,依法治校,规范管理,实现多元共治。在党支部指导工会下完善教代会工作制度,做好校务公开工作。设置教代会主席团制度,与教工切身利益相关的制度、事务,都依法经过教代会讨论。落实干部教代会述职述廉制度,落实教代会代表民主评议干部制度。有效地增强了教职工民主参与、民主管理学校的主人翁精神。基于教育治理理论多元主体自治与共治相结合的特征,学校在原有基础上设立保障支持委员会(含家长自治委员会、学生自主管理委员)、学术专业委员会。共同参与和监督学校管理,形成合力。2019年我校招生工作顺利结束,事后学校对招生工作进行评估,根据数据反馈,教师对2019年度招生工作总体满意度100%,认为做到了“规范、科学、平稳、有序”。

3、构建四阶安全管理梯队。学校安全管理实行系统设计,分级管理,构建四阶管理梯队:安全领导小组-安全办公室-九个安全部门小组-各类安全员。建立《上海培佳双语学校安全制度汇编》与《上海培佳双语学校安全突发事件应急预案汇编》,建立健全安全责任制及责任追究制,充分调动各方面积极性,切实做到层层有目标、人人有责任、事事有人管、追究有制度、奖惩有依据。学校经常通过公众号发布安全教育微信,进行安全警示教育。

全校推行安全管理“首遇负责制”,日常安全巡查实行“四维巡查制度”,落实日常安全巡查实效,安全检查实行“3+1模式”自查机制(办公室自查、部门检查、学校安全工作小组抽查,加上安全自愿者校园巡查),构建安全防控和治理双重机制,及时发现隐患并落实整改。经过全校努力,我校一直保持校园安全零事故,多年一直被评为上海市安全文明校园,获得2019年度普陀区消防工作先进集体荣誉称号。

二、立德树人,五育并举

学校积极落实全国教育大会精神,坚持把立德树人作为根本任务,基于教育面向未来和新中考、高考改革方向,聚焦学生核心素养的培养,在教育教学中积极探索五育融合的实践,让立德树人和“五育”并举落地、落细、落实。

1、立德为先,树人为本。以德育课程一体化项目为引领,对照《中小学德育工作指南》的目标要求和培佳育人目标,分解出培佳各年级的培养目标,完成核心价值观细化内容。从课程、文化、活动、实践、管理五个维度,设计育人路径,整体实施德育工作。

擦亮“一班一特色”文化名片,优化校园五大节庆序列,以此为载体对学生进行政治认同、国家意识、文化自信、公民人格的教育,让学生内化于心。将思想管理与行为管理相结合。用思想引领行动,用行动提升思想。通过大手牵小手、光盘行动、垃圾分类等活动让学生做到外化于行。

学校根据上海中学生的综合素质评价要求,以研学系列活动、毕业论文设计等形式,引导学生知识学以致用,提升综合能力,发展核心素养。对应民族精神育人目标,2019年七年级200多人赴山东台儿庄开展红色研学活动,学生一行目睹了了社会主义新农村的变化,也接受了深刻而难忘的爱国主义教育。对应国际视野育人目标,学校设计了英美的名校研学、去莫扎特故乡的艺术使者访问,有荷比卢友好学校交流等活动,2019年我校学生还参加了美国STEM峰会研学,丰富了学识、开阔了眼界。

2、五育并举,融合发展。除了优质稳定的教学质量,学校更关注学生德智体美劳全面发展。学校坚持五育并举,目前德育一体化课程体系逐步完善,形成不同主题序列;艺术、科技特色日趋鲜明:学校百灵鸟合唱队站上上海国际艺术节舞台,唱响多瑙河畔。科技创新类国家级、市级获奖三十余项,培佳学子在美国STEM峰会上的表现令人刮目相看。

同时,学校积极探索五育融合教学实践,以体育学科为例:目前除了每天的体育课、体锻活动外,各个年级都有自己的体育特色活动:如九年级的活力操、六年级的军体操、七八年级的长跑等。经过实践我们发现,在体育活动对学生身体素质提升有很大的帮助,对学生学习质量起到很大的促进作用,在班级风气、精神面貌、凝聚力培养上也有积极的作用,真正实现了学校“健身心”的育人目标。体育与智育相互促进的教学实践,为学校积极探索五育融合找到了新的路径和方法,未来我们将做出更多的探索。

三、优化课程、提升质量

质量是民办学校发展的生命线,学校聚焦课堂,减负增效,通过不断加强课程领导力,切实提高教学实效性,保证学业质量高位稳定,目前,学校基本形成了以双语和科创特色为两翼,以多元课程为主体的学校课程体系,激发学生全面发展的潜能,满足个性化发展的需求,实现培佳学子“一优一特”(优异的学业质量和鲜明的个性特长)的目标。

1、优化课程。学校重新梳理学校课程体系,严格按照国家课程标准,在此基础上根据学校育人目标(民族情怀、国际视野、懂尊重、健身心、会学习、善创造、能创新、有担当),整体构建“培佳树人”课程体系,形成培佳树人七大领域课程群。课程开设目标明确,教学与评价指向清晰,为培佳学子自主发展提供载体。

对应“民族情怀”育人目标,培佳在语文、历史、地理三个领域构建起以基础型、拓展型和探究型三类课程纵深互补的基础型课程校本化实施课程群。针对三门基础课程的特征,分别开发了包括文言文校本拓展、现代文学阅读、国学课程、跟着诗词去旅游、身边的历史、民族英雄课程、多元水世界课程在内的拓展课程以及国内研学课程和“流光溢彩的中华”校园文化课程。

对应“国际视野”育人目标,培佳在英语领域同样构建起纵深互补的基础型课程校本化实施课程群。针对英语学科特征,开发了双语荣誉课程、跟着卡片学英语、经典英语电影欣赏、看美剧学英语、英语趣配音等拓展课程以及“小小外交官”和英美国际研学课程。

为了满足面向未来的学生科创素养的培育需求,也对应“能创新”的育人目标,结合科创实验室的建设,在信息技术、劳技和艺术学科的基础上开发steam火星基地、生活中的化学、机器人、3D打印等科创课程群。

2、减负增效。学校成立质量检测中心,从精细化管理入手,关注细节,实施作业备案制,加强教学常规的飞行检查,对作业严格监控。学校关注差异,创新教法,在狠抓基础课程教学质量的基础上通过特色课程、研学、个性化作业设计、项目学习、学科活动周、毕业设计等形式,丰富学生的学习体验,促进知识的掌握与能力的提升,落实核心素养培养。

学校中小学部倡导以目标为引领的工作机制,通过团队目标责任书、教师个人目标责任书等举措,提高工作的实效。通过智慧教师论坛、教研组研修、教学工作研讨、科研沙龙等形式从不同纬度对教师进行专业素养的培养,提升其学术水平,提高教学能力,实现基础课程的精细化管理,确保质量稳步提升,力求让培佳教师成为学生发展的引领者、指导者、促进者,实现精准的教、智慧的教。

通过个人质量分析、学科质量分析会、年级质量分析会、学部质量分析会和学校质量分析会,层层把关,分级讨论反思,整改落实,保证质量监控的科学性和有效性。规范命题、印卷、监考、阅卷、登分环节的要求,各年段根据测试反映数据,划分学生问题类型,跟踪问题学生、问题班级的学习现状,精确到人。针对不同层次的学生开展分层训练指导,提高教学针对性。重视测后总结。借助年级学生大会表彰先进,重视质量监控前后学生心理的疏导和学习动力的激发。

3、多元评价。学校围绕“基于课程标准的教学与评价”,细化教学常规管理,规范教师教学工作。倡导遵循学生认知规律、身心发展规律,将过程性评价与总结性评价相结合,改变评价的选拔功能,回归评价的诊断功能。及时、明确、有针对性地反馈评价结果,使教师教学中关注每一位学生的学习情况,并能根据学生存在的问题,通过改进教学、个别辅导等多种方式,给予学生有效建议与精准指导。

学校积极落实推进中、高考综合素质评价。结合学段实际,从品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力四个维度,对应不同目标设计综合素质培养载体,开展综合评价。

4、信息辅助。学校积极响应区“三化一强”战略,持续推进信息技术在教育教学中的运用,多次开展全员性希沃电子白板辅助教学培训,帮助教师运用信息技术提升课堂教学效率。

在以上举措的保障下,我校教育教学质量一直高位稳定,中考成绩节节攀升,2019年的中考,我校中考总分创13年新高,数学、化学单科创13年新高,获得社会和家长的赞誉。2019年11月学校接受市义务教育优质均衡发展区调研。

四、打造队伍,提升品质

1.以师德修养为抓手。以教师节、三八妇女节等为契机,通过“心目中的好老师评选”、“园丁奖评选”、“培佳杰出贡献奖”、“校先进教育教学工作者”“党员示范岗”等主题评选与表彰,树立学习榜样,弘扬高尚师德师风,弘扬正能量,带动促进教师完善自我师德修养。

2、以目标引领为机制。学校采取以目标为先导的工作机制,坚持“思想管理与行为管理相结合”的行动准则,以“系统思考、统筹规划、注重规范、过程调试”为工作思路,通过团队目标责任书的讨论、制定和实施,贯彻落实学校发展规划和教学理念,激发教师在团队中各尽其职、各负其责,发挥能效,在团结协作中实现部门、年级组、教研组、项目组目标愿景的达成。促使工作由被动走向主动,由等待走向自觉。

3、以团结统一为共识。一所好的学校,全校上下有共同的价值追求和愿景目标是团队凝聚,走向成功的基石,也是提升学校品质的前提。在培佳,我们崇尚荣誉,倡导为荣誉而战,这里的荣誉包括个人荣誉(学生自身的学业成绩、教师自身的教育教学水平)、集体荣誉(班级荣誉、年级组荣誉、部门荣誉、团队荣誉)、学校荣誉和民族荣誉,肩负使命才能砥砺前行。

学校以教师节、党日活动、工会教工运动会、文明组室评比等活动为契机,通过班组展示、年级组宣誓、广播操训练、田径比赛等形式,统一思想,培养团队凝聚力、归属感、认同感,展现民办教师队伍积极向上、团结一心的精神面貌。

4、以人事改革为保障。学校实施绩效工资调整,体现“规范、合理、民办特色”的特征,调动广大教师和二线人员的积极性和主动性,使学校的薪酬更加合理,充分关注人在事业发展中的作用。以“选好人、用好人、激励人、发展人”为目标,完善招聘、入职、培训、考核、反馈、评价环节。学校积极创设条件,吸引高端、优质教师的加盟,进一步提升师资队伍的品质。

5、以梯队培养为目标。学校通过教工大会、研讨会、青年教师座谈会、志愿者服务等形式落实党建带团建,加强对青年教师的政治思想引领。以区第五轮教师专业发展团队评估为契机,通过组织青年教师参加上海市青年教师教学能力大赛、区爱岗敬业教学大赛、普陀杯评优课、师徒带教会等形式,帮助青年教师快速成长,实现思想、业务双轨并行发展。

学校推行助理制、见习制等多种岗位锻炼机制,积极为有能力、有潜力的青年教师搭建平台,给青年教师压担子、挑重担,实现把骨干变为党员,让党员成为骨干,形成科学合理的干部骨干培养梯队。

6、以主题研修为突破。通过主题研修、智慧论坛、科研沙龙、课题研究等途径来提升教师自身的学术修养,坚持“走出去”与“请进来”原则,积极鼓励教师参与申报市、区级名师工作室、研修班,选送骨干教师参加国内外专业培训,开拓眼界提升自我。同时聘请学科专家来校带教指导,引领教师专业发展。

教师在全国以及市区各级比赛中多次获奖。形成了一支专业扎实、结构合理、稳定团结的教师队伍。

五、创新模式,发展突破

2019年是培佳的品质提升年,学校稳中求进,在创新中求发展,在变革中找突破,在学校管理和教育教学上都形成了独具培佳特色的模式和方法,实现了各种新突破。

1、学部负责制下的年级组自主管理模式。学校将权力下放给年级组,实行扁平化管理,充分发挥年级组团队能动性。在年级组长的带领下,年级组老师以团队目标为引领,抱成一团,心往一处想,劲往一处使,积极主动参与工作,并在工作中进行及时反思,调整优化,工作成效斐然,形成了各个年级发展特色,不但如此,年级之间还出现你追我赶的态势。

2、基于质量全面提升的学科统整模式。学校倡导教学的精准高效,以年级为单位,以效率为目标,通过分层走班,线上线下等形式为学生提供个性化的辅导,提升教学的针对性、实效性。除此之外,学科之间实现合作和统整,科学的为学生规划学习时间,不打疲劳战。初三理化学科的合作就是最好的例子。2019中考,我校中考成绩创13年新高。根据反馈数据显示:初三五个班均分差异均在一分之内,五科成绩没有明显差异,发展都很均衡。

3、指向精细化管理的一周一小结模式。学校品质的提升主要体现在管理的精细化上。学校率先在住宿部管理上实行一周一小结,一月一考核模式,对于人员的管理和工作的职责以周为单位进行小结和打分,分数纳入月考核,每月月底进行总结回顾,对问题给出改进措施,以此规范工作职责和流程,实现品质化提升。自推行以来,住宿部工作更加规范有序,有条不紊,家长满意率调查大幅度提升。目前这种模式已经在教研组长、年级组长等管理上得到推广。

4、以项目推进为核心的团队合作模式。学校体量大、工作多、任务多,学校创新管理形式,在管理上实行纵横交错的管理模式。纵线上,采用校长室领导下的部门管理,合理授权,条线清晰。横线上,针对不同的任务和活动,灵活组成各个项目组,采用项目化运作。项目化运作的形式,让每位干部、每个老师,都有机会涉足不同的工作领域,激活他们的专业自觉和能动性,丰富工作经历和体验,为成为一专多能的复合人才打下基础。

5、立足学生全面发展的班级管理模式。在学校目标为引领的工作机制下,班主任引导学生树立学习目标,并罗列出具体的实现路径,提前进行学习规划。学校丰富班级管理模式,设置四级家长委员会,让家长参与学校活动和学校管理。依托班级文化建设,增强家长的参与意识,调动他们在班级建设、教育中的主动性和积极性。通过家长义工、家长进课堂等活动,丰富教学形式,拓展教学资源。家校合作助力学生全面发展。

6、以高校资源为依托的教育科研模式。学校坚持科研兴校、科研兴教的理念,积极推进教育科研工作。以华师大普教基地为平台,依托高校资源,组织骨干教师参加由华师大组织的各类教育科研活动,其中7人参加了华师大科研论文写作研修班,3人参加了教育神经科学应用的讲座,2人参加了“教育教学领导力与优质教学教育”高峰论坛,3人参加了优秀论文评选。大家开阔了眼界、提升了水平。2019年我校《基于脑象图的教师专业能力提升途径实践研究》立项区级重点课题。

7、基于“大总务”概念的后勤保障模式。学校后勤总务部门精简人员,提升效率。在总务主任的带领下,团队转变工作作风,提升服务意识,由被动走向主动,积极开展工作。团队成员既隶属于后勤保障部门,要承担传统的维修维护、采购保障工作,又分别属于学部、办公室、工会,要配合各个部门开展项目合作,这种 “大总务”的概念真正体现了民办灵活高效的机制特色。

8、实现多方联动的放学安全护校模式。我校体量大、学生多,一直以来学生上学、放学都是学校、家长和周边居民关心的问题。学校联合家委会,优化放学线路,对家长发出绿色出行倡议,正面引导,同时联合多方力量,形成学校、社区、家长志愿者、交警四位一体的安全保畅联动机制,缓解周边交通压力,为学生安全保驾护航。

9、构筑和美校园的文明校园创建模式。学校以文明校园创建为抓手,通过星级办公室创建、文明组室评比、光盘行动、环保风尚家庭评选、最美教师家庭申报等活动,弘扬主流价值,开展精神文明建设。学校积极承担社会责任,与甘泉街道、甘泉派出所签署协议,开展共享共建。同时学校与山东台儿庄古城学校、贵州习水县第十一小学签署结对协议,实现对口帮扶、辐射办学经验。

第三部分 存在的问题和原因分析
一、学校日益增长的品质化办学需求同高端师资人才缺乏之间的矛盾

二、学校日益发展的硬件需求同空间场地不足之间的矛盾

 

第三部分 存在的问题和原因分析

 

一、学校日益增长的品质化办学需求同高端师资人才缺乏之间的矛盾

二、学校日益发展的硬件需求同空间场地不足之间的矛盾

 

第四部分 明年工作总体思路

一、继续以党建工作为引领,以文化建设为依托,凝心聚力,提升办学品质。
二、做好公参民转制后教师队伍的稳定以及配套机制、制度的制定和调整。
三、在民办招生制度改革背景下,严格执行政策规定,继续做好招生工作的有序、稳定,通过评估监测工作效果。
四、以教师队伍的优化作为学校质量进一步提升的途径和保障,通过培养和引进相结合的形式,打造一支精品教师队伍。
五、基于家长学生需求的多元课程的优化再设计。
六、积极开展五育并举背景下五育融合的实践与探索,促进学生全面发展。
七、发挥教育科研在学校质量提升上的重要作用,以学校龙头课题引领学校全面发展,让科研成为学校创新发展的助推器。
八、继续做好经验辐射,完善对口帮扶方案,制定帮扶细则。

版权所有 © 2007-2021 上海市普陀区教育局 上海培佳双语学校
网站管理 统计
页面缓存:2021.02.27 22:52:12