公办蘑菇亭幼儿园
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上海市普陀区蘑菇亭幼儿园三年发展规划
公办蘑菇亭幼儿园 2019.05.24 ?次阅读

 稳步中求发展 和谐中求共进

(2018年 9月——2021年8月)

上海市普陀区蘑菇亭幼儿园在实施前一轮三年发展规划的过程中,根据教育局“三化一强”的发展战略,本着“健康、自信、快乐”的办园理念,落实“提升每一个学生的学习生活品质”为核心理念,并达到了预设的目标。在过去的三年中,幼儿园在各方面得到了稳步的发展,幼儿健康成长,教师队伍不断成熟。在幼儿园新一轮的发展中,将以《上海市学前教育三年行动计划》和《普陀区学前教育三年行动计划》为指导制定新三年发展规划(2018年 9月——2021年8月),旨在贯彻落实《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要》、《普陀区教育事业发展“十三五”规划》的精神,真正使“提升每个孩子的学习生活品质”落到实处。
一、 幼儿园基本情况
(一) 基本概况
上海市普陀区蘑菇亭幼儿园创建1987年,1998年建分园为转制园,2006年底二园拆分,幼儿园南园成为独立建制的公办园。幼儿园坐落于甘泉一村154号,是甘泉地区的一所公办幼儿园。是上海市一级幼儿园、上海市绿色学校、普陀区文明单位。
1、园舍场地
建筑面积(㎡) 占地面积(㎡) 绿化面积(㎡) 户外场地(㎡) 专用活动室(㎡)
总数 生均 总数 生均 总数 生均 总数 生均 总数 生均
1869 10.16 1140 6.19 839.4 4.6 729 4.03 475 2.58

2、办园规模
班级数 幼儿数 小一 小二 中一 中二 大一 大二
6 184 30 30 30 33 31 30

3、教师队伍
人数 学 历 职 称 年 龄
任课
教师
13

本科
含1名
在读 大专
一级
教师
二级
教师 未评
45岁
以上
41-
45岁
31-
40岁
30岁
以下
10 3 9 4 0 5 2 5 1
百分
比% 76.9% 23.1% 69.2% 30.8% 0% 38.5% 15.4% 38.5% 0.77%

4、后勤队伍
在岗
后勤 保育员 营养员 门卫 教辅人员(在编)
13 人数 职称 人数 职称 人数 职称 人数 职称
6 5中
1初 2 1初
1高 2 持证
上岗 1 出纳
1 保健
1 财产 会计员
保健资格(二级教师)
一级教师

(二)社区情况
我园地处普陀区的甘泉社区,主要招收甘泉社区(新村路、志丹路部分小区)居民的子女入园。我园是甘泉社区教育发展联盟成员,与街道青保办及相关部门保持着良好的协作关系,特别是在开展0——3岁散居儿童早期教育工作、参与社区教育共建、幼儿园安全保卫等工作中配合密切,成效明显。

二、现状分析



势 1、家教工作认可度高
幼儿园制定了家委会各项管理制度,建立了园级家委会,每学期定期召开家委会会议,了解幼儿园园务计划,以及根据园务计划的落实情况。在幼儿园三年发展规划之前向家委会委员发放问卷调查,征询家长意见,使得制定的三年发展规划接地气,更具有可操作性。每学期会开展亲子活动、家长开放活动、家长会等,让家长了解幼儿在园的行为表现、幼儿园发展动态,获取科学育儿的宝贵经验等,以此提高家长科学育儿的能力。学期末,向家长发放家长满意率问卷调查,了解家长想法,及时取得沟通,各班教师的满意率达到95 以上,获得家长高度的认可与肯定。
2、教工队伍凝聚力强
幼儿园的教工队伍积极实践多年倡导的 理解、沟通、和谐、共进 的园所文化,努力提高自身人文修养及专业素养。因而,在幼儿园工作中,中层骨干教师能事事为先,勇挑重担,发挥一定的引领模范作用;党员教师能以高度的工作责任心积极、认真对待幼儿园的每一项工作、每一次活动,并取得一定的成效;青年教师则能吃苦耐劳,抓住每一次学习、实践的契机,努力提高自身专业能力。我园还拥有一支平均年龄 岁以下,年轻、富有活力,多名保育员已有中级职称,拥有丰富的保育经验,在工作中能听从后勤组长的安排,能与搭班教师做好沟通,发挥三位一体的作用。教工队伍有着较强的凝聚力,使得幼儿园各项工作能够顺利、高效的开展。
3、特色课程研究深入
互动式阅读是幼儿园的特色课程,旨在以书为媒、以阅读为纽带,让教师、幼儿、家长共同分享多种形式的阅读过程。以教、科研为载体,对特色课程开展深入研讨,从课程目标的制定-课程实施的内容-课程效果的评价进行了一系列的实践研讨,以此帮助幼儿积累阅读经验,掌握约的方法,提高幼儿的阅读能力。同时,通过循序渐进的深入研讨,提高教师组织与实施特色课程的能力。



题 1、教师队伍结构需优化,提升教师专业能力
我园教师普遍在35周岁以上,虽成熟型教师居多,但由于一级教师比例偏高,与此同时,由于从事幼教工作时间较长,存在一定的职业倦怠感,导致一级教师也不愿在职称上继续晋升,对自身的专业发展并无所求,从而导致二级教师在职称上的晋升空间较为有限,可通过调整我园师资队伍的年龄结构,为幼儿园增添青春活动,更为青年教师的职称晋升腾出空间。同时,需要帮助教师重新规划职业生涯,认真制定个人发展规划,为不同教师搭建不同的展示平台,以此帮助其逐渐消除职业倦怠感,从而找到归属感,以此帮助教师提升专业能力。
2、骨干教师队伍需扩大,提升教师专业素养
骨干教师在师资队伍中起着不容忽视的作用,随着课程改革的不断深入,教师逐步积累了教育教学实践经验,但我园骨干教师的专业化水平存在层次不齐的现象,且能勇于独立承担幼儿园层面工作的骨干教师为数不多,目前仅有大教研组长、小教研组长共3名骨干教师(一线工作),且2名小教研组长的独立性、专业性也有待提高,故而需要充分挖掘教师的潜能,培养园级骨干教师,逐渐形成一支敢于质疑、勇于探索、乐于钻研、勤于实践、积极思考的骨干教师队伍。
3、幼儿园课程建设需加强,提高教师课程执行力
幼儿园课程建设是幼儿园教学的基本建设,是专业建设的基础。加强课程建设,是深化教学内容和教学方法改革,提高教学质量,促进专业建设和教师队伍建设的重要措施之一,是幼儿终身发展的需要,也是教师自身发展的需要。蘑菇亭幼儿园课程实施方案制订时间相对较早,而近几年学前教育的发展又是突飞猛进的,对园长在课程领导力、教师在课程执行力方面提出了更高的要求,我园的课程实施方案需做进一步的调整与完善,同时,对于教师在实施课程方面要进行及时地指导、检查,采用多元化的途径帮助教师提高其课程执行力。

三、办园理念

述 愿每个孩子健康、自信、快乐的成长

述 健康——
在普陀区提倡的大健康的教育理念背景下,通过家、园、社区三方合力,给予幼儿均衡的营养、充足的睡眠、适当的运动(锻炼身体、增强体质),关注幼儿身体健康的同时,更关注幼儿的心理健康,让幼儿保持积极乐观的心态。
自信——
自信是幼儿心理品质建设的关键因素,是幼儿社会交往的根本要素,通过搭建“互动式阅读”平台,鼓励幼儿相信自己、敢于表达、喜欢交流,建立勇敢、自信的心理品质。
快乐——
快乐的起点是和谐,同伴间相互友爱和关心,共创普陀和谐校园;
快乐的过程是幸福,来到幼儿园的每一天都是开开心心的,共建普陀幸福生活;
快乐的终点是美满,美满完成学前教育,让家长放心、安心、开心,共筑普陀满意教育。
四、发展目标


标 办


标 以可持续发展为动力,以课程改革和特色教育为抓手,以课题研究为载体,不断提升办园质量,努力把幼儿园建成幼儿开心、家长放心、教师同心、社会满意的具有互动阅读为特色的优质一级幼儿园。





标 管理精细,队伍优良,课程优化、保教一流、环境童趣、教师快乐工作、孩子健康成长的,有健康(身体健康和心理健康)特色的优质一级幼儿园。
 倡导现代幼儿园管理制度建设,落实精细化管理理念,提升管理绩效;
 打造一支师德好、理念优、善研究、敢实践、勇创新、乐合作的教工团队;
 聚焦健康教育,优化园本课程,促进幼儿身心的全面和谐健康发展;
 架构家、园、社区大教育格局,营造互动、开放的共建氛围;
构建“理解、和谐、进取”的人文环境,打造区一级优质园。





标 健康活泼有自信,友好合作能交往,主动学习会探究,善于观察乐表达
的身心和谐的儿童。

五、重点发展项目(需调整)
以人文引领和育人制度建设为主线贯穿整个管理过程,增强团队向心力,进一步深化“理解、沟通、和谐、共进”的园所文化,注重教工内涵发展,提升教育境界,不断优化队伍建设。
基本目标:
1、 在老、中、青三者相结合的教工队伍中,使“理解、沟通、和谐、共进”的
园所文化内化为全体教工的自觉行为,体现凝聚共融,教学过硬,优质发展。
2、初步形成适应幼儿园发展的队伍建设制度与机制,成为幼儿园优质发展的保
障。
主要任务与措施:
1、深化园所文化研究,优化制度建设
(1)在教工队伍逐渐“老龄化”的情况下,及时招收“新鲜”血液(即充满活
力的青年教师),同时把好人员招聘关,注重师德素养,注重共同价值取向。
(2)不断完善与深化“理解、沟通、和谐、共进”园所文化的内涵,积极开展
各类践行活动,落实在团队建设、保教工作、管理机制等方面,并逐步形
成可行性的制度。
(3)构建文明有序的园所秩序,形成家园、社区间,教师、家长间,全体教工间沟通合作、相容和谐的良好态势。
2、加强师德建设,提升教师教育境界,争做德才兼备的教育者
(1)以先进教育家为榜样,通过党课教育、师德演讲、观看事迹录像、走访名
人故居等活动,开展学先进、树师魂系列活动,形成学先进氛围,不断提升教育境界。
(2)每学年开展师德调查活动,虚心听取意见,不断改善工作,向家长、社区
发放师德满意度问卷调查,满意率达到90%以上。
(3)开展“家长心目中的好老师”评选活动,不断发现及发扬教师中的先进典
型,树立榜样,发扬正能量。
(4)党员、团员积极带头参与社会公益性活动,带领全体教工积极参与社会捐
助,争当爱心志愿者。
3、建立教工自我完善机制,促进教工发展
(1)围绕幼儿园中心工作及教师队伍建设,重视制定与落实教师个人三年发展规划。
(2)建立教工自我评价机制,在各类评价考核项目中,体现教工自我评价的比
例,达到自我诊断、自我修正、自我完善的评价效果。
实施团队:
党组织、行政、工会、团组织
达成标志:
1、形成“理解、沟通、和谐、共进”的园所文化,教师问卷满意率达90%以上。
2、加大师德建设力度,不断涌现园丁奖及师德标兵称号的教师。
3、形成较为完善的队伍建设规范与制度。

六、各项工作目标与实施要点
(一)园务管理
园务管理总目标:
规划引领,注重中层干部、骨干教师队伍建设,提高其领导力和执行力。以“依法治校”为抓手,注重幼儿园制度建设,加强常规工作管理,落实民主建设,使管理科学、规范、有效,激发教职工自主参与管理的意识。
主要责任人:园长、挂职副园长、工会主席
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 加强制度建设,开展各部门负责人新一轮岗位竞聘,修订《幼儿园绩效工资实施方案》,激发教师活力,以项目责任制落实分层管理,提供教职工工作质量,推动三年发展规划正确落实。 加强中层、骨干教师队伍建设,完善骨干教师选拔、培训和激励机制,多途径提高各条线中层干部、骨干教师综合素养,实现制度管理和自我管理的统一,加强幼儿园信息化建设,完成“依法治校”的申报工作。 进一步完善制度建设,形成幼儿园各类工作的长效机制,推动幼儿园可持续发展;落实幼儿园管理网络机制,逐步实现分层管理的有效性,争创依法治校示范校,完成一级园复验。
措施 1、 组织中层、骨干教师
全面学习、解读幼儿园新三年发展规划,制定园务计划,研究具体任务,落实到每个部门、每位教职工的实际工作中,推动规划的正确落实。
2、进一步建章立制,修订完善制度、章程,加强内控制度建设,为规范幼儿园专项资金的管理,最大限度提高资金使用效益,根据局年度工作安排,合理安排设备管理、设备维修、学生体验活动专项款的使用,以确保专项经费的合理有效使用。
3、严格按照“依法治校”
的申报标准开展幼儿园各项工作,并做好相关资料的积累工作。
4、以提高教职工工作质
量为抓手,修订《幼儿园绩效工资实施方案》及相关细则,帮助教师形成良性竞争。
5、调整每月教师日常考
核工作表、新增每月后勤人员日常考核工作表,提高教职工开展工作的自觉性。
6、根据制订《岗位(教研组长、各部门负责人)竞聘制度》开展新一轮的各部门负责人的岗位竞聘工作,激发教师主观能动性。
7、幼儿园要合理统筹园所内健康教育资源(教师资源、保健教师资源、三大员资源、家长资源、社区资源等等),确保园健康教育效益的最大化,保障在园幼儿一日生活的品质。 1、 继续组织中层、骨干
教师学习、理解规划思想理念、发展目标和具体措施,制定第二年园务计划,研究第二阶段具体任务,加强对规划全过程的贯彻、落实、监督和反馈,能对规划进行及时的调控和完善,推动规划的有效落实。
2、 继续完善幼儿园各项
规章制度,将制度管理和人本管理有效结合。进一步明晰各岗位人员的职责,通过“工作沟通制”,做到责任到人,谁主管、谁负责,使各项工作更具操作性和实效性。
3、 严格按照“依法治校”
的申报标准整理、完善相关资料,完成“依法治校”的申报工作。
4、 重点关注《幼儿园绩
效工资实施方案》及相关细则的实施情况,及时补充、调整与完善,形成“多劳多得”的保障机制。
5、 进一步调整每月教职
工日常考核工作表,纳入学期末奖励性绩效工资的发放,提高教职工开展工作的积极性。
6、 加强中层、骨干教师
队伍建设,通过多种途径、渠道,提高各条线中层干部、骨干教师的自身素养和工作能力。
7、 不断提高中层干部、
骨干教师的综合素养,通过岗位培训、教研展示、日常考核、群众评议、文明班组评选等活动,进一步提升中层干部、骨干教师的工作能力。
8、利用健康平台建立幼儿内部管理系统,按时完成幼儿健康信息的输入,不断完善管理平台,提升现代信息技术的运用能力。 1、 全园进一步认真学习、
内化规划思想理念、发展目标和具体措施,制定第三年园务计划,研究第三阶段具体任务,全面落实三年规划,使规划能引领幼儿园的可持续发展。
2、 进一步完善制度建设,
成为幼儿园管理的重要组成部分,组织大家认真学习,做到制度管人,制度管事,制度激励,充分发挥制度的保障作用和引导作用,提高管理成效。
3、 继续以“依法治校”的
标准开展幼儿园各项工作,深化“依法治校”标准。
4、 进一步完善《幼儿园绩
效工资实施方案》及相关细则。
5、 完善每月教职工日常
考核工作表,调整学期末奖励性绩效工资的发放,确保对每一位教职工的公平、公正,提高幼儿园保教工作质量。
6、提高中层、骨干教师的管理素养,落实幼儿园管理网络机制,逐步实现分层管理的有效性。

达成
标志 1、 完善幼儿园内控制
度。
2、 修订《幼儿园绩效工
资实施方案》及相关细则。
3、调整每月教师日常考
核工作表、新增每月后勤人员日常考核工作表。
4、完成各部门负责人的岗位竞聘工作。 1、完成“依法治校”申报工作。
2、完善各项规章制度。
3、在健康平台上按时完成幼儿健康信息的输入。 1、完善并落实《幼儿园绩效工资实施方案》及相关细则。
2、形成有效的幼儿园管理网络。
3、完善教职工每月日常工作考核表。


(二)队伍建设
总目标:
优化教师队伍结构,注重发展平台搭建,建设一支具有良好职业道德,有较强工作责任心,了解幼儿身心发展规律,且具有专业自觉、有一定专业发展水平的教工队伍。1-2名教师能完成“一级教师”职称评审,20%以上教师能主持课题研究并获得区级立项,20%以上教师达到区级骨干水平或能在区级以上层面获奖,90%以上的教师能获得高级育婴师岗位证书,鼓励教师积极参与区级层面的竞赛和评比,提高教师自主发展的积极性。营养员、保育员职称保持在中级以上。

主要责任人:副园长、工会主席、大教研组长
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 以发展性督导工作为载体,帮助教职工正确分析自我专业发展水平,准确定位,合理制订发展目标,推动教职工自我发展的主观性、积极性。形成“三员”之间良性竞争,提高保育质量。 初步探索设置星级教师,将教师合理定位,形成教师梯队,开展针对性地培训、带教活动,提高教师专业能力。以视导工作为载体,结合教职工质量监控评比项目,提高教职工专业化水平发展。 针对教职工队伍的层次和现状,采取多元化、多途径、多形式的培养模式,重过程、重实效,扩大骨干教师队伍,提高教职工专业能力。 顺利完成上海市一级园的复验工作。
措施 1、围绕幼儿园三年发展规划(2018.9——2021.8)制订幼儿园教师队伍建设三年发展规划及教师队伍建设发展规划(2018.9——2019.8),督促教职工制订切实可行的个人三年发展规划。
2、制订《岗位(教研组长、各部门负责人)竞聘制度》,激发教师主观能动性。
3、带领教师认真学习、解读《幼儿园教师专业标准》,帮助教师正确分析自我专业能力,为自我纵向发展厘清短期与长期目标。
4、以高级指导教师(盛静)基地园为载体,为青年教师提供外出观摩、学习的机会。
5、邀请专家来园开设关于自然角环境创设的讲座,结合课程质量监控的重点考核工作,提升教师创设自然角环境的能力。
6、结合发展性督导工作,设置课程质量监控的重点考核项目,提升教师的专业发展。
7、缩小泉馨社活动内容,使其活动内容更能体现青年团队的活力与特长,对泉馨社成员开展个人课题申报与实施的专项培训。
8、制订《保育员日常考核表》,督促保育员进行客观、合理的自评,以及由园长、后勤组长共同完成保育员考核工作。
9、结合甘泉联合支部保育员技能评比活动,设置幼儿园保育员专项技能评比,能力较强者代表幼儿园参加支部技能评比活动,提高保育员工作的积极性。
10、鼓励后勤组长从幼儿自主发展角度出发,尝试开展自助式点心。
11、有针对性地开展师徒带教工作。 1、制订、落实幼儿园教师队伍建设发展规划
(2019.9),教师制订、落实个人发展规划
(2019.9),并完成规划中期评估。
2、调整、落实《岗位(教研组长、各部门负责人)竞聘制度》,挖掘教师工作潜能。
3、根据《幼儿园教师专业标准》设置星级教师,将教师合理定位,形成教师梯队。
4、鼓励青年教师将在高级指导教师团队中的所看、所学、所用辐射于全体教师,以点带面提升教师专业水平。
5、邀请专家来园指导教师运动、游戏板块的活动内容,提高教师设计与指导幼儿运动与游戏的能力。
6、结合区视导工作,设置课程质量监控的重点考核项目,提升教师的专业发展。
7、鼓励泉馨社成员开展个人课题的研究与申报,对申报成功的教师予以专业支持与绩效奖励。
8、尝试联合甘泉联合支部的其他幼儿园,拓宽培养渠道,积极为青年教师在区级、支部等各个层面搭建展示与学习平台,让其历练自己的教育实践能力,以此来推进教师的成长速度,也带动全体教师共同提升教育水平。
9、调整《保育员日常考核表》,帮助保育员发现问题、解决问题,提高其主观能动性。
10、结合后勤组的课程质量监控工作,合理设置保育员专项技能的评比项目,提高保育员理论与实践的能力。
11、开展联合教研(前勤、后勤),调整自助式点心的盛放器皿、点心品种,使其适合不同年龄阶段的 幼儿,充分发挥幼儿的自主性。
12、明确教师发展梯队,形成分层带教网络,实施师徒带教工作。 1、制订、落实幼儿园教师队伍建设发展规划
(2020.9),教师制订、落实个人发展规划
(2020.9),并完成规划终期评估。
2、完善、落实《岗位(教研组长、各部门负责人)竞聘制度》,提升教师组织管理能力。
3、根据《幼儿园教师专业标准》中的各项指标对教师进行师德、专业能力等方面的培养,逐步建立阶梯式的教师培养制度。
4、积极推送青年教师参加名师工作室,帮助教师提升专业化水平。
5、邀请专家来园现场指导教师实践活动,提升教师组织与实施活动的能力。6、结合上海市一级园复验工作,设置课程质量监控的重点考核项目,提升教师的专业发展。
7、针对教师队伍的层次和现状,拓宽培训形式,丰富培训内容,扩大骨干教师队伍,形成一支结构优化的教师梯队。
8、完善《保育员日常考核表》,提高保育员的日常保育工作质量。
9、结合后勤组的课程质量监控工作,开展幼儿园菜点品尝活动,促进营养员的专业能力。
10、每周至少一次自助式点心,将该环节常规化,真正体现幼儿的自主性。
11、落实分层带教,探索带教的过程性监控与期末考核制度。
达成
标志 1、制订《岗位(教研组长、各部门负责人)竞聘制度》。
2、制订《保育员日常考核表》。 1、开展自助式点心环节。
2、开展保育员专项技能评比活动。 1、形成阶梯式的教师培养制度。
2、形成师徒带教监控与评价机制。

(三)课程建设
课程建设总目标:
以“幼儿发展为本,贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》”为原则,以教、科研为手段,创建、利用多元化的教育资源开展教育教学工作,聚焦《幼儿园课程实施方案》的调整与完善,规范基础性课程,落实幼儿园健康教育,凸显“互动式阅读”的特色课程。以质量监控为抓手,建立课程实施评价机制,推动幼儿园课程(基础性、特色课程)的优质化发展。
主要责任人:园长、副园长、大教研组长
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 以“发展性督导工作”
为载体,调整《幼儿园课程实施方案》,注重课堂教学质量,优化教师教学行为;重视保育员与教师三位一体的配合、互补,提升保教质量。 聚焦课堂,注重日常教学的质量监控,不断优化幼儿的学习过程;采用教、科研相结合的方式深入研究互动式阅读的特色课程,彰显办园特色。 以落实课程实施方案为中心,完善保教质量管理机制,注重基础性课程和选择性课程的科学融合,全面提高办园品质。

措施  基础性课程:
1、 调整《幼儿园课程实
施方案》,规范方案格式,完善方案内容,充分发挥其对幼儿园课程实施的引领作用。
2、认真贯彻《上海市幼儿园园长课程指导意见》,园长承担起课程管理第一人的职责,发挥幼儿园课程领导小组在实施与监控中的作用,有效开展多样化的园本教研,不断提高园长的课程领导力及教师的课程执行力。
3、加强教师一日活动实
施管理,在课程实施中力争做到课程平衡、时间保证,完善课程质量监控评价表,优化教育教学内容和途径,保障教育教学质量的稳步提升。
4、结合教研活动开展健
康教育研究和专题活动,提高教师组织与实施健康情绪教育的意识和能力。
5、认真学习、解读发展
性督导的反馈意见,调整、规范各类保教制度(如各年龄段作息制度、周日计划制定等),明确教师工作职责,加强对保教常规工作的各类检查(抽查备课、听随堂课等),体现针对性、有效性,提高保教工作质量。
6、积极落实普陀区教育局关于区域推进幼儿园健康教育的实施意见,结合幼儿园教研内容,带领全体教师共同探讨主题背景下的情绪与情感健康教育内容,促进教师对健康教育理念的诠释,提高幼儿园健康教育的质量。
7、落实“三位一体”的保教结合工作,找不足、促改进,提高教师与保育员相互之间的补位和协作。

 特色课程:
1、加强基础性课程与特色课程的融合,展开全面的课题研究,将互动式阅读渗透于在幼儿的一日生活中,对幼儿实施全面、全程、全员、全方位的教育,并以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿的一日活动中,为课程有效实施打下扎实基础。
2、以“蘑菇杯”故事比赛为载体,提升幼儿语言表达能力。  基础性课程:
1、落实《幼儿园课程实
施方案》,重视常态下课程实施的质量监控与评价,园长要保证一周两次进班考察评价保教现场活动,并及时给予反馈、指导。通过分析诊断保教过程中存在的问题,及时调整和改进教育教学活动,提高保教质量。
2、每月定期组织课程质量监控评比活动,引导教师开展自评、互评(园长评、小组评),加强课程质量监控反馈机制的落实,有效提升课程实施的质量。
3、调整《幼小衔接方案
》,充分利用周边社区、共建单位的各种教育资源,拓展幼小衔接活动途径,丰富活动内容, 提高活动开展的有效性。
4、结合常态监测和日常
评估,实施推门听课、预约听课制度,强化每个教师对常态保教质量负责的意识,发现真问题,做到真解决,提升幼儿园保教质量。
5、学习《保教质量评价指南》,对照评价标准审视日常工作,对薄弱环节和不
适宜的内容进行调整,对空洞宽泛的标准进行细化,使评价标准具体可操作,在日常使用中能发挥良好的课程质量评价和考核作用。
6、调整《幼儿园课程质量监控方案》,不断补充、完善质量监控评价内容和标准。

 特色课程:
1、加强科研工作的落实,通过课题的深入研究、教研活动的开展,不断探讨总结,鼓励教师每学期至少撰写1篇教、科研小论文或专题总结,提高教师科学研究能力。
2、 选择和利用课程资源
开展教学,梳理和补充各年龄段的教学方案。
3、 进一步优化“蘑菇杯”
故事比赛的评比标准,提高教师指导能力,彰显园本特色课程。
 基础性课程:
1、 进一步落实《幼儿园课
程实施方案》,注重课程有效实施和分层评估工作,园、级组和班级根据各自不同的侧重点对各项工作进行评估和考核,提高课程的领导力和执行力。
2、加强幼儿园课程质量管理机制,定期进行课程质量的评价与分析,建立与完善课程质量评价机制,充分发挥课程质量评价的监控,提高保教质量。
3、注重幼儿发展评估,监控与关注个别幼儿的跟踪式监控相结合的方式,每学期对幼儿的阶段发展进行评估,促使教师关注幼儿的全面发展与全体发展。
4、加强对幼小衔接的整体规划,将集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来,把幼小衔接活动,纳入幼儿园大班的课程计划中,与幼儿园课程实施结合起来,充分利用社区、社会的各种资源,为幼小衔接活动创造机会。
5、加强日常巡查和质量监控,设立较为完整的监控内容、监控方法和指标,
园长、副园长、教研组长通过观摩实践活动、检查日常案头工作及活动观察记录等途径,了解和考评课程执行情况并作出评价,对课程方案进行持续性的完善和整理。
 特色课程:
1、开展互动式阅读特色课程教育教学评比活动,不断提高教师的教学实践能力。
2、不断完善互动阅读特
色课程方案,加强特色课程资料库的积累。

达成
标志 1、 调整、规范各类保教
制度。
2、 开展“蘑菇杯”故事
比赛。
1、修订《幼儿园课程质
量监控方案》。
2、调整《幼小衔接活动
方案》。
3、优化“蘑菇杯”讲故事
比赛评比标准。
4、梳理、补充特色课程
活动教案。 1、 制定特色课程教育教
学活动评比方案及评比标准。
2、开展特色课程教育实践评比活动。


(四)教、科研工作
教科研工作总目标:
以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为依据,落实区域健康教育要求,全方位提高保教质量;加强教研组建设,提高教研有效性,完成发展性督导及市一级园复验工作;通过课题研究,彰显园本特色,提高教师的科研探究能力。
主要责任人:大、小教研组长;科研主管
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 以落实区大健康教育为重点,重视园本教研的内涵发展,保障教研活动的组织与实施,提高教师专业能力。 聚焦课堂,多途径、多形式推进教研组建设,提升教研组长开展教研活动的能力;初步体现“互动式阅读”的办园特色。 通过园长引领、带教展示、
一课多研的方式,帮助教师答疑解惑、理清思路,促进专业发展,提高保教质量。
措施  园本教研:
1、 聚焦情绪情感集体教
学活动的组织与实施开展实践研究,提高教师开展集体教学活动的有效性。
2、 落实园本教研制度,
确保每两周一次的大教研、小教研活动,在聚焦课堂实践研究的基础上,加强理论学习,加强对幼儿行为的解读,真正提高教学的实效性。

 教育科研:
1、以小教研为阵地开展互动阅读平台有效性的实践研讨,不断地促进家长、幼儿、教师之间的有效互动,推进特色课程的发展。
2、 借助课题,进一步理
解、挖掘特色课程——互动式阅读的内涵与价值。
3  园本教研:
1、 以教育教学实践工作
为途径,提升教研组长在教研中的核心能力,尝试开展教研联动评比活动,提升其组织与实施小教研活动的水平。
2、 借助专家讲座、专题
培训、实践观摩等多种形式的园本教研,帮助教师提高自身专业发展水平。
3、尝试建立教研组带教模式,帮助全园教师共同提高专业能力。

 教育科研:
1、利用小教研阵地开展“互动式阅读”教学实践,积累教学经验。
2、以特色课程(互动式
阅读)发展为重点,拟定课题研究方向与内容,重视日常实践与积累,注重教、科研相结合,提高教学实践质量。
 园本教研:
1、 对照《3-6岁儿童学习
与发展指南》,园长深入第一线与教师共同研讨、分解困惑,通过一课多研、一课多思来提高教学现场质量,切实提高幼儿园保教质量。
2、开展带教展示活动,为青年教师搭建展示平台,提升教研组的带教能力,及青年教师的教学实践能力。


 教育科研:
1、加强科研工作的落实,
通过课题的深入研究、教研活动的深入开展,不断探讨教学实践,以撰写案例、论文的形式积累相关工作经验,提高教师科学研究能力。
2、继续加强“互动式阅读”特色课程的建设,拓宽途径开展特色课程,初步完成课题资料的收集与整理。
达成
标志 1、完成幼儿园发展性督导工作。
2、结合特色课程,初步思考课题方向。 1、 幼儿园课题研究开题
报告。
2、开展带教工作。 1、 完成上海市一级园复
验工作。
2、 开展带教展示活动。

(五)家教社区
家教社区工作总目标:
完善、落实家教工作管理体系,形成有效的家教工作管理网络,充分挖掘周边社区资源,优化家长教育资源,拓宽家教工作指导模式,形成家园社区三位一体的教育体系,提升教师开展家教指导工作的专业化水平,提高家长对幼儿园工作的满意率。争创普陀区早教先进单位,0—3岁散居婴幼儿早教指导覆盖达100%。
主要责任人:家教工作负责教师
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 完善、落实家教工作管理体系,发挥家委会“参政、议政”的作用,充分挖掘周边社区资源,合理利用共建资源,丰富幼儿园课程内容,提高家长满意率。争创普陀区早教先进单位。 建立三级家委会制度,拓宽家教指导工作模式,进一步做好社区教育资源共建工作。完善早教工作方案,做到散居婴幼儿早教指导覆盖率达98%以上。 有效落实家委会制度,建立“家长(社区)课程资源库”,进一步拓展家教指导工作模式,提升教师开展家教指导工作的能力,提高家长满意率。做到散居婴幼儿早教指导覆盖率达100%。
措施 1、修订幼儿园家教工作管理网络图,完善家教工作管理体系,确保幼儿园家教工作有效落实。
2、修订家委会工作制度,明确各委员工作职责,引导家委会积极参与幼儿园管理,充分发挥家委会职能。
3、组建新一届家委会,调整“课程管理、膳食管理、安全管理”三个家委会功能小组成员,落实家委会管理体系。
4、厘清“课程管理、膳食管理、安全管理”三个家委会功能小组的工作职责,参与幼儿园的管理、决策、评价,充分发挥家委会“参政、议政”的作用。
5、充分挖掘周边社区资源,签署共建协议,制订共建方案。
6、初步探索沙龙活动的不同主题、内容与形式,丰富家教指导工作模式。
7、积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动,以及以家长为核心的亲子教育活动,鼓励家长积极参与幼儿园组织的各项亲子活动,加大家长对幼儿园工作的理解与认可,提高家长满意率。
8、认真做好0—3岁早教公益活动,争创普陀区早教先进单位。 1、建立三级家委会制度,通过自荐与推荐相结合的方式选举家委会主任,配合幼儿园家教工作负责教师完成幼儿园家教工作。
2、充分挖掘家长资源,不断完善家长资源库,丰富幼儿园活动内容与形式,推进幼儿园的课程实施。
3、初步探索信息化在家教指导中的运用,及时更新age06网站上的幼儿园主页,重新架构微信公众号内容,丰富家教工作形式,满足不同家长需求。
4、进一步探索幼儿园家教指导模式,通过调查的方式,了解家长的育儿需求,开设针对性的家长育儿讲座,开展多渠道、多形式的家教指导工作,转变家长的教育理念,提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作的能力。
5、主动结合甘泉社区教育联盟、甘泉党建联建组织,在幼小衔接、早教工作及师幼开展公益性活动中借力,尽力做好支持与参与社区教育资源的共建工作。
6、定期开展沙龙活动,结合特殊节日,确定沙龙活动主题,设置相关沙龙活动内容,丰富沙龙活动形式,提高家教指导工作的针对性、有效性,提升家长满意率。
7、进一步完善早教工作方案,认真做好每年8次的0—3岁早教公益活动,做到散居婴幼儿早教指导覆盖率达98%以上。 1、完善、落实三级家委会制度,增强家委会参与幼儿园各项工作的广度与深度,提高家委会工作的实效性。
2、进一步开发、利用家长课程资源和社区课程资源,建立“家长(社区)课程资源库”,形成“客座教师”机制,达到资源利用最大化。
3、利用现代化信息网络平台,着重完善age06网站上的幼儿园主页,充实微信公众号内容,开展多途径、多形式的家教指导活动,立体化多渠道地更新信息,丰富内涵,提高家长科学育儿能力。
4、拓展幼儿园家教指导模式,开展分层、分类指导,针对父母、祖辈,及不同年龄、职业家长的特点,确定家长学校的教育内容,通过专题讨论、案例辨析、材料发放等多种形式开展指导,不断积累经验,创造性地开展家教指导工作。
5、多途径、多形式地开展亲子活动,如:亲子外出活动、幼儿园半日活动开放、亲子体验活动等,帮助家长积累科学育儿的方法与经验,提升教师开展家教指导工作的能力。
6、加大早教公益活动的宣传力度,加强教师对0—3岁婴幼儿家长的家教指导能力,做到散居婴幼儿早教指导覆盖率达100%。
达成
标志 1、 修订幼儿园家教工作
管理网络图、家委会工作制度。
2、 签署共建协议,制订
共建方案。
3、结合节日,开展有主题的沙龙活动。
4、争创普陀区早教先进单位。 1、建立三级家委会制度,选举家委会主任。
2、完善家长资源库。
3、更新age06网站上的幼儿园主页,架构微信公众号内容
4、散居婴幼儿早教指导覆盖率达98%以上。 1、完善、落实三级家委会制度。
2、形成“客座教师”机制。
3、开展形式多样的亲子活动。
4、散居婴幼儿早教指导覆盖率达100%。

(六)保育保健
保育保健总目标:
规范幼儿卫生保健管理,优化卫生保健制度,提升卫生保健服务品质。借助校医资源,结合健康教育课题研究,采用多元化的岗位练兵途径,规范“三员”操作,提升专业技能,形成一支具有专业能力的后勤保障队伍,配合一线教师完成各项检查工作。
主要责任人: 后勤组长
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 完善幼儿园卫生保健制度,聚焦三员规范操作,尝试运行保育员日常考核机制,借助课题研究,提升幼儿双超率,顺利完成幼儿园发展性督导工作。 优化幼儿园卫生保健制度,围绕后勤重点和日常相结合的考核机制,提升保育质量;通过课题研究,探究提高双超率的方法与策略,提高幼儿双超率,为一级园复验工作打下基础。 借助校医资源,加强三员岗位练兵,结合考核与反馈机制,提升三员专业技能,形成一支较专业的后勤保障队伍,完成课题结题工作,配合做好一级园复验工作。
措施 1、修订、完善幼儿园各项卫生保健制定,明确相关人员岗位职责,确保各项卫生保健工作规范、有效。
2、结合工作实际,初步制定保育员日常考核指标,提高保育员工作的自觉性。
3、聚焦“三大员”的规范操作能力,组织“三大员”开展形式多样的学习和技术操练。
4、申报健康教育课题,明确课题方向,旨在提高幼儿双超率。
5、丰富幼儿安全教育途径,加强幼儿安全意识,提高教师开展安全教育活动的能力。
6、每周一次医生入园,指导幼儿园卫生保健工作,重点检查营养员的工作,并提出合理化建议。
7、积极参加支部组织的保育员技能比拼活动,提升保育员的专业能力,及促进团队凝聚力。
8、做好“三位一体”的保教工作,配合完成发展性督导工作。 1、优化幼儿园各项卫生保健制度,落实相关人员岗位职责,规范“三员”操作。
2、修订、完善保育员日常考核指标,使其更具有针对性、指向性,每月开展保育员日常考核工作,提高保育工作质量。
3、定期开展保育员重点项目质量监控工作,不断提高保育员专业技能。
4、保健教师开展课题研究,探索提高幼儿双超率的多种方法,积累过程性研究资料。
5、加强健康教育信息化运用及管理,全面落实“童童”健康信息工作要求,做好培训与管理工作。
6、修订各类安全预案,做到人人明确,定期演练,提高教职工、幼儿的应对能力。
7、聘请校医,定期为教师、保育员、家长开展健康教育讲座,做好科学育儿的指导工作。 1、加强对日常各工作环节的管理和指导,优化卫生保健制度管理措施,细化工作流程。 
2、重点关注双超率未达标幼儿的跟踪记录,以个案研究、典型分析等方式进行针对性地矫治,落实科学矫治措施,进行经验梳理和总结,完成健康教育课题的资料积累及课题结题工作。
3、不断完善各类安全预案,并定期开展安全演练,做到遇事不慌,提高全体教职工及幼儿的安全意识。 
4、开展保育员和营养员考核,形成一支较专业的后勤保障队伍。
5、在保健工作中做到保教结合、家园共育,充分利用网络资源优势,运用丰富多样的形式开展健康教育。
6、加强对日常保育工作
的巡视检查力度,结合每月的常规工作检查、重点项目评比,通过后勤反馈会议的形式与保育员沟通检查情况,提出整改建议,提升保育工作质量。
7、结合“医生进校园”的工作,采取多种途径及方法,对“三员”开展岗位练兵活动,规范岗位行为,提高专业素养,积极为教育教学提供优质服务。
达成
标志 1、 修订、完善幼儿园各
项卫生保健制定。
2、 初步制定保育员日常
考核指标。
3、 组织“三大员”开展
技术操练。
4、 申报健康教育课题。
5、 参加支部保育员技能
比拼活动。 1、 优化幼儿园各项卫生
保健制度。
2、 开展保育员专项技能
质量监控。
3、 健康教育讲座。
4、 开展保育员每月日常
考核工作。
5、 修订各类安全预案。
6、 开展健康教育课题研究。 1、完成课题结题工作。
2、开展三员岗位练兵活动。
3、日常保育工作检查,开展反馈会议。
4、根据预案,开展安全演练活动。

(七)校园文化
校园文化总目标:
进一步倡导“理解、沟通、和谐、共进”的园所文化,注重教职工的内涵发展,使园所文化内化为全体教工的自觉行为,增强团队向心力,提升教育境界;重视校园环境创设,体现环境的互动性、有效性,为促进幼儿发展而服务,提升办园质量。
主要责任人:工会主席、研习社社长
第一年
(2018.9——2019.8) 第二年
(2019.9——2020.8) 第三年
(2020.9——2021.8)
目标 探究过程管理,提升中层干部的整体素质,夯实基础,为全面推进教育工作提供组织保障。增强团队凝聚力,不断优化教职工队伍,促进办园质量。
聚焦幼儿园内涵发展,进一步挖掘“理解、沟通、和谐、共进”的园所文化内涵,增强团队凝聚力及向心力,逐步形成园所文化的价值取向,提高教工的践行力。 深化幼儿园内涵发展,以校园环境的调整、修缮为契机,提高各管理层人员规划、协调、统筹、反思等能力,形成长效管理运行机制,全面提升办园水平。
措施 1、倡导“理解、沟通、和谐、共进”的园所文化,组织教职工深入挖掘园所文化内涵与价值,提升教职工对园所文化的认可度。
2、利用政治学习在全园开展师德建设方面的话题讨论,鼓励教职工各抒己见,提升教职工的文明素养。
3、开展“我心目中的好教师、好职工”的师德评比活动,进一步激 发教职工的责任心、进取心,树立积极、勤奋、拼搏的专业精神。
4、工会定期组织促进教职工凝聚力和职业幸福感的团体培训活动或者工会活动(欢乐月末),建立教职工与幼儿园之间、同事之间良好的认同相融关系。
5、坚持勤俭办园的思想,加强对幼儿园财产的管理与保养,做到帐物相符、定期清点,防止流失;严格购物申请、审批、采购、验收、入库、报销制度,厉行节约,讲求效益。
6、组织中层骨干教师共同协商幼儿园门厅、楼道等园所整体环境创设,重点打造门厅环境,彰显园本特色。
7、由研习社社长带领其成员对幼儿园的活动室(拼图室、阅读室)进行合理改造,充分发挥各活动室的功能,促进幼儿语言、探究等能力的发展。
8、规范信息化管理,完善幼儿园网站建设,扩充版面和信息量,丰富内容,能为课程实施提供积极支持。 1、继续倡导“理解、沟通、和谐、共进”的园所文化,在解读园所文化的基础上将其内化为自身的教学行为,提升教职工的教育境界。
2、丰富政治学习的组织形式,开展多元化的学习内容,提升教职工的综合素养。
3、结合教师节活动,开展师德标兵评选活动,做到岗位有典型,部门有特色,师德建设形成系列并积累经验,以此作为师德建设的长效管理机制,有力推进人员素养提升。并通过幼儿园网站、家园宣传栏等途径做好宣传活动。
3、开展形式多样、内容丰富的欢乐月末活动,通过影片赏析、DIY活动等方法,进一步陶冶情操,增长知识,充实生活内容,提高生活品味,提升教职工幸福指数。
4、组织中层骨干教师共同协商室外运动环境创设的布局调整,增添设施,形成富有挑战的促进幼儿自主发展的运动环境,力争做到最大程度地使户外场地可供幼儿开展利于其综合能力发展的运动环境。
5、幼儿园网站版面充实全面,信息量大,成为课程实施和校园文化建设的有效补充。
6、调整和补充专用活动室的环境与材料,充分满足幼儿自主,自由游戏,实现多元发展。
7、开展“温馨办公室”评比,使校园环境外显校园文化,内含校园精神,既能温馨美化,又便于工作。 1、组织、开展以“师德建设”为载体的演讲、朗诵等活动,邀请家委会代表共同参与,提高家长满意率。
2、向全园家长发放《教职工满意度调查问卷》,以匿名的形式进行问卷回收,及时发现教职工工作中的真问题,做到真解决,让家长真满意,提升办园品质。
3、开展团队拓展训练、访问谈心、帮困解忧等活动,工会将此项工作作为专项工作予以总结和整理,成为幼儿园的常规性活动,能有效帮助员工解除后顾之忧和心理压力,能轻松愉快地投入工作,更彰显教职工队伍的凝聚力和向心力。
4、增添、补充和修缮幼儿专用活动室的环境与材料,增强环境的教育价值及互动性,充分发挥其作用,利于幼儿发展。
5、完善供幼儿富有野趣的户外运动场地,增添设施,形成具有挑战性的,促进幼儿自主发展的运动环境,激发幼儿的运动兴趣。
6、及时更新和维护幼儿园硬件设施,在符合《上海市学前教育机构装备规范》的同时,力求开源节流,降低能耗,注重材料设备的再利用,减少浪费。
7、注重幼儿园网站建设,丰富网站内容,加强与家长、社会的互动,能成为校园文化传承和建设、课程实施的组成部分。
达成
标志 1、“我心目中的好教师、好职工”的师德评比活动。
2、幼儿园门厅环境创设。
3、完善幼儿园网站建设。
4、合理改造专用活动室(拼图室、阅读室)。 1、开展师德标兵评选活动。
2、室外运动环境创设的布局调整。
3、调整和补充专用活动室的环境与材料。
4、开展“温馨办公室”评比活动。 1、开展以“师德建设”为载体的演讲、朗诵等活动。
2、完成家长对教职工满意度的问卷调查。
3、开展团队拓展训练、访问谈心、帮困解忧等活动。
4、增添、补充和修缮幼儿专用活动室、室内外运动的环境与材料。

七、保障机制与评价
(一)建立组织保障机制
1、成立以园长为第一责任人的幼儿园行政、教工代表、家长代表、社区干部组
成的规划领导小组,负责对规划的制定、执行与反馈,注重规划的过程管理,
保证规划的达成度。
2、充分发挥党支部的政治核心作用及教代会的民主参与、监督作用,对幼儿园
发展规划进行分阶段、有步骤的调研与评估,及时调整管理策略,保证规划
落实。
3、定期接受上级教育行政部门、区教育督导室的评估与指导,增强规划执行的
科学性。
(二)建立制度保障机制
1、依托园务委员会制度,将规划分年度、分学期落实于各部门工作规划中,形
成及责任人进行明确规定,保证规划顺利实现。
2、完善评价制度、奖励制度、培训制度及规划反馈调整等制度,充分发挥制度
的激励与约束作用,形成导向与保障机制。
3、不断修订各类工作制度及预案,落实责任与措施,全面落实与完善现代学校
管理制度。
(三)建立队伍保障机制
1、园长带领全体教职工积极投入到规划的实施中去,在实施的过程中对规划进
行多角度的分解。
2、将三年发展规划中要完成的每一项工作细化成项目,由领导班子成员担任项
目负责人,细化操作措施保障规划的有效实施。
3、每位教职工对照幼儿园的三年发展规划,制定个人的三年发展规划,在规划
的实施中,不断提升自己。
(四)建立经费保障机制
根据规划中的重点发展项目,合理运用教育资金,提高教育投入的效益。有目的、有计划的加强对教师选择性培训的力度,激发教师的自主发展的积极性。
1、 根据幼儿园课程方案实施的要求和教师自身发展的需求,幼儿园在不影响工作的前提下满足教师参与培训的需求,并给与经费保障。
2、根据课程资源库建设等需求,添置或调整有关的设备。

 

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