绿洲幼儿园
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
搭建教师专业成长的梯队  造就优秀的教师队伍
绿洲幼儿园 绿洲幼儿园 2010.10.30 ?次阅读

教育是民族振兴的基石,是社会公平的重要基础,办人民满意的教育,需要优质的教师队伍。我们认为,只有聚焦教师专业发展,才能有效地打造学校品牌,更好地服务社会。教师是学校发展地第一资源,也是提高学校办园质量地决定因素。教师的质量,决定了办园的质量;教师的水平,决定了办园的水平,从这个意义上说,聚焦教师的专业发展,就是抓住了提高办园效益的关键。由此,我们在办园的过程中,把建设一支高素质的专业化教师队伍作为首要任务。
一、规划制定,目标引领
在学校的成长发展历程中,均伴随着学校的办园理念、教育思想和办园特色,并在这一理念的引导下,逐渐成为全体教师的价值共识和行为纲领。它发挥着引领、激励和凝聚教师的作用,保证教师专业发展方向与学校发展愿景紧密联系。结合普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计划地推出,针对幼儿园发展的需要,本园教师专业发展的情况,我们适时地制定了《绿洲幼儿园教师队伍建设四年行动计划》、《绿洲幼儿园“十一五”教师继续教育基础性实践课程实施方案》。在制定规划时,我们让全体教师共同参与,共同讨论。确定、认可幼儿园的教师专业发展规划,由此,激发教师个人专业发展的内驱力,使教师的专业发展从自上而下变为自下而上的自主要求,自我管理,自我实现。努力造就一支“师德高尚、理念先进、技艺精湛、特长显著”的优秀教师队伍。
二、三位一体、项目推进
在“十一五”期间,我区将基于教师实践的校本研修以课程化的形式交由学校自主进行。以学校为本,以教师为学习主体,让教师通过以实践知识和实践能力提升为目标的课程学习,发展教师的实践智慧,促进教师的专业成长。我们建立了由园长为第一责任人的管理队伍,主持幼儿园教师实施课程设计,对每个领域的组织实施部门、课程目标、研修对象、课程内容、时间、活动形式、研修过程、学习结果的呈现的方式、评价的原则、要点都有详细的说明。通过中层干部在教研组中具体实施,设立师训专管员负责教师学分登记,档案归并等,形成管理团队,确保课程落实。
教师实践课程实施关键是具体落实研修过程。我们紧紧抓好这几个环节:重温理论知识,理解研修目标环节;反复实践体验感悟环节;团队合作同伴互助环节;反思提升行为改进环节;考核评估环节,这些环节的运行,对课程质量起到了积极的保障。
在育德能力领域的实施中,我们先后开展了:公共区域活动中育德能力的研究、“家园共育发挥家庭的教育资源”;在教学实践能力领域的实施中:“教学活动设计中师幼互动的研究”、“集体教学中师幼互动有效性的实践研究”;对教育科研能力领域的实施,我们力求结合幼儿园的园本特色,开展思维游戏中幼儿良好学习品性培养研究。通过专家引领,让教师们明确“教研科研相结合,科研引领教研”的宗旨,以问题形成课题,课题解决问题的方式,不断提高教师科研的意识。幼儿园也尽可能的拓宽思路,让更多的专家“走进来”,让更多的教师“走出去”,让更多的教师“走进科研”。
三、实践中发展
教师的专业发展,离不开学校的支持力度,为了保障教师专业发展的有效性,学校建立“面—链—点”三级培养,形成“一个主体、二个侧面、三级管理”的研修机制。使不同层面的教师都能提升自身专业素养。
教师是幼儿园发展中最宝贵的财富与资源,是幼儿园持续而长久发展的力量。为使教师的自身价值得以实现,我们开展了评选园好教师活动,弘扬园内师德高尚,敬业奉献的好教师事例。我们把二年一次的教育特殊津贴评选作为对教师工作的激励,使有绩效的教师得到鼓励。项目奖励是我们对,为幼儿园争得荣誉、个人发展取得好成绩的教师进行的鼓励,期望以项目奖励激励更多的教师主动发展,鼓励教师冒尖。我们还将每学年的“绿洲杯”评比、教师个人成长档案的交流活动、作为教师自我展示、自我评价、自我完善的过程。
四、研究中成长
研究是提升教师专业智慧,是促进教师专业水平提高,是激励教师成长的一个很重要的途径。
2007年我们以《幼儿园公共区域中师幼互动策略的行动研究》为题申报了区级课题。旨在通过对幼儿园公共区域中师幼互动现状的研究,分析其中的问题及原因,进而探索以公共区域活动为载体的教师有效指导、幼儿自主活动、师幼有效互动的方法和策略的研究。同年10月,我园被确认为全国教育科学“十一五”规划重点课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”实验基地。我园的区级课题《幼儿园公共区域中师幼互动策略的行动研究》也被确认为该项目的子课题,并先后二次向课题组开放活动,都到市、区课题组专家的认可。
作为普陀区“以园为本教研制度建设”基地园,我们积极探索在 “在园本教研中提高教师的主体意识策略的研究”。提高了教师参与教研组活动的自觉性与主体意识。能在教研活动中发挥主体自身的能动力量,并调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。我们的研究论文在2008上海市学前教育年会作交流,教研组被评为区优秀教研组。
我园的区级骨干教师在研究中发挥积极的引领作用,申报个人区级课题《在思维活动中培养大班幼儿解决问题能力的实践研究 》,参加区学前教研室的幼小衔接、幼儿园角色游戏的研究,并在区级范围中进行了多次的公开交流活动,发挥积极的辐射作用。
五、成果与实效
建园四年来我园始终处于良好的发展态势,我园根据教育局“聚焦学校内涵发展,全面提升教育水平和办学质量,办普陀人民满意的教育,“打造普陀区优质教育资源的圈、链、点”的工作思路。以优质幼儿园为标准,重视现代学校制度建设、校园文化与内涵发展,坚持以园本教研为载体,积极实施新课程的实践,提升办园水平。我园在本区、本社区也形成了较好的社会效应,赢得了较好的社会声誉,办园效益日益提高。是普陀区南部,有一定知名度的学前教育优质幼儿园。
我们的成效:
● 2006年被确立为普陀区5所“以园为本教研制度项目建设”的基地园之一。
● 2006年参与上海市教科院市级课题“师幼和谐互动中提升教师专业化水平的研究”,并设子课题《公共区域师幼互动策略的行动研究》(同时也被列为区级一般课题)
● 2006年获普陀区03早教工作先进集体。
● 2007年获普陀区优秀家长学校。
● 2007年获普陀区优秀教研组称号。
● 2007年通过普陀区示范园的评审。
● 2007年被确认为全国教育科学“十一五”规划重点课题“在积极有效的师有互动中促进教师教育行为变化的研究”实验基地。
● 2008获上海市绿化合格单位。
● 2008年获普陀区“家校互动:实事项目先进集体。
● 2008年在上海市学前教育年会作题为《在园本教研中提高教师的主体意识》的交流发言。
● 一名教师荣获上海市教科院《师幼和谐互动》案例征集三等奖。
● 一名教师荣获2006年上海市幼儿园教师教学活动设计三等奖。
● 二名教师获普陀区教育教学能手称号。
● 一名教师获上海市教科院《师幼和谐互动》调查报告评比三等奖。
● 一名获上海市第八届金爱心教师提名奖。
● 一名教师获区园丁奖
● 一名教师获区幼教系统优秀党员示范岗

在学校发展的过程中我们深切的体会到:教师的专业发展是保障学校教育教学质量的重要条件,是学校事业发展最基础、最根本的工作。我们将始终把教师队伍建设放在首位,根据我们的工作实效和条件,我们申报普陀区教师专业发展先进校。
 

版权所有 © 2007-2020 上海市普陀区教育局 绿洲幼儿园
网站管理 统计
页面缓存:2020.09.23 01:10:42