上海市普陀区乐怡幼儿园
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乐怡幼儿园三年发展规划(2012年~2015年)
乐怡幼儿园 2012.09.05 ?次阅读
三年发展规划

上海市普陀区乐怡幼儿园三年发展规划
2012年9月——2015年8月
一.背景分析:
(一)基本概况
幼儿园建于上世纪八十年代,名为普陀区西康路幼儿园,1999年并入陆家宅幼儿园,成为其分园,2012年4月独立建制,改名为普陀区乐怡幼儿园。乐怡幼儿园占地1577平方米,现有7个班级,2个小班,3个中班,2个大班,约200多名幼儿,是一所公办一级幼儿园。
表一:各类人员情况表


(二)发展的优势:
1.幼儿园一直倡导“刚制度,柔管理”的管理思路,形成民主氛围且浓厚。
2.教职工队伍稳定,且年龄教龄结构合理:全园教职工29人中在本单位工作达到5年以上的有18人,占64%,参与了幼儿园的一级园等级复验,有的参与过两次。
3.卫生保健制度齐全,并根据园情制订保健工作计划,进行分析、总结,执行预防性阶段隔离常规。
(三)发展的弱势:
1.幼儿园的办园特色不明显,需重新确立适合我们幼儿园发展的特色课程。2007年前,幼儿园一直是开展美术教育研究,并以此为特色,2007年后更换了选择性课程,开展安全教育,并以此为特色,但是分园作为课程实施地方没有积累相关的案例、文章、论文等成果,且教师目前只停留在实施课程上,还没开展过相关的研究,所以幼儿园看不出任何特色。
2.管理人员与领导班子成员的管理经验缺乏:园长是今年4月新上任的新园长,幼儿园的干部重有4月刚刚担任干部工作,没有相关的工作经验。有一定工作时间的干部因为总分园一体的管理所涉及到的面太广,也无暇顾及。干部的工作还是以完成资料为依据,不能很好的实施对工作的考虑与落实。
3.教师队伍专业化发展需提高:幼儿园自99年成为陆家宅幼儿园分园后,几乎园长都不在本单位办公,教师虽有一定自律,但对教学的钻研和专业发展都渐渐停滞,特别是实施而且课改教材中,往往不作思考,拿来就上,上完就放,这对课程实施和老师的专业发展都不利。
二.办园理念
乐思 乐问 乐学 乐享
诠释:在快乐中学习和发展,在发展中享受快乐与成功。让每个一位乐怡人在快乐的氛围里喜欢学习、善于思考、敢于提问,学会分享,健康成长;同时在成功中体验快乐地感觉。
三.发展目标
办学目标:贯彻“上海市中长期发展规划”精神,以制度管理与自主管理相结合的方式,营造和谐求善、踏实求真的校园文化氛围,加强幼儿园内涵建设,建构分享阅读融入二期课改教材的课程,把幼儿园办成逐步凸显快乐分享阅读特色,在社区具有一定影响的公办一级园。
培养目标:健康活泼、文明乐群、快乐分享、勇敢自信、好奇探究
三.总目标、年度目标与措施
管理工作:以幼儿园科学制度完善与实施为抓手,多途径提升园长和管理人员的管理能力、加强领导班子的建设并发挥作用,形成清晰的分层管理网络和扎实、规范的管理基础,初步形成和谐求善、踏实求真校园文化氛围,提高管理效益。
年度 目标 措施 实施标志:

第一年
(2012.9—2013.8)

制定完善幼儿园制度(干部考核制度,各类人员每月工作评价表等),发挥中层干部作用,初步实施分层管理的模式。 1、完善教职工评价机制,建立一些保障幼儿园稳定发展的制度,形成科学的考核制度和分配制度,以激励教职工的自主发展,管理工作规范。
2.加强园长和中层干部学习和交流,强化中层干部目标管理与过程管理,并进行分层管理,明确细化各岗位职责,初步形成《员工手册》。
3.开展幼儿园校园文化建设专题系列活动,提高教职工的素养,初步形成幼儿园校园文化。
4.规范聘用合格人员,形成后勤人员规范操作制度(保育员、营养员、保健员、清洁员、保安、出纳、保管外勤维修岗位职责与检查要求),加强后勤人员学习保障后勤服务。
5.加强课程实施的领导工作和幼儿园特色课程实施管理工作。 《员工手册》
第二年
(2013.9—2014.8)

完善实施各类制度,提升中层干部的管理能力。初步探索教职工制度管理与自我管理的有效途径,形成幼儿园校园文化氛围。
1.进一步规范实施各项工作制度考核制度和检查项目,保障幼儿园工作有序开展,开展制度管理与自我管理相结合的管理方式,进一步激励教职工自主发展。
2.继续加强中层干部的执行力,保证各项工作有序,形成《员工手册》,确保各岗位人员实现自我评价,自我管理。
3.尝试以社会工作项目承担方式引导教工积极参与幼儿园的管理,形成人人参与管理,自我约束、自我教育的管理运行机制。
4.通过开展践行乐怡幼儿园精神主题系列活动,提高全体教工的文化、文明素养。
5. 健全后勤人员规范操作制度,保健工作规范资料积累,开展自评、互评、分管组长评价的方式,规范提升后勤保障工作。
第三年
(2014.8—2015.8)
深化幼儿园内涵发展,促进教职工自主发展的力度,全园人人参与,自主、互动式管理,实现制度管理与自我管理的统一,践行幼儿园的精神。 1.优化幼儿园各类工作制度、评价制度等,保障幼儿园各项工作规范开展。发挥《员工手册》作用,激励教职工的自我管理,确保各岗位人员实现自我评价,自我管理。
2.继续加强中层干部队伍管理能力培养,强化中层干部过程管理,继续提升执行力。
3.开展多种形式的竞赛活动(环境评比、智力竞赛等),加大对校园文化建设、校园精神文明建设践行。
4.继续开展后勤工作规范化管理。
队伍建设:激发全体教职工自主发展意识,挖掘各自潜能,分层培养,重专业提升,重青年教师培养,形成一支专业能力强,梯队结构合理的队伍。
年度 目标 措施 实施标志:
第一年
(2012.9—2013.8)
初步激发教职工自主发展意识,挖掘潜力、发展个性,形成乐学、乐思的学习钻研氛围。
1.加强幼儿园职业道德教育,激发教师自主发展意识,解读幼儿园精神,帮助教工树立乐学、乐思的学习氛围。
2.加强中层干部的队伍建设,把握计划制定的可行性、达到度,切实实施计划,并做好反馈。
3.教师制定一份有助于自我发展的三年规划:促进新教师基本胜任幼儿教师岗位要求;帮助有个性,有特长的教师进行反思与积累,形成实践工作经验。
4.加强教师的园本培训研究:教学实践为主要阵地,确立研究专题,提高教师实践研究能力。
5.加强课程组的建设,在开展有分享阅读特色的课程。
6.健全科研工作制度,构建以教研、科研为一体的园本教研制度,聘请专家指导教师开展以个体,团队共同进行的课题研究,使科研促进教师的专业能力提高。
7.注重后勤人员的队伍建设。通过细化岗位细则,各类培训,专家指导,岗位技能评比等形式,提高后勤人员优质服务的意识,提高三员规范操作的业务能力。
8.提供多渠道、多形式的培训,结合社会专业团队力量,鼓励教工参加专项培训,年轻教师继续参加高一层次的学历进修。鼓励后勤人员参加高一层的职称培训。 1.教师个人三年发展规划
2.对有专业发展要求教师输送专业培训,搭建平台展示。
3.确定课题名称
4.聘请专家对各条线工作的指导(医生进校园等)

第二年
(2013.9—2014.8) 以“十二.五”培训规划为目标,关注教职工的专业能力发展。开展不同层次教师分层培养机制,不形成各自专业发展特点,引导教师进一步自主发展,从而提高反思能力。 1.继续加强中层干部的队伍建设,重计划落实和反馈评价,提高中层干部工作反思能力和管理能力。
2.督促教师按照自己的三年发展规划对照实践,开展带教交流回报、教学实践活动评比等系列活动,提高不同教师的专业发展能力,并对自己专业特色的发展能定位并着力发展。
3.分批输送初步有自己特长的教师进行培训,进一步形成自己专业特点。
4.进一步加强新教师的园本培训研究:教学实践为主要阵地,确立研究专题,提高教师实践研究能力。
5.加强课程组的建设,进一步梳理主题背景下分享阅读课程的融入。
6. 继续聘请专家指导科研工作,开展教研科研一体的研究,使科研促进教师的专业能力提高。
7.继续做好后勤人员的队伍建设。
8.注重保健人员培训工作,结合幼儿园幼儿体检情况,确立专题研究内容。在专家的引领下,以专题研究推进保健教师工作能力的提高。。
第三年
(2014.8—2015.8) 积极落实“十二。五”培训规划。提高保育员协助、配合教师实施保教工作的能力。提高教师专业理论与实践能力、教学研究能力、团队合作能力。不同发展阶段教师都有不同层度的发展。
1.继续加强中层干部的队伍建设,重计划落实和反馈评价,提高中层干部工作反思能力和管理能力。
2.督促教师按照自己的三年发展规划对照实践,继续开展带教交流回报、教学实践活动评比等系列活动,提高不同教师的专业发展能力。
3.继续提供有自己特长的教师进行相关的培训,进一步建立自己专业特点。
4.进一步加强新教师的园本培训研究:教学实践为主要阵地,确立研究专题,提高教师实践研究能力。
5.加强课程组的建设,进一步梳理主题背景下分享阅读课程。
6.继续聘请专家指导科研工作,开展教研科研一体的研究,使科研促进教师的专业能力提高。
7.继续做好后勤人员的队伍建设。
8.注重保健人员培训工作,结合幼儿园幼儿体检情况,确立专题研究内容。在专家的引领下,以专题研究推进保健教师工作能力的提高。
保教工作:聚焦课程研究,依据幼儿园“乐思 乐学 乐问 乐享”办园理念和幼儿身心发展特点,加强园本凸显快乐阅读特色,注重园本课程实践,补充完善幼儿园课程方案,建立科学的质量监控和评价机制,提高幼儿园保教质量。
年度 目标 措施 实施标志:
第一年
(2012.9—2013.8)
完善教育教学的常规管理制度,补充完善幼儿园课程方案,初步形成幼儿园各年龄段主题活动的实施内容提要,融合主题背景下美术活动的内容,归纳梳理,使课程体现园本性,特色性。 1.组织教师认真学习《上海市幼儿园保教质量评价指南》,提高教师对教学质量自我评价价值的认识,关注保教实施的过程与质量。
2.加强教研组建设,围绕“集体活动中有效提问”开展研究,提高教研组活动质量。
3.每学期结束整理本学期组织实施的主题活动内容,学年度结束,教师分头整理主题活动内容,幼儿园加以审议,并在新学年度中使用,修改,循环往复,不断调整修改,逐步形成适合我园幼儿、教师实施的课程内容。
4.加强科研工作,开展园级课题“以分享阅读课例为载体,提高3-6岁幼儿阅读能力的有效途径和方法的实践与研究”并不断对幼儿园课程方案进行调整,归纳梳理。
5.借助《上海市幼儿园保教质量评价指南》,围绕“均衡实施课程促进幼儿全面发展”尝试制定我园课程评价指标。提高教师环境创设、整合教育资源,四大板块组织实施能力,优化幼儿园课程。
6.对后勤人员的定期开展专业理论培训,全面了解幼儿发展的评价指标,鼓励后勤人员主动为幼儿的健康发展,教师的教学实践提供优质的服务。 1.课程完善(园本课程的修改、主题下园本课程的实施和主题课程建构)
2.对课程进行监测(分保育与教育)
3课题《以分享阅读课例为载体,提高3-6岁幼儿阅读能力的有效途径和方法的实践与研究》开展研究
第二年
(2013.9—2014.8)
继续完善幼儿园课程方案,关注幼儿发展,形成课程评价等指标,继续开展美术教育的相关研究,科研教研相结合促保教质量提高。
1.通过学习和实践,继续开展课程评价与监测工作,根据《上海市保教质量评价指南》研究评价指标,科学进行过程评价。
2.继续加强教研组建设,围绕“集体活动的各环节有效实施”,提高保教质量。
3.针对上一年度形成的课程实施内容,开展案例研究,补充完善课程方案。
4.继续开展分享阅读课程的相关研究,不断对幼儿园课程方案进行调整,归纳梳理。
5.继续对后勤人员的定期开展专业理论培训,全面了解幼儿发展的评价指标,鼓励后勤人员主动为幼儿的健康发展,教师的教学实践提供优质的服务。
第三年
(2014.8—2015.8) 形成幼儿园课程园本化方案,初步形成幼儿园课程的评价指标,进一步梳理形成幼儿发展的评价指标,提升保教质量。 1.对形成的评价指标进行边实践边修改完善,为科学评价指标的建立和保教质量提高奠定基础。
2. 继续针对上一年度形成的课程实施内容,开展案例研究,补充完善课程方案。
3.继续开展“以分享阅读课例为载体,提高3-6岁幼儿阅读能力的有效途径和方法的实践与研究”,并不断对幼儿园课程方案进行调整,归纳梳理,形成园本特色、全面性的课程方案。
4.继续对后勤人员的定期开展专业理论培训,全面了解幼儿发展的评价指标,鼓励后勤人员主动为幼儿的健康发展,教师的教学实践提供优质的服务
家教社区:建立健全家长工作管理机制,构建家园、社区互动网络,提高家长、社区参与幼儿园管理的质量。探索与社区携手开展0-3岁社区早教指导工作,提高家长对幼儿园服务的满意率。
年度 目标 措施 实施标志
第一年(2012.9—2013.8)
构建家长工作网络,提高家长参与幼儿园管理的兴趣。进一步探索与社区早教中心开展0-3岁的早教指导活动。
1. 修订完善幼儿园家长工作制度。每学期教师根据家长工作制度,开展进社区、家长进课堂等多种形式、内容的家长工作。
2.开展多种形式的家园联系方式:启用家园练习册、家访,沿用家园小报、及信息化家园互动方式(家校互动和幼儿园网页),加强家园沟通,提供互动科学育儿的指导提高家长参与与满意率。
3.开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。
4.定期开展家长问卷调查,及时听取家长意见,改进工作,提高服务质量。组织家委会成员、家长、社区人员积极参与班级、幼儿园的管理、评估和反馈,形成家长、社区参与教育管理的监督机制。请家委会为三年发展规划出谋划策。
5、每学期向社区内居民开展0—3岁的早教服务活动,学校提供教育资源(包括设施设备、师资等)对社区的散居儿童和家长开展早教咨询、早教指导等早期教育活动,进一步提高本地区家长对0—3岁婴幼儿教育的重视程度。
第二年(2013.9—2014.8)
形成家园共育机制,提高家长参与幼儿园管理的能力,办好家长学校。总结与社区携手开展早教指导活动的经验及指导活动内容积累,更好地开展社区联动的早教服务。1、继续邀请家长参与幼儿园各项工作,全面参与幼儿园的工作,监督三年发展规划中工作的落实等。
2.继续开展多种形式的家园互动活动:家长进课堂、家长开放日等。
3、继续开展多渠道、多方位的指导工作,利用家校互动和幼儿园网站向家长传授科学育儿知识,指导家长做好不同季节的疾病预防、卫生保健、安全防护和家庭教育。
4. 每学期向社区内居民开展0—3岁的早教服务活,对社区的散居儿童和家长开展早教咨询、早教指导等早期教育活动,进一步提高本地区家长对0—3岁婴幼儿教育的重视程度。
第三年(2014.9—2015.8) 完善家园互动制度,构建家园、社区互动网络,提高家长社区参与幼儿园管理的质量 1、继续邀请家长参与幼儿园各项工作,对幼儿园三年发展情况作好反馈与建议,更好的帮助实施三年发展规划等。
2.继续开展多种形式的家园互动活动:家长进课堂、家长开放日等。
3、继续开展多渠道、多方位的指导工作,利用家校互动和幼儿园网站向家长传授科学育儿知识,指导家长做好不同季节的疾病预防、卫生保健、安全防护和家庭教育。
4. 每学期向社区内居民开展0—3岁的早教服务活,对社区的散居儿童和家长开展早教咨询、早教指导等早期教育活动,进一步提高本地区家长对0—3岁婴幼儿教育的重视程度。
园容园貌:严格遵守财务制度,财产管理制度,合理使用经费。最大限度的发挥幼儿园的固定资产,资金的作用。维修,完善园容园貌,使幼儿园环境体现安全、温馨、整洁,富有园本特色,幼儿喜欢的儿童乐园。
年度 目标 措施 实施标志
第一年(2012.9—2013.8)
加强幼儿园财务管理学习与制度建设,做好关于三重一大制度中的大额资金使用规范,为幼儿园正常教学提供保障。 1.认真学习财务管理制度,不断完善财务管理制度。加强出纳、资产保管人员的队伍建设。规范收费,规范操作。
2. 对照上海市幼儿园设备配备标准,添置设备,做好财产保管登记工作。
第二年(2013.9—2014.8)
着手创建专用活动室,提高使用效率。做好大修准备。 1.思考专用活动室的环境创设,添置设备,专人管理,提高使用率。
2.做好大修前的前期思考,积极与教育局基建中心进行互动。
第三年(2014.9—2015.8) 为一级园复验工作做好环境上的整体规划——优美有艺术气息,规范有园本课程渗透,童趣有幼儿互动。 1.规范各类制度,实施好财务制度,用好资产。
2.全面创设幼儿园的环境,管理到人到位。
 

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