兰溪路幼儿园
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兰溪路幼儿园2017学年第一学期园务工作计划
兰溪路幼儿园 2018.04.29 ?次阅读

 兰溪路幼儿园2017学年第一学期园务工作计划
2017年9月——2018年2月
在认真研读和贯彻落实《普陀区教育改革和发展“十三五”规划(2016-2020年)》、《普陀区学前教育新三年行动计划》,《普陀区教育局2017年工作要点》的精神基础上,对照《兰溪路幼儿园三年发展规划(2015-2018)》的阶段目标审视本园发展现状,思考并制订2017学年第一学期园务工作计划。
一、情况分析
(一)优势
2017,“游戏化教学”“stem教育”“角色游戏”……教育的步伐很快,很多“新”理论冲击着我们。“优秀教研组评审”“特教三年行动计划调研”“市级项目研究”……学校的任务很多,接踵而至、马不停蹄。兰溪从对照“标准”、规范办学,晋升为一级园到审时度势、基于园本,形成个性化的办学理念、课程理念。“兰溪”的“变化”很快,但同时“兰溪”始终提醒自己:“静下来,安静下来才能听见心声,安静下来才能看见需要。”
当前,“兰溪”办学的优势是:不去盲从,静心思考!
1、思考,团队怎么带?
一个团队好似一颗大树,干、枝、叶、花、果,彼此不同,却彼此奉献。为此,希冀这棵树茁壮我们获取的带队法则是“自我价值+团队奉献+持续更新”。
以“融合你我,爱在兰溪”的特色主题活动为载体,成功争创区文明单位,将“融”协同由精神内涵走向自觉行为。借“十六字箴言”活动,围绕“师德、师业、师技、师能、师爱、师心、师言、师表”树立志向,将自我价值与学校目标趋同。
把握民主决策、民主管理、民主监督这些关键因素,保证学校各项工作健康、稳定、协调发展。“市级项目生活体验室的创建、研究”、“周五社团日的初步尝试”、“录播教室的继续建设”、“三楼沙水区的创设”等等,通过“分层管理”体制分门别类,集众智,努力提升管理层级自行谋划、自主行动的能力。

拟定校本研修菜单,组建学校研究团队,引进专家指导团队,使得团队被浓郁的学习氛围包围,团队中每一人保持持续上升的态势。
2、思考,课程教什么?
“兰溪”作为一所融合学前教育机构,在同行心中它有着“特殊性”,在习惯思维中它需要是“浅些”的。然而,这些年兰溪静心看每一个孩子,解答自己的问题,走出自己的融合味道。我们汲取各种先进理论,但是绝不盲从。立足本园的发展实际、资源环境,先从高层确立办园宗旨、课程理念,随后规划学校课程“全景”,再激励教师共同投入课程开发、决策、实施与评价。
当前,“生活体验式”教育已经成为兰溪课程的“核心”。从环境创设到活动方案的研究,兰溪正逐步积累起一套适合自己的教育模式。
3、思考,家长做什么?
协同管理者、课程实施者、课程评价者、教育传播者,这些是至今为止兰溪家长在学校充当的角色。作为一所融合性质的学校,较其他学校而言我们的家长能否形成与学校发展观一致的家庭教育观至关重要。
从“上海市科学育儿活动”、“学校首届创客活动”等一系列大型活动中看出,兰溪在家庭教育指导方面不仅有效帮助家长树立了适宜的融合教育观,更可喜地是家长已经从精神认可走向行动践行。主动参与学校课程开发;主动提供教学资源;主动展开融合教育观地传递。这些,使得兰溪能够执着地、创新地开展各类教育教育研究。
4、思考,信息用什么?
信息化时代需要与之适应的人才,需要信息技术手段有效应用于教育教学。为此,从“意识”到“行动”兰溪这些年目标明晰,阶段突破口准确,成效显著。
当前,学校档案系统、康复教育平台、录播系统有效辅助了日常的档案工作、教科研工作;学校微信公众号、家校微信群不仅是各类新闻报道的传递口,更是先进教育理论、教育策略的传播口。
与之并重推进的是兰溪教师信息化能力的提升工程。我们注重培训更注重“学以致用”。我们帮助教师逐步形成“教育信息化”的习惯。比如:教师自行借助信息化手段编制适合幼儿操作的简单的评价软件,幼儿成为活动评价的主人。信息化在兰溪,我们思考为人为教育的需要。
(二)问题与思考
1、治理体系
实现更好地治理,让组织结构与治理目的相匹配是学校持续发展、高位发展的核心问题。当前我园在管理结构地构建、运作中还存在有待思考和优化的问题。
比如:试图实施扁平化的级部管理体制,但是级部管理尚缺乏独立决策、独立实施、独立评价的能力。大小事必有园长定夺的局面依旧存在。
比如:当前的管理模式主要为“决策—执行—反馈—调适”,这样的模式是否是导致级部管理还不够自主、不够高效的因素。
2、课程建设
当前课程还需要思考各类活动之间的关系,避免叠加。尤其是在区域健康教育背景下我园现有课程如何处理好基础课程与园本课程的关系;如何处理好特色活动(生活体验项目)与整个课程的关系。
本学期课程建设方面着重需要:
依托项目深化园融合教育中普特教师协同指导策略的研究,为区域融合教育提供可行性经验。
依托项目形成园本化的“生活体验活动方案”。
3、队伍建设
针对当前师资需要在教师职称上有新突破;在自培基础上输送青年教师参与区级评优,逐步增加园区级骨干比例。
4、信息技术
2016学年园所在信息技术应用于学校教育、学校管理方面有思考有成效。
但是,教师个人信息技术的应用能力还待提升。日常教师的课件使用停于运用现有的,缺乏根据教育需求自我制作的内驱。
二、指导思想
围绕区教育“十三五”规划和特色教育综合改革实验区确定的目标任务,聚焦学生发展核心素养、教师发展核心能力、学校发展核心竞争力,以改革创新为动力,教育内涵发展和治理结构现代化建设为重点,立足市平台、唱响“国际歌”。在“调结构、强技术、重文化”的区域“三化一强”战略中全面推进区域学前健康教育、实施园本“人.融”教育。在“主动融入社区、促进终身学习”的指导思想下实施“融.博”战略,“博”(博采众长、术有专攻),打造素质化个性化发展的教职工团队;“融”,集幼儿园、家庭、社区的合力,促学校整体发展促幼儿全面和谐发展。
三、本学期工作目标
在“关爱、融合、成长”的办园理念指引下,夯实文明创建基础、优化学校治理体系、推进保教内涵发展、寻求融合教育规律、培养青年骨干教师、创新技术应用、主动融入社区,为打造融合教育品牌园奠定基础。
四、重点发展项目——“融·爱”精神创建项目
目标:夯实文明创建坚实基础,形成自主申报、创建的学习型班组创建机制,积累创建经验;借“融爱”主题活动依托“曹杨联合体”主动走入社区,拓展志愿者服务范围、服务内容;围绕“因你而变,说你的故事”主题活动,编写《爱的系列——师德教育篇》,富有成效的营造“合作奋进、良性竞争”的氛围;依托课题研究提升环境教育作用,景中有理、寓教于景。
措施:
1、做实文明单位创建实务
(1)优化领导小组创建职能
[预设]:
对照职责,领导小组成员制订学期工作菜单和工作设想;组织领导小组月例会,将各成员履职成效纳入月职能考核范畴。(本学期重点提升过程性报道的及时性和质量。)
(2)定人负责及时更新、完善《文明单位在线展示平台》,完善台账,丰富过程性内容,做好相关自查、自省工作。
(2)围绕区文明名位创建标准制定学期创建计划,全体教职工围绕校创建计划在个人发展计划中明晰个人争创举措,争创行为落实到人。
责任人:郑迪君

2、加强“融爱”主题项目的宣传、推广与辐射
(1)开展“融爱”主题系列活动
[预设]:
“爱”的系列, “爱的行动——走进特殊家庭”与普教院民盟签订“共建志愿者协议”,开展面向普特幼儿、家长的公益宣教活动;“特教班体验日” 协同曹杨联合支部开展党员、青年教师进特教班服务活动;“新年回家” 传统项目,组织历届兰溪毕业的特殊幼儿联谊活动,将 爱心传递”从深度上拓展。
“融”的系列,组织开展“因你而变,说你的故事”主题演讲活动;自主申报开展过程性“学习型班组”争创活动。
责任人:郑迪君
(2)争创创建品牌
“学名师,树师德”系列活动
依据学校师德建设方案,以“学名师,树师魂”为主旨开展师德教育系列活动,提升教师师德修养。
家长、教师共同开展“爱生故事征集”活动,着手《爱的系列——师德教育篇》汇编;“学名师”先进事迹学习;志愿者社会实践,签订协议书;期末开展“爱心教师”“绿叶奖”评选和学期教职工师德考核。
责任人:王璐菲 王颖聪

3、融入区域化党建,打造志愿群体
(1)“同心家园”:组织、参与区域化党建活动,保证联动活动有序、优质的开展,成为“同心家园”的一道风景线;
(2)参加各类志愿服务活动,融入社区,服务居民。
预设:
重点打造兰溪普教院“手拉手阳光公益宣教”活动,签订共建协议,形成公益活动机制。将文明创建、社区服务更好向家庭延伸,面向幼儿和家长开展针对性地宣教活动。
针对本学期特教班新生朱德智小朋友的家庭情况,开展“兰溪爱心传递”帮困、送教上门活动。
责任人:郑迪君
(3)开展“因你而变,说身边故事”主题活动。围绕“十六字箴言”讲述融合教育的故事,将个人的教育志向与行动相连,在务实的活动中磨练意志,强健体魄,建树功业。
活动一:温故《我的十六字箴言》,讲述“因你而变,说身边故事”
活动二:“修身行”五个一:发展一项兴趣专长,参加一个教师社团;奉献一份融爱之心,参加兰溪普教院“手拉手阳光公益宣教”;精读一本经典好书,撰写一篇读书心得;参加一次礼仪培训,具备应有的教师仪态礼仪;走进一家特殊家庭,开展一次送教上门活动(重点帮助朱德智小朋友)。通过“五个一”活动使全体教师具有健全的人格、良好的学习习惯,开拓的创新精神和实践能力。
责任人:郑迪君 王璐菲 宋永乐

活动三:开展“学习型”班组评选活动:以级组成员主题分享式学习、志愿者服务、自我发展为指标,开展文明班组评选。
依据《兰溪路幼儿园温馨办公室、“X吧”创建工作制度》定期开展创建活动,工会负责梳理组织开展学习型班组创建工作的优秀经验。
采用自主争创温馨办公室工作制度,各班组制定争创计划;总结学习型班组创建工作经验。
责任人:郑迪君
(4)以“幼儿园微信公众平台”为媒介,开辟“心灵故事”专栏撷取校园故事,传递融爱教育。
责任人:王璐菲 王颖聪

4、景中有理、寓教于景,环境凸显融爱核心
(1)创建门厅“亲子阅读区域”、美工室,适于融合所需,蕴含育人内涵。
(2)创设“孩子的瞬间——电子屏”公共区域环境,运用现代技术留下幼儿活动轨迹,增加环境互动性。
负责人:周骏蔚 管雪岚 王颖聪 张元元
五、分项目工作与措施
(一)园务管理
目标:坚持民主管理,加强班子建设;基于实际完善现有的学校治理体系,着重提高级部管理的自主性和成效;推进学校档案系统的运作,探索信息化在管理中的运用。
措施:
1、优化治理体系
(1)就现有学校治理体系进行结构要素的梳理,寻找缺失的内容与问题。
从谁治理、治理什么、如何治理三个层面综合评价现有的管理结构,寻找导致层级部门尚缺乏自主决策、自主评价能力的原因。
针对问题,园务委员会就“确权”“分权”“放权”“让权”四方面确立具体举措,科学配置学校教育行政力。
[预设]:
9月:班子开展“如何实现教育治理体系现代化”专题学习。采用自主学习+头脑风暴的方式,碰撞学习、增进思考。
10、11月:从“谁治理、治理什么、如何治理”三个方面就本园的治理体系进行结构梳理,寻找问题。
12月、1月:从“谁治理”“治理什么”就学校当前治理层级间的关系作梳理、优化,完善适合本园的“治理体系结构图”。
(2)初尝“项目积分制”管理实施举措。
类别 管理部门 项目名称 项目内容 分值 人数 备注
1 环境 活动室创建 美工室 6 7 具体事宜详见申报表
木工室(展示区)小厨房 3 3
亲子阅读角 图书室 沙水区 2 2
2 外宣 融爱公众号 备课解读 5 3
情暖园丁 5 3
3 家园 大活动 开学典礼(家委会代表参加) 3 3
金秋运动会(全体家长) 3 3
第二届创客(全体家长) 6 6
备注:
1、各项目申报人需要完成项目实施的完整计划;落实实施责任人;跟进实施进度、成效;完成实施总结。
2、各项目按照类别需由层级管理部门负责人作整体管理。(计划审核、进度追踪、成效把握)
3、年终考核按照学期内自主申报并实施完成的项目获取积分,予以考核奖励。
(3)提高管理评价针对性、适宜性、有效性。
针对当前月管理考核缺乏月重点工作的凸显,缺乏部门间的可比性,缺乏考核促完善的目的问题,组织开展管理评价指标的进一步修订。
[预设]:
9月:发放问卷,就干部考核标准、考核方法作民意调查。
10月:修订考核标准。
11月:试运作后组织访谈。
12月:结合学校治理体系建设工作就“治理评价”部分补充细则。
(4)根据当前实际情况,对相关管理制度进行梳理、完善,
[预设]:
优化《兰溪路幼儿园奖励性绩效分配方案》
针对奖励性绩效方案中的相关内容进行调整,如项目积分制考核细则、星级教师奖励办法、干部考核奖励内容、学习型班组建设、教师月工作考核内容等,形成较完善的考核机制与奖惩机制,促进良性竞争与发展,保证绩效管理落实到位。

责任人:周骏蔚 郑迪君

2、坚持民主管理
(1)坚持“三重一大”制度,履行每学期的“三重一大”备案制度;
(2)完善“园务委员会”工作机制,落实家长代表、社区代表参与重大事件决策权,保证定期、不定期的召开园务委员会会议。
责任人:周骏蔚 郑迪君 张元元
(3)召开教代会,主题“爱心传递,文明校园”兰溪路幼儿园主题活动金点子征集。在夯实“博爱 和谐 奋进”的核心精神基础上,追求“优质、专业、品牌”,集聚全体员工的智慧,营造强技术、重文化的校园氛围。
(4)落实“干部接待日”制度
创设管理层与群众的沟通平台,走进群众听取民意。严格执行“三重一大”制度,提高民主管理的参与度、透明度,形成良性的人文环境和校园文化。
[预设:职工诉求工作,9月周骏蔚,10月郑迪君,11月管雪岚,12月宋永乐,1月民主测评。每月第二周最后一个工作日下午4点到5点接受群众(教职工、家长)诉求。期末就诉求日工作开展问卷调查,征集完善意见。]
责任人:郑迪君

3、探索信息化管理
(1)档案管理系统
明确电子档案和纸质档案的内容;建立档案“月月清”考核机制。
[预设]:
9月:责任人发布各类资料上交清单,明确上交方式和时间节点。拟定考核标准、考核方式。
10月-1月:建立月部门例会机制,共同评价反馈当月资料归档成效。
责任人:朱静
(2)康复平台系统
重点探索三方互动版块的运作。
[预设]:
9月:结合课题研究、日常教学需求组织部分教师就该系统的使用完善提出建议。
10月:钮钮老师负责沟通完善系统
(3)童童运动测试系统
在试点模块基础上完成整个系统的编制
8月:协助幼教科完成第一阶段试编制验收工作
9月:启动新一轮编制,由保教主任组织相关成员完成剩余版块的编制。
责任人:管雪岚
(4)“兰溪发布”公众微信号
加强园信息组与其他管理层级的协作,就栏目内容的预先主题确立、稿件编撰上提高部门之间的协作。
[预设]:
本学期采用“项目申报”方式吸纳教职工参与公众号推文。8月在申报基础上“智囊团”与外宣分层干部商榷确立本学期教育栏目内容。
责任人:周骏蔚 王颖聪
4、开展班子建设
(1)班子建设
加强学习、提升内涵,通过多种途径,提高领导班子管理素养,树立文化管理理念。
[预设]:
领导班子自觉加强政治理论和管理理论的学习,提高理论素养:依据曹杨联合支部学习计划安排学习内容,班子每月二次中心组学习,一次为集中学习,另一次为自主学习。党政领导干部每年完成规定的干部学习内容;自学管理专著,运用管理理论分析日常的管理工作,每月撰写1篇管理案例,行政干部每学期撰写1篇管理专题总结。
领导班子不断开展课程研究与学习,提高管理者的课程领导力。行政干部带头开展教学研究,开展基于课堂的行为反思,每月撰写课程分析报告;每月一次围绕教科研撰写研究心得作专题讲座;每学期一次借助家长学校作园课程专题介绍。
行政围绕本园治理体系建设工作开展经验总结,积极参加区教育局组织的论坛。(重点)
(2)分层干部
每月一次开展主题式培训。
① 制定可操作的部门计划
网络商讨,新学期部门计划互动完善。(8月18日第一次互动;9月第一周上传完善稿)
② 好文学习
园长推荐“最优组织结构,到底优在哪里?” (10月)
③ 头脑风暴
结合本管理层的做法谈“如何自主决策、实施、评价?”(11、12月)
④ 学期管理心得汇编《兰溪路幼儿园干部管理案例集》(1月)
5、做实安全工作
完善学校安全制度;开展面向教职工、幼儿的安全培训,提高安全意识和应对能力;依托“家长安全护卫队”巡查学校安全隐患,杜绝安全事故的发生。
[预设]:
制订学期安全工作计划,开展新学期安全大检查,向全体家长公示暑期装修环境检测报告(8月23日);梳理学校安全制度,对不适宜制度予以修订;面向幼儿开展安全演练和分年段安全教育(详见安全计划);汲取区域健康课题安全项目组的经验,结合联动教研梳理前后勤分室活动安全协作要点;依托“家长啄木鸟安全护卫队”作每月安全巡查。
责任人:周骏蔚 管雪岚 张元元 沈海东(家长)

(二)队伍建设
目标:坚持“研训合一”、分层培养,构建教师自我成长机制;提高教师研究意识、信息化应用能力和经验总结能力;加强后勤人员专业培养,使规范操作逐步成为职业习惯;教职工队伍整体得以稳步提升、优化。
措施:
1、架构多元学习共同体,实施分层培养
采用师徒带教模式,分层分需求予以带教。
(1) 外援带教【重点】——针对园级培养对象(潜力青年教师)
外区资深专家每月重点带教。
被带教对象:王璐菲(王璐菲老师同时由园长予以带教)
带教重点:游戏、学习
带教方式:每月一次向专家公开“角色游戏、集体学习”,予以专项培养。
(2)园内带教——针对职初、专攻教师
发挥园长、教育能手、区级骨干教师作用进行园级带教。
带教安排:
钮思雯(音乐个训)——郑迪君、华师大博士;朱静——管雪岚;
张唯一(听训)——朱春惠 戴雅君——任慧娟
[预设:9月25日师徒在现场观摩、相互商讨基础上完成学期带教计划。每月月底召开带教例会,反思月带教成效;公开活动一次。]
(3)发挥高级指导教师、园星级教师、骨干教师辐射作用
[预设:高级指导教师每月开设讲座;园星级教师、教育能手、园级培养对象承担学校教科研实践任务,每月最后一周为展示周予以教学展示。]
(4)依托指导团队,领域研究
团队一:教研室游戏中心组。管雪岚老师跟随区教研室陈爱华主任开展关于“角色游戏的观察与指导”的主题研讨。
团队二:区王娴婷工作室。李一帆老师开展“语言活动的设计与组织实施”研讨。(由于李一帆老师病假派小戴老师参加学习。)
团队三:市李慰宜骨干教师培训班。王璐菲老师开展“数活动的设计与组织实施”学习。
(5)搭建平台,磨炼提升
借助2017年普陀区教育局组织的“幼儿园大教研教师评选”、“优秀教研组评比活动”,推荐、指导教师积极参与评选活动,提升自身专业能力。
借助普教院市级课题中期汇报活动,锻炼教师梳理总结能力。
预设:
8月底课程领导小组商榷优秀教研组评比计划;9月就园课程(学习、生活、游戏)实施质量作整体的监控、分析,聚焦重点问题给以教师专题指导。
2、项目培训,开展团队式学习
(1)“小脚丫学习团队”——针对青年教师
以“解读教参”为主题,开展学期实践与研讨活动,提升青年教师解读学习教参预设学习活动的能力。以“家教”园级课题为载体,开展家教工作专题研究,提升教师家教工作能力。
参加对象:钮、朱静、元元、王璐菲、小戴、李玲蔚
[预设:开展“周五磨课”活动(单周周四一位教师随堂课研讨);本学期“随堂课试教”(朱静——管雪岚;小戴——任慧娟);开展“每周还琴”活动,提升年轻教师钢琴演奏能力。每月课题,围绕研究计划予以专题研讨。]
(2)“星动小队”结对活动(满天星)——针对青年教师
每月一次开展同课异构互动,提高解读幼儿、分析教参的能力。
定期组织网络跨园头脑风暴“说说家教那些事”
责任人:钮思雯
(3)“游戏研究组”——针对成熟教师
以“角色游戏的观察与指导”为主题,开展专题实践与研讨互动,提高成熟教师游戏组织实施能力。
参加对象:管雪岚、郑迪君、王璐菲、戴雅君
[预设:双周周四开展角色游戏的现场观摩与研讨,管雪岚老师将区中心组研究经验带回园各班同步实施。]

3、素质化培养,提升综合能力——全体教职工
采用专业引领、同伴互助、资源共享等多种方式,拓展视野,满足教职工素质发展需求,形成终身学习意识。
(1)自主发展
教职工完成个人学期发展计划,要求目标可检内容可行。实施期末认证考核。
要求:从教师职业素养(职业道德、知识素养、能力素养)三方面,确立自身学期发展目标和检验指标。
[预设:9月8日上交。1月完成认证考核,绩效考核中予以体现。]
(2)专家引领:打破单一领域的学习模式,拓展学科领域,培养教师综合能力。
[预设]:
专题培训(结合教研、科研、社团活动)
9月:教研室陈爱华主任《个别化的观察指导》
科研室邱晓云老师《关于案例的撰写》
10月:园长讲座《学习活动的设计与组织》《幼儿园专用活动室创建的价值》
家教讲座“家幼儿园法律法规及案例解析——反家庭暴力法”
11月:《为孩子打造通向未来的环境——首届hope全球幼教高峰论坛》
12月:华师大 周念丽教授
专题学习:基于实践的《3-6岁儿童的学习与发展指南》学习。
[预设:口试 “指南”。(周骏蔚、管雪岚负责)10月第一周]
★(3)教师教学评优:语言特质的学习活动
【预设:9月中旬启动兰溪教学评优活动,第一轮教案评比;9月底第二轮说课、现场实践、反思;10月完成评优总结,备战区域评优。10月中旬园获奖教师积极参加区第七届幼儿园教师原创课评比活动。】
(4)信息化应用培训
组织教师论坛——“谈信息技术在日常教学中的应用”。
组织教师交流——“现场操作运用信息化手段,让幼儿成为活动的评价者”
[预设:论坛与交流(12月)邀请普教院信息科技教研员王世达老师予以点评。]

4、搭建平台,加强后勤队伍分层培养
(1)专题培训
面向中级保育员:开展“园保育员操作规范手册”学习与考核。
面向高级保育员:开展护理细节研讨,分室游戏中前后勤的联动手册研发。
面向营养员:开展餐点新品的研究。
(2)重点培养
★保健教师开展肥胖儿运动干预措施的研究。提升保健教师专题研究力和经验总结能力。
【预设】:围绕学期重点研究内容,邀请儿保马科现场指导。
(3)职称提高
营养员参加中级培训,一名中级保育员完成高级培训。
责任人:管雪岚 徐蕾
5、指导青年教师开展课题研究
依据美育开题报告指导王璐菲老师、中大班教师完成研究内容,期末作研究成果的园内汇报。
责任人:管雪岚 王璐菲

6、职称、学历深造
输送李一帆、李玲蔚老师完成华师大特殊教育上岗证培训,按时拿到特教上岗证。
支持符合条件的年轻教师多公开教学、多向市区级刊物投稿,为申报幼高职称奠定基础。行政积极申报高级职称。

★(三)课程管理与保教工作
目标:基于实践,继续充实、完善园本课程内容;教研建设,提升大小教研有效性;量化标准,均衡四门基础性课程实施质量;个性实施,探索园本化实施区域健康教育的有效做法;依托教科研,形成可操作性的融合教育教师指导策略;科学评估,动态把握幼儿发展水平调整教师行为。
措施:
1、基于园本,开展学校课程建设
(1)专家引领,持续完善“幼儿园园本课程实施方案”
针对2017年6月调研中专家对我园课程提出的建议,针对性开展持续的完善工作。
具体包括:
部分课程内容提法的规范性;园特色分室活动、社团活动等与整个课程的关系梳理。
[预设]:
9月:邀请专家现场答疑“课程内容的框架梳理”
10-12月:着手课程方案的新一轮完善工作
1月:邀请专家对“课程方案”(修订稿)予以指导
(2)基于实践,深化“生活小达人”活动方案研究
做好课程分与合的统整,在凸显价值的过程中继续深入开展特色活动方案的研究。将区域健康教育的精神主旨与本园课程追求的主旨有机整合,以“生活小达人”——小作坊、小厨房、豆豆班“会生活”三大活动的深化研究为媒介,提高兰溪课程的可行性、操作性,为一线教师提供一目了然的操作性内容与实施建议。
★ [预设]:
8月:园长就专家对小作坊活动方案提出的修改意见进行汇总和分析,确定修改方向。
9月:教研组长例会,园长布置“生活小达人”活动方案修改要求
姐妹班教研组开展针对性研究,完善小作坊、小厨房活动方案,特教教研组继续开展生活活动方案的研究。本学期完成第一版印刷。
(3) 联动教研,量化“活动标准”
借助联动教研,就分室游戏中三位一体操作要点予以量化、细化,提高保教协作能力。

2、监控、指导,提升课程管理实效
(1)落实课程监控制度,保障“有效教学每一天”
保障《一日三巡》、《保教联动》等制度的落实,延续 “1+2”式课程质量监控法,有效提升课程领导力。
“1”为园长,按照学期听课计划和《一日三巡》制开展全程或某个时间段的随机监控。本学期着重思考、把握重点听课与一日三巡之间的关系,有效发挥两者的互补作用。
本学期依据《一日三巡记录表》增加“园长听课计划月安排表”,提升重点观摩指导的针对性、目的性。
常规检查分内容采用自查、互查、园长抽查相结合的方式,逐步变“被动监控”为“教师自主反思”,凸显课程监控的指导性。
[预设]:
教师自查:“课前准备” (教师提前一天自查)
教研组长互查、园长检查:“环境创设”(包括墙面环境、游戏环境、个别化环境)(组长2周一次,园长不定期抽查)
园长检查:“教师备课”(每周四)
园长检查、科研组长、教研组长互查:“教学案例”(园长单周,组长双周)科研组长、大教研组长汇总教师撰写的情况,科研教研活动试予以反馈。
园长分重点检查、保健教师检查:营养员、保育员规范操作(园长每月一重点,保健每周重点)
“2”为课程领导小组,关注一日活动各个环节的组织实施质量,采用月重点课程监控方式开展不预约的监控。随后课程领导小组进行分析、评议、反馈,将日常监控作为教研的依据,提高教研组长的研究质疑能力和对全园课程实施现状的关注意识。
[预设]:
9月:一日活动环节的规范与流畅、幼儿适应性
10月:角色游戏的组织实施,反馈一日活动组织实施问题整改情况
11月:集体学习的组织实施,反馈角色游戏观察与指导改进情况
12月:小厨房、小作坊游戏的组织实施,,反馈集体学习实施问题改进情况
1月:个别化实施质量
(2)加强“推门课”,提升集体学习质量
依据区教研室“学习调研”要求,制定学期“园长听课计划”加强“推门课”监控。本学期依据“一日三巡”制订月听课表,提高重点听课的目的性、针对性。
★[预设:朱静、戴雅君——教研组长、成熟教师“试教”式指导(即家常课提前一周试教后进班);王璐菲、钮、管——为园长重点“推门课”对象]
(3)结合“备课日”“巡教日”,发挥家长团课程监控作用
[预设]:
每周五为特教班家长、教师备课日,采用面谈网络结合的方式完成下一周个训活动方案,共同提高特殊幼儿康复教育针对性。每月最后一周为家长课程团巡教日。
9月来园、盥洗、点心
10月游戏
11月学习
12月半日开放
(4)开展幼儿测评,反思教师行为
灵活有效使用《指南》,借助测评形成《伴我成长系列丛书之幼儿发展评估标准与评估方法》。
[预设]:
9月 新生体能初测
11月社会性指标
1月体能测试
保教主管带领教研组长基于实践形成可行、科学的幼儿分领域评估方案(亲社会、体能)。

3、放大、整合,实施区域健康教育
贯彻区域健康教育实施意见,立足本园采用“整合、放大、借鉴运用”
的策略开展健康教育的研究。依托基础性课程整合开展自主运动、自主生活的研究,依托特色课程放大开展亲社会情绪课程的研究;依托前后勤联动,尝试借鉴运用区域健康教育(安全、营养)教育的课程经验。
(1)自主运动,持续研究
开展新生体能初测,以班级为单位撰写幼儿健康(动作发展)分析报告。立足发展水平针对性投放运动材料。(9月)
专题学习:幼儿健康领域核心经验(10月,开展掌握情况地监测)
园长为首在第一阶段建设基础完成全部项目的网络软件开发(童
童亲子体能测试)——重点项目。
责任人:周骏蔚 管雪岚
(2)生活安全,借鉴应用
【生活】:
全面实施每日进餐自助式。
豆豆班继续生活活动方案的研究。
★在幼教科、教研室引领下开展健康生活体验室试点研究,凸显我园“生活小达人”活动方案(小作坊、小厨房)的实践研究。
【安全】
借助联动教研,教师、家长、后勤人员进行分室活动协作要点手册编辑。
责任人:管雪岚 徐蕾
(3)亲社会(情绪),融合放大
① 熟练运用国际课程
借助外培和自培,积累美国PATHS课程实施经验。
[预设];
9月:朱静戴雅君参加区域教研活动
11月:朱静实践活动展示
责任人:管雪岚 王璐菲 朱静 戴雅君
② 立足“亲社会”开展园本化适应性教育
本学期以“新学期适应性教育”“衔接教育”为切入点开展针对性教育研究,积累实施经验。
[预设]:
面向幼儿:
适应期:(集中)
9月“开学典礼”暨“小志愿者上岗日”
11月“运动会”
1月“第二届兰溪创客”
适应期:(分年龄)
小班:幼儿园里朋友多
中班:我长大了,欢迎小班朋友
大班:志愿者
备注:各年龄班围绕主题制订9月适应期活动计划
衔接教育:围绕“周五体验日活动方案”开展各年龄班体验活动。
面向家长:
8月:新生家长会、适应期家长培训
9月:参与开学典礼
10月:网络培训(参见家长工作版块)
责任人:管雪岚
(4)营养膳食,初步探究
膳食品尝会,营养员新品展示。
[预设]:12月
责任人:徐蕾

4、立足教研,优化基础性课程
(1)依托优秀教研组评比,加强教研组建设
积极参加2017年普陀区幼儿园优秀教研组交流评比活动(暨普陀区幼儿园优秀大教研组长评选)。依托参赛加强教研组建设,提升教研实效。
[预设]:
8月 大教研组长完成教研展示方案
全体教师上交“个别化案例”
园长集中培训:过往参评幼儿园的亮点与问题(8、25)
9月
完成现场评审方案、教研组长经验文章、评审资料
具体内容:
项目名称 项目内容 时间节点 备注
教研资料 1、对照标准明确整理人员 9、4 借助教研评审展开园教研组长带教工作。全体教研组长参与资料、现场、组长汇报研讨活动。
评审活动结束每一位教研组长围绕本次参评撰写心得。
2、资料准备 9、22
3、评审当天资料准备 10、9
现场教研 1、计划出台 8、23
2、案例确定 9、8
3、模拟 9、15
9、22
组长评比 1、汇报文章 9、15
2、汇报模拟 10、9

积极参加2017普陀区十三五幼儿园优秀教研组评比交流活动,将区域经验作为园教研组长培训内容进行组内学习。
责任人:周骏蔚 管雪岚
(2)大教研
大教研组依据上学期发现的基础课程中个别化学习质量低的问题,聚焦个别化学习有效性开展针对性研讨。提高教师个别化学习活动的组织实施能力。
本学期切入点:个别化学习活动中教师观察与指导。
责任人:管雪岚
(3)特教教研
①教科研结合探索特殊幼儿在融合游戏中行为的观察与解读,依据特殊幼儿的游戏需求进行支持性的干预,梳理干预的有效策略。
② 进一步探索特殊幼儿生活活动的内容,以“小厨房”为重点研究内容,梳理厨房游戏中材料的适宜性,构建特色生活活动方案,补充完善基础性生活课程(午睡环节)。

责任人:郑迪君
(4)姐妹班教研(小教研)
基于本园班级规模特殊性,大教研活动增设半小时“主讲制”探讨关于不同年龄段班级日常教育中的问题,以弥补不能建立小教研组的弊端。同时保障每月一次的姐妹班教研活动。
教研主题把握本年龄段幼儿特点,在深入解读幼儿行为的基础上开展个别化学习中的教师的观察与指导策略。
责任人:张维毅 朱静
(5)联动教研
三位一体开展分室游戏(小厨房、沙水、小作坊中保健协作要点的研究,量化标准。
5、多元合力,做强特色课程【科研重点工作】
在《幼儿园园本化课程实施方案》不断调整、丰富、优化的基础上,目前,我们已经将园本化课程实施方案中的特色课程予以优质落地,保证基础性课程与亲社会教育的有机渗透。本学期依托科研深入开展《融合游戏中M&R协同观察模式研究》以此推进教师实施能力,提高亲社会教育的成效。
(1)落实科研管理制度,规范科研程序
对现有的科研制度进行可行性的再思与修订,规范科研程序。
规范每月一次的科研例会制度;
规范每月一次课题工作汇报、审阅制度;
规范科研资料及时收集、汇总、梳理制度。
[预设:每月由保教主管召开科研例会,听取科研组长关于月课题研究工作汇报和下月研究思路,课题包括园级课题、教师个人美育课题。每月由档案管理组长检查科研资料的收集、汇总、整理情况。]
责任人:管雪岚 朱静
(2)教科研合力研究
落实医教结合,整合华师大、普陀教院专家资源在市区级课题研究的基础上深化研究园特殊幼儿康复教育平台之“三方互动”策略;梳理自闭症儿童的行为特点,践形成有效的个训方案;研究融合游戏中M&R协同观察模式。
[预设]:
①课题主负责人
课题名称 等级 主负责
《融合游戏中M&R协同观察模式研究》 市级 兰溪 周骏蔚 王璐菲
《特殊幼儿干预手册研究》 市级 普教院 周骏蔚 郑迪君
《医教结合背景下“三方联动”自闭症儿童观察与评估研究》 市级 兰溪 郑迪君
《融合背景中小志愿者活动方案研究》 区级 兰溪 王璐菲

②规范、科学组织
[预设]:
每月一次儿童医学中心杨友教授、普陀精神卫生中心路医生、华师大周念丽教授、贺荟中教授参与我园特教班活动,共同开展特殊幼儿康复教育研究。
每月一次课题负责人例会,共同确立研究方向研究举措。本学期基于三大
课题研究内容的交错点,加大课题之间的联动。
教师每二周撰写一篇关于融合教育的案例。
③完成《融合游戏中M&R协同观察模式研究》中期汇报
[预设]:
8月:郑迪君在上学期末研讨的基础上完成中期汇报文章
9月:组织研究成员会议:明晰本学期持续研究人员分工和汇报承担的任务
10月:汇报稿定稿

(3)提升教师研究意识、总结能力
[预设]:
9月:区科研员邱晓芸作专题培训
捕捉机会积极参与各类教学成果经验评比活动,2017年幼教年会征文。

6、家园携手,医教结合、高校结合推进有效康复
组织开展“三方会谈”、“家长、普特教师共备课”、“家长协同个训活动”、“专家协同项目研究”等,提升康复教育实效。
[预设]:
每周五“家长教师备课日”:共同就周康复成效反馈,商讨个训方案
每周一次“专家课堂”:区精神卫生中心医生与自闭症幼儿建立一对一运动治疗。华师大博士指导下园钮思雯老师尝试音乐治疗。(期末积累评估方案、个训方案)
每二周一次“项目研究”:开展《医教结合背景下“三方联动”自闭症儿童观察与评估研究》。
每月一次“三结合研讨”:教师、医生、华师大专家、家长代表共同聚焦现场研讨。
每月一次“平台专家面对面”:借助园康复平台,开通专家热线。网络互动康复教育疑难答疑。
每学期二次“发展评估”:医生、教师开展新学期评估,拟定阶段教育方案;召开新学期家长一对一座谈会,帮助家长了解孩子的基本情况和阶段教育方案。期末医生、教师开展康复成效评估。

7、内涵建设,提升区域聋儿语训质量
10月27日做好市聋儿康复中心对我聋儿语训质量的复核工作。

(四)保教联动,推进三大员服务质量
目标:医教结合、保教联动,完善、优化幼儿园卫生保健制度,创设环境,规范制度;进一步完善三大员精细化操作规范,形成幼儿园健康服务保障体系。
措施:
1、优化幼儿园卫生保健工作
(1)拜师求教,提升保健执行力、指导力
与满天星幼儿园保健教师结对,虚心求教提高保健教师的专业能力。基于《幼儿园后勤管理手册》的颁布,通过拜师我们以此为标准,规范幼儿园后勤工作操作流程。
本学期重点是保健教师对于保育员、营养员在餐点拿取、餐具消毒上的协作(时间、规范)指导。
(2)专家指导,提升保健研究力
邀请区儿保所马科、幼教科蔡颖老师现场指导,帮助园完善修订适宜
的卫生保健制度。
责任人:徐蕾
2、三大员精细化操作规范
(1)保育员每月重点工作项目
9月:日常操作规范
10月:每日餐点的准备以及护理
11月:沙水游戏护理规范
12月:午睡、午点操作规范
1月: 晨间接待与离园规范
(2)营养员每月重点工作项目
9月:岗位职责与操作规范、营养员一日工作流程
10月:膳食营养的质和量
11月:规范操作理论口试
12月:午点的质和量
1月:新品展示
责任人:徐蕾
3、保教联动,提升后勤队伍专业能力
(1)健全完善后勤人员每2周例会制度,扎实做好三大员相关工作的学习和培训。
开展分层培训:
 师德教育:保育员规范用语
9月:集中学习:《教师职业道德规范》
11月:专家讲座:《教师仪态礼仪》
 专业培训:
9月:日常操作规范温故与现场案例分析
10月:保育员在自助午餐中的操作要点(2次,一次研讨一次看现场)
11月:联动教研后的细化操作研讨
12月:规范操作口试
1月:园内保育员、营养员技能竞赛
重点工作:11月20日输送园骨干保育员参加区保育员专业知识技能大赛。
(2)卫生保健加强晨检,日间检查,做好各项保健工作的信息统计和健康平台的数据输入。园长依据保健教师每月健康平台登陆作跟进指导。
(3)卫生保健每周一次对全园幼儿进行保健知识宣讲,每月一次对家长和教师进行健康知识宣传。
保健教师进课堂(幼儿):
9月:1、我爱刷牙 2、“火”的知识课
10月:1、保护视力很重要 2、紧急电话的用途
11月:1、蔬菜营养知多少 2、不要乱吃东西
12月:1、晒晒太阳真快乐 2、安全过马路
1月:1、怕冷的恐龙 2、地震来了怎么办
健康教育(家长):
9月:1、新学期保健教师告家长书(附安全服药制度2、全国爱牙日宣传
10月:1、幼儿营养早餐——鸡蛋搭配的四种方案 2、秋冬季诺如病毒高发,四招助你有效预防
11月:1、预防手足口病和水痘 2、这10道“安全知识题”请问问孩子
12月:1、幼儿冬季保健常识
2、儿童(眼睛刺伤及宠物咬伤)急救应急处理
1月:1、宝贝流鼻血,仰头举手不靠谱 2、寒假安全提示12条
健康教育(教师):
9月:消防演习应急预案学习及部署
10月:雾霾天气的危害与预防措施
11月:提高保教人员工作质量和安全意识
12月:加强传染病预防工作
1月:做好防寒保暖工作,确保学期顺利结束
(4)依托联动教研,发挥家委会家长参与的作用,共同开展“分室游戏协作要点”的研究。
责任人:管雪岚 徐蕾

(五)家园社区
目标:在“后喻文化”理念下探索家长参与学校管理、教学的多种方式,提共育成效;立足教师实际,开展多样化家长工作培训,提升家长工作能力;建立、完善幼儿园服务管理的标准化程序,初步形成凸显我园特色的家园工作机制。
措施:
1、建立、完善服务管理程序
(1)普陀区幼儿园家教社区工作达标建设现场验收
预设:
10月9日对照区幼儿园家教社区工作达标标准开展园内自查与完善改建
11月20日接受区域达标建设现场验收
(2)《兰溪路幼儿园家园社区工作教师指导手册》、《兰溪路幼儿园家长指导手册》的编制
以《兰溪路幼儿园家园社区工作教师指导手册》、《兰溪路幼儿园家长指导手册》的编撰为媒介,完善园服务管理程序;为教师提供可借鉴、可操作的家长工作规范;整体提升教师家教工作指导力。
[预设]:
9月:制订详细的构建计划 10月:按计划将面向教师的家长工作研讨与《手册》编制结合。
具体内容:
项目名称 具体内容 责任人 说明
管理结构 1、梳理园家长工作管理网络、人员职责
2、梳理完善家长工作制度
3、制度解读 周骏蔚
张元元管雪岚 汇总园家长工作管理制度,就不适用的予以修订
家教指导 1、 采用小组学习的方式开展互助研讨。
2、 共享小组学习经验,汇编家长工作指导方式。
组一:家长会、家访、家长约谈
组二:家园联系册、家园微信群家长委员会
组三:家园指导平台、家长开放日、家长进课堂 组一:任慧娟
小戴
朱春惠
经艳俊
组二:
王璐菲
张元元
郑迪君
唯一
组三:
管雪岚
朱静
钮钮
汪汪 1、 不同家长工作的教师工作内容和操作规范
2、12月大组交流
社区资源 完善增补社区资源库 张元元
小戴

责任人: 郑迪君

2、家委会参与学校管理
继续落实家委会参与学校课程管理的机制,在亲历中帮助家长加强对学校培养目标的理解。
[预设]:
9月:召开班级家委会会议,递交金点子至校级家委会。(9、8)
校级家委会会议,共商新学期工作,就班级家委会递交的“金点子”予以商讨、回复。(9、22)
校级家委会开展“家长学校课程需求问卷调查”。(9、8)
校级家委会参与开学典礼的组织反馈。(8、28网络研讨 9、1参与开学典礼)
10月:校级家委会发起,组织国庆班级科学活动
12月:参与学校期末评议;商讨第二届创客活动。

3、家校互动、携手共育
(1)家长进课堂
每月一次家长老师进课堂,借助家长资源丰富课堂内容。
(2)“巡教日”
落实“巡教日”制度,每月最后一周周五上午8:00-10:00为“巡教日”,家委会邀请班级成员一同观摩现场教学,让家长更深入地走进兰溪教育,接纳园办园理念,同时发挥家长课程管理作用。
[预设]:
9月:开学典礼
10月:角色游戏
11月:学习
12月:融合游戏
1月:家长开放日
(4) 亲子活动
9月:开学典礼(家委会代表)
10月:十月运动会(亲子家长)
1月:第二届创客(大班)

4、家长学校
依据家长需求,探索多形式的家庭教育指导活动,进一步梳理分类家教课程。
[预设]:
(1)传统课程:
8月:新生适应性教育(对象:新生家长)
兰溪课程介绍(对象:新生家长)
10月:秋季预防传染病(全体家长)
11月:兰溪教院“阳光宣教”
(2)家委会自发活动
班级沙龙:各班家委会成员发起确立交流话题
5、信息化管理
(1)充分利用家校平台、06园园通、微信平台等多元途径对幼儿园各项活动进行宣传和报到。 “兰溪发布”进行栏目内容再创新,尝试面向家长约稿。
责任人:王颖聪
(2)充分利用园长接待日、园长信箱等途径及时听取家长意见。
(3)充分利用各班的家园之窗、联系册、QQ群开展育儿咨询。
(4)更新兰溪小报》发布形式,改为电子版。使之更为便捷、快速。
责任人:郑迪君 王颖聪

6、服务社区,公益早教
深化多种形式的早期指导,为提升家园共育以及0-3岁指导工作质量,创设良好的资源环境,增强多元、品牌意识,善于结合幼儿园的各项主题活动,围绕早教中心工作要点,有目的、有计划的开展富有实效的互动活动,每年保证六次公益性的早教活动,力求保证每一次的质量。使幼儿园的家园共育工作形成自己的特色。

7、社区联动,协同建设
(1)早教社区联动,协作互动,办好每一个公益早教活动
(2)与区精神卫生中心互助结对,每月开展一次互动活动。每月一次医生进校园咨询活动。
(3)与普陀区消防联动,开展消防演习
责任人:徐蕾 郑迪君
8、专题研讨,提升专业
研讨主题:如何用好班级微信群?
责任人:郑迪君

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