兰溪路幼儿园
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2016年度第一学期兰溪路幼儿园园务计划
兰溪路幼儿园 2018.04.29 ?次阅读

 兰溪路幼儿园2016学年第一学期园务工作计划
2016年9月——2017年1月
在认真研读和贯彻落实《普陀区教育教育改革和发展“十三五”规划(2016-2020年)》、《普陀区学前教育新三年行动计划》,《普陀区教育局2016年工作要点》的精神基础上,对照《兰溪路幼儿园三年发展规划(2015-2018)》的阶段目标审视本园发展现状,思考并制订2016学年第一学期园务工作计划。
一、情况分析
(一)优势
1、“融”中求升,“文化”入心
作为区文明单位新申报学校,记得在阶段总结时我们感悟“文化"虽是一种触不可及的东西,但它渗入学校每一个角落,影响学校每一步足迹。能否立足园本走适合自己的路?能否立足现状走扎实当前的路?这些都会受到“文化”的影响。因为“文化”代表着一种强烈的精神动力、价值取向。
新三年的开始年我们争创区级文明单位,我们希望借助该争创活动将凝练成型的“兰溪文化”渗入心,践于行。即学校各类活动为“融爱”指引,“文化”不是言传而是身教。
一学期来,我们“融心”,携手“兰溪人”合力共建家园。我们开展“建文明班组,创文明岗位,做文明职工”等群众性精神文明创建活动。不断开拓、完善群众接待日工作制度,及时回应家长、师生员工对创建工作的投诉、意见和建议。成立 “巧手社团”、“健身社团”,走进“未来厨房”开展“3D技术体验”,持续丰富生活、凝心聚力。召开全教会,征求职工“特色展示金点子”“课程实施方案修订金点子”,协同管理、园荣我荣。
我们探索家委会参与学校建设好举措,架构家园社区管理网络。如,“课程管理团”,家长成为园课程组织者、评价者、商榷者,共同监控、共同策划、共同承办;如“啄木鸟小分队”,家长成为园安全管理者、志愿者,定期检查园环境安全,参与安全服务,保障校园安全。
我们“融志”,携手“兰溪人”营建良好校园风尚。我们以学校章程建设为脊柱;以师德建设为载体,不断提升园“融·爱”教育特色在区域内的知名度。完成“学校章程”制度建设,党员干部带领职工学习《兰溪章程》,开展解读宣讲工作。组织全体教职工学习普陀区“十三五规划”、“贯彻落实普陀区学前教育新三年行动计划实施方案”。新规划揭开新篇章,兰溪人拥有了“共同”的期望和践行的抓手。
我门融行,携手“兰溪人”营造幼儿优质学习生活品质。我们让物融,做了大大的涂鸦墙满足孩子墙上作画的欲望;增设小作坊小厨房让生活成为教育主体;打造融爱长廊记录走过的路,传递兰溪价值。我们让人融,打破培训界限实行“普特”教师轮岗制;拓展教研模式,实现大教研、特教教研、姐妹班教研、联动教研、网络教研、家园教研,因需因内容解决问题、提升质量;增加教研人群,吸纳儿童医学中心、普陀教院、华师大、沙田学校的专家资源,医教结合、高校结合、携手研究。实施课题推进,市规划课题《早期融合教育背景下构建幼儿园亲社会课程的实践研究》获奖,完成新一轮课题市级申报,成为普教院、华师大课题基地学校。
一句话,在学校文化地浸润下兰溪“融”的内涵不断丰富;“融”中求升成为全体兰溪人的使命;“文化”入心更如行。
2、“融”中求真,“教育”入心
倘若说上一个三年“兰溪”是做“规范”话,那么这个新三年“兰溪”是做“自己”。在“有效教学每一天”的基准上我们着手反省今天兰溪各类活动的价值;反省兰溪各类活动之间的共通价值;反省兰溪各类活动下真正想要的东西。于是,“人”“为人”兰溪明晰了自己教育追求的主旨。“普教”、“特教”或是“融合教育”,无论面向的对象是谁?“学会生活,学会做人”是我们的教育主旨,是真实入心的教育追求。
一学期中我们以小作坊、小厨房为载体探索如何开展回归生活的教育,思考如何用游戏化的手段发展普特幼儿的能力,实现教育价值。我们以“周五体验日”为媒介探索贯穿整个学段、循序渐进式的适应教育,“为人”教育。
2016年5月上海市教委对普陀区开展了为期一周的专项调研,我园作为特色园全方位展示了我们的融合生活、融合游戏。从看现场到听汇报,兰溪的教育得到市教委领导的一致好评。对我们而言“升等”早已成为过去式,当前的研究才是我们真正地起步。所以教委的肯定对兰溪而言是一份方向上的赞同,让我们可以坚信自己的抉择执着向前走。
上学期我园的《“融”合游戏中M&R协同观察模式的研究》正式立项,成为市级规划课题和区重点课题。同时,作为研究基地我们开展着关于自闭症幼儿的干预研究。我们喜获市残2016年集体先进单位、个人先进殊荣。需要指出的是,伴随我们对自身教育目标、课程理念的明晰,我们的各类教育均遵循“生活、游戏、体验”的原则。
园本化的课程才是适合自己的,才是能实现自身教育目标的载体。为此,我们相信兰溪后续的教育研究必会收益受益。
3、“融”中求同,“携手”入心
随着我园家委会成员由祖辈发展为父辈,由女性一统天下发展为男性立足主导,我们感受到这支队伍在学校发展中带来的“活力”,带来的“压力”。
“活力”,因为80、90后家长的融入,其自身思维的活跃性使得这个团队朝气蓬勃,容易沟通容易接受教育的新理念。必然,学校的家园工作开展更顺畅,也不断会有新点子冒出。
“压力”,因为家长年轻化,家长团队男性唱主角,导致这个团队的思维方式、行事风格大大改变。家长参与管理的积极性大大提升,责任心大大提升,只要赋予“权力”必然严格“执行”。这样的情况下,促使我园各项工作必须“言而有信”必须“按时完成”。
“家园协同教育”最初的阶段是家长了解,不否定;随后是家长认同,肯配合;最后是共思量,携手做。我园的家长工作历时前一个三年发展规划,形成了规范的运作结构、运作制度,使得办园理念教育目标为家长认可。新三年我们的家长工作已经迈入真正的家园共管理,集思广益、坦诚透明的局面。
这样的局面构成了家园自然“融”,形成了家园价值“同”,“携手”是一种发自内心的行为。
4、“融”中求亮,“信息”入心
依据普陀“三化一强”的战略步骤,我园在“信息化”工作方面逐步形成了“两个关注一个整合”的工作方针。
即“两个关注”:关注教职工信息化水平的提升;关注学校工作中信息化的应用率。
“一个整合”:将培养人与推进信息化应用水平整合。简单讲就是利用信息化项目的研究带动师资发展。
近几年我园识人、用人充分锻炼、培养了一名善于使用、运用信息化的教师。该教师目前不仅在学校信息工作上充分显示自己的才能,还成为教育局宣传科信息工作的主力,更是于上学期答辩挑选后成为普陀宣传部宣讲团中的信息工作主力。一名教师地成长目的是带动整体,为此我们一边继续为该搭建锻炼的平台,一边“以点带面”大力推进教师运用多媒体教学的能力培养。上学期我园递交给幼教科的课件均被推荐参与市级竞赛,打破了之前的零参赛率。
此外,我园的外宣信息化工作也一直位于区域姐妹园前列。上一学期蝉联区信息先进。
(二)问题与思考
1、基于园本,梳理学校课程结构
一所学校的实力源于其拥有的课程质量,一所学校课程的质量基于其长久、动态、与时俱进地不断梳理、审视、发展。
上个三年,我们充实了园本的特色课程即亲社会课程。新三年,伴随学校教育教学地发展,学校教职工价值观地发展,我们感到现有课程出现滞后、操作性不强等诸多问题。“让课程烹饪童年的味道”是课程研究人员时常说的话,我想这句话的意义就是让每一位设置、实施课程的人员明晰“课程必须遵循儿童的需求,必须体现园本的味道”。
因此,我园的课程建设必须遵循两条原则:1、在再次充分深入解读本园孩子的需求上,审视学校课程追求的价值。2、在听取每一位教职工心声的基础上,寻找学校课程存在的问题。为此,上学期我园首次将保教工作的重点放在学校课程建设之上,广泛听取各类人员对现有兰溪课程的意见。假期,课程领导者汇聚各方意见着手开展课程修订。
当前,“兰溪课程”需要解决的问题有:
(1) 办园宗旨缺少园本化凸显
现实教育中我们秉承、追求的价值与园课程文本上的诠释已存在脱节。课
程理念、课程愿景的表述不能明确体现本园的课程价值取向。
(2) 课程结构缺少新增内容的架构梳理
需在课程理念、愿景的明晰下对本园当前实施的各类活动做价值上的归并、
梳理,形成完整清晰的课程结构图。
(3) 课程实施有待加强操作性研究
在做好课程分与合的统整,凸显价值的过程中深入开展“生活化”园本课
程的研究。将区域健康教育的精神主旨与本园课程追求的主旨有机整合,以“生活达人”——小作坊、小厨房的深化研究为媒介,提高兰溪课程的可行性、操作性,为一线教师提供一目了然的操作性内容与实施建议。
2、基于困惑,开展融合教育策略研究
兰溪的融合教育历经不同阶段的研究,呈现出有序发展、步步深入的良性态势。我们可喜地看见普特幼儿共处接纳,有了教师引导下的亲社会交往行为。但是,师生互动为主的融合活动如何引发生生互动?如何将浅表的交往向深入的合作行为发展?如何将昙花一现地合作交往延续下去?这是我们亟待研究解决的点。上学期,市级课题、区级重点课题纷纷立项,依托课题本学期我们需要细化分解研究点,开展融合活动中普特教师协同观察模式的实践研究。同时,作为区特教中心带领面上随班就读点共同开展研讨。
3、基于需求,推进学校梯队建设
“缺少区级领军教师”是当前我园师资存在的最显著问题。几年来在各种重大任务地推进下,学校拥有了一支善于协作、合作战斗力强的“兰溪队伍”。无论是教师之间,还是前后勤之间,无缝对接、取长补短形成习惯。学校教育质量快速提升的同时,师资的整体水平也飞速提升。但是,身为管理者我不得不承认“重合作”起到的是整体水平的提升,个体的强项越来越强,个体的薄弱点却被掩盖不能有效提升。在“放大合作”的同时,若想继续胜应快步发展的局面,我们必须立足个体实施针对性培养,必须有计划的打造区级领军人物。
4、基于教学,开发信息技术的利用
依据普陀“三化一强”的战略步骤,围绕我园“两个关注一个整合”的工作方针。当前我园需要进一步探究信息化在教育教学中的有效应用。
为了更好地过程性记录特殊孩子的行为发展轨迹,为了给研究提供实证材料,下学期完成学校录播系统的安装。以自闭症孩子的个人电子档案为范本,初步建设学校的特殊教育平台,将资料档案、过程教育媒体、过程教育教师专家家长三方互动、过程教育园方管理一并呈现于该平台。充分探究大数据时代下的信息化教育。

二、指导思想
贯彻落实《普陀区教育教育改革和发展“十三五”规划(2016-2020年)》、《普陀区学前教育新三年行动计划》,《普陀区教育局2016年工作要点》精神,围绕本园《幼儿园三年发展规划(2015-2018)》,实施健康教育、实施“人.融”教育,“融入生活、健康生活;融合社会、成为社会人”。实施“博”(博采众长、术有专攻)战略,打造素质化个性化发展的教职工团队。实施“融.博”战略,集幼儿园、家庭、社区的合力,促学校整体发展促幼儿全面和谐发展。
三、本学期工作目标
在“关爱、融合、成长”的办园理念指引下,优化干部职能、推进课程建设、寻求融合规律、培养骨干教师、创新技术应用、盘活教育资源,为打造融合教育品牌园奠定基础。
四、重点发展项目——“融·爱”精神创建项目
目标:制订学习制度,初步梳理形成学习型班组创建经验,为文化育人奠定人文基础。借“融爱”主题活动着手编写《爱的系列——师德教育篇》,富有成效的营造“合作奋进、良性竞争”的氛围。借课题研究提升环境教育作用,梳理融合教育阶段经验。
措施:
1、“融爱”主题活动
开展“融爱”主题系列活动(二)。
[预设:“爱”的系列, “爱的行动”公益活动与曹杨社区、区残联签订志愿者协议,参与社区和残联的志愿者活动; “特教班体验日” 协同曹杨联合支部开展党员、青年教师进特教班服务活动;“大手牵小手”结合新生入园、春节开展园传统活动,传递融爱精神。“融”的系列,组织开展“合力勃发”征文活动;评选“学习型班组”;“露一手,我的木工创意”社团竞赛活动;“拓展演练迎新教工运动会”等活动。]
责任人:郑迪君
2、管理保障
对于新一届分层管理队伍实施第二轮“传帮带”培养策略,帮助新干部独立开展工作,尽快发挥个人管理特长,显现创新管理成效。为形成“爱才”去瑕存瑜突显个性,“用才”识人善用发挥所强,“博采”合作共赢良性竞争的“爱行文化”奠定基础。
[预设:每月一次干部网络学习,将干部培训纳入学校园本培训菜单,分层中层干部一学期必须完成7分(每月网络学习共5分,学期管理心得2分)的干部学分。新学期部门计划制定可行性研讨(9月);管理艺术“如何统筹规划好一项任务”(10、11月);佳文导读(12月);完善一份针对本部门的月工作成效评价表(1月);期末干部管理案例交流活动。]
责任人:周骏蔚 朱静
3、强化学习
(1)完善制度与平台建设
修订完善《兰溪路幼儿园学习制度》,形成个性化的学校学习模式。监控电子化学习档案使用情况,予以更新完善。
[预设:对实施一年的教师“菜单式自主研修”模式成效开展职工问卷,负责人员做分析汇总(9月10日);围绕问卷意见修订《兰溪路幼儿园学习制度》,形成完整的学校学习模式(9月15日);监控电子化档案使用情况,予以修善。(1月)]
责任人:王璐菲
(2)评选学习型班组
依据《兰溪路幼儿园学习型班组评选方案》定期开展评选活动,工会负责梳理组织开展学习型班组创建工作的优秀经验。
[预设:工会解读学习型班组评选标准(9月);各班组制定争创计划(9月底完成);评选(12月);总结学习型班组创建工作经验(1月)]
责任人:郑迪君
(3)“学经典,修内涵”主题学习活动
将政治学习与领域学习融为一体,形成本学期综合学习方案和学习菜单。
[预设:新学期“菜单式自主研修”课程申报(9月底);围绕教育局学习关键词组织开展学习活动;“合力勃发”征文评选(9、10日教师节)。]
责任人:王璐菲
(3)“师德教育”活动
依据学校师德建设方案,以“学名师,树师魂”为主旨开展师德教育系列活动,提升教师师德修养。
[预设:家长、教师共同开展“爱生故事征集”活动,着手《爱的系列——师德教育篇》汇编;“学名师”先进事迹学习;志愿者社会实践,签订协议书;期末开展“爱心教师”“绿叶奖”评选和学期教职工师德考核。]
责任人:郑迪君、王璐菲
4、科研推进
开展《融合游戏中M&R协同观察模式的研究》和《特殊儿童干预手册》的研究。将基础性课程与特色课程相融相汇,从课程实施的操作性层面提高教师实施融合教育的能力,体现“融·爱”教育的价值,将“融爱”精神蕴于其中,打造区域“融合”教育特色的品牌形象。
负责人:周骏蔚 郑迪君 孙立俊
5、环境凸显
学校文化渗透于环境文化,让显性的物质环境传递“融爱”理念。
(1)结合学校课程建设动态更换“办园理念”墙。
(2)初步创设ipad公共区域环境,运用现代技术留下幼儿活动轨迹,增加环境互动性。
负责人:周骏蔚 王颖聪 张元元
五、分项目工作与措施
(一)园务管理
目标:各部门各层面干部自觉履职,分层管理有效运行。尝试建立幼儿园管理网络平台,探索信息化在管理中的运用。进一步完善幼儿园的规章制度,发挥制度的保障、激励、凝聚作用,尝试用文化管理的理念加强细节管理,使园内各项工作规范有序。充分发挥全教会作用,做到全程管理、全程监督。
措施:
1、完善管理评价、监控机制
用“以点带面”的方式逐步完善部门管理的评价与监控机制。挑选2个部门作为试点,配套部门职责与分层干部的项目计划书,完善检查反馈机制(包括自评和他评),自评能够激发分层干部发展评价的主体意识,他评能够加强外部监控和指导作用。在试点的基础上,各部门自行完善适合本部门的评价表。
[预设:以大教研、工会为试点设计针对性月工作评价表,完善评价机制(9月底);尝试该两部门月成效自评互评结合的评价管理模式(10月);各部门尝试结合月工作项目书制定月评价表(11月);试运用与完善(12月1月)]
责任人:周骏蔚
2、探索信息化管理
尝试建立学校康复教育管理平台,创建融档案信息管理、行政质量管理、教育、教研于一体的信息化管理模式。改变园长期以来缺乏康复教育过程性记录的状况,推进信息化在教育、管理上的应用。
[预设:8月行政负责架构平台框架,与网络公司作初步沟通;9月就网络公司提供的初稿进行审核确定;10月成立平台建设小组做好相关表格的设计、提供;12月初步尝试使用。]
责任人:周骏蔚 王颖聪

★3、新一届分层干部培训
(1)岗位培训
继续每月一次集中学习模式开展主题式培训。
① 部门计划的撰写
新学期部门计划互动完善。(8月27日)
② 管理艺术培训
如何统筹规划任务(网上论坛)。(10月11月)
③ 好文学习
园长推荐管理佳文组织干部共同学习,交流学习心得。(12月)
④ 学期管理心得交流
新干部结合一年的上岗培训做总结。
4、班子建设
加强学习、提升内涵,通过多种途径,提高领导班子管理素养,树立文化管理理念。
[预设:领导班子自觉加强政治理论和管理理论的学习,提高理论素养:班子每月二次中心组学习,一次为集中学习,另一次为自主学习。本学期依据曹杨联合支部学习计划安排学习内容,继续围绕“二学一做”开展重点学习。党政领导干部每年完成规定的干部学习内容;自学管理专著,运用管理理论分析日常的管理工作,每月撰写1篇管理案例,行政干部每学期撰写1篇管理专题总结。
领导班子不断开展课程研究与学习,提高管理者的课程领导力。行政干部带头开展教学研究,开展基于课堂的行为反思,每月撰写课程分析报告;每月一次围绕教科研撰写研究心得作专题讲座;每学期一次借助家长学校作园课程专题介绍。]

5、民主管理
(1)落实“干部接待日”制度
创设管理层与群众的沟通平台,走进群众听取民意。严格执行“三重一大”制度,提高民主管理的参与度、透明度,形成良性的人文环境和校园文化。
[预设:职工诉求工作,9月周骏蔚,10月郑迪君,11月管雪岚,12月强晓青,1月宋永乐。每月第二周最后一个工作日下午4点到5点接受群众(教职工、家长)诉求。期末就诉求日工作开展问卷调查,征集完善意见。]
★(2)召开全体教职工大会
[预设:中心议题:融心 融行 融志——关于园本课程建设的金点子]
责任人:郑迪君
(3)落实校务公开
就增补制度、评优工作、信息、各种宣传等工作做好及时的校务公开。
责任人:宋永乐

6、完成年终考核工作
根据教育局文件要求,开展年终绩效考核。
[预设:12月园长制订年终考核实施方案;教职工撰写年终小结10月依据“兰溪路幼儿园教师专业化评优制度”接受教学类考核(暨兰溪集体数活动评优)。]
责任人:周骏蔚
7、安全工作
完善学校安全预案;开展面向教职工、幼儿的安全培训,提高安全意识和应对能力;依托“家长安全护卫队”巡查学校安全隐患,杜绝安全事故的发生。
[预设:制订学期安全工作计划,开展新学期安全大检查(8月25日);结合学校安全预案对各岗位人员开展网上考核,增强责任意识(10月);面向幼儿开展安全演练和分年段安全教育;汲取区域健康课题安全项目组的经验,以小厨房小作坊为点梳理生活中幼儿安全教育内容,丰富安全教育内容;依托“家长啄木鸟安全护卫队”作每月安全巡查。]
责任人:周骏蔚 强晓青 李一帆 沈海东(家长)
(二)队伍建设
目标:逐步完善园星级教师评定机制,分层培养网络有效运行。逐步完善职业道德评价机制和园师德教育菜单。加强教师职称评定培养,搭建职称考锻炼平台。加强后勤人员专业培养,输送保育员参培或达到中高级岗位证书,规范操作逐步成为职业习惯,教职工队伍得到优化。
措施:
1、构建园分层培养梯队
构建园师资培养梯队,制订学期分层培养目标、内容。依据园学期、教师个人发展规划确立学期个人发展目标,期末作个人发展评估。
[预设:确立本学期园级培养对象和师徒带教名单,依据带教内容制定计划(园级:王璐菲——周骏蔚;带教:孙立俊——郑迪君;朱静——管雪岚;张唯一——朱春惠);9月5日教师完成个人学期发展计划,要求目标可检内容可行。]
[预设:园级骨干教师实施“三个一”培养内容,即一位带教——园长亲自结对带教,一个培训班——参加市级培训班,一次展示——每月一次园级展示]
责任人:周骏蔚、王璐菲
2、发挥园星级教师辐射作用【重点】
园星级教师结合个人学期发展计划明晰学期辐射内容,履行示范辐射职责。
[预设:确立学期自身发展目标(9月5日);率先开展教科研研究和对外展示;学期内完成一次教学展示和带教工作(3星教师开展带教);学期末对照职责进行总结、考评。]
3、青年教师专业化培养
(1)“小脚丫互助学习团队”专题活动
制定学期活动计划。
以“解读教参”为主题,开展学期实践与研讨活动,提升青年教师解读学习教参预设学习活动的能力。
以“提升专业技能”为目的,开展学期青年教师基本功练习活动。着重提升多媒体课件制作信息技术使用能力,和木工制作能力。
【教育教学类】
[预设:开展“周五磨课”活动(每周五一位教师随堂课研讨);本学期起开展“随堂课试教”机制(朱静——管雪岚;妞斯文、张元元——郑迪君);十月:参加兰溪数活动评优]
【技能技巧类】
[预设:九月:多媒体培训交流;十月、十一月木工玩具制作交流;十二月:幼儿建构发展特点知识问答]
(2)“星动小队”结对活动(满天星)
每月一次分专题相互观摩实践研讨,提高解读幼儿的能力。
[预设:九月:多媒体制作交流(满天星);十、十一、十二月:同课异构;一月教学故事交流(网络交流)。]
每周二、四星动小队特教班“体验日”,提升教师师德修养“爱每一个幼儿”,提高特殊幼儿解读能力。
[预设:10月开始]
责任人:张元元
(3)搭建平台积极参与评优、展示
推送教师踊跃报名参与区第六届幼儿园教师原创课评比;依托支部推荐青年教师参加支部评优、展示活动。
3、成熟教师专业化提升
(1)多途径多元培养
发挥园新一轮普陀区高级指导教师、教坛新秀的示范辐射作用;依托普教院课题、华师大课题锤炼特教骨干教师。
[预设:高级指导教师每月开设讲座;园星级教师、教坛新秀(园级培养对象)承担学校教科研实践任务,一学期完成2次半日活动展示(9月王璐菲10月李一帆、郑迪君、王璐菲11月孙立俊、郑迪君、王璐菲12月李一帆、孙立俊、王璐菲);郑迪君列为园特教骨干教师,输送参加市区特教教研活动,特教科研主要实践者。]
(2)项目制自培
围绕本学期“课程游戏化”保教研究重点,成熟教师制定学期个人重点研究项目。★学期内完成本年龄段幼儿木工课程活动方案(重点负责人员小班李一帆、中班管雪岚、大班任慧娟、豆豆班郑迪君)。
责任人:周骏蔚 管雪岚
4、全体教师素质化培养
采用专业引领、同伴互助、资源共享等多种方式,拓展视野,满足教师素质发展需求。
★(1)专家引领:打破单一领域的学习模式,拓展学科领域,培养教师综合能力。
[预设]:
专题培训(结合教研、科研、社团活动)
九月:陈爱华《个别化学习》
十月、十一月:系列讲座《台湾教育》
十二月:市教委 徐则民《教改信息》(网络学习)
一月:市教委 黄琼 普陀教院 张杰 《基于stem理念下的幼儿创新课程研究》(待定)现场指导
★(2)专题学习:基于实践的《3-6岁儿童的学习与发展指南》学习。
[预设:1、九月口试 “指南”。2、十二月对幼儿开展亲社会领域发展评估,提高教师运用“指南”分析解读幼儿的能力。(管雪岚、孙立俊负责)]
(3)自主研修:结合“十三五”师训工作,出台园本研修菜单实施教职工自主研修学分申报。
(4)园长讲座:依据本学期教研及月重点开展专业引领。
[预设:“创客教育”“在台湾的日子”等]
★(5)教师教学评优:数活动(为参加区第六届幼儿园教师原创课评比做准备)
【预设:9月12日启动兰溪数活动评优活动; 9月26日一周初赛,教案设计、说课;10月8日决赛;10月10日报送参加区原创课评比】
[本学期继续结合小作坊教研活动开展每月专技操练活动(木工创意)新年开展首届教师、亲子木工创客大赛]
(6)信息化应用培训
就录播教室的创建开展应用培训;以豆豆班为主进行园特教平台的创建;尝试开展微课设计。
[预设:面向豆豆班教师开展录播系统应用培训(9月);以行政、外宣负责人、豆豆班教师为首开展学校特教康复平台建设(9月确立框架10月-17年1月逐步完善版块内容);组织全体教师开展市微课优秀作品学习,筹备17年参赛内容。]
推送教师参加教育局组织的APP课件制作之H5技术培训(四次)
预设:孙立俊、朱静
5、后勤队伍分层培养
开展后勤队伍分层培养,加强培训针对性。
(1)专题培训
面向新手保育员:开展“园保育员操作规范手册”学习与考核;开展规范化操作竞赛。
面向中高级保育员:开展护理细节研讨,梳理小厨房、小作坊游戏中的保育员安全护理语言研究。
面向营养员:继续开展特教班午餐烹饪研讨
(2)重点培养
★保健教师开展特教班午餐点心的适宜性研究。
(3)专业竞赛
★普陀区营养员烹饪技能大赛(10月24日)
责任人:强晓青
6、指导青年教师开展课题研究
依据美育开题报告指导王璐菲老师、中大班教师完成研究内容,期末作研究成果的园内汇报。
依托华师大、普教院课题提高特教班教师特殊幼儿行为分析能力和课题研究能力。期末完成研究经验撰写。
责任人:周骏蔚 郑迪君 孙立俊 王璐菲
7、职称、学历深造
输送朱静老师完成华师大特殊教育上岗证培训,按时拿到特教上岗证。
★尝试开展每周英语时刻活动,鼓励教师开展职称英语学习。(责任人:王璐菲)
支持符合条件的年轻教师多公开教学、多向市区级刊物投稿,为申报幼高职称奠定基础。

★(三)课程管理与保教工作
目标:在理解的基础上运用课程教学游戏化理念,充实完善园本课程内容;依托区教院项目借助园本教研探究灵活指导游戏的策略,实施第一轮“基于stem理念下的幼儿创新木工课程研究”;贯彻区域健康教育要求,采用“整合、放大、借鉴应用”的策略实施健康教育,探索健康平台在园教育中的作用,提高录入信息的质量;贯彻课程领导小组课程实施监控与指导制度,体现常规监控的针对性,保障常规教学规范、有效;开展首届园优秀教研组评比活动,推进教研组建设;依托联动教研,探究活动中保教协作指导策略;积累有效的幼儿发展评估方式,总结评估经验。
措施:
1、基于园本,开展学校课程建设
(1)结构梳理,重建课程结构框架
依据当前“兰溪课程”存在的 “办园宗旨缺少园本化凸显;课程结构缺少新增内容的架构梳理;课程实施有待加强操作性研究”三大问题,对幼儿在园内开展的各类事件做梳理和分类,明晰各类活动与园培养目标的关系;活动的对象;活动的课时比例等,将现有的基础性课程、亲社会课程与小作坊小厨房游戏、区域健康教育做好关系梳理形成课程结构简图。
(2)凸显价值,深化“生活化”课程研究
做好课程分与合的统整,在凸显价值的过程中深入开展“生活化”园本课
程的研究。将区域健康教育的精神主旨与本园课程追求的主旨有机整合,以“生活达人”——小作坊、小厨房的深化研究为媒介,提高兰溪课程的可行性、操作性,为一线教师提供一目了然的操作性内容与实施建议。
★[预设:7、8月周骏蔚负责课程框架的重塑;9月园长就园本课程修订部分作解读,征集意见;10月就征集的问题作再次修订;11月请市级课程专家予以审核指导;12月上交幼教科]

2、监控、指导,提升课程管理实效
(1)落实课程监控制度,保障“有效教学每一天”
采用“1+2”方式开展常规教学质量监控。
“1”为园长,按照学期听课计划和《一日三巡》制开展全程或某个时间段的随机监控。本学期尝试教师分类分内容监控,凸显指导针对性。
[预设]:运用上学期调整的常规检查表(课前准备、环境创设、备课),分类实施监控。(生活、学习、个别化、游戏、个训运用课程实施评价标准予以监控)
1-3年教师:课前准备、运动组织、集体学习(预先试教)
3-5年教师:课前准备、学习、环境创设
(班级墙面环境、室内外运动环境)
5-10年教师:学习、分室游戏、环境创设
(班级墙面环境、室内外运动环境)
10年以上教师:学习、分室游戏
特教教师:个训、融合游戏
“2”为课程领导小组,围绕月课程监控重点开展不预约的监控。随后课程领导小组进行分析、评议、反馈,将日常监控作为教研的依据,提高教研组长的研究质疑能力和对全园课程实施现状的关注意识。
(2)加强“推门课”,提升集体学习质量
依据区教研室“学习调研”要求,园长加强“推门课”监控。
★[预设:朱静、张元元、纽斯文——尝试“试教”式指导(即家常课提前一周试教后进班);王璐菲、李一帆、张唯一、孙立俊——园长加强“推门课”指导]
[预设:结合“家长巡教日”,继续发挥家长课程实施评价团作用,提高家长对园课程的理解。本学期重点参与集体学习、小作坊游戏的监控。]
(3)加强月考核与月检查的契合
依据常规监控发现的薄弱环节实施月重点考核,提高月考核的针对性、指导性,在帮助教师螺旋上升地提高课程实施能力同时推进学校课程实施质量的整体提升。
预设:
九月:适应性生活养成教育
十月: 游戏
十一月:自主运动
十二月: 集体学习
一月: 个别化学习
(根据实际做调整)
3、放大、整合,实施区域健康教育
贯彻区域健康教育实施意见,立足本园采用“整合、放大、借鉴运用”
的策略开展健康教育的研究。依托基础性课程整合开展自主运动、自主生活的研究,依托特色课程放大开展亲社会情绪课程的研究;依托前后勤联动,尝试借鉴运用区域健康教育(安全、营养)教育的课程经验。
(1)自主运动,成果学习
组织全体教师借助网络教研学习区域健康课题运动项目组成果书。
责任人:管雪岚 张元元
(2)生活安全,借鉴应用
借助联动教研,教师、家长、后勤人员借鉴区域研究经验开展“营养节”活动和安全演练。
[预设:十月、 一月各组织一次]
责任人:强晓青
借助生活化课程的推进研究,逐步形成适合本园的“小木工”“小厨房”活动方案。
责任人:周骏蔚 管雪岚

(3)亲社会(情绪),融合放大
① 熟练运用国际课程
在第一阶段初步使用的基础上积累美国PATHS课程实施经验。
责任人:管雪岚 王璐菲 李一帆
② 多元开展亲社会教育
整合家长、社会资源,立足园特色课程,借助融合活动的研究放大亲社会情绪教育对我园普特幼儿的发展价值。丰富幼儿在园的生活与学习,创设融入社会的机会,激发普特幼儿亲社会情感提升亲社会能力。融合活动可结合课程、季节、社会热点、节日等开展,可整合社区、周边环境、家长等多种资源进行。
九月——“小手牵大手”(社区)
十一月——“奔跑吧运动会”(亲子)
一月——“小创客亲子木工作品大赛”(家委会发起)
责任人:李一帆
(4)区域征文活动
依据“播种健康、快乐成长 普陀区幼儿健康教育主题征文活动”要求组织园主题征文活动。
【预设:9月30日布置征文活动要求 10月7日开展园征文大赛 10月17日推送优秀作品参加区征文赛。】
(5)健康平台达标建设
普陀区幼儿园健康管理与安全平台达标建设验收
【预设:12月结合达标验收标准开展园自查;12月19日接受区级达标验收。】
4、立足教研,优化基础性课程
(1)建立健全园本教研、课程管理制度
制订《兰溪路幼儿园优秀教研组评比制度》,开展首届兰溪优秀教研组评比方案设计与评价指标解读、任务布置工作。下一学期开展评比。
责任人:周骏蔚 管雪岚
(2)大教研
大教研组在上学期小作坊游戏研究基础上开展“基于stem理念下的幼儿木工活动方案研究”,帮助教师进一步提高木工游戏中幼儿行为的解读能力。
组织“学习故事”评比活动,提高教师捕捉、撰写教学故事的能力。期末将有质量的教学故事汇编成册。
[预设:1月学习故事评比]
责任人:管雪岚 张元元
(3)特教教研
①根据特教班的特点,从特殊幼儿行为解读、发展评估标准的探究等方面入手转变教师教育观,建立“生活教育”理念,摆脱特殊教育揪于机械操练的误区。依托华师大专家资源实践积累有效的个别化康复训练方案。
②将教研与科研进行有机整合,提高全体普特教师实施融合教育的能力。落实普特教师共同备课制度,特教教师和家长协同备课制度。
(4)姐妹班教研
基于本园班级规模特殊性,大教研活动增设半小时“主讲制”探讨关于不同年龄段班级日常教育中的问题,以弥补不能建立小教研组的弊端。同时保障每月一次的姐妹班教研活动。
教研主题(小作坊各年龄段活动方案研究)
(5)教研平台
发挥园公共教研平台作用,创设研讨空间。借助园公共QQ平台,责任人与大教研组长商讨结合大教研内容制定学期网上论坛计划,开展月网上专题论坛,以及共享资源的更新。期末汇总梳理论坛经验。
[预设:自主运动]
责任人:张元元
5、多元合力,做强特色教育【重点】
(1)教科研合力研究
落实医教结合,整合华师大、普陀教院专家资源在市区级课题研究的基础上初步架构我园特殊幼儿康复教育平台;梳理自闭症儿童的行为特点;实践形成有效的个训方案;梳理融合游戏中M&R协同观察模式。
[预设]:《特殊幼儿干预手册研究》普教院 责任人:周骏蔚 郑迪君
《自闭症儿童发展评估》华师大 责任人:周骏蔚 郑迪君
《融合游戏中M&R协同观察模式研究》兰溪 责任人:周骏蔚 孙立俊
(具体安排:9月《特殊幼儿干预手册研究》区域课题组现场实践活动
[预设]:每月一次儿童医学中心杨友教授、华师大周念丽教授参与我园特教班活动,共同开展特殊幼儿康复教育研究。
教师每二周撰写一篇关于融合教育的教学故事,期末汇编成册《伴我成长系列——说融合活动中的故事》。同时鼓励教师参与市区研究成果的评选活动,提高教师研究意识研究能力。
(2)携手家园康复
组织开展“三方会谈”、“家长、普特教师共备课”、“家长协同个训活动”,提升康复教育实效。
[预设:九月:医生、教师开展新学期评估,拟定阶段教育方案;召开新学期家长一对一座谈会,帮助家长了解孩子的基本情况和阶段教育方案。十~十二月:教师家长协同开展个训活动,做好学校家庭个训反馈表 一月:教学故事交流,教师、家长、医生三方的个训案例评估,调整教育举措共赏后期教育重点。]

6、保教联动,推进三大员服务质量
(1)健全完善后勤人员每2周例会制度,扎实做好三大员相关工作的学习和培训。
开展分层培训:在后勤组长帮助下后勤人员明确学期个人专业化提升的重点内容,针对性开展自培和互培。例如操作手册学习、营养节、小厨房操作规范等。
(2)卫生保健加强晨检,日间检查,做好各项保健工作的信息统计和健康平台的数据输入。重点提高营养节研究成效。园长依据幼教科对保健教师每月健康平台的指导意见作跟进指导。
(3)卫生保健每周一次对全园幼儿进行保健知识宣讲,每月一次对家长和教师进行健康知识宣传,提升保健教师的专业水平。
(4)依托联动教研,发挥伙委会家长参与伙食管理的作用,共同开展营养节的活动研究。
责任人:管雪岚 强晓青
(五)家园社区
目标:在价值趋同的基础上探索家长参与教学的多种方式,提高共育成效。继续充实家长、社会资源库,积累有效运用的经验。完善“兰溪主页”,增强家长的互动性。补充家长学校考评制度,全面铺开家长学习档案,家长指导体现多样方式、多元促进。
措施:
1、家委会
继续落实家委会参与学校课程管理的机制,在亲历中帮助家长加强对学校培养目标的理解。
[预设]:
10月:
(1) 完善家委会
新一届校家委会成员资料完善。
(2) 召开集中式家委会会议
基于新手家委会代表的是一个
(2)“巡教日”
落实“巡教日”制度,每月最后一周周五上午8:00-10:00为“巡教日”,家委会邀请班级成员一同观摩现场教学,让家长更深入地走进兰溪教育,接纳园办园理念。
[预设]:
9月:适应性生活(豆豆班、小班家长)
10月:小作坊游戏(中大班)
11月:集体学习(小、中班、大班)个训(豆豆班)
12月:小作坊游戏(小班、豆豆班)
1月:半日活动(面向全园家长)
(3)参与课程管理
本学期组织2次家长参与课程评价活动。通过园长解读评价标准、评价方式帮助家长了解学校课程管理的目标导向,从而进一步理解学校教育培养目标,协同开展教育。
[预设]:
9月底:适应性生活
11月底:学习
(4)共商主题活动
家园社区组负责组织家委会成员共同商议本学期亲子活动。(迎新亲子创客大赛)
(5)参与“家长学校”管理
开学集中家委会征求关于“家长学校”组织开展的意见;
校级家委会开展学期培训菜单征集工作——问卷发放及问卷汇总商讨(9、19);
负责每月家长学校的课程发布工作和签到工作。
(6)参与“家长志愿者服务队”管理
探究家长管理“志愿者队伍”的运作模式,加强该项工作的规范性。
园方与沈海东主席(中班)就“志愿者队伍”管理权限下方家长的事宜做沟通(9月1日);由家委会主席负责制订计划开展下述工作——招募补充 “安全护卫队”成员;护卫队成员工作职责学习;制订、公布常规志愿者服务安排表;组织开展安全“啄木鸟”活动。
责任人:沈海东(家长) 李一帆 强晓青
(7)参与学校工作评议
期末对学校工作作满意率评价。
2、家长学校
依据家长需求,探索多形式的家庭教育指导活动,进一步梳理分类家教课程;班级家委会成员参与家长学习档案的建立;开展家长工作教师教研,提升家教指导能力。
[预设]:
(1)常规管理工作安排
①组织管理部门例会
家长学校管理小组(家园社区组成员、每班一名教师、家委会代表)每月召开一次管理组例会,就本月家长学校工作作反思梳理。规范过程记录资料。 责任人:李一帆 张唯一
②建立家长学习档案
“以点带面”全面推广家长学习档案。
责任人:李一帆
③规范资料
建立家长学校固定课程目录和课程集(期末成册供家长学习);做好每次培训活动的签到和参与培训家长的会议记录检查工作。(上学期遗留工作)
责任人:李一帆 家委会组长
(2)家教专题研讨(重点)
学期内开展家长工作专题研讨,帮助教师提升家长工作的成效和能力。
[预设]:
专题:如何开展家访——面向年青教师
责任人: 李一帆 张元元
(3)专题培训安排
开展形式多样、生动活泼的培训活动,丰富家长教养经验。本学期着重探索家长之间互动学习的培训模式。
[预设]:
8月:园长讲座——“融爱,携手兰溪”暨新生家长会
9月:集体家长会(9月9日)
10月:医教结合“如何开展家庭内康复教育”
11月:专家讲座(待定)
12月:家长沙龙——关于“小作坊”活动带给我的教育思考(中、大班5位家长代表、家委会成员、教师代表)
3、家园互动
(1)特教班家园康复教育探究
借助项目携手豆豆班家长来园观摩个训活动,借助家园康复个训反馈
表及时沟通家园教育的情况,协同开展教育。
(2)创设“家园互动栏”、“兰溪月报”、“兰溪公共微信”、“06网”
宣传幼儿园服务公约、主题活动等信息。
(2)园长电子信箱、微信群、园长接待日
为家长开辟沟通渠道,及时了解家长需求。
(3)开展家园互动特色活动(创客大赛)
4、社区工作
(1)早教社区联动,协作互动,办好每一个公益早教活动。
(2)儿童医学中心互助结对,做好医教结合的探究工作。
(3)与曹杨街道、普陀残联联系,共建志愿者服务关系。
责任人:李一帆郑迪君
5、开展多形式的早教指导
创设良好的资源环境,围绕早教中心工作要点,有目的、有计划的开展富有实效的互动活动,每年保证六次公益性的早教活动,力求保证每一次的质量。使幼儿园的家园共育工作形成自己的特色。
责任人:李一帆

每月重点活动安排:
时间 项目 内容 责任人
九月 园务管理 1、园务会共同商讨确立学期计划初稿,全教会征集完善新学期园务计划,结合园务计划各部门制定学期项目计划书。 园务委员会
2、以工会、大教研为点进一步完善干部评价标准。
3、召开家委会会议,征求新学期工作意见。
4、开展干部培训,共同完善学期计划。
5、班子学习局相关制度。
6、创文明活动“大手牵小手拥抱阳光”。
7、职工诉求人(园长)
8、开学安全检查。
9、工会解读“学习型班组”评选标准,各班组制订争创计划。
课程实施 1、深入开展“课程游戏化”理论学习,stem教育理论。 周骏蔚
管雪岚
各班教师
2、各班依据新学期教育需求创设环境,体现教育内容的均衡
3、各班制定班级计划、月、周日计划
4、医教结合开展豆豆班新学期评估,制定新学期教育方案。
5、各班幼儿做好新学期适应性行为培养。
6、按教研计划开展大小教研活动、姐妹班教研、前后勤联动教研(营养节)、科研工作(周念丽教授、刘巧云教授、普教院专家参与研讨)、专家讲座(吴慕莲)
7、质量监控(适应性教育常规建立)
8、充分准备好“幼儿园集体学习活动调研”
队伍建设 1、教师制定本学期个人发展计划


王璐菲
管雪岚
2、星级教师制定个人经验辐射方案
3、制定师徒带教计划
4、新学期园本培训菜单申报
5、成熟教师学期研究项目计划制订
6、参加特教中心区域教研活动
7、小脚丫青年教师周五集体学习活动研究 张元元
8、后勤业务学习(职初保育员规范化操作)、保健教师确保保健计划质量。 强晓青
9、星动小队活动“多媒体课件交流” 李一帆
10、园重点培养教师、星级教师月展示 周骏蔚
家园社区 1、召开新生家长会、各班家长会 李一帆
2、召开集中家委会会议。家委会负责家长志愿者管理工作(确立班级志愿者名单,召开志愿者会议)
3、发放家长问卷,确定“家长学校菜单”;征询“服务措施”意见。
4、医教结合“评估,制定康复计划”。
十月 园务管理 1、就修订的工会、大教月工作考核表进行运作检验。 园务委员会
2、成立康复管理平台建设小组,确立平台框架。
3、干部培训。
4、班子“三严三实”学习。
5、十月,合力勃发征文活动
6、安全教育
课程实施 1、质量监控:小作坊 管雪岚
孙立俊
郑迪君
2、大教研活动(与沙田共商普教院研究项目)
3、医教结合共同开展特教教研。
4、市级课题现场研讨会
5、园本课程修订稿意见征询 课程建设小组
6、指南测试 管雪岚
队伍建设 1、开展园本研修 周骏蔚
王璐菲
管雪岚
张元元
2、园长讲座“在台湾的日子”
3、满天星结对活动:集体学习同课异构
4、星级教师、园重点培养教师展示
5、筹备园数活动评优
家园社区 1、家长学校“医教结合” 家园社区组
2、家委会参与课程管理
3、公益早教
4、家长进课堂、家委会巡教(游戏)
十一月 园务管理 1、开展课程建设,请专家予以指导 园务委员会
2、融爱主题活动
3、安全教育活动
4、干部培训(佳文学习)
5、亲子运动会
课程建设 1、质量监控:学习 园长
管雪岚
2、教研活动、准备调整作息(冬季)
3、科研活动
4、依据专家意见继续完善课程方案,落实课程游戏化理念调整园课程安排。 周骏蔚
5、年终教师考核暨兰溪评优 周骏蔚
6、幼儿发展评估 孙立俊 管雪岚
队伍建设 1、小脚丫活动“一课三研” 王璐菲
强晓青
李一帆
2、保育员操作规范考核,营养员特教班烹饪研讨
3、带教工作
4、专家指导:周念丽
家园社区 1、网上家委会沟通意见征询 李一帆
张元元

2、家长学校“幼小衔接讲座”、03早教活动
3、家长进课堂、家委会巡教(集体学习)
4、家长开展小作坊亲子活动
十二月 园务管理 1、学校工作评议 园务委员会
2、开展学习型班组评选
3、师德考核,师德故事汇编
4、年终绩效考核
课程建设 1、质量监控:集体学习 周骏蔚
管雪岚
郑迪君
孙立俊
2、完成课程方案修订
3、整理特教班生活活动方案,形成初步的干预手册。
4、建立“幼儿发展评估制度”,开展幼儿评估。
队伍建设 1、骨干教师展示、星级教师展示 王璐菲
2、学习故事评选
3、小脚丫集体学习活动研讨
4、开展带教工作的监控考核管理研讨
家长工作 1、筹备迎新创客评选 李一帆
张元元
2、家长学习档案交流评选“学习型家庭”
3、家长开放日
一月 园务管理 1、学期工作总结 周骏蔚
管雪岚
2、新完善的园本课程培训
3、完成康复管理平台架构
队伍建设 1、青年教师展示(集体学习研讨带给我的感悟) 王璐菲
2、骨干教师木工课程建设汇报 管雪岚
课程建设 邀请市教委黄琼老师、区教研员张杰老师现场作课程指导 周骏蔚
家长工作 新学期务虚会议 李一帆

 

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