兰溪路幼儿园
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2015年度第二学期兰溪路幼儿园园务计划
兰溪路幼儿园 2018.04.29 ?次阅读

 兰溪路幼儿园2015学年第一学期园务工作计划
2016年2月——2016年6月
在认真研读和贯彻落实《普陀区教育教育改革和发展“十三五”规划(2016-2020年)》、《普陀区学前教育新三年行动计划》,《普陀区教育局2016年工作要点》的精神基础上,对照《兰溪路幼儿园三年发展规划(2015-2018)》的阶段目标审视本园发展现状,思考并制订2015学年第二学期园务工作计划。
一、情况分析
(一)优势
1、“融爱”诠释,“精神”可触
“文化"是一种触可不及的东西,但是它恰恰具备一种极大的力量,足以左右一所学校的发展。从确立“办园理念”到营造“校园文化”到凝练“兰溪精神”,“兰溪”的前三年经历的是一段“思考寻觅”之路,新三年开启的是一段“诠释浸润”之旅。它将是对已经形成的东西再思忖再深入,让“兰溪”成为真正的“自己”,让“兰溪精神”落地可寻。
新三年开篇的第一学期,围绕我园重点项目的开展我们首先聚焦“融”,我们自问“兰溪”从“从事融合教育的学校”发展到“一所融的学校”,期间的差别是什么?“融”究竟是什么?支撑融合教育的这种“爱”的情感又包含哪些?一学期我们思忖我们品味,我们借助“融爱”主题活动——实施“融”品悟“爱”。相继开展了“爱”的系列活动,“我爱兰溪——展望新三年”新规划导读活动;“我与兰溪共成长”年青教师演讲活动;“我做主人”新一轮干部竞聘活动;“爱的行动”公益早教活动;“爱的奉献”新年爱心捐赠活动。“爱”的系列让全体教职工从兰溪“文化认同”到“文化自觉”,增强园荣我荣、我强园强的融爱意识。开展了“融”的系列活动,“欢乐社团——跟着张老师学木工学雕刻”;“才艺比拼——伙委会家长、营养员艺术摆盘秀”;“社会大课堂——亲子教院赏水仙”;“跨园教研——小作坊里的孩子游戏”。“融”的系列让全体教职工在“人融、物融、资源融”中明白“兰溪”的“融”不仅仅是融合教育,是一种“大融,广博深远的融”。
之所谓“融爱”是“融心、融志、融行”;“爱生(生命,人、物)、爱业、爱博(海纳百川、博采众长)”。我们借助落地的活动,让无形的校园文化成为有形,让每一位“兰溪人”在体验中触及“精神”,在活动中实施“融”,品悟“爱”,最终被“融爱”浸润成为一种自觉的精神氛围。使得整个“兰溪”团队拥有共同的使命追求共同的梦想,“使命紧捆,融志同行”成为兰溪人根植于内心的认可。
2、立足园本,创造超越
兰溪由二级园晋升为一级园是一个有准备地水到渠成的结果。三年之后,升等结束不是“句号”而是“省略号”,就需要园长这位课程领导者拥有教育发展的敏锐性、前瞻性,需要果断决策、准确定位。一所优质园的基础是保教工作规范、有效,而要持续发展甚至打出品牌特色就必须“做自己”,找到适合自己的发展之路。
“课程游戏化”是学前教育必须遵循的“真理”;教育生活化是学前教育必须遵循的规律;兰溪融合教育提倡不培养“特殊”儿童,平等对待融入生活融入社会。三条结合,“兰溪”找到了属于自己发展的方向。
将“课程游戏化”理念贯彻于兰溪课程,立足园本开展生活化、游戏化课程的研究充实学校原有课程体系,这便是上个学期我们着手开展的研究。
我们新建小作坊、小厨房两个活动室。从教育回归生活做起,思考如何用游戏化的手段发展普特幼儿的能力,思考教育的价值。
我们借助华师大、普教院资源,以两大新活动室为载体启动开展《“融”理念下,游戏中M&R协同观察模式的研究》和《特殊儿童干预手册》的研究。逐步梳理自闭症儿童的行为特点和发展需求,积累干预策略,开始我园特教班生活活动方案的研究积累。2015年在上海市幼教年会上,园长向本市和外省市同行作了关于兰溪融合教育的发言,得到高度肯定。目前,我园关于融合教育理念上的把握,以及实践上的积累在市级平台上有了自己的地位。15年上海市教委对普陀特殊教育开展专项调研,期间充分肯定“兰溪”通过研究拥有了园本化的“亲社会教育课程”,使得融合教育有具体的目标、可行的内容、可检的标准。
新的研究虽然正值启动阶段,但是好的开端是成功的一半。我们找到了适合兰溪“融”教育前行的方向。我们必定会做强做实我们的特色。
3、携手协同 共筑教育
伴随着对家园协同教育重要性的认识,我们一步步将家委会引进我们的管理团队,一步步将家长引进我们的课堂。在教育理念认同的基础上本学期幼儿、教师、家长“共成长”的成效更加凸显。
新一届家委会的组建以及班级、校级家委会网络的架构,使得我园家长参与学校管理的体系日渐规范、畅通、职责明晰、成效确保。
而家长巡教日、家长学校、公共微信,多元化的互动平台使得学校的教育融于多方资源,在家庭、学校、社会之间形成合力。我园的教育理念、办园特色日趋彰显,得到家长群体社会群体的认可。这为学校后期的课程建设提供了保障。
4、互联网+ 服务教育
伴随普陀“三化一强”的战略目标,我园也积极尝试信息为教育服务。上学期我园率先打破区域学前段“信息化”只体现于教育课件制作的固化模式,把教研搬到互联网上,运用互联网+的思维开展研讨。大数据时代信息技术的有效利用加快了我们研究的步伐,改变了我们思维的模式,这样的探究将持续将更好的应用与我园,推进教育的发展。
(二)问题与思考
1、基于园本,开展学校课程建设
在学校发展的过程中课程是核心、教学是重点、评价是关键。从某种意义上讲,一所学校的实力源于其拥有的课程的质量。为此,学校课程建设是一个长久、动态、与时俱进的发展问题。
纵观我园的课程包含基础性课程和特色亲社会课程两部分。当前课程实施过程中我们清晰地感到需要将课程游戏化生活化理念贯彻其中,甚至对于一所普特融合的园所而言更要放大生活化。为此,我们着手开展面向普特幼儿的小厨房小作坊游戏研讨,面向特殊幼儿的生活活动研究,以此丰硕原有的课程内容、课程途径。
同时,普陀学前的“大健康”教育提出区域学校需推进落实“健康教育”理念、着手开展“健康教育”研究。
基于区域课程研究精神和本园课程建设现状,我们认识到需对园现有课程的结构作进一步研究、完善,重点解决下述问题:
(1)做好“课堂”内外的平衡,结构梳理
即对幼儿在园内开展的各类事件做梳理和分类,明晰各类活动与园培养目标的关系;活动的对象;活动的课时比例等,将现有的基础性课程、亲社会课程与小作坊小厨房游戏、区域健康教育做好关系梳理形成课程结构简图。
(2)做好课程分与合的统整,凸显价值
依据学校的发展目标在课程建设过程中,我们必须认识到幼儿在园的时间是有限的我们不能盲目的堆砌增加活动,而是要思考各类活动在教育价值上的分、合。所以,后续的研究我们不能单纯着眼某个小活动而是要立足课程的高度思考活动在整个课程结构中的价值。
2、基于困惑,开展特殊幼儿生活活动研究
就本园而言我们确立了新一轮课题的研究方向,解决融合教育教师指导的困惑;同时我们加入了普教院的市级课题从事自闭症儿童的干预手册研究。 无论哪一项研究新三年我们要形成一套适合特殊幼儿的生活活动方案,旨在让特殊幼儿学会生活。
3、基于需求,开展学校梯队建设
目前我园的师资队伍存在“断层”现象,无论是专业能力还是主动研究的意识青年教师不如成熟教师。分析成因既有专业不自信的因素又有锻炼机会还不够的因素。为此,新学期如何从青年教师的需求出发,调动内需、搭建平台、给任务促发展,需要加大力度。
二、指导思想
贯彻落实《普陀区教育教育改革和发展“十三五”规划(2016-2020年)》、《普陀区学前教育新三年行动计划》,《普陀区教育局2016年工作要点》精神,围绕本园《幼儿园三年发展规划(2015-2018)》,实施健康教育、实施“融”教育,提升每一个儿童的学习生活品质。实施“博”(博采众长、术有专攻)战略,打造素质化个性化发展的教职工团队。实施“融.博”战略,集幼儿园、家庭、社区的合力,促学校整体发展促幼儿全面和谐发展。
三、本学期工作目标
在“关爱、融合、成长”的办园理念指引下,优化干部职能、完善课程结构、寻求融合规律、探究梯队发展模式、创新技术应用、盘活教育资源,为打造融合教育品牌园奠定基础。
四、重点发展项目——“融·爱”精神创建项目
目标:以主题活动为载体,以争创文明单位为契机,“文化塑园”爱心为基强化融爱意识,爱学为架营造学习文化。创设与理念、课程相适应的活动室及公共环境,环境传递文化,环境支持师生共成长。
措施:
1、“融爱”主题活动
依据园 “融爱”主题系列活动总计划,组织开展系列活动。借主题活动,帮助教职工进一步领会“融爱”精神的内涵,强化合作意识提升合作能力。
[预设: “爱”的系列,组织“兰溪文明行动—阳光之家”“志愿者社区活动”、“爱的奉献”助残周爱心活动、“师德故事比赛”;“融”的系列,组织“团队拓展演练”、“走进未来厨房”、“新干部传帮带”、艺术节书法摄影比赛等活动。]
责任人:郑迪君
2、管理保障
对于新一届分层管理队伍实施“传帮带”策略,帮助新干部顺利渡过“适应期”,尽快发挥个人管理特长,显现创新管理成效。为形成“爱才”去瑕存瑜突显个性,“用才”识人善用发挥所强,“博采”合作共赢良性竞争的“爱行文化”奠定基础。
[预设: 新干部职责学习;新老干部“交心活动”、新干部管理案例交流活动。]
责任人:周骏蔚
3、强化学习
(1)“学经典,修内涵”主题学习活动
将政治学习与领域学习融为一体,形成本学期综合学习方案和学习菜单。开展上学期“菜单式自主研修”模式初尝成效的分析,初步建立教职工电子化学习档案。
[预设:“菜单式自主研修”成效座谈(2月底);电子化学习档案架构(3月);学习心得征文评选(4月底);电子化学习档案交流(6月)]
(本学期重点就普陀区“十三五规划”、“兰溪路幼儿园新三年发展规划”组织全体教职工开展学习与问答活动,为区“十三五我知道知识竞赛”做准备。)
责任人:王璐菲 王颖聪
(2)评比学习型班组
“融”——学为基,为了帮助教职工由“文化认同”走向“文化自觉”,深入领会兰溪精神,以兰溪精神为行动准则,持续加强学习文化的建设。学期初制订“学习型班组创建制度与评选标准”,期末开展学习型班组评比活动。
责任人:郑迪君
(3)“师德教育”活动
依据学校师德建设方案,以“学名师,树师魂”为主旨开展师德教育系列活动,提升教师师德修养。
[预设:家长、教师共同开展“爱生故事征集”活动,参加区“师德故事”比赛;“学名师”先进事迹学习;细化月师德考核细则。]
责任人:郑迪君、王璐菲
4、科研推进
开展《“融”理念下,游戏中M&R协同观察模式的研究》和《特殊儿童干预手册》的研究。将基础性课程与特色课程相融相汇,从课程实施的操作性层面提高教师实施融合教育的能力,体现“融·爱”教育的价值,将“融爱”精神蕴于其中,打造区域“融合”教育特色的品牌形象。
负责人:周骏蔚 郑迪君 孙立俊
5、环境凸显
学校文化渗透于环境文化,让显性的物质环境传递“融爱”理念。
(1)借助教研丰富“小厨房”“小作坊”活动室环境。凸显教育价值,为孩子融入生活融入社会奠基。
(2)重新创设一楼“融爱”公共区域环境,增加互动性。
负责人:张元元 任慧娟
(3)开展班级“融爱”环境评比活动,共同研讨如何提升融爱环境在班级亲社会教育中的作用。(4月)
负责人:管雪岚 家委会
五、分项目工作与措施
(一)园务管理
目标:在运作过程中健全分层管理网络,使管理网络顺畅、科学、规范。培养新一届干部的管理素养、管理能力,初步树立文化管理理念。加强民主管理,做到重大事项集体决策、集体管理,执行过程接受监督、公开透明。
措施:
1、健全、运作学校管理网络
(1)细化管理网络
园务委员会就上学期修订的课程管理网络、科研网络作进一步细化,明确层级职责。并在运作中不断提高网络运作的顺畅、有序、规范。
(2)解读管理网络
就修订的课程管理网络、科研网络作解读,使全体教职工明晰运作流程和各层级职责。
★2、新一届分层干部培训
(1)岗位培训
① 岗位职责培训
帮助新一届分层干部明晰自身的岗位职责。(2月25日)
② 管理艺术培训
新老干部座谈,交流管理中的沟通组织艺术。(3月16日)
好文学习,园长推荐管理佳文组织新干部共同学习,交流学习心得。(4月16日)
③ 管理心得交流
新一届干部开展管理心得的交流,就管理组织中的困惑作相互沟通、互助解决。(5月25日)
④ 各岗位学期工作总结交流
就学期工作总结作交流,帮助新干部提高撰写学期总结的能力。就本学期工作作反思,梳理经验、寻找问题。
⑤ 组织第一届外聘后勤人员组长竞聘
本着“一视同仁”“协同发展”“良性竞争”的原则,尝试开展面向外聘人员的组长竞聘活动。帮助外聘人员树立“我是兰溪主人”的意识,树立自主发展、自主管理的意识。
(2)岗位务虚
围绕学期园务计划召开新干部作学期工作务虚会议,在师傅的带教中明晰新学期工作目标、内容、安排,制订适切的分层工作计划。(2月19日完成分层岗位新学期计划)
(3)岗位带教
对新上任的分层干部进行岗位带教,帮助其尽快适应岗位,提升管理素养。
3、完善干部考核标准
继续采用项目管理的方式帮助干部提高学期、月工作的针对性,围绕干部职责和月项目书园务委员会进一步完善干部月考核标准,提升考核内容与月项目安排之间的关联,凸显考核的针对性、可检性。
4、班子建设
加强学习、提升内涵,通过多种途径,提高领导班子管理素养,树立文化管理理念。
[预设:领导班子自觉加强政治理论和管理理论的学习,提高理论素养:班子每月一次中心组学习,本学期重点学习“普陀区教育局内部控制手册”提高法治管理意识;党政领导干部每年完成规定的干部学习内容;自学管理专著,运用管理理论分析日常的管理工作,每月撰写1篇管理案例,行政干部每学期撰写1篇管理专题总结。
领导班子不断开展课程研究与学习,提高管理者的课程领导力。每月撰写课程分析报告;每月一次围绕教科研撰写研究心得作专题讲座;每学期一次借助家长学校作园课程专题介绍。]
5、民主管理
(1)落实“干部接待日”制度
创设管理层与群众的沟通平台,走进群众听取民意。严格执行“三重一大”制度,提高民主管理的参与度、透明度,形成良性的人文环境和校园文化。
[预设:职工诉求工作,2月周骏蔚,3月郑迪君,4月管雪岚,5月强晓青,6月宋永乐。每月第二周最后一个工作日下午4点到5点接受群众(教职工、家长)诉求。期末就诉求日工作开展问卷调查,征集完善意见。]
★(2)召开全体教职工大会
[预设:中心议题:“立足融爱特色 优化梯队建设”]
责任人:郑迪君
(3)落实校务公开
就增补制度、评优工作、信息、各种宣传等工作做好及时的校务公开。
责任人:宋永乐

6、完成年中考核工作
根据教育局文件要求,开展年中绩效考核。
[预设:6月园长制订年中考核实施方案;教职工撰写年中小结5月依据“兰溪路幼儿园教师专业化评优制度”接受技能类考核。]
责任人:周骏蔚
7、安全工作
完善学校安全工作制度,与时俱进地增强“制度”可行性;开展面向教职工、幼儿的安全培训,提高安全意识和应对能力;依托“家长安全护卫队”巡查学校安全隐患,杜绝安全事故的发生。
[预设:制订学期安全工作计划,开展新学期安全大检查(2月15日);对各岗位人员开展安全职责网上考核,增强责任意识(3月);面向不同全体开展安全培训;汲取区域健康课题安全项目组的经验,梳理生活中的安全教育内容,建立园各年龄段安全教育内容安排表(上学期遗留内容);依托“家长啄木鸟安全护卫队”作每月安全巡查。]
责任人:周骏蔚 强晓青 管雪岚 朱春惠
8、招生工作
依据教育局招生工作意见,制定学校招生工作实施计划和招生工作制度。依据计划成立学校招生工作小组,组织开展招生工作。
责任人:周骏蔚 王颖聪
(二)队伍建设
目标:围绕第一届园星级教师评定结果构建分层培养梯队,制定梯队培养学期计划开展针对性地队伍建设;加强师德教育,提升教职工职业幸福感;。搭建平台为骨干教师创设市区锤炼机会,为培养市区级骨干奠定基础。
措施:
1、构建园分层培养梯队
构建园师资培养梯队,制订学期分层培养目标、内容。依据园学期、教师个人发展规划确立学期个人发展目标,期末作个人发展评估。
[预设:2月19日完成园梯队培养学期计划,2月25日教师完成个人发展学期计划,要求目标可检内容可行。]
责任人:周骏蔚、王璐菲
2、发挥园星级教师辐射作用【重点】
园星级教师结合个人学期发展计划明晰学期辐射内容,履行示范辐射职责。
[预设:确立学期自身发展目标(2月25日);率先开展教科研研究和对外展示;学期内完成一次教学展示和带教工作(3星教师开展带教)。]
3、青年教师专业化培养
(1)师徒带教
确立新学期师徒结对对象和重点突破内容。通过带教档案的建立,规范带教质量与过程资料积累。尝试建立带教过程性监控与成效考核机制,与期末绩效奖励挂钩。
(带教对象:周骏蔚——李一帆 管雪岚——钮思雯 任慧娟——朱静郑迪君——孙立俊 朱春惠——孔瓅)
(2)“小脚丫互助学习团队”专题活动
制定学期活动计划。
以“解读教参”为主题,开展学期实践与研讨活动,提升青年教师解读学习教参预设学习活动的能力。
以“提升专业技能”为目的,开展学期青年教师基本功练习活动。着重提升多媒体课件制作信息技术使用能力,和木工制作和建构能力。
【教育教学类】
[预设:二月:园长导读“各年龄段主题教参之间的关联”;三、四月:“一课三研”学习活动实践研讨(每周五进行);五月:小作坊游戏室实践研讨;六月:多媒体课件制作大赛。]
【技能技巧类】
[预设:二月:室内外运动方案评比、室内运动材料制作比赛;三月、四月木工玩具制作交流;五月:幼儿建构发展特点知识问答;六月:多媒体课件制作竞赛。]
(3)“星动小队”结对活动(满天星)
每月一次分专题相互观摩实践研讨,提高解读幼儿的能力。
[预设:二月:室内运动材料制作交流(兰溪)三、四月:同课异构(满天星)四月教学故事交流(网络交流)五月融合活动观摩(兰溪)六月:多媒体课件制作竞赛。]
责任人:李一帆
(4)搭建平台参与展示
依托支部推荐青年教师参加支部评优、展示活动。
3、成熟教师专业化提升
(1)多途径多元培养
申报普陀区新一轮高级指导教师、教坛新秀;推荐骨干教师参加新一轮工作室学习;依托普教院课题、华师大课题锤炼特教骨干教师。
(2)项目制自培
围绕本学期“课程游戏化”保教研究重点,成熟教师制定学期个人重点研究项目。学期内完成3篇研究案例(教学故事),区域投稿或园内、支部、区域交流;1次展示活动,结合自己研究心得作经验展示交流。
责任人:周骏蔚 管雪岚
4、全体教师素质化培养
采用专业引领、同伴互助、资源共享等多种方式,拓展视野,满足教师素质发展需求。
★(1)专家引领:打破单一领域的学习模式,拓展学科领域,培养教师综合能力。
[预设]:
专题培训(结合教研、科研、社团活动)
二月:市教委 徐则民《教改信息》(网络学习)
三月:普教院 陈爱华《游戏行为解读》
四月:华师大 周念丽《融合活动中幼儿行为解读》
六月:普陀教院 王世达 《课件制作、信息技术应用》
★(2)专题学习:基于实践的《3-6岁儿童的学习与发展指南》学习。
[预设:1、三月网络考核“指南”。2、四月六月分别对幼儿开展艺术领域、健康领域(动作)发展评估,提高教师运用“指南”分析解读幼儿的能力。]
(3)自主研修:结合“十三五”师训工作,出台园本研修菜单实施教职工自主研修学分申报。
(4)园长讲座:依据本学期教研及月重点开展专业引领。
[预设:“各年龄段主题教参之间的关联”等]
(5)教师专技评优:
弹唱:能熟悉随机弹唱各年龄段弹唱曲目;
讲故事:熟悉小青蛙故事报的故事,能进行分析表演。
[本学期结合小作坊教研活动开展每月专技操练活动(木工创意):2月动物主题(为参加区域义卖作准备);3月有趣的桥主题;4月发光的机器人;5月园助残周义卖制作]
5、后勤队伍分层培养
开展后勤队伍分层培养,加强培训针对性。
(1)专题培训
面向新手保育员:开展“园保育员操作规范手册”学习与考核;开展规范化操作竞赛。
面向中高级保育员:开展护理细节研讨,梳理小厨房游戏中的保育员护理语言和操作规范。
面向营养员:开展特教班午餐烹饪研讨
(2)重点培养
★保健教师完成个人课题研究任务;提升学期保健计划、小结的撰写质量。按时完成健康平台上传任务。
责任人:强晓青
6、指导青年教师开展课题研究
依据开题报告指导孙立俊老师完成研究内容,期末作研究成果的园内汇报。
依托华师大、普教院课题提高特教班教师特殊幼儿行为分析能力和课题研究能力。期末完成研究经验撰写。
责任人:周骏蔚 郑迪君 孙立俊
7、职称、学历深造
输送孙立俊、张元元老师完成华师大特殊教育上岗证下半学期的培训,按时拿到特教上岗证。
预期从杨浦区引进一名特殊教育专业的年轻教师,进一步充实我园特殊教育师资队伍。
支持符合条件的年轻教师多公开教学、多向市区级刊物投稿,为申报幼高职称奠定基础。
★(三)课程管理与保教工作
目标:落实区域健康教育要求,依托基础性课程的实践研究凸显园运动课程亮点,积累有效的室内外运动方案、教师指导策略,区域推广;依托园特色课程持续开展融合活动研究,捕捉、识别融合游戏中普特幼儿行为,梳理特殊幼儿行为特点,探究融合活动中主班教师、资源教师协作观察模式,提升解读、观察普特幼儿融合活动行为的能力,积累适宜的个训、融合活动方案补充园特色课程;依托联动教研尝试开展营养节研究,关注营养教育对幼儿发展的价值。
理解并尝试在实践中践行课程教学游戏化理念,提升解读幼儿游戏行为的能力;修订教育教学常规质量监控内容,体现层次性、针对性、指导性,保障常规教学规范、有效;开展教研形式、教研组织方式的研究,提升大、小教研组长的教研机智,营造开拓进取、勤奋学习、合作共享的教研环境和氛围,争创区优秀教研组。
措施:
1、基于园本,开展学校课程建设
(1)结构梳理,做好“课堂”内外的平衡
对幼儿在园内开展的各类事件做梳理和分类,明晰各类活动与园培养目标的关系;活动的对象;活动的课时比例等,将现有的基础性课程、亲社会课程与小作坊小厨房游戏、区域健康教育做好关系梳理形成课程结构简图。
(2)凸显价值,做好课程分与合的统整
依据学校的发展目标,整体思考区域健康教育如何与基础性课程、特色课程结合;思考新开展的小作坊小厨房游戏对基础性课程的充实;将各类活动的教育价值统整最终实现我园的教育目标。
2、监控、指导,提升课程管理实效
(1)探究常规检查的内容、形式
采用“1+2”方式开展常规教学质量监控。
“1”为园长,按照学期听课计划和《一日三巡》制开展全程或某个时间段的随机监控。本学期尝试教师分类分内容监控,凸显指导针对性。
[预设]:调整常规检查表(课前准备、环境创设、备课),分类实施监控。(生活、学习、个别化、游戏、个训运用课程实施评价标准予以监控)
1-3年教师:课前准备、生活环节组织、学习
3-5年教师:课前准备、学习、环境创设
(班级墙面环境、室内外运动环境)
5-10年教师:学习、个别化、环境创设
(班级墙面环境、室内外运动环境)
10年以上教师:学习、分室游戏
特教教师:个训、融合游戏
“2”为课程领导小组,围绕月课程监控重点开展不预约的监控。随后课程领导小组进行分析、评议、反馈,将日常监控作为教研的依据,提高教研组长的研究质疑能力和对全园课程实施现状的关注意识。。
(2)修订课程(游戏)实施评价标准
基于实践修订游戏课程实施评价标准,分角色游戏评价标准、分室游戏评价标准,体现评价标准的可检性、年龄性、普特针对性。
结合“家长巡教日”,尝试将家长纳入课程实施评价者的团队,以此提高家长对园课程的理解。本学期重点参与融合生活、小作坊游戏的监控。
(3)加强月考核与月检查的契合
依据常规监控发现的薄弱环节实施月重点考核,提高月考核的针对性、指导性,在帮助教师螺旋上升地提高课程实施能力同时推进学校课程实施质量的整体提升。结合区域学习活动调研,园长采用“随堂课”监控和青年教师“一课三研”方式提升学校学习活动的有效性。
预设:
二月:生活养成性教育
三月: 分室游戏
四月: 游戏
五月: 个别化学习
六月: 自主运动
(根据实际做调整)
3、放大、整合,实施区域健康教育
贯彻区域健康教育实施意见,立足本园采用“整合、放大、借鉴运用”的
策略开展健康教育的研究。依托基础性课程整合开展自主运动、自主生活的研究,依托特色课程放大开展亲社会情绪课程的研究;依托前后勤联动,尝试借鉴运用区域健康教育(安全、营养)教育的课程经验。
(1)自主运动,成果编撰
结合区域健康课题运动项目组的研究,实施常态化的运动课程研究。积累
适宜有效地室内外运动方案和教师指导策略,为区域健康课题运动项目组成果集的编撰提供资源。
责任人:管雪岚
(2)生活安全,借鉴应用
借助联动教研,教师、家长、后勤人员借鉴区域研究经验开展“营养节”活动。
[预设:三月:营养的豆豆餐 五月:果酱大餐]
责任人:强晓青
借鉴区域健康课题安全项目组成果集,各班实施运用并借助教研平台予以实施问题的探讨。
责任人:管雪岚 张元元

(2)亲社会(情绪),融合放大
① 引进国际课程,充实园本特色课程
引进美国PATHS课程,参与培训初步尝试运用。
责任人:管雪岚 孙立俊 李一帆
② 引入各方资源,多样开展亲社会教育
整合家长、社会资源,立足园特色课程,借助融合活动的研究放大亲社会情绪教育对我园普特幼儿的发展价值。丰富幼儿在园的生活与学习,创设融入社会的机会,激发普特幼儿亲社会情感提升亲社会能力。融合活动可结合课程、季节、社会热点、节日等开展,可整合社区、周边环境、家长等多种资源进行。
三月——“爱耳日”(社区宣传)
四月——“植树节”春游
五月——助残周(社会大活动)
六月——“快乐的节日”(亲子演唱会——家委会发起)
责任人:朱春惠 李一帆

4、立足教研,优化基础性课程
(1)建立健全园本教研、课程管理制度
贯彻落实《兰溪路幼儿园教研组长例会制度》,开展教研组长教研组织策略的研究,提高教研组长的教研机智,营造良性的教研氛围。
制订《兰溪路幼儿园幼儿学习与发展评估制度》。
(2)大教研
大教研组本学期以小作坊游戏为载体开展教师观察与指导策略的研究,帮助教师内化运用“课程游戏化”理念,提升对幼儿游戏行为的解读能力。
组织“教学故事”评比活动,提高教师捕捉、撰写教学故事的能力。期末将有质量的教学故事汇编成册。
(3)特教教研
①根据特教班的特点,从特殊幼儿行为解读、发展评估标准的探究等方面入手转变教师教育观,建立“生活教育”理念,摆脱特殊教育揪于机械操练的误区。依托华师大专家资源实践积累有效的个别化康复训练方案和生活活动课例,逐步形成园本化的特教班生活活动方案。
②将教研与科研进行有机整合,提高全体普特教师实施融合教育的能力。落实普特教师共同备课制度,特教教师和家长协同备课制度。
(4)姐妹班教研
基于本园班级规模特殊性,大教研活动增设半小时“主讲制”探讨关于不同年龄段班级日常教育中的问题,以弥补不能建立小教研组的弊端。同时保障每月一次的姐妹班教研活动。
教研主题(小作坊、小厨房个年龄班活动方案的研究)
(5)教研平台
发挥园公共教研平台作用,创设研讨空间。借助园公共QQ平台,责任人与大教研组长商讨结合大教研内容制定学期网上论坛计划,开展月网上专题论坛,以及共享资源的更新。期末汇总梳理论坛经验。
[预设:二、三月:小作坊游戏室需要创设哪些适合不同年龄幼儿的提示性环境;四、五月:小作坊、小厨房游戏中教师的观察与材料跟进;一月:区域安全成果集运用困惑](待定)
责任人:张元元
5、多元合力,做强特色教育【重点】
(1)教科研合力研究
落实医教结合,整合华师大、普陀教院专家资源在市区级课题研究的基础上形成我园特殊幼儿个人电子发展档案;梳理自闭症儿童的行为特点;实践形成有效的个训方案;梳理融合游戏中M&R协同观察模式。
[预设]:《特殊幼儿干预手册研究》普教院 责任人:周骏蔚 郑迪君
《自闭症儿童发展评估》华师大 责任人:周骏蔚 郑迪君
《融合游戏中M&R协同观察模式研究》兰溪 责任人:周骏蔚 孙立俊
[预设]:每月一次儿童医学中心杨友教授、华师大周念丽教授参与我园特教班活动,共同开展特殊幼儿康复教育研究。
教师每二周撰写一篇关于融合教育的教学故事,期末汇编成册《伴我成长系列——说融合活动中的故事》。同时鼓励教师参与市区研究成果的评选活动,提高教师研究意识研究能力。
(2)特教班生活活动方案研究
结合日常活动开展特教班生活活动课例,用课程游戏化理念实施个别化康复教育、融合教育,探究并积累适宜的个训、融合教育活动形式,补充园本课程。
(3)携手家园康复
组织开展“三方会谈”、“家长、普特教师共备课”、“家长协同个训活动”,提升康复教育实效。
[预设:二月:医生、教师开展新学期评估,拟定阶段教育方案;召开新学期家长一对一座谈会,帮助家长了解孩子的基本情况和阶段教育方案。三~五月:教师家长协同开展个训活动,做好学校家庭个训反馈表六月:教学故事交流,教师、家长、医生三方的个训案例评估,调整教育举措共赏后期教育重点。]
责任人:郑迪君
(4)呈现本园特色[重点]
借助市教委普陀学前教育质量调研工作,认真思考筹备我园融合活动。以展示为契机推进我园融合活动的研究,深入实践、渐进发展、呈现亮点。
6、保教联动,推进三大员服务质量
(1)健全完善后勤人员每2周例会制度,扎实做好三大员相关工作的学习和培训。
开展分层培训:在后勤组长帮助下后勤人员明确学期个人专业化提升的重点内容,针对性开展自培和互培。例如操作手册学习、特教班营养烹饪、小厨房操作规范等。
(2)卫生保健加强晨检,日间检查,做好各项保健工作的信息统计和健康平台的数据输入。重点提高保健计划、小结质量和个人课题研究。园长依据幼教科对保健教师每月健康平台的指导意见作跟进指导。
(3)卫生保健每周一次对全园幼儿进行保健知识宣讲,每月一次对家长和教师进行健康知识宣传,提升保健教师的专业水平。
(4)依托联动教研,发挥伙委会家长参与伙食管理的作用,共同开展营养节的活动研究。
责任人:管雪岚 强晓青
(五)家园社区
目标:学校、家庭教育价值趋同,理解并树立“后喻文化”理念和“协同教育”理念。探索特教班家长参与特殊幼儿康复教育的策略。探索家长参与管理的有效途径与方法,尝试参与课程管理以此加深对学校培养目标的理解、认同。继续探索家长志愿者服务队功能的发挥,协同开展校园管理。探索“信息化”在家教指导上的运用,家长指导体现多样方式、多元促进。丰富家长、社会资源库,积累可行有效的活动方案,初步形成资源库使用与管理电子平台,建立相关制度。
措施:
1、家委会
进一步梳理校级家委会和班家委会之间的协作分工,理顺家委会的内部运
作关系,提高家委会成员主动参与学校管理的意识。从家委会成员开始,尝试参与学校课程管理,在亲历中加强对学校培养目标的理解。
[预设]:
2月:
(1) 召开集中式家委会会议
园长着重就学校新学期计划作介绍,听取家长的意见。 各家委会成员向学校提交至少一条发展建议。(2月23日)
家园社区组对家委会提交的发展性建议予以汇总分析,递交园务委员会商讨。商讨结果通过学校网络反馈。(2月25日)
(2)“巡教日”
落实“巡教日”制度,每月最后一周周五上午8:00-10:00为“巡教日”,家委会邀请班级成员一同观摩现场教学,让家长更深入地走进兰溪教育,接纳园办园理念。
[预设]:
2月:融合生活(豆豆班、大班家长)
3月:小作坊游戏
4月:融合游戏(角游、美工室)
5月:融合运动
6月:半日活动
(3)参与课程管理
本学期组织2次家长参与课程评价活动。通过园长解读评价标准、评价方式帮助家长了解学校课程管理的目标导向,从而进一步理解学校教育培养目标,协同开展教育。
[预设]:
3月底:分室游戏
6月底:运动
(4)共商主题活动
家园社区组负责组织家委会成员共同商议本学期亲子活动。(助残周、儿童节)
(5)参与“家长学校”管理
开学集中家委会征求关于“家长学校”组织开展的意见;
校级家委会开展学期培训菜单征集工作——问卷发放及问卷汇总商讨(2、23);
负责每月家长学校的课程发布工作和签到工作。
(6)参与“家长志愿者服务队”管理[重点]
本学期探究家长安全护卫队参与学校安全管理工作的方式方法。借助校外公开栏公布“安全护卫队”名单;组织护卫队成员学习工作职责;开展常规安全“啄木鸟”活动,及时发现及时反馈学校整改安全隐患。
责任人:朱春惠 李一帆 强晓青
(7)参与学校工作评议
期末对学校工作作满意率评价。
2、家长学校
依据家长需求,探索多形式的家庭教育指导活动,进一步梳理分类家教课程;班级家委会成员参与家长学习档案的建立;开展家长工作教师教研,提升家教指导能力。
[预设]:
(1)常规管理工作安排
①管理部门例会
家长学校管理小组(家园社区组成员、每班一名教师、家委会代表)每月召开一次管理组例会,就本月家长学校工作作反思梳理。规范过程记录资料。 责任人:朱春惠 李一帆
②课程梳理
对过往和新增课程进行归类梳理,同时对于网络培训课程做好负责人员的培训,提升网络培训课程的有效性。
责任人:王颖聪
③规范资料
建立家长学校固定课程目录和课程集(期末成册供家长学习);做好每次培训活动的签到和参与培训家长的会议记录检查工作。
由校级家委会指导班级家委会成员建立学习档案,呈现家长学习过程与成效。6月儿童节亲子活动期间展示家长的学习档案,评选“学习型家庭”。
责任人:李一帆 家委会组长
(2)家教专题研讨(重点)
学期内开展面向年青教师的家长工作专题研讨,帮助年青教师提升家长工作的成效和能力。
[预设]:
专题:家长沟通方式——面向年青教师
责任人: 朱春惠 李一帆
(3)专题培训安排
开展形式多样、生动活泼的培训活动,丰富家长教养经验。本学期着重探索家长之间互动学习的培训模式。
[预设]:
2月:集体家长会(2月19日)
3月:医教结合“如何开展家庭内康复教育”
4月:园长讲座——“从课程评价谈兰溪课程”
5月:家长沙龙——关于“后喻文化”的思考(小班中班5位家长代表、家委会成员、教师代表)
幼小衔接讲座(大班)
6月:幼小衔接现场体验活动
3、家园互动
(1)特教班家园康复教育探究
尝试邀请豆豆班家长来园观摩个训活动,借助家园康复个训反馈表及时沟
通家园教育的情况,协同开展教育。
(2)创设“家园互动栏”、“兰溪月报”、“兰溪公共微信”、“06网”
宣传幼儿园服务公约、主题活动等信息。
(2)园长电子信箱、微信群、园长接待日
为家长开辟沟通渠道,及时了解家长需求。
(3)开展家园互动特色活动(助残周、爱耳日宣传、儿童节歌会)
4、社区工作
(1)早教社区联动,协作互动,办好每一个公益早教活动。
(2)儿童医学中心互助结对,做好医教结合的探究工作。
(3)与阳光之家、普陀纺织医院康复科联系,共建志愿者服务关系。
责任人:李一帆郑迪君
5、开展多形式的早教指导
创设良好的资源环境,围绕早教中心工作要点,有目的、有计划的开展富有实效的互动活动,每年保证六次公益性的早教活动,力求保证每一次的质量。使幼儿园的家园共育工作形成自己的特色。
责任人:李一帆任慧娟

每月重点活动安排:
时间 项目 内容 责任人
二月
三月 园务管理 1、园务会共同商讨确立学期计划初稿,全教会征集完善新学期园务计划,结合园务计划各部门制定学期项目计划书。 园务委员会
2、针对课程管理细则、科研管理网作讨论、细化职责。
3、召开家委会会议
4、开展新一届干部培训,学习岗位职责。
5、班子学习局相关制度。
6、融爱主题活动。
7、职工诉求人(园长)
8、开学安全检查。
9、一楼融爱环境创建。
课程实施 1、深入开展“课程游戏化”理论学习 周骏蔚
管雪岚
各班教师
2、各班依据新学期教育需求创设环境,体现教育内容的均衡
3、各班制定班级计划、月、周日计划
4、各班幼儿做好新学期习惯建立。
5、 “爱耳日”社区活动
6、医教结合开展豆豆班新学期评估,制定新学期教育方案。
7、按教研计划开展大小教研活动、姐妹班教研、前后勤联动教研(营养节)、科研工作(周念丽教授、刘巧云教授、普教院专家参与研讨)、专家讲座(崔岚)
8、质量监控(适应性教育常规建立、小作坊)
9、充分准备好“幼儿园集体学习活动调研”
10、调整常规检查表,分层分内容监控。
11、上交区域运动成果集案例、活动方案。
队伍建设 1、教师制定本学期个人发展计划


王璐菲
管雪岚
2、星级教师制定个人经验辐射方案
3、制定师徒带教计划
4、新学期园本培训菜单申报
5、成熟教师学期研究项目申报
6、参加特教中心区域教研活动
7、小脚丫青年教师专题学习“各年龄段教参之间的关系” 李一帆
8、后勤业务学习(职初保育员规范化操作)、保健教师确保保健计划质量。 强晓青
9、星动小队活动“同课异构” 李一帆
10、自制运动器械评比
家园社区 1、召开各班家长会 朱春惠李一帆
2、召开集中家委会会议。家委会负责家长志愿者管理工作(确立班级志愿者名单,召开志愿者会议)
3、发放家长问卷,确定“家长学校菜单”;征询“服务措施”意见。
4、医教结合“评估,制定康复计划”。
四月 园务管理 1、全教会解读课程管理细则、科研管理网络。 园务委员会
2、进一步完善干部月考核指标。
3、新一届干部培训,园长好文推荐。
4、班子“三严三实”学习。
5、融爱主题活动
6、安全教育
课程实施 1、质量监控:分室游戏 孙立俊
管雪岚
郑迪君
2、教研活动、科研活动,指南测试
3、筹备特色展示活动,基于实践完善分室环境。
4、融爱环境评比
5、筹备幼儿大活动“助残周” 家园社区组
6、融爱环境评比 管雪岚
队伍建设 1、开展园本研修 王璐菲
周骏蔚
管雪岚
李一帆
2、专家指导:张杰(木工制作)
专家讲座:陈爱华
3、满天星结对活动:融合活动
4、成熟教师重点研究项目展示
5、小脚丫一课三研
家园社区 1、家委会发起助残周商讨活动 家园社区组
2、家委会参与课程管理
3、公益早教
4、家长进课堂、家委会巡教(游戏)
五月 园务管理 1、开展特色展示 园务委员会
2、融爱主题活动
3、安全教育活动
4、干部培训(管理案例)
5、助残周
课程建设 1、质量监控:分室游戏 园长
管雪岚
2、教研活动、准备调整作息(夏季幼小衔接)
3、科研活动
4、完善课程方案,落实课程游戏化理念调整园课程安排。 强晓青
5、年中教师专技考核 周骏蔚
6、幼儿发展评估 周骏蔚 管雪岚
队伍建设 1、小脚丫活动“一课三研” 王璐菲
强晓青
李一帆
2、保育员操作规范考核,营养员特教班烹饪研讨
3、带教工作
4、专家指导:周念丽
家园社区 1、网上家委会沟通意见征询 朱春惠
李一帆
任慧娟

2、家长学校“幼小衔接讲座”、03早教活动
3、家长进课堂、家委会巡教(融合活动)
4、家长开展小作坊亲子活动
六月 园务管理 1、学校工作评议 园务委员会
2、制订新一轮分层干部选拔具体实施方案
3、学习型班组评比
4、年中绩效考核
课程建设 1、质量监控:运动 周骏蔚
管雪岚
郑迪君
孙立俊
2、完成课程方案修订
3、整理特教班生活活动方案,形成初步的干预手册。
4、建立“幼儿发展评估制度”,开展幼儿评估。
队伍建设 1、形成星级教师梯队 王璐菲
2、成熟教师展示
3、小脚丫“体验日”教学故事交流
4、开展带教工作的监控考核管理研讨
家长工作 1、筹备儿童节活动 朱春惠
李一帆
任慧娟
2、师德评议
3、家长学习档案交流评选“学习型家庭”
4、参观小学
5、公益早教

 

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