兰溪路幼儿园
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兰溪路幼儿园2008年度语训部工作小结
兰溪路幼儿园 2008.12.31 ?次阅读
兰溪 语训 总结


       本学期我们语训部共有孩子3名,男孩2名,女孩1名,他们分别在幼儿园的中、大班进行随班就读,还有6名社区辅导的对象,经过一学期的孩子,孩子们在各方面都有了进步。本学期各项工作即将结束,回首所做过的工作,总结经验,反思不足,为了更好的完成以后的工作,提高聋儿康复的质量。
在随班融合教育中,我们为听障孩子提供了一个正常的生活群体,在班级中他们享受同年龄孩子的欢乐,提高了听障孩子的自信、自尊,在班级中听障孩子有了一个语言训练的空间,使习得的语言在日常生活中得到了不断的练习和运用。凡凡听力损伤较为严重,而且助听器的补偿不到位,没有语言,和同伴的语言交流有一定的困难,但他充分运用自己的肢体语言和班级的同伴进行交流;宸宸和萌萌他们的听力损伤相对来将较好,他们能用语言和班级的孩子一起交流,可以说宸宸和同伴的交流没有什么障碍,萌萌虽然语句的语法结构不是很严谨,但是和班级的朋友一起交流也没有很大的困难。在融合活动中,我们充分发挥小伙伴的榜样作用,在生活、学习、活动中提高听障孩子的自信心,通过小伙伴的榜样、互动作用,使听障孩子的语言交往能力得到提高。融合的环境,融合的教育为孩子们今后步入社会群体打下了基础。
聋儿早期康复教育同幼儿园教育一样,是基础教育的重要组成部分,根据聋儿早期康复教育指导纲要,我们尊重聋儿的人格和权利,依据幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,在保证聋儿身心全面、和谐发展的前提下,充分重视个体差异,科学地满足聋儿个体的特殊教育需要,促进每个聋儿富有个性的发展。在教材的选择上我们将聋幼儿挺立语言训练教材和咿呀学语相结合根据孩子听力损伤的程度设计集体活动和个训活动,让每个孩子都能在原有的基础上得到提高。
在活动设计中我们根据二期课改的精神,紧紧围绕园本化发展的道路,着重研究:整合各方面教育资源,形成合力,开展语言训练。首先对幼儿园的物质环境资源进行整合,利用普通班级设置游戏环境,为我们听障幼儿创设主题对话情景,使得孩子们习得的语言能在生活化的情景中进行运用。如:我们各个班级都有本体性的游戏,教师为孩子们创设了丰富多彩的主题活动环境,像娃娃家的环境、理发店的环境、饮食店的环境等等,我们可以让听障幼儿掌握的词汇在实地中进行运用,同时又能在具体的情景中学习新的词汇和句子,这样的活动是让孩子们直接感觉,具体生动形象,孩子们可以在宽松愉快的心态中进行语言的学习和操练。其次对幼儿园的人力资源进行整合,充分发挥带班老师的积极作用,除语训教师有计划有目的地进入教室,对孩子进行语言训练外,还加强普通班级的老师对听障幼儿语言训练的意识,利用一日活动中的各个环节对孩子进行生活化的语言训练,如早晨来园的礼貌问候,用语的练习谢谢、对不起、好等等,同时每天又抽出一部分时间有针对性地进行个别语言训练活动。最后对对幼儿园周边社区资源进行整合,社区、超市、街道等等都是孩子们学习、运用语言的好场所,我们经常会将我们的课堂搬入那里,让孩子亲身感受,主动习得。
做好家长工作是我们聋儿语训必不可少的工作,学期初召开家长会,在教室的门口有育儿咨询,在3月3日爱耳日来临之际,带领聋儿家长参加上海市聋康中心组织的活动,在幼儿园志愿者服务队的带领下,参观了长风公园的海底世界,领略了海底世界的奇妙,在各种活动中,他们让家长和孩子们感受到大家对他们的爱。当全国助残周来临之际,结合主题“牵手残疾儿童 走进精彩世博”,我们班级的孩子和家长也积极参与到义卖义买中去,奉献自己的一份爱,同时怀着一颗感恩的心,感谢大家对我们特殊儿童的关爱。回顾一学期来的工作,我发现:班级家长配合的力度还很欠缺,如何调动家庭其他成员来帮助孩子语言训练;如何提高家庭语言训练的质量;如何提高助听器的补偿效果等等都是有待于进一步研究的。
在过去的一学期中,我们班级的两名随班就读的孩子毕欣怡和陈雯怡在上海市聋儿听力语言康复考试中分别取得三级康复和一级康复的成绩。今年我们语训班的康复率是67%,考试合格率是100%。成绩能激励我们进一步努力,不足能指引我们奋斗目标。
 

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