兰田中学
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
兰田中学2007学年教师继续教育基础性实践课程实施计划
兰田中学 教务处 2008.04.16 ?次阅读

 

兰田中学2007学年教师继续教育基础性实践课程实施计划
(2007年9月——2008年7月)
一、育德能力领域
1、目标:
按照市“十一五”培训计划要求,通过培训,使我校班主任教师树立新的教育理念,进一步了解和掌握当代中小学生思想道德形成规律和心理活动特点,掌握现代学校班级管理理论,掌握学生工作和家长工作方法与技巧,提高班级管理的质量和水平,从而形成一支“学为人师,行为示范”的高素质班主任教师队伍。
2007年10月起,建立我校班主任岗位培训制度。利用每月一次的校班主任会议,开展培训工作。一学期内均需接受8学时的专题培训,同时与自学相结合。
 
2、研修对象:
班主任育德工作
 
3、学习内容:
   根据我校班主任工作的实际需要,培训内容主要包括:班主任工作目标要求、学生心理健康教育及家庭教育指导、班级管理及班级活动设计与组织、未成年人思想道德教育及相关法律法规等专题。
4、学习时间:
每月二课时(自学与学校组织学习各一次)
5、活动形式:
     邀请专家或校领导或负责此项工作的教师开展专题讲座
     召开班主任座谈会相互探讨交流
     走出校园到外校参观学习
     开展班主任心理调适疏导活动
提供有关资料供班主任自学。
6、研修过程:
第一阶段:从理论上更新班主任观念,明确新时期班主任专业化发展目标,了解和学习新时期班主任的工作任务以及未成年人思想道德动态及相关法律法规等。
第二阶段:班主任相互交流,以案例和经验交流的形式从教育实践中相互学习和领悟。
第三阶段:理论和实践相结合。边充实边实践。
7、学习结果呈现方式:
1)主题班会活动及简案二份
2)教育案例或论文一篇
3)班主任两纲自学读书笔记一篇
特色加分:
     教育案例或论文获奖
     确立德育课题并实施
     导师带教
     校级或组内经验交流
8、评价要点(学分安排)
基本项目:
班主任在“学习成果呈现方式”中的3项完成,且上交材料齐全,则给基本分0.5分。
加分项目:
教育案例或论文获奖加0.1分
确立德育课题并实施加0.2分
导师带教加0.1分
校级或组内经验交流0.1分
二、教学能力领域
(一)工作思路
深刻领会2007学年上海市教委文件精神,深化学校课程改革,加强教学常规工作,减轻学生过重课业负担,提高基础教育质量,并结合学校的办学宗旨和理念,以课堂教学为主阵地,以毕业年级为抓手,加强教学规范建设,推进教师专业化发展,确保教学质量的稳步提高,逐步提升兰田中学的知名度
(二)   工作要点
1、 教学常规管理——保证正常的教学秩序。
强调教师的日常教学行为。首先,按课表上课,并强调教师加强两分种预备的管理,督促学生俨然有序地做好上课准备;其次,规范调课、代课制度,教师不得私自调课、代课,有特殊情况的教师必须通过年级组或教导处安排;第三,强调教师上课仪态,原则上教师不得坐着讲课;第四,强调教师不得随便停学生的课,需要特殊教育的学生要及时送交相关部门;第五,强调教师不得拖堂,准时下课;第六,强调教师不能擅自为学生订阅任何辅助资料,如有特殊需要,直接上报校长室。以上教学行为如有违规情况出现,教导处友情提示,并在学期教学考核中体现。
2、教研组建设——提高教学有效性。
教研组备课组活动内容
1)校本教研学习
2)研讨如何上好优质课。
3)研讨兰田中学课堂教学评价表
4)提高备课的针对性。从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标,教学设计要从学生的学习基础出发,注重接受式的学习和体验式学习有机结合,并有效挖掘教学内容的育人功能。
5)上课体现学生的主体性。教学活动讲求实效,积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围,根据教学内容选择灵活多样的教学模式,在小组合作学习或信息技术使用中提高实效性。
6)精心设计和选择作业。严格控制作业量,以精选提高实效,减轻学生负担。加强作业批改与分析,在基础性作业的基础上可实行分层选择性作业,作业形式要多样化。
7)重视评价,即重视作业批改与学习辅导。注重作业的反馈功能,及时批改作业,从中获得教学信息,诊断学生的学习问题及教师的教学问题,并及时向学生反馈,改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式,对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励,并对这些学生实施作业面批,在作业面批的过程中,加强师生情感交流和个别学习辅导。
3、开展教学攻坚活动
(1)以9月份的“弘扬民族精神月”为契机,开展渗透两纲教育的教学活动,要求每位教师准备一节渗透两纲教育的教学设计及教案,通过层层选拔,评选出部分优秀教学设计的教师在校内公开教学。
(2)积极开展2007学年普陀区青年教师教学能力评优活动校内初赛。
(3)积极参加民办中小学青年教师教学大奖赛。
(三)科目学习评价表
1、考查学科

   
评价要素
分值
评价标准
评分
考核部门
               学 60分
1. 教师手册
3
认真填写,项目齐全3分;一般1分;不交0分。
 
教研组教导处
2. 资料汇交
3
按时、按量汇交各类教学资料3分,迟交1分,不交0分。
 
教研组教导处
3. 边缘工作
5
积极承担边缘工作5分;较好3分;不承担0分。
 
校级领导及中层
4.    备课
5
一课一案,环节完整,具体评分详见备课细化指标。
 
教研组教导处
5.    上课
5
预备铃声时准时到课堂,下课不拖堂,学生欢迎5分;一般2分;迟到、早退、拖堂每次扣1分。
 
教导处
6.    作业
3
作业规范,作业量适度,批改认真3分;一般2分;有作业不改或有订正不改1分。
 
教研组备课组教导处
7.        辅导
1
经常积极、耐心、无偿辅导学有困难学生1分。
 
教研组备课组
8.       听课
4
每听一节课并附听课笔记得0.4分,满10节4分。10节以上每听一节课并附听课笔记得0.2附加分。超课时听课附加分不超过2分。
 
教研组
9.        监考
5
按规定准时领试卷、进试场、发试卷、严格监考,按规定理清试卷5分;备课组长积极巡视,定点等候咨询5分;迟到或做无关事,备课组长未按规定工作,均扣2分。
 
教导处
10.阅卷
3
服从分配,按规定认真阅卷、统计,登分无差错3分;有差错1分。
 
教研组备课组
11. 教研活动
5
准时参加区、校级教研组、备课组进修3分,能积极在组内发言2分。迟到、早退、做无关事扣2分,无故缺席扣4分。
 
教研组
12.   质量分析
2
认真做好每一次考试的质量分析,针对学生薄弱环节,分析详实可信,改进措拖具体2分。
 
教研组教导处
13.                        拓展型课程、探究型课程的开设
6
参加拓展型课程的开设、出勤率高、按时上课、交点名单、受学生欢迎6分;开设课程且能正常运行3分;开设课程但不能正常运行或未开设0分。
 
教研组教导处
14.公开课
10
市公开课10分,区公开课7分,校公开课5分,组内公开课3分。
 
教研组教导处
教学效果30分
15.学生网上问卷调查
30
根据学生网上问卷调查汇总,满意度在70%以上教师得30分,满意度在60%~69%教师得25分,满意度在50%~59%%教师得20分,满意度在50%以下教师得10分.
 
教导处

2、考试学科

   
评价要素
分值
评价标准
评分
考核部门
                55
1. 教师手册
3
认真填写,项目齐全3分;项目不齐全1分,不交0分。
 
教研组教导处
2. 资料汇交
3
按时、按量汇交各类教学资料3分,迟交1分,不交0分。
 
教研组教导处
3. 边缘工作
4
积极承担边缘工作4分;较好2分;不承担0分。
 
教研组教导处
4.    备课
5
一课一案,环节完整,具体评分详见备课细化指标。
 
教研组教导处
5.    上课
4
预备铃声时准时到课堂,下课不拖堂,学生欢迎4分;一般2分;迟到、早退、拖堂每次扣1分。
 
教导处
6.    作业
3
作业规范,作业量适度,批改认真3分;有作业不改或有订正不改1分。
 
教研组备课组
7.    辅导
2
经常积极、耐心、无偿辅导学有困难学生2分。
 
教研组备课组
8.   听课
3
每听一节课并附听课笔记得0.3分,满103分。10节以上每听一节课并附听课笔记得0.2附加分,超课时听课附加分不超过2分。
 
教研组
9.   监考
4
按规定准时领试卷、进试场、发试卷、严格监考,按规定理清试卷4分;备课组长积极巡视,定点等候咨询4分;迟到或做无关事,备课组长未按规定工作,均扣2分。
 
教导处
10.   阅卷
3
服从分配,按规定认真阅卷、统计,登分无差错3分;有差错1分。
 
教研组备课组
11. 教研活动
4
准时参加区、校级教研组、备课组进修2分,能积极在组内发言2分。迟到、早退、做无关事,扣2分,无故缺席扣4分。
 
教研组
12.   质量分析
3
认真做好每一次考试(期中、期末、月考)的质量分析,针对学生薄弱环节,分析详实可信,改进措拖具体3分。
 
教研组教导处
13.                        拓展型课程、探究型课程的开设
4
参加拓展型课程的开设、出勤率高、按时上课、交点名单、受学生欢迎4分;开设课程且能正常运行2分;开设课程但不能正常运行或未开设0分。
 
教研组教导处
14.公开课
10
市公开课10分,区公开课7分,校公开课5分,组公开课3分。
 
教研组教导处
 35
15.教学效绩         25分)
标准分 15分)
用标准分考核班级平均分在年级中所处的位置。保持得9分,进步者加分,退步者减分。处于年级前2,若减分则保持不变。加减分标准按此公式计算:△z×100+9(△z指本次考试标准分减去上次考试标准分所得的值)该项最高得15
 
教导处
优秀率   5分)
“优秀率”指班级在年级前1/4的人数占年级前1/4总人数的百分比,保持优秀率得3分,优秀率提高加分,优秀率降低减分,加减分标准按此公式计算:△z×100+3(△z指本次考试优秀率减去上次考试优秀率)
 
教导处
差生率   5分)
“差生率”指班级在年级后1/4的人数占年级后1/4总人数的百分比,差生率不变得3分,差生率降低加分,差生率增加减分,加减分标准按此公式计算:△z×100+3(△z指上次考试差生率减去本次考试差生率)
 
教导处
16.学生网上问卷调查
10
根据学生网上问卷调查汇总,满意度在80%以上的教师得10分;满意度在70%~79%的教师得8分;满意度在60%~69%的教师得5分;60%以下得2分。
 
教导处

学分认定说明:以上1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、13、15(考试学科)、16项目分值在40分以上折合为0.5分;
(1)       14中三条项目:参与校《好课标准讨论》研究课公开课、教案、反思加0.1分附加
                     参与区公开课、教案、反思加0.2分附加
                     参与市公开课、教案、反思加0.3分附加
三、科研能力领域
一、 指导思想:
以课改理念为指导,以教学科研促进教师发展为目标,全面贯彻落实教科研工作要求。以课堂为主阵地,紧紧围绕课改扎实有效地开展行动研究,使教学研究、课题研究真正的为教育教学服务;立足校本教研,充分调动全体教师参与教育科研的积极性,使教科研成为促进教师专业发展的重要途径,从而全面提高课堂教学的有效性。
二、 主要工作
1、理论学习
新一轮的课程改革不是换一套教科书,也不仅仅是课程内容的调整,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革。教师作为新课程的实施者,专业发展的紧迫性凸显了出来。这就需要教师在作为一个教者、教育者的同时,更是一个研究者,这样才能确保新课程的切实落实。每位老师都知道新课程核心理念就是“以学生发展为本”,那么围绕着这一核心理念,新课程在课程目标、课程内容、课程评价等方面又是如何体现出这个新字的呢?这一核心理念的提出对教师又有了哪些新的挑战呢?
带这这些思考,本学期将以教研组、备课组为单位,全员学习上海市教委颁发的《上海市课程标准》,并结合自己以往的教学经验从课程目标、课程内容、课程评价等多个角度中选择其中一点谈谈“新课程到底新在哪里?”和“对教师有了哪些新的挑战?”然后完成500字的体会。
2、 课堂教学研究
教师作为新课程的实施者,直接面对的就是学生,在实际教学过程中,教育教学情景
是十分复杂的,出现的往往是多种问题的综合体,受众多因素的影响,通常又没有现成的方法、程序或者公式可以套用。这就需要教师借助先进的教育理论,审视自己的实践,积极探索和解决实践中的问题,从而提升自己实践的合理性。
在新理念的指导下,重新审视自己的教学行为,以所教学科中的某个教学内容为载体,设计能体现课改新理念的活动过程,并完成实施后的教学反思。
三、认定方法

课程
项目
分值设定
得分情况
参与对象
科研领域实践课程
积极参与《上海市课程标准》学习
0.1
 
全体教师
撰写《上海市课程标准》学习心得
0.1
 
设计能体现课改新理念的活动过程
0.2
 
教案实施后的教学反思
0.1
 
参与校级课题
0.1
 
特色加分
参与区级课题
0.2
 
参与市级课题
0.3
 

 
 

 

版权所有 © 2007-2019 上海市普陀区教育局 兰田中学
网站管理 统计
页面缓存:2019.12.09 05:38:54