兰田中学
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兰田中学三年发展规划
兰田中学 兰田中学 2008.04.16 ?次阅读

 

创知名初级中学 为学生健康成长奠基
 
上海兰田中学创建普陀区素质教育实验校发展规划
(修订稿)
(20074~20104)
   
 
上海兰田中学成立于2005年6月,是一所民办初级中学,其前身是公立转制上海市兰田中学。
上海兰田中学是在区教育局提出普陀教育发展“圈、链、点”的战略背景下成立的,是探索建立适应普陀区域特点民办教育体制的一个重要举措。
在区教育局的关心下,兰田中学由上海市实验性示范性高中——曹杨二中承办,在二中“文理相通,人文见长”的办学理念的影响下,在二中“德才兼备,文理相通,身心和谐,品行高雅 ”人才培养目标的指导下,兰田中学经历了从转制到民办的观望、波动的过渡期,朝着规范、稳定、健康的方向发展。
在普陀区教育优质化战略实施的大背景下,在曹杨二中教育园区进入实质性发展的大背景下,兰田中学要主动融入,抓住机遇,乘势而上,善于借力,自主发展。
面对区教育局“办普陀人民满意教育”的时代要求,面对区域中同类学校跨越式发展的形势,面对兰田的历史与现状、目标和基础,要求兰田人清醒地、实事求是地分析与定位,对新与旧、过去和未来、传统和时代,做出应答和思考。兰田人具有强烈的忧患意识,强烈的使命感、责任感、光荣感和紧迫感,决心步时代之节律,谋兰田之新篇,扎实推进素质教育。
 
一、学校发展的现状分析
(一)、学校概况
1、师资队伍情况:
1)领导班子结构:

 
2007
2008
领导班子
3
2
中层干部
6
6

2)师资队伍构成:

类别
 
2007
2008
教职员工
在编
84
78
非编
14
18
返聘
16
7
总数
114
103
类别
 
2007
2008
教师
在编
69
65
非编
11
15
返聘
15
6
总数
95
86

3)教师职称结构:

 
2007
2008
高级职称
14
14.7%
13
15.1%
中级职称
65
68.5%
55
64%
初级职称及未评
16
16.8%
18
20.9%

4)教师学历结构:

 
2007
2008
研究生及研究生课程
6
6.3%
8
9.3%
本科
78
82.1%
76
88.37%
大专
17
17.9%
10
11.63%
学历达标
100%
100%

5)教师年龄结构:

年龄结构
2007
2008
35岁以下
41
43.2%
39
45.35%
35~50
25
26.3%
27
31.4%
50岁及以上
29
30.5%
20
23.25%

6)骨干教师结构:

 
2007
2008
区名师工作室培养对象
2
3
享受区级特殊津贴人数
26
26
区级骨干
8
7
校级骨干
38
21

 
2、学校教育教学设施情况:

学校占地面积(M2)
体育用地总面积(M2)
环形跑道(M)
绿化总面积(M2)
学校建筑总面积(M2)
教学用房
教学辅助用房
行政办公用房
生活用房
20268
8064
250
4900
12238.21
69
21
17
22
5079M2
893M2
754M2
1375M2

其中:物理实验室2间,面积192 M2;化学实验室1间,面积96 M2
生物实验室2间,192面积M2;多媒体教室5间,484 M2
音乐教室1间,96 M2;美术教室1间,96 M2
心理辅导室2间,64 M2;劳技教室1 间,96 M2
计算机专用教室2间,面积192M2
学生阅览室,共224座,面积300M2
教师阅览室,共30座,面积120M2
教学辅助资源变化情况
2004
2005
2006
2007
2008
多媒体教室
2
2
5
6
6
台式电脑
150
150
150
136
136
笔记本电脑
5
40(增加35台由教育局调拨)
41
45
45
图书总册
31495
34232
36649
38960
39045
报刊
154
208
246
250
254
 
(二)、现状分析
兰田中学在长期的办学过程中赢得了一定的社会声誉,尤其是外语特色为社会所认可;随着与曹杨二中关系的确立,兰田中学进入到曹杨二中教育园区建设的范围之中,可以在理念上贯通、成果上借鉴、资源上共享、经验上沟通辐射;双品牌效应显现。但是,兰田中学的外语特色随着社会各类学校对外语教学的重视,外语特色没有新的突破和提升,有弱化的倾向。兰田与二中主动接轨不多。学校整体的办学特色尚不鲜明。
OO五年兰田体制转变,由公立转制转为民办学校,理应在用好灵活办学机制和用人机制,带动办学活力和生机,形成良性循环的办学运行机制上做好文章。但是目前,体制转变带来的机制转变还缺乏。
学校德育的工作机制基本完善,队伍基本稳定,学校德育在行为规范教育上取得一定的成果,德育工作的结构已基本形成框架。但是与“立德树人”,人人都是德育工作者的目标还有一定差距。班主任队伍建设有待进一步加强,“两纲”教育有待进一步研究深化,德育课程化建设、德育活动主题性系列化尚需加强。
学校课程上坚持改革,重视基础型课程的建设,拓展型课程门类较齐全,为学生个性发展提供了空间。课程管理的意识显著增强。但是面对课程建设新的要求,需加强课程执行的力度,拓展型课程、探究型课程的开发力度不够,教师课程开发的能力不足,课程资源开发及其力度尚需加强。
学校在切实提高教学质量,推进课堂教学改革,优化教学过程,抓好各项常规方面做了不少工作,注重备课组、教研组的建设,积极开展不同层次不同主题的教学攻坚活动。加强教学质量的监控。但是教学观还是受到传统教学的影响和干扰,先进教学理念贯彻落实到课堂教学实践中,以教师教学方式的转变促学生学习方式的改善尚不够,学生学力水平有待提高,教学质量有待进一步提高。
学校重视科研工作,科研机制基本形成,制度不断完善。但是学校科研的整体水平有待进一步提高,教师的科研能力、意识有待强化。克服科研和教育教学两张皮现象,科研为教育教学提供支持,科研的引领、先发作用要逐步体现,学校要形成围绕学校发展的科研总课题。
学校重视师德建设,师资水平呈上升趋势,青年教师在逐步正向成熟。但是教师人力资源偏重于用,不重视“养、导”,缺乏对人力资源的规划,队伍结构尚需优化,教师专业化水平有待提高。
学校管理上坚持依法治校,体现科学性、人文化、民主化。学校领导班子成员有事业心、进取心、团结协作,职责明确。但是学校各部门、各岗位还需落实规范管理,班子成员有待提高现代学校管理意识和能力,大局意识、责任意识、品牌质量意识、服务意识尚需进一步牢固树立。
几年前,兰田中学的硬件条件是适应学校教育教学发展需要的,但是随着加强初中建设工程的完成,硬件上发展得比较快,校际之间的差距拉大了。尽管硬件改善的呼声较高,由于兰田财力所限,硬件投资上只能保持一种低水平,硬件条件改善如果完全立足自身,那么达到理想情况要比较长的时间。
面对问题和挑战,我们将以接轨曹杨二中教育园区、民办学校办学新机制为新生长点,全校师生共同努力,精诚团结,百倍信心,为实现“办普陀人民满意教育”的战略目标而努力奋斗。
 
二、办学思想和办学目标
()办学思想
1、办学宗旨:办普陀人民满意教育,实现学校、学生、教师共同发展。
2、办学理念:创造适合学生健康成长的教育。
“创造适合学生健康成长的教育”强调的是(1)全体学生的发展,而不是部分学生的发展。(2)学生在原有基础上可持续的发展,而不是局限于学生当前的发展。(3)学生的德、智、体等全面发展,而不是智力的片面发展。(4)基于初中教育是义务教育的范畴,学生正处于长知识、长身体的阶段,其教育的功能是为学生今后的充分发展打基础作奠基。
“创造适合学生健康成长的教育”强调培养学生健康身心、健康学习、健康生活、健康价值。
 
培养目标
年 级
要求
 
 
六年级
1.讲究个人卫生。
2.学会做广播操。
3.积极参加各类文体活动。
5.课间能文明休息,树立安全意识。
6.积极参加学校各项健身活动。
7.上好体育课,体锻达标。
七年级
1.讲卫生,具有良好的个人卫生习惯。
3.自觉认真参加广播操,动作到位。
2.学习一定的心理健康知识。
4.体锻达标,学会一样健身技能,每天保证有一定的时间进行体锻。
5.掌握自我保护、应对突发事件的基本技能。
八年级
1.具有良好的个人生活习惯。
2.能自觉锻炼,掌握自锻的方法。
3.体锻达标。
4.具有一定的心理健康知识和青春期生理知识,学会自我调节。
5.学会健康的异性交往。
九年级
1.能合理安排作息时间,养成健康良好的生活方式。
2。合理安排自己的锻炼时间,设计自己的锻炼计划。
3.具有健康的心理状态和健全的个性人格。
4.懂得自我调适,遇事不冲动。
5.对自己充满信心,悦纳自我,接纳他人,迎接挑战。
6.体育达标。
 
 
六年级
1.同学之间团结友爱,互相帮助。学会尊重,友善待人。
2.尊敬父母,师长。
3.心中有集体,为班级集体形成出一份力。
4.学会倾听
七年级
1.同学之间团结互助,互尊互爱。
2.在家中与父母共同承担家务。
3.热爱班级集体,在班级集体中发挥自身作用。
4.学会感恩。
八年级
1.能主动关心他人。
2.能与父母进行有效沟通。
3.能为集体做好事、为集体争荣誉。
4.积极参加社会实践,志愿者服务活动。
九年级
1.尊老爱幼,自尊自爱。
2.能与父母一起,共同创建学习型家庭。
3.具体集体主义思想。较强的团队合作意识,学会沟通、理解、宽容。
4.有较强的社会责任感,积极进取,自强不息。
 
 
六年级
1.能很快适应中学生活,生活自理。
2.遵守学校规章制度。
3.勤俭节约,不攀比,不浪费。
七年级
1.生活,学习有条理。
2.能较好遵守学校规章制度。
3. 生活不铺张,不摆阔。
八年级
1.认真学法,具有一定的法律知识,严格守法。
2.遵守学校规章制度,能为低年级学生做好榜样。
3.合理支配零花钱。
九年级
1.自觉遵纪守法。
2.行为规范不放松。
3.有理财意识。
4.具有远大志向,正确对待择升学。
 
 
六年级
1.能适应中学阶段的学习生活。
2.遵守课堂纪律,认真听讲。
3.能按时完成当天的作业并及时订正。
4.具有良好的学习态度和形成良好的学习习惯。
5.学习上力争上游,决不掉队。养成课外阅读的好习惯。
6.完成学校规定校本课程和选修课程。
七年级
1.已初步养成良好的学习习惯和学习方法,会预习、会复习。
2.作业能独立完成,增加课外收集知识信息的能力,扩大知识面。
3.上课积极思维,学会提问。
4.学习成绩稳步有提高。
5.完成学校规定校本课程和选修课程。
八年级
1.具有良好的学习习惯,学会合作学习,共同提高。
2.作业规范,准确率高。
3.学会质疑,有一定的课外收集知识信息的能力和阅读分析能力。
4.完成学校规定校本课程和选修课程。
5.初步具有一定的学习能力。
九年级
1.具有一定的自学能力。
2.有较强的收集信息、分析和整合能力。
3.具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
5.具有一定的自主学习意识。
6.完成学校规定校本课程和选修课程。
 
 ()办学目标
    1、学校发展目标
深入推进课程改革、教学改革,努力提高教师队伍的整体素质,不断规范完善各项制度,全面提高办学竞争力。经过三年努力,把兰田中学建成一所在区域内知名,在全市有一定影响的、办学特色明显的优质民办学校。
    2、学生发展目标
德才兼备、文理相通、身心和谐、品行高雅。
3、教师发展目标
努力建设一支师德修养好、专业功底深、教育理念新、教学方法灵、教学业绩好的教师队伍。
三、学校发展的工作策略
1、加强学习,目标凝聚。规划的出台,不是让规划束之高阁,成为一种摆设,而是要以实现规划目标为追求,学习国内外先进的教育教学理论和成功经验,把精力和注意力集中到学校的持续发展之中。
2、多元互动,价值认同。要发动教师讨论、组织学生和家长学习,运用各方面的资源,取得上级的支持,认同学校发展的目标和理念。
3、循序渐进,精心构划。规划可以在短期内书写完,但是要实现规划目标却不能一蹴而就,是有相当的难度和挑战,一定要进行分析,分时段逐步完成,一步一个脚印。
4、勇于探索,求得实效。在实现规划目标的时候,可以借鉴各校有效的做法,但是不能照搬照抄,要从兰田的实际情况出发,积极探索,以时不我待的紧迫感、与时俱进的态度,力求取得实效。
 
四、学校发展的基本措施
 (一)教师人力资源开发
教师人力资源是学校的首要资源,是保证学校的目标和战略得以实现的、最主要也是最有价值的资源。教师人力资源是提高学校教育教学质量的关键要素,是学校发展的主体力量。没有高素质专业化的教师队伍,不能对教师人力资源进行合理的开发,教师专业发展将止步不前,学校很难发展。
1、指导思想:
建立有共享愿景的,能够彼此交流和分享的学习共同体。
整合各种教师发展途径,促进教师专业化发展。
以教师专业化发展和教育教学质量的同步提升为价值追求。
2、目标:
形成适合教师专业发展的运行机制。
形成具有共享愿景的师资队伍。
形成一支结构合理能力突出的教师梯队。
3、措施:
1)学校制定教师专业发展四年规划。学校以教师专业发展的总目标和工作策略设计相关的措施和参数。在目前教师专业的背景基础上争取在三年内 10 %的教师成为区级骨干教师。
2)建立学校教师发展的评价制度。改革现行的评价制度,增强评价的激励和专业支持功能,为教师提供发展的参数,引领教师主动发展。
3)指导教师制定个人发展规划。以教师专业发展的标准为参数,引导教师在了解学校发展、明确教师专业标准的基础上,制定个人发展规划,使个人发展和学校的价值取向和目标相一致。
4)提供多种学术机会,开办各种学术沙龙,提升教师的学历结构,扩大高一层次学历教师的比例,增加各种培训的机会。
5)推进学习共同体的建设。以学校改革和发展为基础,理解学校的办学思想和实验项目,树立发展的人才观、学生观、教学观、质量观,以理论学习、专家报告、现状分析、专题研讨、实验项目等途径,促使教师学习共同体形成,发展教师解读教育和解决实际问题的能力。
6)开展信息技术培训。引导教师将课程内容和信息技术整合,使信息技术服务于教育创新、教学方式的更新,服务、管理方式的更新。
4、实验项目
1)项目名称:学校推进教师专业化发展有效策略的研究
负责人:傅继芳
研究时间:20079月—20099
研究目标:
1、如何改善教师专业化培训重形式、轻实效,重学历、轻教学,重理论、轻实践的现状。
2、如何使新教师尽快纳入教学正轨,快速成长,成为“教坛新秀”;如何使中级职称的教师在墨守成规的课堂教学中寻找新的突破,在适应课程改革的同时,脱颖而出成为“名师”。
(二)德育工作创新
    1、指导思想:
为学生的健康成长奠基,学校德育将依据《上海市学校德育十一五发展规划》、《上海市中小学生命教育指导纲要》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》的要求和精神,贯彻区德育工作会议精神,立德树人,德育为先,发挥德育的核心作用。紧紧围绕德育主题开展工作。学校德育工作以提高德育实效性为目的,以德育活动为途径,以德育课程化建设为重点,推进学校德育改革,切实产生作用。
2德育工作创新目标:
形成积极向上的德育文化氛围。
初步建立德育课程体系。
初步建立充满生命活力的课内体系。
3德育工作创新措施:
1)成立德育工作领导小组。领导小组规划学校德育工作,定期研究学校德育形势,起到引导、保障、推动的作用。
2)完善德育工作管理体制。实现德育管理重心下移,年级部、班级、教研组结合学生实际,围绕学校重点,注重创造性地设计组织德育活动。
3)初步建立德育课程体系。学习借鉴先进学校德育课程建设的经验和做法,在社会实践、午会课中先行开展德育课程设计,形成兰田中学德育校本化课程。
4)营造育人氛围,提升班主任育德能力和水平。积极开展班主任的校本培训,以知识传授、专家授课、实践反思、提炼升华、观摩学习等方式,形成一支过硬的班主任工作队伍,产生1—2名在区内有影响的班主任老师。
5)积极建立学生社团,发挥学生组织的自我教育功能。让学生社团在教师的指导引导下,成为自我发展教育的一片天地。在目前八个学生社团的基础上再发展若干个学生社团,在社团建设中努力造就一支优秀学生群体、优秀指导教师群体,力争形成12个在区内有影响的学生社团。
6)坚持学科和德育的整合,积极推进“两纲”进课堂,让课堂成为师生焕发健康向上生命活力的场所、理想升华的场所、道德成长的场所,进行“两纲”教育进课堂的实践探索,如公开课、论坛、科研汇报,真正地使“两纲”在课堂中无痕地渗入。
7)整合资源优化环境。建立学校、家庭、社区互动的体系,寻找、开辟社会实践活动的基地,整合社会、学校、家庭的德育资源,优化学校的硬环境和软环境,让学校成为学生向往的健康成长的精神家园。
4、实验项目
1)项目名称:班主任校本培训   
负责人:詹海鸿
研究时间:20079月—20089
研究目标:
深入提高师德修养,努力“达到三个转变、实现三项提高、尽力做到八个学会、加强两支队伍建设”。达到三个转变:即转变观念、转变方法、转变行为;实现三项提高:即理论水平提高、业务素质提高、管理实效提高;尽力做到八个学会,即:调研、计划、指导、反思、读书、科研、创新、总结;确立两支队伍建设:即建设一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的高素质的班主任队伍,建设一支掌握班主任工作艺术和教书育人能力的青年教师队伍。
2)项目名称:年级部管理初探 
负责人:厉俭 汪琦
研究时间:20077月—20089
研究目标:
1、提高年级部管理水平,构建学校管理共同体
2、开拓学生德育活动空间,促进学校德育教育
研究内容:
1、在以“制度管理为基础、人本管理为辅助、目标管理为主线”的观念指导下,立足于学生德育管理、教师教学管理,设立一整套年级部管理的框架结构。
2、以班主任管理为单位,以设计适合学生参与的德育活动为拓展方向,完善学校管理体系。
3)项目名称:优秀班集体建设
负责人:陈晔
研究时间:20079月—20104
研究内容:
1、通过课题的研究与实践,研究分析当前中学生在团体中所表现出的情感、思维模式,从中发现中学生的心理需要,从学生需求的出发,在集体活动中通过相互交流、沟通、整合和引领,培养学生的团队精神,形成优秀的班集体。
2、通过课题的研究与实践,调查分析通过设计相关的团体活动,锻炼提高学生的与人合作共事的能力,增强学生对班集体的归属感和责任感。
3、通过课题的研究与实践,调查分析班集体的基本特征与建构条件,研究培养优秀班集体的基本方法及途径,并在班集体建设的过程中强化对优秀班集体的目标、组织、机构、集体的活动、人际关系、集体的规范、舆论、班风的作用的认识。
 (三)学校课程建设
    1、指导思想
落实课程国家意志,三类课型齐备,均衡性(三类课程设置的平均)、选择性(体现教师特点、学生差异)、综合性(综合课程和综合实践课程)、开放性(课程资源)、多元化(课程评价)相统一,形成适应学生健康全面发展的动态的校本课程体系。
2、课程建设的目标
以课程建设提高教师专业化发展水平,增强课程开发意识,以团队合作开发新课程,形成有序规范的校本课程开发体系,形成若干优质校本课程。
3课程建设举措
1)逐步向课程领导方向迈进。组建学校课程发展专业委员会,规划指导、研究校本课程。由原来的拓展课发展指导委员会对学校拓展型课程的单一指导功能向专业委员会课程领导的全功能方向转变。
2)加强课程的管理。加强基础型课程,落实拓展型课程,推进探究型课程。基础型课程校本化试验;拓展型课程数量充分,有利于学生自主选择,拓宽视野,多元发展。探究型课程实施着重于专题性和综合性。加强若干重点学科的建设,把教学常规、课堂效能、科研项目、岗位职责、教学质量、学生满意等纳入建设的指标之中,重点学科建设在教师人才、资料、经费等方面提供政策支持。对课程实施的组织职能和管理体制进行新的设计。
3)建立学校课程开发组织。以合作的教师团队开发课程,鼓励教师参与学校的课程建设,让教师成为课程开发的实践者。
4)有效整合课程资源。将物质资源、人才资源、文化资源、校内资源、社区资源、家庭资源诸要素合理配置,有效整合,放宽课程资源的视野,逐步形成大课程观的意识。
5)加强课程的评价。以现代信息技术手段,建立动态发展的评价体系,对教师的课程建设进行质量的监控。
 (四)课堂教学改革
    1、指导思想
从聚焦课堂、关注质量入手,改变教师的教学行为,以让课堂充满生命的活力来发挥学生学习的主体作用。建立质量监控和保障体系。形成“负担不重,质量较高”的教学文化。
2课堂教学改革目标
研究课堂教学模式、策略、教学方法和教学评价,注重做好教学常规管理的制度化、科学化,学科教学与“两纲”教育的有机融合。
3课堂教学改革措施
1)加强教学领导、提高认识。解构课堂教学改革的各主体之间的关系;即学校规划项目、教师团队专题研究、教师组织教学。提高对课堂教学改革理论的认识,明确课堂是一个动态生成相互激荡、认识重组的一个过程。
2)以课题为引领。以课堂教学的评价研究为课题,落实相关教研组备课组,加强课题设计,拓宽学习领域,结合学科特点开展课堂教学改革研究。
3)在全体教师层面分专题分层次开展现代课堂教学攻坚活动,发挥团队作用,激发教师个体潜能。
4)优化教学管理的设计。如备课、上课、评课为内容的课堂教学常规管理,小班教学、小组学习的教学组织制度。师生之间、生生之间的义务辅导制度,命题、阅卷制度,笔试、口试操作相结合的学生学业评价制度。
5)加强外语教学的建设。力争使学校的外语教学特色在区域内比较知名。
6)在现有的教学质量保障体系的基础上,借鉴其他学校的有效做法,合理改造,完善教学质量保障体系。
4、实验项目
1)项目名称:小班化教学的探索和实践  
负责人:李军
研究时间:20082月—20102
研究目标和内容:
1、创设优质的育人环境,引导学生主动求知。
           何种分班方式最为科学可行?
       何种座位编排模式最适合学生发展?
运用多种教学设施,激发学生主动求知。
建立良好的课堂氛围,促进学生主动求知。
 2、探索“小班化”教学的最佳教学模式
      那些是影响教学效果的主要因素?
          小班化教学对英语教师提出哪些要求?
          如何最大程度地增加师生、生生交流的机会?
2)项目名称:运用发展性质量保障体系,完善教学评价研究
负责人:吴叶红
研究时间:20079月—200812
研究目标:
1、完善课程教学管理制度。如教学常规管理制度、教研组教学研究制度、教师教学工作检查制度、随机听课制度和质量抽查制度、考试命题审题制度、学生问卷座谈反馈制度、学生学习质量分析制度、考务规章制度、教学事故认定办法、文印规章制度等。
2、开展教师发展性蛛网图评价的研究,有力地推动教师发展性评价工作。
3、建立学校自我教育教学监控机制。
 (五)科研工作推进
    1、指导思想
建设一支符合二期课改要求,具有校本特色的科研队伍,建立校本科研课题,参与市、区课题研究。
2科研工作目标
形成学校科研的有效运行机制。
培养一支参与学校的办学实验和改革研究的科研骨干队伍。
有效提高教育教学质量。
3科研工作措施
    1)形成办学实验主课题,突出办学实验主课题的主导作用。形成学校、部门、个人,多层次多角度的子课题网。
2)健全教育科研常规。包括科研课题发布和申报,课题评审和审批制度,课题经费资助制度,中期检查和汇报制度,科研成果交流和论证制度,科研成果评奖表彰制度,课题档案管理制度。
3)设立教育科研专项金,用于资助和奖励教育研究和开发工作。一部分用于科研津贴,一部分用于课题研究经费,一部分用于科研奖励。
4)争取专家、团队,支持学校科研。依托二中教育园区、华师大、名师工作室、教育学院的专家和团队,提升学校科研能力和策划能力。
 
五、学校发展的保障机制
 (一)学校管理
    1. 指导思想:
民主
科学
人文
2学校管理目标:
学校管理突出“以人为本、以德立校、依法治校、科学管理”的思想,在学校已有的管理传统的基础上,强调尊重人的价值,进一步探索运用民主的、高效的、刚柔相济而有凝聚力的管理模式,建立体制合理、职能清晰、权职分明、分工合作的领导和管理机制,构建和谐发展的校本管理体系,发挥学校职能部门及每一位工作人员的主动性、积极性和创造性,为师生提供最优化的教育环境和发展空间,确保学校质量的稳步提高。
3学校管理措施:
1)进一步完善校长负责制,发挥党支部的政治核心和监督保证作用,发挥工会和教代会的民主参与作用。
2)完善校务公开制度。学校重大决策公开、学校重要政务公开、学生事务公开、教职工切身利益事项公开、干部人事工作公开,加强学校改革重大事项决策过程中的科学性和民主程序。
3)按照现代学校制度建设的要求,完善《学校章程》、《学校岗位职责和管理制度》和《学生须知》。
4)进一步强化优胜劣汰机制,从制度上引导和确保教职工主动、积极和创造性地工作。
5)进一步理顺学校管理体制,采用条块结合的管理模式,按照学校的要求规划好各条的工作及管理的规范。
6)健全和改善干部的培训制度。
7)加强学校党政班子的建设,加强廉政建设,切实提高党政干部的自律,提高党政干部的人格魅力,提升学校凝聚力。
8)广开言路,以各种会议形式(教代会、评议会、校务会、行政例会、党员大会、家长委员会、家长会、教职工大会、少代会、团代会、学生自治管理委员会、青年教师座谈会、征求群众意见座谈会、民主党派议政会、离退休教师座谈会等)、访谈形式(设立校长信箱和校长访谈)、媒介形式(校报、校刊、校园网络平台、电子大屏幕、校务公开公告栏)听取各方的意见和建议,接受监督和评议。
 
(二)保障机制
1、指导思想:
切实逐步提高教师的生活质量和生命质量。进一步优化学校人文环境,建设安全文明校园;根据学校办学理念和二期课改要求完善学校的硬件条件,满足课程教学改革、学生探究实践和谐发展的需要;提高学校信息化水平,尤其是提高信息技术与学科整合的质量,提高信息资源的利用率。
2、主要举措:
1)进一步发展完善校园网站,支持学生学习和教师教学,通过网站窗口及时公开信息、塑造学校形象。
2)进一步加强学校后勤管理的规范化、标准化和制度化。突出以人为本,服务在先的理念,探索学校食堂、保洁、绿化、后勤服务等方面的运行机制,开源节流,优化资源。提高资金的使用效率。美化校园环境,改善办学条件,视学校财力逐步为教师配备手提电脑,增加电话门数,改造和乐楼,提高设施、设备的使用效率,为广大师生创造良好的学习工作环境。
3)进一步提高认识,树立校园“安全第一”的思想,加强责任心,增强责任感,确保各项安全措施落到实处。依托上级单位,加强校园周边环境综合整治,确保校园稳定安全。
4)进一步完善图书馆的配置,提高图书利用率和图书馆服务水平。成立学校外语图书音像资料中心。
5)进一步改善教育教学硬件设施,应对现代化、信息化、个性化的教学要求,学校重点建设航模实验室、机器人实验室、学校电视制作中心等。满足学生开展探究活动和发明创造的需要。
6)进一步确立“健康优先、和谐发展”的思想,加强学校体卫艺工作,促进学生个性发展,在学校现有的基础上,聘请名师参与学校舞蹈、管乐、游泳等课程建设,提升学校体艺团队的质量。
 
六、监控与保障
(一)加强组织领导,构建规划实施的监控机制
1、建立“规划”实施的领导小组,加强对“规划”实施的监控。为确保“规划”准确、按时、按要求、有效地实施,学校建立以校长为组长的“规划”实施领导小组,部分中层干部及教师代表若干人共同参与管理,其主要职责是加强对“规划”实施过程的动态管理,加强对学校各部门、各年级、各教研组等实施“规划”情况的监督、检查、考核、反馈、调控。
2、建立“规划”实施的修订制度,确保“规划”的有效实施。为了确保“规划”顺利的实施及目标和任务的达成,学校建立对“规划”实施的修订制度,评价的对象分为学校和部门两个层面:(1)学校层面在“规划”实施每一年后对“规划”的整体目标和任务要求进行一次自评,主动接受区督导室对学校“规划”实施情况的检查与评价。(2)各个层面,也有“规划”的“工作目标”、“主要措施”、“达成情况”等内容的检查和自评,用表格形式加以描述,包括“主要工作实施情况”、“达成检查”、“调查情况说明”、“存在问题改进措施”等,以书面形式交校长室。
 
(二)建立“规划”实施的保障机制
1、组织保障。
为使“规划”实施落到实处,把“规划”实施过程转化为学校的办学行为和办学过程,由校长室及各部门按照各自职责负责“规划”实施,充分体现工作的梯度性、发展性,各部门按内容和要求作为部门工作计划进行实施。
2、管理保障。
按照学校管理网络和体系进一步明确学校教职工的各自职责及在“规划”实施中的角色。根据岗位及职责要求各自为“规划”实施而努力,同时要加强对各部门及教职工在“规划”实施过程中的管理和定期考核,有机地融入学校的考核体系中。
3、经费保障。
为达到“规划”中提出的工作目标及任务,学校在每年经费安排和支出上要结合“规划”实施中有关内容给予经费上的支付和安排,确保“规划”的顺利实施。
实现学校发展目标,实现让学生健康成长,任务艰巨,使命重大,但是我们相信,对规划的进一步讨论,持之以恒,在完善实施步骤,提高操作水平的基础上,在上级部门的关心支持和督促下,在各位专家的出谋划策的指导下,目标一定会实现,一定会为普陀教育优质化战略的实现做出兰田应有的贡献。
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