陆家宅幼儿园
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陆家宅幼儿园三年发展规划(2012年-2015年)
陆家宅幼儿园 2015.11.06 ?次阅读

一、幼儿园概况
陆家宅幼儿园创建于1982年,是一所公办一级幼儿园,现有9个班,小中大个三个班级。园内在岗教职工总数35人,在编22人(含长病假、待退3人),托儿所借入及外聘人员16人。目前教师队伍中,本科以及在读本科的教师达到68.4%,中级教师比例占26.3%。三大员学历职称均达标,其中中级职称25%,是一所上海市一级幼儿园。
前三年,我们注重师德建设,倡导“敬业奉献、求实创新”的教风,形成了“奉献是教师必备的品质”的共识,教工们逐步形成了专业精神——求真、求实、求创新。根据国家及上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神、贯彻落实《上海市幼儿园保教工作会议》思想,认真实施《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要》提出的目标和任务,努力贯彻学前教育新三年行动计划,着力“提升每一个学生的学习生活品质”,为儿童的健康成长实施快乐的启蒙教育。
二、指导思想
以《上海市中长期教育发展纲要》以及《普陀区中长期教育发展规划纲要》精神为指导,贯彻落实上海市幼儿园保教工作会议精神,明确学前教育是为所有儿童的幸福和发展奠定基础的教育。牢固树立“快乐、自信、健康”的办园理念,不断在强规范、重保教上下功夫;继续弘扬师德,打造优秀的教师团队作为工作重点,促进幼儿全面和谐发展。
三、现状分析
1、发展优势
(1)办园水平提高明显
幼儿园办园理念与教育局“提升每一个学生的学习生活品质”核心理念紧密相关,着力为儿童打造一个快乐健康的童年,并为孩子们的后继发展打下扎实的基础。“快乐、自信、健康”的办园理念已深入人心。在三年中,幼儿园经历由转制园回归公办园的过程,并以较好的成绩通过了上海市教育评估院的一级园复验,师生47人次分别获得区级以上荣誉称号或竞赛得奖。办园质量有了新的突破,呈现了良好的发展态势,为幼儿园新一轮发展奠定了扎实的基础。
(2)队伍建设推进扎实
我园根据非学前专业青年教师比较多的特点,采取区内高级教师基地园带教、团队带教、特长互补的办法,青年教师在专业发展的平台上得到了锻炼和提高。我们利用活动策划与主持、教学研讨与实践展示、早教、信息志愿者等形式,使青年教师在实践中锻炼成长,园内具有发展潜质的青年教师正走向成熟,并有多名青年教师通过中层干部竞聘等平台成为教学骨干。
(3)教研科研的有效助推
充分发挥教研、运动中心组和联合课题的先导作用,借助运动中心组的研讨,作为区内360学员的基地园,我园在运动版块实施过程中形成自己独有的特色,每学期向区内360学员展示我园区域混龄运动。在实施过程中,我们利用园所环境,创设丰富的上下肢运动内容;拓展器械的使用空间(上、下),在固定器械中以增加辅助物的形式,提高幼儿肢体的协调性和运动能力;以游戏任务卡的形式,鼓励幼儿大胆尝试各区域运动内容,达到身体运动的上肢和下肢的平衡、低运动量和高运动量的平衡。2013年2月我园参与区级联合课题“运动中挑战性和安全性的两难问题”的研讨,全园教师人人参与课题的研究,通过观察、研讨、调整、实践、撰写和修改等过程的无数次反复,为联合课题的后续研讨积累相关经验,提供乐有质量的案例数篇。教研和科研的整合,提升了教师的研究能力,促进了教师的专业成长,为幼儿园的保教质量的提升奠定了一定的基础。
(4)社区共建形成长效
我园把志愿者服务队伍主动服务社区,与社区携手共创文明作为创建文明单位的重点工作。我园组建了以党员、入党积极分子、青年团员为主要成员的志愿者队伍,分别于地区阳光之家、敬老院、社区早教指导中心成为共建单位,用我们的专业特长来服务于社区。已经在社区产生了较大的影响力并赢得赞誉。
(5)人文环境和谐融洽:
通过文明单位(和谐校园)的争创,校园环境美观。注重人文关怀,人际关系和睦,团队的凝聚力得到了增强。
2、存在问题
(1)由于管理过程不断会出现新问题、新变化,作为一名新上任的管理者来 说需要进一步增强目标管理的意识,同时,领导班子的整体实力也需不断加强, 从而进一步提高决策力与执行力,提高管理的有效性,这些都是规划中迫切需要解决的问题。
(2)教师的理论与实践差距大,实践能力和反思能力以及教育机智等整体素养有待提高,教师的课程执行力尚需提高,教师重视知识的传授和结果,未能较好关注幼儿学习的有效性。表现在集体学习活动质量不高,教师分析教材、设计 活动、现场互动、反思能力均需提高。
(3)保育员队伍经过调整,现在均为初级、中级或高级在读,整体队伍专业素养的提
高,为后续如何做好保教联动、如何在运动和生活环节关注幼儿,做好有效互动和指
导提出了更高的要求。
(4)幼儿园安全教育的核心价值还不凸显,需要进一步梳理特色课程和共同性课程之
间的关系。
四、办园理念:“快乐、自信、健康”
1、快乐是一种良性的情感体验,快乐的情感体验能使个体的认识过程更有效,更富创造性。让幼儿园成为儿童的乐园,让每个孩子都可以在幼儿园快乐成长,应该成为我们陆家宅幼儿园每个教职员工的工作目标。同时“快乐”也应该成为教师们的保持的一种积极情绪,只有乐业才能敬业,能以快乐的情感面对自己的教育对象,才会形成一种和谐的师幼关系,才能使幼儿园成为师幼共同的快乐家园。
2、自信是一种积极的人生态度,是促进成功的关键因素。幼儿园致力于培养自信的儿童,使每个幼儿日后不论在人际交往还是学习工作上,都能不畏艰辛,充分发挥自身能力,进而成功。同时,自信也是教师们应当具备一项特质,只有教师每日展现自信的精神风貌,才能潜移默化的感染幼儿。
3、健康,是立身之本,是一个人生理、心理和社会状态的良好平衡。幼儿的健康成长是幼教工作的首要任务。比起传统的身体健康,如今,我园越来越重视幼儿的心理健康,注重个体差异,争取让每一个儿童都能喜欢幼儿园生活,快乐的成长。同时要关注教职工的健康,舒缓教师的工作压力,提升老师们的职业幸福感。
五、发展目标
1、幼儿园三年发展目标
管理人本化,幼儿园和谐化,把我园办成老百姓满意的、家门口的优质一级园,“幼儿开心、家长称心,社会放心”。
管理人本化:贯彻以人为本的先进管理理念,以幼儿、教师发展的需求为出发点,他们搭建成长的平台,创设个性发展的广阔空间。 幼儿园和谐化:注重创设和谐的氛围——管理者与管理对象间的和谐、教师与幼 儿间的和谐、幼儿园与家庭间的和谐,家庭与家庭间的和谐,进一步形成我园“和谐、向上、创新”的良好校园氛围。
2、教师发展目标
树立“敬业奉献、求实创新”的教风,师德高尚,专业精湛,自主管理,个性发展。
3、幼儿发展目标
在以幼儿发展为本的基础上,注重每个幼儿的发展优势和个性特点,使我园的幼儿“健康活泼、性格开朗、具有初步的责任感和自我保护的意识和能力”,从而获得全面健康发展。
健康活泼——动作协调、灵活、有耐力,具有安全意识和初步的自我保护能力。
性格开朗——能与同伴和成人主动交流、协作,有认同感、亲切感。
初步责任感——独立自信地做力所能及的事。
初步的自我保护意识——有初步的安全意识、对危险的判断能力、辨别是非能力及
应变能力,具有一定的自我保护能力。

六、各项目标与实施要点
1、园务管理
(1)三年目标
追求管理的精细化和创新性,形成科学、民主、人性的管理机制,造就一支师德
师风好、业务能力强、乐于奉献、善于合作的领导班子,坚持依法办园,完善制度,形成全程、全员管理的管理机制,严格执行民主管理程序,进一步亮化人文、安全的校园环境,扎实推进课程园本化的实施;经费管理、安全保障、信息化运用等常规工作科学规范;推动家、园、社区密切合作,提高社会声誉。
(2)阶段目标
第一年(2012.9-2013.8)
进一步倡导“以人为本”的管理理念,使全园教职工认同幼儿园发展的规划。体现管理的规范性、高效性。
第二年(2013.9-2014.8)
 调整和完善三年发展规划,建立规划评价机制,促进规划的执行和落实。
 建立动态式的评价体系,形成递进式的管理机制。
 加强幼儿园文化建设,积极营造“平等、开放、互助、自主”的文化氛围、为愿
景发展增强内涵,提升品质。
第三年(2014.9-2015.8)
 建立完善的管理制度,构建完善的质量标准和评价体系及考核机制,增强学校
共同价值取向的认同感,实现广大教师深层次发展机遇的公平。
 在构建“平等、开放、互助、自主”的人文环境中,塑造幼儿园的公众形象,
进一步提升园所社会效应。
(3)具体措施
 提高办园水平:贯彻落实上海市中长期教育改革和发展规划纲要摘要以及普陀
区教育事业发展十二五规划,以儿童发展为本,遵循儿童身心发展规律,保教结合,寓教于乐,为每个幼儿提供健康、快乐的启蒙教育。应对入园高峰,积极应对入园高峰,不断提升学前教育发展水平。
 建立现代学校制度和现代学校文化。按照“依法办学、自主管理、民主监督、
社会参与”要求,形成自主办学、社会有效参与的新机制。积极培育学校核心价值观和学校精神,建设具有特色的先进学校文化,推动学校提升办学品质。
 加强组织管理,加强对规划全过程的贯彻、落实、监督和反馈,并能对规划进
行及时的调控和完善,使规划能引领幼儿园的可持续发展。进一步细化三年规划的要求,并以项目的形式分解到每年的重点工作中,以“项目制度”为载体予以落实。融智、凝心、聚力、共赢,使广大教工在积极参与的实践过程中巩固正确的办园价值取向,获得较高的归属感,形成强烈的集体荣誉感。
 践行“以人为本”的管理理念,加强对教职工的人文关怀,帮助教职工调整心
态,解除职业倦怠、后顾之忧,为教师搭设专业发展平台,激发教职工自主发展的内内驱力,体验作为一名幼儿园教师的幸福感、责任感和使命感。
 注重民主管理,以 “三重一大”制度制定与实施为主要抓手,进一步完善教职
工大会、园务公开运行机制,不断拓宽教职工民主参与管理渠道,做到凡涉及幼儿园发展和教职工切身利益的重大事项能广泛听取教职工意见,营造民主和谐的管理氛围,进一步推进学校民主管理进程。
 完善制度管理,形成《陆家宅幼儿园员工守则》,积极配合上级领导部门做好管
理体制的相关改革工作(绩效方案、岗位聘任等),制定相关的工作方案,使改革有序进行。
 提高保教质量:尊重幼儿身心发展规律,鼓励以幼儿生活为主,以游戏为基本
形式,运用恰当、灵活、多样的教育方法,开展丰富多样的学习活动。严格执行《3——6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》等;规范幼儿园基础性课程实施,完善课程实施质量监控机制,全面提升幼儿园保教质量。
 改善园所环境、调整专用活动室布局,为孩子成长营造温馨、安全的教育大
环境。
2、师资队伍
创设可支持的教师成长环境,完善和实践教师专业自主发展机制,培育一支师德高尚、素质精良(人文素养和专业能力)、爱岗敬业、具有自主发展意识的创新型、研究型的师资队伍。
(1) 三年目标
 围绕幼儿园三年发展规划,制订教师自我发展规划,并能有计划地分阶段、分
层次地实施。
 加强各级教师的分层培养和分类指导,建立健全评价体系及各级教师的成长档
案,聚焦职初教师的群体培养,初步形成教师培养机制,教师队伍呈现雏形。
 加强后勤队伍的全面培养,100%保育员持证上岗,50%的保育人员争取达中级
工水平。不断提升专业和完善和实践教师专业自主发展机制,培育一支师德高尚、爱岗敬业、具有自主发展意识的创新型、研究型的师资队伍。
(2)阶段目标
第一年(2012.9-2013.8)
 加强师德师风建设,营造教书育人、爱岗敬业的良好氛围。
 建立教师自主发展机制,创设学习、带教、交流、对话和个性发展的空间,形
成一支结构合理、师德优良、专业能力强的教师队伍。
第二年(2013.9-2014.8)
加大骨干教师的培养力度,对有潜质的教师进行有针对性的分层指导,构建优
秀人才发展机制,倡导教师个性化发展。
第三年(2014.9-2015.8)
不断提高教职工的学历层次,优化职称结构。打造学历和职称双赢工程,形成
学习共同体。
(3)具体措施
 组织教师开展相关学习,继续将《教师成长手册》作为“成熟型教师”和“新
教师成长”的评价标准,使教师能将理念转化为教学行为,展示教师的教育实践智慧,分享教师的经验和困惑,交流教师的体验和感悟,探寻积累教师专业成长的轨迹和规律。
 关注各类教师,分层管理、分类指导,细化专业指标,提升专业能力。
 开展拜师结对,管理、教研、教学各层面,带教工作有计划、有过程、有小结,
通过多形式、多途径、全方位的带教培养,为全园教师创造学习、提高和实践锻炼的机会,促成教师个人的教学相长,提高中层干部的管理能力
 搭建学习平台,结合“十二五”师训工作,实施全员培训,充分挖掘园本资源,
加强自培和他培,为教师搭建锻炼、展示平台、通过专业引领、同伴互助、资源共享,不断拓展教师视野,满足教师自我发展的需求。
 创新激励机制,根据十二五规划的要求和教师专业发展的需要,加强教师的层
级式、梯队式的培养,实施有效的园本培训,并尝试与专业机构合作,共同提高培训质量。
 建立教师发展机制,教工根据自己的发展目标,依据评价要求,通过自我反思、
自我调节、自我提高,促进教师的专业发展,实施教师发展性评价,关注每一位教师的发展过程,搭建教学展示,教学论坛、专业带教、科研工作“四个平台”,促进教师专业成长。
 构建职前和在职教育相衔接的保教人员教育培训体系,100%0-3岁早教教师、
特教教师持双证上岗,保健教师、保育员和营养员按规定配置。
3、课程建设
(1)三年目标
践行普陀教育核心理念“提升每个孩子的学习生活品质”,着力加强课程建设,努力做实基础、做强特色,为幼儿提供优质均衡的教育,促进幼儿全面发展。
(2)阶段目标
第一年(2012.9-2013.8)
 加强课程建设,着力在课程内容开发和实践上开展研究,形成可具操作的实践
课例。保证课程有效实施。
 聚焦课堂,为教师有效实施课程提供专业引领, 融教科研为一体,加强园本课
程的实践研究,梳理安全教育与基础性课程的链接点,形成良好的运作体系。
第二年(2013.9-2014.8)
调整完善“幼儿园课程实施方案”,建立长效的管理、监控、评价体系,形成相
关操作附件,有效落实课程方案。
第三年(2014.9-2015.8)
 加强教育教学的研究,以课题研究为导向,形成《运动中安全性和挑战性的两
难问题》优秀案例数篇。
 加强科研与教研的有机结合,帮助教师梳理有效经验,使教师真正从操作型走
向研究型。
(3)具体措施
 关注课程建设,完善与调整幼儿园课程实施方案,对课程有一个相对全面、科
学、理性的诠释。在课程内容开发和实践上着重研究,形成可具操作的实践课例。研究新课程园本化实施各项要素之间的关系和课程的平衡度,保证课程的有效实施。
 加强基础性课程与园本课程的融合,设立幼儿园吉祥物“安全小卫士”,将安全
教育融合在幼儿的一日生活中,梳理安全教育与基础性课程之间的链接点,对幼儿实施全面、全程、全员、全方位的教育,并以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿的一日活动中,为课程有效实施打下扎实基础。
 继续聚焦课堂,开展重点研究和问题探讨,鼓励教师以研究者的眼光审视分析
和解决自己在教研过程中遇到的问题,强调教师之间专业切磋、合作交流,优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。重视现代信息技术的课程资源,丰富知识资源,开拓学习视野,以满足幼儿多样、多元的学习需求。提升教师对课程价值的关注和实施课程的能力。
 以“提升幼儿的生活、学习品质、教师专业发展、幼儿园内涵发展”为课改目
标,实施对幼儿园基础性课程实施的常态教学管理,落实课程实施的质量监控机制,规范幼儿园基础性课程的实施。
 以《普陀区学前教育大健康教育课程构建的探究》项目为载体,开展以安全教
育为目标的健康教育教学内容、活动系列和评价标准的实践研究。建立完善幼儿园安全教育服务保障体系,加强幼儿园各项安全教育活动,构建具有特色的大健康教育课程。
4、保教工作
(1)三年目标
加强对新教材的实践研究,科学、规范、合理地安排好幼儿一日活动,加强幼儿园一日活动操作细则的管理,加强过程中的质量监控,保证课程有效实施。不断强化安全意识,防范意识,优化育人环境,给师幼营造一个整洁美观、优雅舒适、安静温馨的育人环境。
(2)阶段目标
第一年(2012.9-2013.8)
 完善保教工作制度与各项应急预案,实现运作管理规范化,各岗位人员有明确
的职责,责任到人。
 贯彻保教工作会议精神,科学、规范、合理地安排好幼儿一日活动,保证课程
有效实施。
 加强“三大员”队伍培养,聘请中高级技术人员,定期开展专业培训,落实保
教结合,保教联动的运作机制,提高后勤队伍专业化水平。
第二年(2013.9-2014.8)
 加强对新教材的实践研究,加强幼儿园一日活动操作细则的管理,通过各类途
径、渠道等开展问题研究,加强过程中的质量监控,提高教师实施新教材的能力。
 鼓励教职工积极参与各级各类评优活动,争创佳绩。
 丰富和扩充新教材内容,积累各年级组主题活动的资料包,为主题资源库不断
补充素材。
第三年(2014.9-2015.8)
 贯彻落实市幼儿园保教工作会议精神,确立科学育儿观念 做好幼小衔接,提高
保教工作质量,推动学校内涵的建设。
 不断强化安全意识,防范意识,优化育人环境,给师幼营造一个整洁美观、优
雅舒适、安静温馨的育人环境。
(3)具体措施
 贯彻保教工作会议精神,科学编制并严格执行保教工作计划。按照幼儿的年龄
特点和身心发展规律,科学合理制定保教工作计划,安排作息时间。教师要坚持以游戏为基本活动,合理安排课程内容,合理开展四大板块活动。重视周、日计划安排的平衡性。
 依托专家资源,开展实地指导,将课改理念,前瞻性的信息内容,内化为教职
工的教育行为,通过学习,提升教职工综合能力,促进保教质量的提升。
 注重课程建设,完善与调整《幼儿园课程实施方案》,对课程有一个相对全面、
科学、理性的诠释。
 注重过程管理,园长担当好园本研修工作和教师培养第一责任人的角色,坚持
亲临现场、走进课堂、开展听课评课,为教师的专业成长提供支持、服务和保障,注重强化教师有效实施课程的意识。
 不断提升后勤人员专业素养和专业技能,加强后前人员的岗前和岗后的培训工
作,持证上岗,使各岗位人员有明确的职责,责任到人,提高服务质量。
 加强医教结合,建立“医生进幼儿园”工作机制,加强对保健人员和家长科学
育儿的指导。开展幼儿健康水平监测和评估。
5、家园社区
(1)三年目标
坚持“家园共育”、“社区互动”的理念,进一步开发利用家长课程资源和社区课程资源,形成富有特色的服务幼儿、服务家长和社区的有效机制,实现共性指导向个性指导的转变。
(2)阶段目标
第一年(2012.9-2013.8)
 整合和利用家长、社区教育资源,形成教育合力。家长工作的满意度95%以上。
 搭建家园交流平台,形成共育氛围。 成立家长学校,爸爸组教团、家长志愿者、
建立家教指导制度。
 继续丰富0~3岁散居婴幼儿科学育儿的内容和形式,提高对0~3岁散居婴幼
儿的早教指导质量。指导率到95%以上。
第二年(2013.9-2014.8)
 完善幼儿园家长、社区工作制度,形成家园共育、服务社区的工作网络,积极
营造家园、社区互动的教育格局。
 探索家长、社区、幼儿园共建的大教育,参与学校管理。
第三年(2014.9-2015.8)
 充分挖掘家长资源,深入开展“家长进课堂”活动。
 形成幼儿园家庭教育的指导经验,家长积极参与幼儿园教育,真正达到家园同
步教育。
(3)具体措施
 充分利用家校互动平台,开展全方位的家园互动和家教指导。以家长委员会、
膳食营养委员会等为载体,引导更多家长参与幼儿园的管理。在园务公开的过程中,接受家长的评议和监督,帮助家长解疑答惑,在可能的范围内尽力满足家长的合理需求,使家长能充分感受到幼儿园的服务之心、服务之情、服务之益。
 建设一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、
热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍,家园协调一致地为幼儿的健康、和谐、充分发展和持续发展创设环境,提供机会,形成一个良好的、互动的、有效的、协作的教育格局。
 在家长工作中坚持“以人为本”的原则,将共性的指导为关注不同家长的个性
需求,使家长工作更有针对性,更具实效。
 主动听取家长意见、建议,形成自我反馈、自我改进的长效机制。积极探索家
长、社区、幼儿园共创大教育氛围的新做法和新经验,及时梳理,加强推广。
 进一步开发利用社区课程资源,带领幼儿积极参加社区开展的艺术、文化、运
动、爱心(慈善)等活动,经常走入社区开展教育活动,实现校园社区共建。每年定期向社区开放,互通教育信息,传授教育方法。以各种形式参与社区的两个文明建设,做到教育环境互动,教育资源共享,使本园成为先进文化、先进教育理念的传播点、示范点,发挥示范园的示范辐射效应。
 深化多种形式的早期指导,能有效整合并用好家长、社区资源,为提升家园共
育以及0-3岁指导工作质量,创设良好的资源环境。善于结合幼儿园的各项主题活动和幼儿园课程建设,围绕早教中心工作要点,有目的、有计划的开展富有实效的互动活动,力求保证每一次的活动质量,使幼儿园的家园共育工作形成自己的特色。
6、园容园貌
(1)三年目标
精心设计,合理利用,凸显特色,最大限度的发挥环境的教育功能。
(2)阶段目标
第一年(2012.9-2013.8)
 优化幼儿园环境,营造浓浓的环境文化,促进全面发展。
 添置扩班所需的各类设施设备,满足幼儿发展的需要。
第二年(2013.9-2014.8)
 不断调整、完善幼儿园的设施设备,极力营造良好的环境氛围,体现健康、快
乐、和谐的主题。
 开展园所环境创意设计大赛,发挥教师的智慧才能,共同参与环境建设。
第三年(2014.9-2015.8)
进一步调整幼儿园的整体布局,充分利用空间,为幼儿创设良好的生活、游戏运动和学习环境。
(3)具体措施
 体现幼儿健康发展、教师快乐工作的人文环境,为幼儿营造浓浓的环境文化,
促进幼儿全面和谐发展。
 严格执行预算制度,立足实际,按需配置教玩具及教学设备,合理使用幼儿园
的办公经费和生均经费。
 优化育人环境,重视环境潜移默化教育作用。在环境中,校园文化、走廊文化,
自然生态、办公室文化、专用活动室文化。给师幼营造一个快乐、健康、和谐的人文环境。
 利用群体的智慧,为园所环境出谋划策,共建良好的育人环境。
 厉行节约意识,保证学校设施设备完好的服务于教育教学,发挥设施的应有作
用,做到物尽其用。
 不断添置多媒体设施,添置音响、电视、电脑等设备,进一步改善办园条件。
七、保障机制
为切实保障幼儿园三年发展目标的实现,幼儿园采取以下措施:
1、 组织保障
幼儿园成立以园长为首的幼儿园三年规划实施领导小组,以工会主席为首的幼儿园三年规划实施监控小组和幼儿园三年规划实施评价小组。按照三年规划的自评机制对幼儿园的三年发展规划的实施,开展自下而上的自评,并针对自评的结果对规划的实施进行调整和整改。
2、队伍保障
幼儿园领导要带领全体教职工积极投入到规划的实施中去,在实施的过程中对规划进行多角度的分解,每位教职工对照幼儿园的三年发展规划,制定个人的三年发展规划。在规划的实施中,不断培育团队意识。
3、制度保障
不断完善幼儿园三年发展规划园本评价制度,并按制度定期或不定期对幼儿园三年发展规划进行实事求是的自评。
4、经费保障
在今后的三年内,根据规划中的重点发展项目,合理运用教育资金,提高教育投入的效益,有目的有计划的加强对教师选择性培训的力度,激发教师的自主发展积极性。
5、外部保障
建议幼儿园顾问团,聘请教育加血和教育管理方面的专家,对幼儿园的工作进行指导、培训教师和提供决策建议等。
 

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