陆家宅幼儿园
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2009年度第一学期陆家宅幼儿园大教研小结
陆家宅幼儿园 陆家宅幼儿园 2010.01.08 ?次阅读

                          
    教研工作是幼儿园教育教学研究的领地,也是提高教师业务水平的平台,本学期我们针对我园教师的实际,制定了“分析教材,预设有价值的集体教学活动,提高教师集体教学活动的预设能力。”之教研目标。一学期以来,每位教师在园本研修的过程中,不断促使自我专业化成长,回顾走过的历程,有必要认真反思总结,以求今后的工作向更高层次发展。
重视学习,充分挖掘资源
     作为教师要有一定的知识储备,要有文化做底蕴,才能做好二期课改潮流中的一线教师。本学期我们教师能在日常及业余时间选读相关书籍、在网上查找资料等,提升理论水平,完善二期课改的教育理念。我们还创设机会对教师开展进行专业讲座、新教师师资培训,提高教师的认知度,积累理论,开扩视野,如开学初期为教师做了一个《预设活动之思考》,帮助教师分析了我们的在教学互动设计中的现状问题,并帮助教师进一步增强了如何分析教材、围绕目标预设集体学习活动的意识;还组织教师多次到示范园、外区优质园进行观摩学习,及时交流带回有价值的资料,在教研的平台上得以分享内化,实现资源实时共享,使得全园教师在学习活动的设计方面以及环境创设方面都受到了较多的启示,受益匪浅。
    新教师作为园内的一大部分年青群体,继续实施每次教研活动前的“精彩十分钟”,让每个新教师承担主讲的同时,更可将个体0的经验与群体分享;同时开设“陆幼智多星”这一共享平台的创设,为新教师提供产生问题和并在和成熟教师对话的过程中解决问题的互动机会。本学期我们还借助了网上平台,将优质资源、优秀课例在线展示,教师通过此途径进行自主学习和交流互助。
    总之,利用各种渠道和形式,进行有效的学习,并充分挖掘已有的和潜在的资源,让教师有所提高。
园本教研,促进专业成长
    园本教研应充分发挥教师的主体地位,调动起教师的参与积极性,让教师在轻松而又热烈的研讨氛围中,能畅所欲言、能有所收获,因此本学期教研活动在预先思考计划的基础上,做到了多形式、重梳理的去组织教研,如小组合作形式,如分年龄段级组研讨形式等,让园本教研能真正提高教师专业化成长。
其次,还通过数次案例交流的形式,让教师借由各自的案例来引发思考,帮助教师在“如何分析教材来预设集体学习活动”和“在预设活动时教师根据各年龄段幼儿的特点需要关注的注意事项”两方面,经过研讨并梳理归纳,达成了以下共识:
在预设活动时教师根据各年龄段幼儿的特点需要关注的注意事项——
小班:
1、教学目标必须具体、形象,以简单、明了的方式呈现每次活动的落实点。
2、与小班年龄特点相结合,多以游戏形式展现,以调动幼儿的愉快情绪。
中班:
1、中班幼儿思维具有具体、形象、直观性,在设计集体教学活动时,目标应来自幼儿的兴趣点,源自幼儿的生活,并且为幼儿的发展留有空间。
2、因材施教,注重个体差异。
3、在了解幼儿实际经验的基础上,使幼儿的最近发展区得到发展,最好还能具有一定的挑战性。
4、中班幼儿具有不稳定性,所以设计的活动还是应注重情景性,以吸引幼儿。
大班:
1、创设能够引发幼儿探索的环境。
2、在活动过程中,能够让幼儿尝试协商、分工合作。
3、减少一问一答的形式,设计具有引发幼儿发散思维的提问或是一连串相关的提问。
4、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,学习简单的记录方式。
5、增加适合幼儿年龄特点的竞赛形式,激发幼儿的竞争意识。
      另外,本学期的教研还加大了实践交流研讨的力度。骨干教师以自身专业化来引领教师,在年末的教学能手展示活动中,教学能手许伟娟的专业能力进行展示辐射向区级层面,更是带动了全园教师共同观摩,展示了集体教学活动和游戏的开展,效果较好;骨干教师齐进也通过区级工作室的学习,将宝贵的经验带回分享,并在期末以教学公开展示课的形式,将学到的有效经验辐射全园,使新教师有了许多的收获;此外还通过大小教研沟通协作,以王施维和潘颖理老师执教的中班活动《宝贝不可以》的课例为剖析载体进行了“一课多研”的行动教研模式,教研组长和组员们从集体备课、实践观摩分析交流、到大教研的课例分析,将目标制定和重难点的把握细化剖析。在这个过程中每一位执教老师和我们所有的老师都在一次次的研讨中获得了专业化的进步,增强了有效教学的意识,积累了初步的预设集体教学活动的经验。
      同时,为了确保新教师层面的教师能在同伴互助的过程中有所收获和提高,我们确立开展了结对带教、教学实践公开及考核等相应的制度和措施,锻炼新教师的教学设计与组织能力,通过与带教老师的互相听课评析促使新教师提升实践经验;通过钢琴、绘画、环境创设、多媒体等方面的专业培训,帮助新教师在技能方面迅速成长。在一系列的园级活动中,新教师承担起了策划、筹备、组织主持等各项工作,开展了每月一次的我型我秀小舞台活动、各类节庆主题活动、迎世博运动会、家长同乐迎新活动等,得到了较好的效果。一学期的新教师队伍培养实施,使得新教师在幼儿教师的专业素质方面都有所进步和提高。
    在业务能力方面,新教师进行了两月一次的公开课实践汇报活动,分别以模仿优秀课例进行实践、“陆幼新星”教育教学评优活动等形式,增强了其预设活动和组织活动的能力,使其更快更好的成长起来。
资料的积累和资源的完善
     本学期,为了更好的做好新教师师资队伍的培训和带教,已初步形成了专业化能力培训的方案措施,为后续的培训做了很好的铺垫储备;也确立了新教师教学评优活动的标准,可以作为新教师日后工作的参考;另外结合我园研讨的重点,设计并使用了与教研重点相结合的观摩分析表,让教师更清晰的围绕教研重点来进行观摩和思考记录;并且通过教师成长手册,帮助教师学会分析与反思。特别是新教师,我们设计了供新教师使用的教学活动观摩反思记录表,以让新教师能在观摩过程中能投入更多的思考,学会发现问题、看问题、分析问题和提问题。
问题和思考:
    或许今天的总结只是一部分,也只有几条,但是我们希望每次的教研之后,总能透过事物看背后,去沉淀出一些可以供我们教师日常参考的经验和关注点,以后一定能有更多的经验扩充到我们的这些要点中,那么以后在设计活动及实践活动中,就有了诊断问题有效性的尺度和参考。
其次,如何继续探索、开创和谐浓厚的教研氛围,使教师的行为与理念互动,并进一步唤醒教师发展的主体意识,为教师的成长提供交流展示的平台。如教研过程中的如何引发教师群体的有效互动,是使教研活动开展更有效的关键所在,这对于教研组长是极为严峻的考验,在本学期的教研过程中,由于各种原因,使得教研的氛围还有所不够,互动情况也应该有所改善,这对于我本身也是值得去进一步反思和调整行为跟进的。
另外,作为教研组长,应学会倾听来自于老师的真实困惑,使教研活动真正为教师的专业化成长服务,解决教师的实际问题,从研究的重点来看,教研研讨的点可以再下位一点,操作性更强一些,使我们的教研研讨更能和教师日常的操作直接挂钩,同时能将教研以螺旋式上升的形式得以开展,能以理论迁移到实践,再从实践中提炼经验,这样才能体现真正的研的实质。
    以上的反思都将为以后的工作开展起着直接的借鉴意义。总的来说,一学期的大教研活动是丰满的,也体现了一定的实效性。在今后工作中,我将和教师们一起,吸取更多好的经验,在学习上认真努力,研究探索,在工作中,锐意创新,用新的思维理念、新的工作方法,为我们幼儿园的建设继续添砖加瓦!
 

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