陆家宅幼儿园
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二00七学年第一学期大教研工作计划
陆家宅幼儿园 许伟娟 2007.09.01 ?次阅读

 

 
 
一.情况分析
我园教师现有 24 名,高级职称有8名,一级职称有9名;从师资学历来看,大专以上学历教师有6名,本科以上及本科在读的教师有6名。由于园内发展需要,还有若干名新教师,均具备大专及本科以上学历,
上学期,在确立园级课题后,树立了以课题来带动教研的意识,将课题与大教研相融合来开展,制定了“研讨在开展主题背景下的学习活动中,如何增强教师对资源开发与利用的意识”之教研目标。
一学期以来,每位教师在这一研修过程中,都能重视学习,在日常及业余时间选读相关书籍、在网上查找资料等,提升理论水平,完善二期课改的教育理念。并且与十一五师训相结合,每位教师都各自收集了好几篇和教研目标想适配的相关文章,在大小教研的平台上加以交流分享,使资源得以共享,开拓了教师们的视野和思路。
在教育实践研究中,以“有效的运用资源”为主线,通过集体备课,利用了集体的智慧来促进群体的共同进步,集思广益地运用资源,在意识层面上,教师们基本都有了挖掘自己已有的家长资源,并在学习活动中加以利用,只是有的资源使用了并不一定发挥了最大价值,有的资源也可能运用的并不恰当,但至少已经有了梳理资源并尝试运用的意识;特别是对于一些学习活动,都进行了摄录,不但能使教学活动再现以供研讨反思,同时也能成为教育科研的实践案例;学期末还进行了以级组为单位选派代表进行公开活动展示,每个年龄阶段的一位老师来抛砖引玉,引发教师的思考和互动评析、同时及时反思自身的教育行为,帮助教师积累了一定的策略和经验,在一定程度上促进了教师专业化成长。
教师们还在外出观摩华师大主办的全国优秀教师教学活动展示以及区级优秀青年教师教学展示活动中更为直观地学习了教育环境的创设,观摩到了很多较为优质的学习活动,使每位教师都能有所收获。
对于新教师能通过自学、拜师等多种途径进行二期课改的学习实践,组织新教师进行实践活动交流,新教师在预设和组织集体教学活动,并运用家长资源等方面得到了一定的提高。
在确立的以保教主任、大教研及小教研组长为成员的园先导小组活动中,发挥了骨干引领的积极作用,教研组长张夏敏参加区级的先导小组,能将得的如何组织好一个优质教学活动的经验,及时带回,得以共享。大小教研的配合也比较融合,能把小教研中遇到的重点难点在大教研里得以深入,或是把好的经验在大教研里予以共享。
 
 
 
二.存在问题
本学期的教研重点是和科研融合在一起的,而科研有些偏向于在主题背景下美术活动中的研究,因此,在大教研中可能有些老师觉得以美术活动为切入有一定局限性,应该给教师以更大的空间去运用家长资源,或许会取得更多成功案例的效果。同时,教研是一个在对话中完成的互动过程,在双向的交流中,引发教师之间观点的碰撞,从而获得一个教育经验或理念的共识。而目前的教研活动,由于园的教师队伍结构的问题,新教师教多,因此参与对话的面并不广,碰撞的度也不够深,因此,如何调动教师参与的热情,以及提高大部分教师、特别是新教师的参与程度,都直接影响我们的教研质量。
资料是一种教研过程的痕迹,更是一种经验的保留和延续,因此,本学期我们还是比较注重资料的完整性的。
 
 
 
 
三.教研工作总体要求
(一)            教研目标
研讨在开展主题背景下的学习活动中,如何增强教师对资源开发与利用的预设与组织能力。
 
(二)            教研内容
总园中大班级组:
分园中大班级组:
总园小托班级组:
分园小托班级组:
 
(三)            具体措施与要求
²       师资队伍建设
1.        100%教师参加“十一五”教师继续教育学习,其中70%青年教师能参加学前教育本科学历进修。
2.        完善教师专业成长电子档案。
3.        开展同伴互助活动,调整结对互助对象,规范带教制度,通过听课、指导等形式加强新教师专业成长的速度和质量。
4.        组织新教师组教研活动,以骨干及带教教师为引领,推进新教师教研与专业化能力的提升。
5.        推荐一名教师作为区教学研讨先导小组成员,参与研讨“                  ”。
 
²       学习与内化
1.      继续学习课改理论,并以课题“主题背景下美术活动中资源的有效开发和利用”为研究核心,通过上网收集资料、自学书籍或教研参考等途径获取信息;
2.      组织学习与教研目标想适配的相关资料,在教研的平台上得以分享内化;
3.      外出学习观摩,及时交流带回的有价值资料,实现资源实时共享;
4.      创设环境:办公室的“好经验共分享”角提供交流平台。
 
²       研究与实践
1.      积极开展“主题背景下幼儿美术活动中资源的有效开发和应用”的集体教学活动的组织和预设的研讨,以三阶段两反思的活动形式,逐步从小组过渡到个人,人人参与研讨活动,促进教师的专业化成长。
2.      发挥区教改标兵获奖教师的引领作用,以示范公开活动的形式,促进全体教师业务能力的提升。
3.      通过案例分析,交流并剖析共性问题。
4.      集体备课,利用集体的智慧来促进群体的共同进步,提高教师挖掘并运用有效资源的能力。
5.      在实录分析等实践交流活动中,评析及反思自身的教育行为,不断提升教育能力,积累教育经验。
6.      现场观摩,开展说课评课,提高教师反思能力。
7.      PPT形式进行资源运用教例分析交流,为教师搭建交流分享的平台。
 
²       积累和总结
1.      开展围绕“在主题背景下幼儿美术活动中资源的有效开发和利用”为主要内容的教师论坛活动,交流成果,积累经验
2.      建立资源库,与科研同步,完善并梳理归纳各类有效资源。
 
 
(四)阶段内容
第一阶段   9~10月份
Ø        开展同伴互助活动,调整结对互助对象,带教新教师。
Ø        组织学习与教研目标适配的相关资料。
Ø        梳理归纳资源类型与范围。
 
第二阶段   10~12月份
Ø        案例研究:通过各自的案例来剖析“如何以在学习活动中运用资源”。
Ø        课例研究:级组分别通过集体备课说课、实录分析等形式来内化如何开发和利用各种资源。
Ø        教改标兵教师公开活动,并进行评析与反思。
Ø        通过以级组为单位的实践交流,积累如何有效地运用资源策略。
Ø        实践研讨:以三阶段两反思的活动形式,逐步从小组过渡到个人,人人参与研讨活动,促进教师的专业化成长。
Ø        以带教教师为引领,组织新教师教研活动。
Ø        PPT形式进行资源运用教例分析交流。
Ø        资源地再次梳理与归纳。
 
第三阶段   12~1月份
教师论坛、资料汇集。(全体教研)
将资源类型与使用策略等进行经验汇总和整理积累。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
四.具体活动安排

周次
教研主题
学习要求
学习内容
学习方式
责任人
生成调整
第2周
9.10~9.14
大教研计划
交流
交流并修订大教研计划内容,布置学期教研任务。
集体
参与式
大教研组长
 
第4周
9.24~9.28
专题学习
组织学习与教研目标想适配的相关资料。
集体
参与式
保教主任
 
第7周
10.15
~10.19
资料梳理
进一步开展资源的梳理和归纳,共同剖析有价值的可利用资源,初步形成资源库
集体
参与式
大教研组长
 
第9周
10.29
~11.2
案例交流
以案例来引发教师之间的思考,启示教师如何去更有效地利用资源
集体
参与式
大教研组长
 
第11周
11.12
~11.16
以三阶段两反思形式开展“资源的有效开发和利用”的集体教学活动的组织和预设的研讨
通过集体备课,共同预设一个学习活动,再通过集体剖析来研讨资源是否有效、利用的是否合理。
级组合作式
各级组长
 
第13周
11.26
~11.30
实践交流:资源运用的教例分析及实践反思
1.幼儿作品参与“地铁创意站”展示活动
2.PPT形式分析交流资源运用的教例
级组合作式
大教研组长
 
第15周
12.10
~12.14
实践运用:资源运用课件制作交流
课件制作交流
集体参与式
大教研组长
 
第17周
12.24
~12.28
实践运用,剖析一个学习活动中资源开发和利用的效果(课改标兵展示活动)
实践研讨,围绕家长资源的开发与运用。
观摩研讨
 
 
新教师实践交流活动
以带教教师为引领,组织新教师进行实践活动的反思与评析
 
 
第20周
1.14~1.18
²       专题小结汇总
²       教研工作总结
²       教师撰写相关的专题小结
²       教研回顾总结,并进行资料分类、积累(结合主题罗列资源、分析其有效性、筛选整理、应用要点)
集体
参与式
大教研组
 

以上为本学期的大教研计划,根据实际情况可做及时的调整。
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