陆家宅幼儿园
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2006年陆家宅幼儿园三年行动规划
陆家宅幼儿园 陆家宅幼儿园 2006.09.22 ?次阅读
        培养健康活泼、文明乐群、好奇探究、勇敢自信、亲近自然、保护环境,具有初步动手动脑热爱创造的、有初步责任感的儿童。

2006年陆家宅幼儿园三年行动规划 

一、           幼儿园背景分析
(一)幼儿园概况
陆家宅幼儿园创建于1982年,是一个具有24年发展史的幼儿园,自1999年起已发展成总、分园两个教学点的幼儿园。占地总面积共3050平方米,总园1575平方米,分园1475平方米,生均面积835米。建筑总面积为4522平方米,总园1808平方米,分园2714平方米,生均面积1238平方米,绿化面积700平方米,总园418平方米,分园282平方米,人均2平方米,场地总面积812平方米,总园347平方米,分园465平方米,人均222平方米。幼儿园现有班级13个,幼儿总数为375人,总、分两园环境优美,设施基本齐全。
我园现有教工数31名,其中专职教师18名,大专及以上学历74%,幼儿园高级教师45%
我园历年来获得市、区主要荣誉称号有:
1993年被评为上海市一级幼儿园,2005年再次通过上海市一级幼儿园复验
1992年度至2004年度连续12年被评为普陀区文明单位
2004年被评为普陀区教育系统三八红旗集体
200411月向全区举办0~3岁早教教育现场会,并连续两次获得“上海市优秀家长学校”的称号,20067月向区妇联展示早教指导成果
2003~2005连续三年获普陀区幼儿舞蹈比赛一等奖2004获上海市幼儿舞蹈电视展演一等奖
1997~2003袁秋秋等10名幼儿的绘画“国庆”“沙滩找朋友”“国际花卉节开幕啦”“城市里不能养狗”等荣获普陀区第十届美育节暨~第十五届艺术节绘画竟赛幼儿组一等奖二等奖、上海市“敏之杯”二等奖(指导——肖源)
(二)幼儿园现状
1、发展优势:
1)合理使用资金,创建了多功能的校园环境根据一级园的标准配置了幼儿园操作电脑房、海洋球室、建构室、多功能室等专用活动室。自筹资金配备了多媒体设备、实物投影仪,增加了绿化,为幼儿的生活、游戏、学习和运动创设了良好的环境。
2)在园长负责制的原则下,形成了精简合理的分层管理网络,充分体现民主集中制的管理作用。领导班子团结向上,勤政廉洁,具有高度的凝聚力,具有带领全园教工持续发展的目标和信心。
3)师资队伍建设初显成效,骨干教师经过几年来的培养和锻炼成长很快,其中有2名教师相继被抽调外园担任副园长、3名青年骨干教师通过竟聘成为园长助理,一名输送示范园,为普陀区的幼教干部队伍的培养作出了贡献。本园教师专业技能全面,善于运用美术、舞蹈、英语、讲故事等专业技能指导幼儿开展创造活动,参加市、区各项比赛屡屡获奖,通过学习《课程指南》精神及校本研修的培训、研讨,“以孩子发展为本”的理念正在形成。
4)家教指导工作起步早,成效好。“十五”期间我园在“九五”家庭教育实验基地的基础上成为“上海市家庭教育研究基地”和“创建学习型家庭实验基地”,在实施二期课改中,我们宏观认识创建学前教育大环境的重要性,以获得全国家庭教育研究成果三等奖的《幼儿园家庭教育指导三级管理网络模式的研究》课题成果推进家庭教育指导,开展了一系列有效的活动,取得了良好的成效。
2、发展中的不足:
(1)        需加大力度促进教师确立一日活动都是课程的观念,增强实施课程的整合意识,提高教师实施新课程的能力和专业水平。
(2)        在教育教学中,充分发挥现代信息技术的意识还需进一步加强;在实施新课程中需加大力度培养新一轮骨干教师。
(3)        转制幼儿园的经济现状以及22名退休教工的共享费和6名长病假教师的工资支出造成幼儿园办园经费的严重不足,给幼儿园实现新的发展目标带来阻力。
二、发展思路
(一)以创建校园人文环境,促进幼儿园办园效益的提高。
在现代教育的发展中,校园文化和人文环境的建设是教育发展的必要保障,这不仅能给教师的发展创造更大的发展空间,而且能多角度地促进孩子的成长,从而为开发幼儿多元智能,促进幼儿的全面发展奠定良好基础。
(二)在园本培训中提升师资的专业化程度,谋求幼儿园发展的新起点。
信息时代的今天,需要的是能快速适应时代发展的全方位的教育和人才,那么教师就是实现教育改革的核心,在此,我园以园本培训为主要方式发挥教师的各种专业技能特长,提升教师的专业化水平,同时借助师徒结对、同伴互助、外援引领等形式来增强教师的综合能力,以“主题背景下融合式幼儿美工活动”的实践研究为切入点,寻找幼儿园的多元发展之路,满足社会的不同需要,探索家园互动实施新课程的模式,以幼儿园发展的新起点,争创区示范园。
三、发展目标
()办园目标
坚持以人为本的办园理念,实行科学规范的管理体系,创建多元和谐的校园文化,立足园本,实施课改,以“主题背景下,融合式幼儿美工活动的实践研究”为切入点,探索蕴涵创造教育理念的课程园本化的途径和方法;拓展0-3岁散居儿童的早期教育的范围,形成家园互动实施课程的模式,三年内把我园建成管理科学、教学上乘、队伍优化、家长认同的区示范性幼儿园。
(二)育人目标
培养健康活泼、文明乐群、好奇探究、勇敢自信、亲近自然、保护环境,具有初步动手动脑热爱创造的、有初步责任感的儿童。
四、分项目标及实施策略
(一)管理工作
三年目标:
倡导以教工发展为本的管理理念,探索在二期课改理念下的管理手段和策略,注重良好的团队构建,营造团结向上的良好群体,进一步形成互相协作的管理网络,关注发展过程,分层管理层层到位,成效显著。
阶段目标:
第一年:凸现人本管理,加强民主监督。探索在二期课改理念下的管理手段和策略,加强校园文化创新意识和精神文明建设,建立教师发展档案,关注教师的专业发展,关注全员主动服务职业认知,营造团结向上的良好群体,关注分层管理的目标达成;开展专项课题研究,促进保教质量整合提升,使各项管理取得成效。
第二年:立足校本管理,形成“人本、自主、规范”的具有鲜明特色和发展活力的管理机制。提高部门管理人员实施目标的创新意识,锻炼提升骨干教师综合素质,提高后勤整体素养和服务能力,促进全员多元发展;深化课题研究,建构课程框架;提高管理决策和手段的科学性、针对性、合理性和有效性,提高幼儿园的整体办园水平。
 第三年:逐步形成善于创新的校园文化,先进的管理理念,现代化管理模式和科学的育人机制。形成区级、园级骨干教师梯队,塑造优质的师资团队;整体提升后勤工作的服务质量和水平,形成优化的教育氛围;完成专项课题研究,在共同性课程的引领下,初步呈现课程园本化;建立现代学校制度,实现民主、高效的管理效能。
3、实施要点:
1)依法治园,依章治教。
调整、完善幼儿园各部门岗位职责,充实青年干部力量,目标清晰,加强实施过程中的检查指导,注重反馈,提高管理成效。明确分层管理网络,采用目标管理指标考核的方法,保证各项工作具体落实到人,以激励机制使教工获得事业的成就感。
A.      培养中层干部实施部门工作目标的创新意识,加强考核力度,建立推进各部门干部自主、创新、优质完成工作目标的激励机制。
B.      加强校务公开制度,对教职工所关心的热点问题做到有问必答,充分发挥民管会的监督、保证作用,从而使其成为一种有效的激励机制。
2强化管理:
a、目标管理;b、执行制度管理;c、教学过程管理;d、保教质量管理;e、后勤主动服务管理和资产管理。
3)将“以人为本”的理念作为管理工作的核心,加强对教职工精神文明和人文素养的培养和职业形象的塑造,通过开展争创教改之星的系列活动(教改之星、后勤服务明星)激励教工奋发向上,使每个教职工都能在幼儿园的发展中找到自身发展的机遇和空间。
4)加强档案管理,积累过程资料,注重经验累积。
5)加强资产管理,管理人员专业化。做到帐物相符、帐帐相等,管理各类物品、设施设备使用合理,管理有序,资产保值或增值。
(二)队伍建设
1、三年目标:  
建设一支具有现代发展观和现代教育理念的,有良好的职业道德、专业素养、主人翁态度、积极进取奋发向上、有一定教科研能力的师资队伍。
   培养区级青年骨干教师1—2名;能承担外省市或区公开活动任务的中青年教师10名; 100%的新教师胜任教师工作,能在主题教育背景下基本掌握蕴含创造教育理念的美工活动的专业技能和教学方法。
后勤三员主动为促进幼儿和谐发展创设环境,操作规范,主动服务,并能开展相关的科学研究。保健员达到本科学历及幼高职称,并初步具备专题研究能力,促进保健水平进一步提升。
财会人员依法理财,科学管理,确保教育经费和资产管理的使用、保值、增值有序高效。充实补充调整财会专业化人员,使之能适应现代财务管理和资产管理的要求。
2、阶段目标:
第一年:
进一步提高教职工学历和专业化水平,30%青年教师进修学前教育更高层次学历;教职工开始参加十一、五的岗位进修。
确立区级青年骨干教师培养对象,落实带教措施,以过程指导为抓手,提高教研组长和老教师的带教水平。60%新教师能基本胜任实施新课程的环境创设和具有组织幼儿一日活动的能力,学会初步的家教指导工作方法;60%的教师能主动运用现代信息技术开展教育教学,并注重资料积累,通过校本研修能主动创设促进幼儿和谐发展的主题环境,并能有效整合利用教育资源,初步学会观察幼儿并能积极回应的策略。
保健老师进修本科学历,其中一名达到幼高职称。确立“家园互动科学预防幼儿上呼吸道感染的行动研究”课题,完成课题设计方案,组织实施行动研究,提高保健老师专业化水平。在教育局的支持下调整充实专业人员,完善资产管理的考核机制。
 第二年:
建立一支师德好、理念新、能力强、能掌握现代教学手段的师资队伍。70%青年教师能进修学前教育本科学历;100%教师参加十一、五岗位进修。继续实施分层带教计划,培养的青年骨干教师成为实施新课程(创设主题环境、教育行动研究、制作多媒体课件开展教育教学)的园教学骨干并能承担区级公开任务,获得好评。70%新教师能基本胜任实施新课程的环境创设和具有组织幼儿一日活动的能力,掌握初步的家教指导工作经验;70%的教师通过校本研修能主动创设促进幼儿和谐发展的主题环境,并能有效整合利用教育资源,初步具有观察幼儿并能积极回应的策略。
保健教师继续开展“家园互动科学预防幼儿上呼吸道感染”的课题研究,收集整理相关资料,积累有益的经验,提高科学防病的能力。
第三年:
建设一支有发展观和现代教育理念的,专业素养好的,有一定教科研能力的教职工队伍。70%青年教师达到本科学历;培养的青年骨干教师成为实施新课程(创设主题环境、教育行动研究、积累观察回应策略、整合制作多媒体课件开展教育教学)的区教学骨干并能承担市或区级公开任务,获得好评。90%新教师能基本胜任实施新课程的环境创设和具有组织幼儿一日活动的能力,具备初步的家教指导工作经验;90%的教师通过校本研修能主动创设促进幼儿和谐发展的主题环境,并能有效整合利用教育资源,基本具有观察幼儿并能积极回应的策略,能积极运用现代信息技术提高教育教学质量。三员操作规范达到优化,保育员达到中级水平。完成“家园互动科学预防幼儿上呼吸道感染”的课题研究,形成预防幼儿春、秋季抵抗上呼吸道感染的工作经验,给家长以科学指导。经费管理、资产管理操作科学规范。
3、实施要点:
1)以制度保障教职工参加进修,保证措施落实到人,使每个教职工有奋斗目标。
2)加强队伍建设,加强领导班子建设;重点抓中层干部示范、表率作用和实施分层管理考核。
抓青年和青年骨干教师培养,分层制订完成青年骨干教师和新教师的带教计划,落实分层带教,搭建舞台让青年教师有锻炼、展示的机会、发挥骨干教师的引领、辐射作用;充挖掘园本资源,完善师资自培工作,制订园本培训计划,确立培训目标、措施、方法,通过园本研修、“走出去、请进来”等途径加强教师培养,提高教师专业素养。
3)聘请专家来园指导教学实践研究,并通过开展定期的培训工作,提升教师实施新课程的能力和水平。
4)加强后勤职工开展为实施新课程主动服务的学习和研讨,提高后勤三员操作规范专业技能,促进保教合一,形成积极主动的保教协作关系。
5)开展课题研究,提升保健教师专业化水平。
(三)、保教工作
1、 三年目标:
全面体现以幼儿发展为本的思想,以推进二期课改为核心,以科研引领教研组教育研讨,解决实施新课程中的需要和困惑,以案例分析为抓手,融合式美工活动为特色,以保教质量评估来促进过程化管理,加强课程研究,使基础课程(生活,运动,游戏,学习)与选择性课程有机整合,探索家园互动实施课程的模式,使保教质量达到优化水平。
2、 阶段目标:
第一年:
 学习和研究《纲要》《指南》精神,加强保教工作常规化管理,根据教师在课改中的困惑和急需解决的问题为研究核心,依托教研组,深入课程研究,加强实践与反思,促进幼儿和谐、健康发展。
以研究创造教育的方法为抓手,以主题背景下的动手动脑活动为切入点,探索家园互动的课程实施模式,开展课程园本化建设。中、大班级组开展《主题背景下,融合式幼儿美工活动的实践研究》课题研究,采取行动研究方法,积累资料和相关案例,依托专家探索课程园本化框架。
第二年:
进一步学习二期课改的先进理论,根据教师在课改中的困惑和急需解决的问题为研究核心,依托大教研组,发挥骨干教师示范作用;发挥专家专业引领作用,加强实践研讨、促观念向行为转变。
继续开展《主题背景下,融合式幼儿美工活动的实践研究》课题的实践研究,实践家园互动实施课程的模式,积累资料和相关案例,注重经验积累,初步构建课程园本化框架,全面提升保教质量。
第三年:
继续学习二期课改的先进理论,继续针对教师在课改中的新的困惑为研究核心,依托各教研组,发挥骨干教师、园长及专家的专业引领作用,加强园本研究,实践研讨,教师专业化能力在原有基础上提高较快。
完成《主题背景下,融合式幼儿美工活动的实践研究》课题,积累资料和相》关案例,注重经验积累。形成家园互动实施课程的模式,初步形成课程园本化和幼儿园蕴含创造教育理念的融合式美工活动特色。
3、 实施要点:
1)引导教师学习并精读《纲要》、《指南》、《指南解读》、《走进新教材》及《学前教育》等书籍、杂志,鼓励教师上网查询相关资料,获取课改最新信息,并逐步内化为自身教育实践。
2)以教研组为单位进行行动研究,根据教研目标和教师实践中存在的问题,通过学习、研究、讨论,提高每一位教师对课程的理解和认识水平,提高教师将先进理念转化为教育行为的能力。
3)根据课改要求,新课程新教材的要求,通过正式和非正式的园本研修、专家引领、结对带教等方式提高解决问题能力,如观察、了解、判断幼儿发展水平的能力;如集体学习、小组和个别化活动中教师的预设、组织与观察回应的能力;如创设与教育相一致的环境的能力;如指导各类游戏活动的能力;如用整合的理念来实施新课程的能力等等。
4)着力课程园本化的构建探讨在主题背景下的融合式幼儿美工活动中如何应用创造教育的技法来培养幼儿的创造能力,通过宽领域、多角度的动手动脑活动的行动研究,逐渐形成蕴含创造教育理念的美工特色,并建构初步的课程框架。
(四)家园社区:
1、三年目标:
积极贯彻上海市家庭教育十一、五规划纲要,充分应用《幼儿园家庭教育三级管理网络模式研究》的成果,进一步开展家庭教育指导实践与研究,拓展指导途径和内容,完善家庭教育指导管理制度,发挥家委会参与幼儿园管理的作用,形成家园互动实施课程的模式,提高家长工作的满意度。进一步发挥早教指导站得辐射作用,向社区散居儿童家庭100%辐射早期开发和早期教育的知识和经验。
2、 阶段目标:
 第一年:                                 
    学习领会上海市家庭教育指导十、五规划纲要精神,拓展“上海市家庭教育十、五研究基地”的研究内容,充分挖掘家长中的优质资源,继续鼓励家长走进课堂,为幼儿发展服务。
继续开展市家庭教育课题《陆家宅幼儿园0-3岁早期教育服务社区》的研究,依托教研室专家引领,深入研究0~3岁散居儿童早期教育指导,加强学习相关教育理论,探索一对一指导方式,主动与社区联系,争取支持和协作。
进一步应用《幼儿园家庭教育指导三级管理网络》的研究成果,提升家长工作小组和家长志愿者主动参与幼儿园教育的主动性和积极性,共同研讨实施课程。加强制度管理,使家教指导工作落到实处。
开展以家庭小创造为主题的学习型家庭创建活动,充分指导家长通过因地制宜、废物利用和亲子同制作等途径萌发孩子动手动脑的兴趣和创新思维。(亲子运动会、主题活动中的家庭小制作展览、新年创意灯展等)
第二年 :
完成市家庭教育课题《陆家宅幼儿园0-3岁早期教育服务社区》研究,根据不同层次家长需要,运用多途径的指导方式开展育儿指导和宣传,以举办丰富的家庭创建学习型家庭的主题活动交流形式提高家长参与幼儿园教育的积极性和主动性,激发家长主动为幼儿成长创造良好的家庭教育环境,家园互动实施课程,促进幼儿和谐发展。
创设良好的早教环境,拓展早期教育指导活动,探索早教 “一对一”的指导模式,总结早教指导经验。
第三年:
形成家园互动实施课程的模式,普及推广学习型家庭的创建活动,提高家长科学育儿能力。继续开展教师指导下的动手动脑的家庭创造活动,展示交流创造成果,激发家园互动实施教育的积极性。
完成0~3岁早期教育指导课题研究,总结早教指导相关经验,不断学习新的指导方式,总结经验,向区内幼儿园辐射,体现家庭教育十一、五研究基地的作用。
3、实施要点:
1)加强领导,健全家教组织网络,不断提高优质服务质量。
2)强化宣传新课程“以孩子发展为本”的理念及开放式的课程特点,激发家长积极参与学前教育的积极性,形成幼儿园与家庭共同实施新课程的意识。
3)社区内教育资源的整合开发利用、为社区服务、提供活动策划等为其提供优质的服务。
4)建设学校内志愿者队伍,为幼儿发展提供各项服务,完善其管理机制。
5)以科研课题引领,深入开展社区内0--3岁早教指导工作,提高教师对0-3岁幼儿的指导能力,提高教师指导散居儿童的能力,提供家庭教育跟踪指导服务,提高散居儿童受教育率。
6)通过开设各类家长学校,家长咨询,专家讲座等,不断拓展家长的育儿经验,提高家长科学育儿的能力
(五)园容园貌:
1、三年目标:
 科学安排,合理开支、勤俭办园,使80年代建造的老幼儿园园舍在经济自负盈亏的情况下,成为绿化面积达标,设备设施基本达到一级幼儿园的硬件标准和管理水平,资产略有增值。
2、 阶段目标:
第一年:
严格执行行风建设制度,规范收费行为,保障幼儿的运动安全;添置教材、幼儿玩具、图书及运动器材及教师培训等约5万元。
第二年: 
依靠教育经费拨入,改善早期教育指导活动室环境,配置早教设备和玩具等;添置教材、投入教师培训、学习等共计约5万左右。
第三年:
 合理使用教育经费,使之发挥最大效能。添置办公室电脑、打印机,提高教师办公效率,投入经费约5万元。
3、实施要点:
合理安排经费使用,逐年添置设备,为园舍建设、幼儿发展、教师教学服务。
(六)规划实施中的保障:
一个好的规划能促进幼儿园的良好发展,也是把握幼儿园可持续发展的关键,我园从发展出发,建立多角度的保障机制,以保障幼儿园稳步地向前推进的良好发展态势,促进幼儿园的可持续发展。
(1)      在形式上,从各部门的管理条块加以保障
组织保障:成立由各部门负责人组成的行政工作领导小组,保证各部门工作落实和完成,并及时反馈。
师资保障:加强园本培训,充分运用教师的特长开发园本课程,在实践和反思中提升师资专业化程度。
课程保障:争取外援,以课题研究的形式带动课改的实施。
经费保障:合理使用现有资金,积极争取上级拨款。
(2)      在内容上,建立三项机制加以保障
目标管理机制:将规划中的实施要点分解成各层次的工作人员的任务,强化目标意识,各部门形成合力,共同达成预期目标。
适时调控机制:在规划实施过程中,实行阶段性检查和分析,并依据实际情况适时、及时进行调整和控制,确保规划的完成。

监督评价机制:由行政工作小组对各部门的工作制定全面、恰当的评价指标,在全体教职员工自检的基础上进行阶段性的监督和检查,以确保规划实施过程中的质量。

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