陆家宅幼儿园
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2004年陆家宅幼儿园三年计划
陆家宅幼儿园 陆家宅幼儿园 2004.02.22 ?次阅读
    以发展为中心,以提高教师综合能力和创建蕴涵创造教育理念的美工特色为突破口,重点开展创建学习型家庭的研究活动,拓展0~3岁散居儿童的早期教育指导,探索“一对一”的指导模式,家园同步,促进提高保教质量。

2004年陆家宅幼儿园三年计划 

一、园情分析:
幼儿园发展概况:
 经过公立转制三年锻炼,全园教工进一步用实际行动丰富“团结、敬业、创造、发展”的园风内涵,学会用市场竞争和优胜劣汰的意识去思考问题,迎接挑战。在《规程》《纲要》及市、区教育工作会议精神的指导下,齐心协力为创建具有美工特色的一级幼儿园而做准备。三年来,在人、财、物的科学管理上取得了良好成绩,保教质量又有较大发展,目前幼儿园已发展成为具有总园、分园十四个班级规模的幼儿园,现有教工54名(其中包括6名长病假)。
1、人员条件分析:
园长一名,幼儿园高级教师、中专学历,园长工作经历十七年;二十六名教师,二名生活教师(托儿所二级保育员):幼高职称十一名,幼一职称八名,其余七名是经上海托幼协会委托华师大培训合格的新教师,职称未评。教师中一名本科、二十二名为大专学历,三名为中专学历,二名卫生保健,大专学历,职称为一级教师;二名财会,职称均为会计员。
工勤人员十七名(外聘十二名)
本园有一支较为成熟的教师队伍,经过多年来的培训,大部分教师对美术活动兴趣浓厚且拥有较好的美工活动创作技能,在引导幼儿动手动脑的美工活动中想象创作积累了一定的经验。但是,二期课改对教师专业化水平提出了新的要求,新课程的教育理念促使教师必须努力去主动学习,需要不断去实践、探索新的教育方法和途径。
2、前三年发展中的成绩
转制,完全依靠幼儿管理费的单项收入办园,对园长提出进一步“依法办园,以德立园”的要求,增强经济管理和创新意识。要求全园教工遵循节约办园的原则,人人树立当家理财的主人翁意识。三年来,在园容园貌,通过科学合理地安排使用经费,根据一级园标准,配置了幼儿操作电脑房、海洋球室、多功能活动室等专用活动室,增加了绿化,为幼儿的生活、游戏、学习和运动创设了良好的环境。
教师队伍整体素质和保教质量有了新的提高,青年骨干教师经过三年来的锻炼有了较为全面的发展。“十、五”期间我园在“九、五家庭教育实验基地的基础上成为“上海市家庭教育研究基地”和“创建学习型家庭实验基地”,在幼儿园的家庭教育指导中重点开展“创建学习型家庭”的研究。
在开展动手动脑的美工活动中渗透创造教育理念,萌发幼儿的创新思维,取得了丰硕成果。
本园连续十年被评为区文明单位,经过全园教工的齐心协力,三年来,多名教师的家庭教育、美育研究论文分别参加市或全国交流,《幼儿园家庭教育指导三级管理网络模式的研究》论文获全国家庭教育论文评审三等奖;家庭教育板报设计获市二等奖;幼儿园动手动脑的美工创造活动成果显著,对市的创造教育展示和在与外国幼儿园老师之间的教育交流、参加美育节海峡两岸幼儿动手动脑现场交流中均获得了高度评价。幼儿园已连续成功举办三届全面展示幼儿创造成果的幼儿艺术节,全面展示每一位幼儿的美工和舞蹈表演的才艺,受到了家长的欢迎。
3、发展中的不足
1)、在实施新课程的过程中,骨干教师的相继提干外调(五名)、使幼儿园的稳定发展受到一定影响;一、二年来招聘引进的多名华师大短期培训的新教师能努力学习学前教育理论和经验,积极进行工作实践,但离新课程所需要的教师专业化水平相距甚远;教师的教育观念需要不断转化,将先进的教育理念转化为教育行为还有一定差距,在观察回应、适时指导和应变能力等方面还有待加强。
2)、运用现代信息技术的能力还缺乏,青年骨干教师的继续成长还需要锻炼;后勤队伍的操作规范需要进一步加强。
3)、幼儿园园舍及设备设施比较陈旧,需要不断自筹经费加以改造。
二、        三年办园目标:
继续以“三个代表”重要思想为指导,以《规程》和《纲要》为依据,以发展为中心,以提高教师综合能力和创建蕴涵创造教育理念的美工特色为突破口,重点开展创建学习型家庭的研究活动,拓展0~3岁散居儿童的早期教育指导,探索“一对一”的指导模式,家园同步,促进提高保教质量。三年内继续保持区文明单位的光荣称号,努力把本园办成具有美工特色的一级幼儿园。
三、        育人目标
培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步的责任感的儿童。
四、各项工作目标:
(一)管理工作:
依法办园、以德立园,确立以人为本的管理理念,创建人文化的工作环境。继续进行办园体制改革和内部管理机制改革,完善教工考核细则,发挥分层管理的网络作用,奖优罚劣,提高工作质量。加强民主管理,提高民管会提案质量和校务公开工作质量
分解目标:
第一年:进一步加强园风建设,增强团队精神,齐心协力迎接按市场经济规律办园的新挑战(幼儿园完全自负盈亏办园)。
确立经济目标管理意识,探索教育体制和管理模式的改革,更新观念,改变思路,增强竞争意识,最大限度开发利用好幼儿园的人、财、物资源。提高民管会提案质量,鼓励教工不断为幼儿园的发展出点子想办法,在分层管理中提高干部的自身素质和分层负责的意识。
第二年:深化办园体制改革,加强分层管理力度,推行实施分层检查考核机制,增强分层管理的独立性和幼儿园发展的整体意识。继续确立以人为本的办园理念,在各施其职的基础上发挥每个工作人员的积极性、主动性和创造性,形成在幼儿园发展的同时努力提升自我的进取精神。
第三年:吸取先进的管理经验和信息,运用分层管理方式加强幼儿园人、财、物的管理,继续推行实施分层检查考核机制,增强分层管理的责任意识,提高组织管理能力和管理质量,形成积极向上、主动发展的工作环境。
(二)队伍建设
建设一支具有高尚师德、专业素养,开拓进取能适应市场竞争的师资队伍。确立以幼儿发展为本的教育理念,提高教师专业化水平。45岁以下教师100%达到大专学历,其中30%教师进修本科学历。80%教师具备创建蕴涵创造教育内涵的美工特色的专业素养,中青年教师中能有50%左右能独立承担对外省市、区和支部内的公开活动;新教师通过带教能熟悉和独立完成带班任务,并在主题教育中能独立进行活动设计并组织教学;提高教师开展家园互动和家教指导工作的主动性和艺术性,真正确立学校、家庭、社会一体化的大教育观。
加强后勤人员的规范操作,保育员、营养员持证上岗,达到一级幼儿园标准。
分解目标:
第一年:转变观念,逐步确立以幼儿发展为本的理念,形成终身学习的观念,提升教师专业文化素质,加强教师计算机应用能力培训,使90%的中青年教师达到大专文化水平,其中50%的教师能运用现代信息技术提高工作效率,提高教师在开展主题活动中创建美工特色的意识,积极进行教育实践,能积极应用《幼儿园家庭教育指导三级管理网络模式研究》的成果,使90%的教师确立学校、家庭、社会三者合一的大教育观,充分挖掘家长中的优质资源整合幼儿园教育,推进新课程的贯彻和实施。100%的保育员、营养员持证上岗。
第二年:确立以幼儿发展为本的教育理念,提高教师整合意识和综合能力,使20%的教师能成为区骨干教师并能熟练运用多媒体信息技术开展教育教学,100%中青年教师达到大专学历, 20%的教师能在读本科;开展新教师带教工作,努力使60%的新教师通过带教能基本熟悉幼儿园教师工作,认真进行保教工作实践,独立完成保教工作计划制定并能按计划实施教育。提高教师在动手动脑的主题活动中渗透美工特色的意识,能指导家长积极引导幼儿进行家庭小制作创造活动,能在推进学习型家庭创建活动中,开展“知识分子家庭建设学习型家庭模式”的市级课题研究,整合家教优质资源,推进家教指导工作研究更有效发展。
拓展家教指导的内容与范围,探索研究0~3岁散居儿童的指导模式,积累资料,总结经验向区级范围辐射。
后勤队伍开展为实施新课程提高服务水平的专题学习与培训,增强工作的目的性。
第三年:确立“幼儿园一日生活都是课程”的正确观念,继续提高教师在主题教育中的整合意识和观察能力,提高教研质量,开展实践研究,努力促进教师将教育理念转化为教育实践,初步形成与实施新课程相匹配的师德高尚、主动学习、努力实践、开拓进取的教师团队。30%左右的教师能进修本科学历并能运用多媒体技术丰富教学, 30%教师能向外省市、区、支部进行较有质量的公开活动。80%的新教师能初步制订主题活动网络图和相应的预设活动计划,并能积极参与创设环境。
完成“知识分子家庭建设学习型家庭模式”的课题研究,提高教师教育研究的能力。
依托社区开展“家园协同保教,促进孩子发展”的0~3岁早期教育指导研究和实践,提高教师创设温馨、舒适的亲子教育环境,采取有效方法促进散居婴幼儿健康成长的专业素养。
以主题活动中动手动脑的美工活动为抓手,开发教师、家长和孩子的创造潜能,收集整理活动方案和师生自制物品,开展专题研究。
后勤队伍加强学习和实践研究,主动了解后勤工作为实施新课程服务的具体工作要求,提高服务水平。
(三)保教目标:
全面实施新课程,以开展动手动脑的主题活动为抓手,以家园互动为切入点,整合社区、家庭、幼儿园的教育资源,全面促进幼儿发展,培养幼儿健康活泼、文明乐群、勇敢自信、具有积极乐意创造实践的兴趣和动手动脑的能力,提高身体素质,为后继学习奠定基础。
分解目标:
第一年:创造民主和谐的教育氛围,积极创设家园互动的教育环境,明确培养目标,在初步开展主题教育的过程中,引导幼儿动手动脑,主动探索。教育过程中初步达到尊重、支持、理解、鼓励幼儿积极活动,尝试改变幼儿的学习方式,创设师生互动,生生互动及家园互动的学习环境,引导幼儿主动学习。激发师生的创作潜能,创造成果,参与区级评比,争取好成绩。开展肥胖儿和体弱儿的家园互动矫治工作研究,提高育儿质量。
第二年:继续创建家园互动教育环境,整合社区教育资源,在开展主题教育探索研究的过程中有机渗透蕴涵创造教育理念的动手动脑活动,增强幼儿的探索精神和动手能力,培养良好的学习习惯和兴趣,萌发审美情趣和创造性,在普及的基础上积极参与区或市的成果比赛,努力争取好成绩。
继续作好体弱儿的矫治和肥胖儿的家园互动矫治工作研究,取得显著成效。
依托社区,开展0~3岁散居儿童早期开发和早期教育活动,尝试探索“一对一”的指导模式,积极开展指导实践。
第三年:充分整合家庭、社区优质资源,丰富幼儿活动的生成环境,以教育教研为推动力,提高教师的观察回应能力,在动手动脑的主题活动中萌发幼儿的创新思维,开发多元智能,不断创造好成绩。初步把幼儿培养成健康活泼、文明乐群、勇敢自信、具有初步的审美意识和表现力的好儿童。
完成体弱儿和肥胖儿童矫治工作,取得明显成效,完成专题总结。
(四)家教社区工作目标:
积极贯彻上海市家庭教育十、五规划纲要,充分应用《幼儿园家庭教育三级管理网络模式研究》的成果,进一步开展家庭教育指导实践与研究,拓展指导途径和内容,完善家庭教育指导管理制度,发挥家委会参与幼儿园管理的作用,创建学习型家庭,提高家长工作的满意度。达成与社区共建早期教育指导站,向社区散居儿童家庭100%辐射早期开发和早期教育的知识和经验。
分解目标:
第一年:学习领会上海市家庭教育指导十、五规划纲要精神,拓展“上海市家庭教育十、五研究基地”的研究内容,开展学习型家庭的创建活动,根据本园家长基本情况,进行《知识分子家庭建设学习型家庭模式》的课题研究;充分挖掘家长中的优质资源,丰富幼儿主题教育内容。
酝酿开展0~3岁散居儿童早期教育指导,加强学习相关教育理论,探索指导方式,主动与社区联系,争取支持和协作。
第二年:根据不同层次家长需要,运用多途径的指导方式开展育儿指导和宣传,以举办丰富的家庭创建学习型家庭的主题活动交流形式提高家长参与幼儿园教育的积极性和主动性,激发家长主动为幼儿成长创造良好的家庭教育环境,促进幼儿和谐发展。
争取社区支持,创设良好的早教环境,联手举办早期教育指导活动,探索早教“一对一”的指导模式,总结早教指导经验。
第三年:完成《知识分子家庭建设学习型家庭模式》的课题研究,普及推广学习型家庭的创建活动,提高家长的教育素质。继续开展教师指导下的动手动脑的家庭创造活动,展示交流创造成果,激发家园互动的积极性。
开展0~3岁早期教育指导研究,继续进行早教实践,不断学习新的指导方式,总结经验,向区内幼儿园辐射,体现家庭教育十、五研究基地的作用。
(五)园容设施:
多方集资、科学安排,合理开支、勤俭办园,加强园舍规划改造和设施添置更新,使80年代建造的老幼儿园园舍在经济自负盈亏的情况下,成为绿化面积达标,设备设施基本达到一级幼儿园的硬件标准和管理水平,资产增值约二十五万。
分解目标:
第一年:多方集资,勤俭建园,年内铺设总、分园400平米左右塑胶场地,保障幼儿的运动安全;封合分园活动室阳台,增加幼儿活动面积;改造分园婴幼儿厕所,粉刷装修分园室内墙面;添置活动室空调、电视机及扩音设备;添置教材、幼儿玩具、图书及运动器材;投入教师培训、学习等约十二万左右。
第二年:自筹经费,合理安排,改造总、分园食堂、消毒间;添置部分幼儿小床;添置多媒体设备、实物投影机、笔记本电脑、DvD机、打印机各一台;改造分园底楼环境,创建早期教育指导活动室环境,配置早教设备和玩具等;添置教材、投入教师培训、学习等共计约十万左右。

第三年:自筹经费,规划使用,使之发挥最大效能。更新、维修总、分园食堂餐饮升降机,添置办公室电脑提高教师信息技术操作水平、打印机、复印机各一台,添置更新幼儿部分班级玩具柜和全部桌椅,添置幼儿运动器材和教玩具、图书,进行总园园舍维修粉刷等约投入经费十五万元。

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