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上海市普陀区“十二五”教师继续教育
陆家宅小学实践体验课程方案
陆家宅小学 2012.06.14 ?次阅读

上海市普陀区“十二五”教师继续教育
陆家宅小学实践体验课程方案
(2010年9月-2012年6月)
一、总体设计思路和背景
学校通过“十一.五”基础性实践课程的实施,将育德能力、课堂教学、教育科研三大课程领域的实践活动与新课程改革相结合,立足于学校教师教育教学实际,构建自主学习型组织,以“校本研修”为主渠道,加强了对教师各个领域的实际指导,创造性地落实《两纲》要求,开展了以提升教师课堂教学技能的实践探索,举行了科研知识专题讨论,强化科研自觉意识,以个案、课例为研究载体,通过实践、分析、研究、再实践、提高了教师的实际教育教学科研能力。
但在培训中也发现教师理论与实践存在着差距,教师必须通过教育教学实践,扎根于教学现场,引导对实践性知识的积极建构,生成对他们自己有意义的课程知识,逐渐形成先进教育信念和教师自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识和反思性知识,最终成长为适应新课程的反思型、研究型、专家型教师。
二、课程管理
(一)学校课程管理机构
1、实践体验课程领导小组
组 长:校 长
副组长:副校长、师训专管员(副教导主任、科研室主任)
组 员:德育教导(大队辅导员)、教学教导(学科德育专管员)
教研组长(学科组长)
2、 领导小组职责
(1)制定教师继续教育规划和实施方案
(2)整合资源开发实践体验课程
(3)建立科学规范的管理、评估体系
(4)保障提供有效地培训资源、合理使用经费
3、师训专管员职责
(1)全面负责、协调各实践课程的实施
(2)及时传达有关教师教育政策法规
(3)负责教师继续教育考勤、学习情况考核和学分登记上报
(二)建立教师学习成长档案
1、教师个人电子档案
每位教师需建立个人电子信息档案袋,内容包括:教案、教育教学反思、课例个案、课题研究、学习体会、多媒体课件、信息资料等。
2、 教师个人文本档案袋
由学校师训专管员和教师分别各自保管相关材料,内容包括:教师个人信息、教师个人发展规划和总结。
育德能力课程:学习笔记与体会、教育个案与心得、经验与总结等
教学能力课程:听课、评课、反思、优秀教案、教研活动记录、读书笔记等
教育科研课程:课题方案设计、调查报告、个案分析、课例研究、论文等
个人荣誉:获奖证书、荣誉称号、公开课证明等
学校评价:考核情况、学分统计
(三)学分分配
实践体验课程共有三大领域,每学年学分分配比例如下:
育德实践能力领域(每学年学分为0.7分)
教学实践能力领域(每学年学分为0.7分) 共计2分
教育科研能力领域(每学年学分为0.6分)
三、课程设置
【科目一】
(一)科目名称:弘扬“两纲”精神 提升教师专业素养
所属领域:育德实践能力领域
(二)科目简介:
开展“两纲”的专题教研活动,聚焦课堂教改,加强专业引领。同时充分利用校内外资源,通过学习交流、讨论等形式,引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战,使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有提高。
(三)课程目标:
通过学科教学渗透《两纲》,加强课堂主渠道育人;以《上海市辅导员纲要》为引领,明确各年级辅导员职责,提升班主任育德的能力和专业素养。
(四)研修对象:全体教师、全体班主任
(五)实施过程:
2010.9-2010.10 学科渗透“两纲”【全体教师】
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
开展学科渗透“两纲”主题教研活动 组内研讨 教导处 研讨记录
开展学科渗透“两纲”的课堂教学实践 实践反思 教导处 教案、反思
2010.11—2010.12 学习《上海市少先队辅导员纲要》【班主任】
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
组织教师仔细阅读《上海市少先队辅导员纲要》 教师自学 政教处 学习摘记
2011.2—2011.6 “今天怎样做班主任”大讨论【班主任】
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
围绕主题开展讨论研究,达成共识,形成理念 组内研讨 政教处 心得体会
(六)课程评价:(共计0.7分)
1、做好3篇研讨记录 0.1分
2、撰写1篇实践课教案及反思 0.2分
3、做好3篇学习摘记 0.2分
4、撰写1篇心得体会 0.2分
【科目二】
(一)科目名称:坚持师德引领,丰富校本课程内涵
所属领域:育德实践能力领域
(二)科目简介:
以师德培训为主,坚定教书育人的信念,增强责任感和使命感,具备良好的人文知识和素养,掌握并研究学科教学和课外活动中实施“两纲”的基本方法,自觉提升教师的育德能力。
(三)课程目标:
将丰富多彩的德育主题实践活动与新课程改革相结合,通过德育校本课程的开发,在实践中主动地、创造性地落实《两纲》要求,提高育德的实效和水平,整体推进学校德育工作的发展。
(四)研修对象:全体教师
(五)实施过程:
2011.9-2011.12 如何践行“人人是德育工作者”
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
组织教师自学相关政策、理论、案例等书籍 教师自学 政教处 学习摘记
邀请专家做主题讲座 讲座报告 政教处 心得体会
2012.2—2012.6 “爱•生活”校本德育课程设置
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
“爱•生活”学生主题社会实践方案设计 伙伴互助 政教处 方案设计
分年级开展“爱•生活”学生主题社会实践活动 实践考察 政教处 考察报告
(六)课程评价:(共计0.7分)
1、做好3篇学习摘记 0.2分
2、撰写1篇主题讲座心得 0.1分
3、设计1篇学生社会实践方案 0.2分
4、撰写1篇社会实践考查报告 0.2分
【科目三】
(一)科目名称:培养好习惯,铸就高效课堂
所属领域:教学实践能力领域
(二)科目简介:
培养学生良好的学习习惯,是提高课堂教学的重要手段。开展一系列培养学生学习习惯的研究活动,促进学生的发展,提高教师的课堂效率,达到良好的教学效果。
(三)课程目标:
抓住教材的文本,根据有效教学的标准制定学生学习习惯的培养指南。通过各种校本研修的方式,促进教师“研读教材—实践课堂—认真反思—再次实践”的螺旋式上升过程,不断提高有效教学研究。
(四)研修对象:全体教师
(五)实施过程:
2010.9-2011.12 培养好习惯,各学科习惯指南
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
根据各年级学生特点,征集好习惯的培养目标及方法 同伴互助 教导处 习惯指南
培养习惯、落实课标,提升学习品质教师沙龙 组内研讨 教导处 研讨记录
心得体会
2012.2—2012.6 “好习惯提高课堂教学”主题教学实践
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
围绕主题开展教学内容的设计,进行教学观摩 组内研讨 教导处 教案
围绕主题进行反思,撰写案例 同伴互助 教导处 教学案例
(六)课程评价:(共计0.7分)
1、撰写1篇习惯指南 0.2分
2、做好2篇研讨记录(或1篇心得体会) 0.1分
3、撰写1篇主题研究教案 0.2分
4、撰写1篇主题教学案例 0.2分
【科目四】
(一)科目名称:以学定教,关注课堂转型
所属领域:教学实践能力领域
(二)科目简介:
改变传统的教学模式,以学生的学情来决定教学方式。教师主要研究学生学的行为,以预习为主要入手,教师的教学行为引导、维持、推进学生学的行为。
(三)课程目标:
以学科体系为线索的逻辑结构变为以学生学为线索的逻辑结构。根据学生具体情况,进行“学生先学、引导暴露、共同解难”的教学环节,提升教师的课堂教学能力。
(四)研修对象:全体教师
(五)实施过程:
2011.9—2012.6 “一课三摩” 实践活动
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
观看光盘、录像,校际教学交流观摩等 学习观摩 教导处 听课笔记、教学点评
围绕培养好习惯的主题进行教学内容的设计与优化 组内研讨 教导处 教案初稿
对组内教师教案进行集体诊断、评价、研究 组内研讨 教导处 研讨记录
教案第二稿
围绕主题开展实践探索、教学观摩与反思 观摩评价 教导处 评价记录
反思、教案第三稿
(六)课程评价:(共计0.7分)
1、做好2篇听课笔记及点评 0.2分
2、完成教案三次修改稿 0.2分
3、做好2篇研讨记录 0.1分
4、撰写1篇评价记录及反思 0.2分
【科目五】
(一)科目名称:走近科研,促进教育教学整合
所属领域:教育科研能力领域
(二)科目简介:
开展与课题研究相结合的校本研修,以科研为手段,以培训为途径,以课题为载体,以促进教师专业发展提高教育教学质量为目标,不断探索学校教育科研工作的新途径。
(三)课程目标:
基于合作的主题式“教、研、训”一体化活动,使教师在共同参与中,围绕一个研究主题,进行不断地学习、实践和反思,将理念和行动充分地结合起来,并将学校的教研、德研、科研有机地进行整合。
(四)研修对象:全体教师
(五)实施过程:
2010.9-2010.12 培育基本科研素养
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
着重基础性科研能力的养成,促进专业化发展 资料收集 科研室 撰写文献综述
阅读科研论著、刊物,提升自身科研水平 教师自学 科研室 做剪贴、摘记,写心得体会
2011.2—2011.6 促进教育教学统整
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
通过调查研究来分析教育教学工作中遇到的问题 问卷调查个别访谈 科研室 撰写调查报告
积累案例和课例来丰富教育教学经验 组内研讨 科研室 撰写有质量的案例、课例,交流推广
(六)课程评价:(共计0.6分)
1、撰写1篇文献综述 0.1分
2、做好3篇剪贴、摘记(或2篇读后感) 0.2分
3、撰写1篇调查报告 0.1分
4、撰写2篇案例或课例 0.2分
【科目六】
(一)科目名称:走近科研,助力教育教学实践
所属领域:教育科研能力领域
(二)科目简介:
加强课题研究,提升教师的科研能力和专业化水平。从教育教学实际出发选好课题,找准科研的出发点,自下而上推选课题,动员全体教师都积极投入学校的教育科研工作中,关注教师们的专业发展。
(三)课程目标:
教师在头脑风暴中聚集智慧,在专家引领下群策群力,形成比较理想的研究状态。进一步提升教师的教育教学研究能力,在互动式的研究氛围中实现教师的专业成长。
(四)研修对象:全体教师
(五)实施过程:
2011.9—2011.12 强化自培外培结合
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
主动参与教育科研的相关培训与考察,并借鉴学习 培训考察 科研室 撰写心得体会
主动参与科研工作会议,开展研讨交流 组内研讨 科研室 做好详尽记录
2012.2—2012.6 项目引领任务驱动
研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式
参与学校主课题的研究或承担个人课题(专题)的研究工作 同伴互助 科研室 参与学校主课题或承担个人课题研究
案例、课例、论文、示范课等在各级各类刊物或其他载体宣传 同伴互助 科研室 在校报、校园网或其它载体上发表
(六)课程评价:(共计0.6分)
1、撰写1篇考察心得 0.1分
2、做好3篇研讨记录 0.1分
3、承担个人课题研究 0.2分
4、发表1篇研究成果 0.2分

 

 

 

 


陆家宅小学实践体验课程(学分申请表)
教师 学科 职务
职称 培训类别
课程 项 目 名 称 学分 参与对象
育德

能力

实践

课程 做好3篇学习摘记 0.2 班主任
撰写1篇心得体会 0.2
做好3篇研讨记录 0.1 全体教师
撰写1篇实践课教案及反思 0.2
做好3篇学习摘记 0.2
撰写1篇主题讲座心得 0.1
设计1篇学生社会实践方案 0.2
撰写1篇社会实践考查报告 0.2
育德实践能力课程总计学分
教学

能力

实践

课程 撰写1篇习惯指南 0.2 全体教师
做好2篇研讨记录(或1篇心得体会) 0.1
撰写1篇主题研究教案 0.2
撰写1篇主题教学案例 0.2
做好2篇听课笔记及点评 0.2
完成教案三次修改稿 0.2
做好2篇研讨记录 0.1
撰写1篇评价记录及反思 0.2
教学实践能力课程总计学分
教育

科研

实践

课程 撰写1篇文献综述 0.1 全体教师
做好3篇剪贴、摘记(或2篇读后感) 0.2
撰写1篇调查报告 0.1
撰写2篇案例或课例 0.2
撰写1篇考察心得 0.1
做好3篇研讨记录 0.1
承担个人课题研究 0.2
发表1篇研究成果 0.2
教育科研能力课程总计学分
学分总计
学分认定时间 : 年 月
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