陆家宅小学
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2009年度学校工作总结
陆家宅小学 2010.11.04 ?次阅读

2009年度学校工作总结
陆家宅小学
本年度学校坚持依法治校,依法治教,坚持“以学生发展为本,促进每一位学生的全面素质发展”的办学理念,积极完成上级各部门布置下达的各项任务,认真履行校长职责与义务,严格落实学校在年初制定的各项工作目标和重点工作,一年来,在全校师生的共同努力下,取得了如下成绩:
2007-2008年度普陀区文明单位
2007年普陀区体教结合工作先进集体
2009年普陀区档案工作先进单位
15位教师、6支学生团队、60余位学生在全国、市、区各项比赛中获奖。
一、立足课堂教学改革,开展有效教学研究,提高教育教学质量
(一)细化制度,加强管理,全面提高质量
近年来,我们把制度建设的重心放在教师的专业发展和专业技能获得上面。努力建立与完善标准化、规范化的教学管理制度,实施动态化、精细化的管理,使学校教学质量稳中有升,逐年提高。
1、 以精细化教学管理为抓手,构建质量监控保障体系
加强教学流程管理,继续夯实“备课、上课、作业、辅导、评价”教学五环节。总结教导处教学常规管理,可以概括为“三三二四二”。
第一个“三”指每学期三次备课检查,安排在期初、期中和期末。每次检查的侧重点又各有不同,既有量的检查,又有质的分析。既要看教法的设计,更要看学法的指导。既注重课前的准备,更重视课后的反思。
第二个“三”是三种不同类型的听课,既要听公开课、研究课,更要听随堂课、家常课,还要重视听复习课和练习课。在听课活动中,做到课前有准备,课后要评课,及时作出反馈,不断改进,推动教学工作沿着良性的轨道发展。
“二”是指每学期两次检查作业,从教师的练习设计、规范批改到学生的作业习惯、作业量,进行全面地分析,及时反馈。
“四”就是做好对三级质量监控的管理:区级质量监控、学校每学期四次质量监控以及教研组内的质量自控。
最后一个“二”是指每学期二次的教学工作会议,在期中、期末监控以后,教导处组织全校教师召开教学质量分析会议,在教研组进行质量分析反馈的基础上,教导处结合各类数据、学困生成绩走势、进步率进行综合评价,以确定教师辅导措施是否行之有效,并提出进一步的改进措施。
2、突出两个重点,增强管理实效
(1)改善备课,提高教学设计能力
本学期初,我们对教师备课情况进行了调查,结果发现由于来自网络、等各种途径的备课参考资源丰富,造成教师备课过分依赖资源,所以对教材的分析、学情的分析不够深入,往往缺乏独立思考。同时,备课方式的不统一,也一定程度上造成备课评价针对性不强。为此我们修订了备课制度,统一了备课样式。随后,依据新标准组织了试行备课的检查与研究,再次召开全教会进行了备课情况反馈与辅导,及时将教师教学设计研究引入良性循环。自教研组内“共享式集体备课”开展至今。教师有了合作研课的习惯与能力,他们或是抓住单元内重点教学内容,合作研讨,集体设计,研出好课,或是个人依据自身教学风格,选择教学内容,深入提高。
(2)关注评价,切实提高教学质量
我们强化了“命题—测试—分析—反馈—跟踪—调整”的流程管理。我们加强了学校层面的质量监控,从教师、教研组长到教导处,对学校组织的四次质量监控的情况进行详细分析,形成了教导处、教研组、教师三级分析评价制度。并保证两表:质量分析表、成绩汇总表,二报告:教师质量分析、教导处质量反馈报告的落实。
我们加强了对质量监控的跟踪与调整,本学期我们有序地组织2轮由教导处牵头、教研组长、学科骨干教师组成的专项调研小组,对二年级2班、一年级组进行了所有学科的教学专项调研。调研小组通过听课、检查作业、课堂观察记录、学生座谈等形式,对教师的教学状况;学生学习习惯、学习方法等方面进行了全面的视导,分学科写出了调研诊断报告,并组织了调研反馈会议,向所有相关教师进行面对面谈话,提出其教学、辅导中存在的问题,帮助他反思自身教学行为,提出改进意见,商讨改进策略,同时,我们辅之以跟踪监控,及时了解相关年级、教师整改情况,有效地保证了学校教学质量的稳步提升。
(二)关注素养,合作联动,促进主动发展
建立与新课程相适应的互动合作的联动教研新机制,是当前教师专业成长的现实要求和紧迫任务。为了解决校本教研中的瓶颈问题,提高校本教研含金量,我们在合作联动教研方面作了尝试。
1、专业引领——求得教育学院专业支持
小学教研室教研员,长期从事小学教育实践与研究,对小学教学工作指导的针对性和实效性更强。我们基于自身发展,与学院共建以提课效和促发展为宗旨的教师教育共同体,依托区教育学院骨干教师顾问团,张计蕾工作室,求得最大化专业支撑。一年来,在语文、数学、英语、美术、思品与社会等学科,我们都邀请了教研员来校指导,其中语文学科三次教研活动、一次区低年级语文教研活动、数学组一次区教研活动、英语组四次教研活动,一次三年级质量调研,美术学科一次区教研活动,都取得了良好的效果。我校的陈若君、毛晓青、裴云霞、张明平、徐倩、方琦等六位老师,共计七堂课在与专家的互动中,在自身的实践反思中都获得了听课老师的好评,教师在专家引领下逐步成长。
2、校际联动——习得兄弟学校宝贵经验
我们直面教师、学校发展中的真实困惑与问题,在教育学院的支持下,依托小学教研室的专业支撑,与武宁路小学、浙江省沈家门中心小学牵手,形成了“横向外联、纵向深入、资源共享”的工作思路,开展了有组织的定期的教学研讨工作会议,共同研究课题,共同探究教学中的问题,逐步实现优质教育资源的互补和共享,促进了学校均衡发展和学校教育质量的提高。
今年5月,我校数学学科的教师承担了赴沈家门中心小学的教学研讨任务,在教育学院教研室胡平老师的帮助和指导下,由毛晓青老师执教的一堂数学课获得参加研讨活动教师的好评。
(三)加强教研组建设与管理,提高研修实效
1、强化教研组建设和教研活动的管理
(1)加强对教研活动的管理,力求规范。
教研活动要求做到四定五有:定时、定点、定内容、定课题;有计划,有记录,有效果,有资料积累,有总结。
(2)加强对教研活动的指导,力求有效。
本学期教导处继续加强教研组建设,开展以课例研究和课堂教学展示为载体,解决教学中实际问题的校本研修,重点培育共享式集体备课、问题式研讨两种教研方式。在教导处的指导下,各教研组认真学习学校及教导处工作计划,制订了切实可行的教研组计划,明确研究重点任务,通过组内同伴结对,定时定内容地开展教学研究活动,集体备课,切磋教法学法,上好推门课、研讨课、展示课,积极开展观课、评课,注重对课堂教学过程的现场观察及数据分析,寻找出教学中存在问题,形成“合作互动、科学有效”的观课文化。通过这样的群体培训策略,形成协作性和反思性的组织文化,推动了校本教研的实效,实现合作教研智慧共享,形成良好的学习氛围,增强争先创优意识。
2、以教学评比为契机,促进教师主动发展
结合第二届“普陀杯”教师专业能力评优活动,以校本研训为平台,以本校教师专业能力评优为载体,大力开展教师行动研究,通过集体备课、课堂实践活动和学习讨论活动等形式促进教师之间的互动,改善教学行为,促使教师专业化发展,提升教学效益。
本次区教学评优活动共有7位教师参加了数学、音乐、自然、信息科技、劳技等5门学科的校内评比,学校行政全员、全程参与了各教研组教师的说课评课、课堂教学展示、课后评析答辩这三阶段的反思教学活动。形成课堂实录6节,教学设计、教案、案例、反思共6篇。各教研组结合本次教学评优活动,大力开展学习新课标、实践新课程的活动,又一次经历了从常规理论学习,到新课程标准分析与研讨理念的更新,一次从预设理念到临场应用,实践检验的过程,就在这种开放、动态的大赛设计中,全力体现最新社会发展对教师培训的要求,最大程度地激发了教师的创造潜能,真正地实现了行动中成长的理念。
3、与教师培训相结合,提高教研效能
为了进一步提高教研实效,解决教师在教学中存在的困惑与不足,教导处将教师的240培训与教学工作相整合,结合2009年新一轮教师实践性课程方案,以“课堂有效作业设计”为主题,逐步组织开展系列学习活动,通过课程实践和有效教研帮助教师掌握在作业设计、辅导、批改中存在的问题并作归因分析、提出相应对策,提高教师有效作业设计、辅导、评价的能力,最终达到实现“轻负优质”的目标。
二、传承民族优秀文化,歌颂祖国宏伟大业,行动喜迎世博盛会
学校以《上海市学校德育“十一五”发展规划》为依据,以建国60周年、迎世博等为契机,以快乐中队建设为载体,精心设计教育活动,与社区、家庭形成教育合力,全方面、多渠道开展德育工作。
(一)关注队伍培养,强化德育意识
注重结合240校本培训和校本研修,通过研训一体化建设,全面提高教师的育德能力。全体课任教师注重学科教学的德育渗透,充分发挥自己在课堂教学主渠道中的德育作用,根据学科的特点和优势寓德育于日常的课堂教学之中。
上半年,学校组织班主任参加了普陀区第二届班主任育德能力大赛。在学校初赛阶段,陈若君老师脱颖而出代表学校参与了区级复赛,并通过第一轮的资料评审,顺利晋级第二轮的主题教育课展评。学期末学校考核评比了德育工作先进典型,继续输送优秀班主任参加市级骨干班主任培训班。下半年,我们继续加强班主任队伍建设。拟定学期末举行学校德育工作先进交流会,考核评比德育工作先进典型,发扬榜样效应。
(二)优化德育载体,开展主题活动
大力开展“三五行动日”等与世博相关的主题活动,帮助学生了解世博,并积极宣传世博,为世博贡献力量。以庆祝新中国成立60周年为契机,继续深入开展“为祖国喝彩,为世博增辉”系列主题教育活动,引导广大学生了解建国60年来,尤其是改革开放30年来祖国经济建设和社会发展的深刻变化,增强学生对祖国、对党和家乡的热爱之情,并把爱国情感转化为具体行动,为实现中华民族的伟大复兴而努力。
1、开展“共养好习惯,快乐迎世博”主题活动
以“世博倒计时200天”为契机,积极开展“雏鹰世博文明章”争章活动,引导队员“小手牵大手,养成良好的礼仪,文明迎接世博会的到来”,把“好习惯伴我快乐成长活动”推向高潮。
结合迎世博600天行动计划,全校少先队员在辅导员和家长的带领下寻找身边的不文明现象并有效落实了克服陋习的行动方案,通过主题队会、雏鹰假日小队等活动,将“精彩世博 文明先行”的理念带进了班级、家庭和社会,取得了社会各界良好的反响!3月27日是迎世博倒计时400天的日子,学校也将深化雏鹰世博文明行动,开展“好习惯在校园”、“好习惯在家庭”、“好习惯在社区”活动,通过少先队员和家长的共同努力,带动社会上更多的人一起养成良好行为习惯,做到“哪里有红领巾,哪里就有新风尚”。
2009年4月,大队部倡议每位少先队员针对自己存在的情况设立了世博个人章,并带领爸爸妈妈设立家庭世博章,在学校设立班级、中队集体章。争章达标的要求主要包括:克服自身生活陋习;劝导身边大人和自己共同养成良好习惯;影响身边大人一起参与“三五行动日”活动;自觉清洁家园和周边环境,时时讲规则,处处守秩序。
2、组建红领巾世博志愿服务队
我校积极响应团市委的号召,成立了首支上海市红领巾世博志愿服务队——红苹果小队,同时各中队也组建了校红领巾世博志愿者服务队,利用节假日、双休日围绕倡导文明行为、美化市容环境等主题,在学校周边社区、校园内开展“红领巾文明迎世博”活动。
4月,学校开展了“环境清洁日”集中行动。两支“小小保洁员”队伍分别到陆二居委会、沙田敬老院进行宣传,制作了宣传板报,发放了倡议信。同时,由党员教师带队,师生共同开展清洁工作。5月,学校开展了“我微笑•我捡起”志愿者大行动,九支“小小保洁员”队伍分别到学校周围商场、便利店、车站等地进行志愿者服务。由教师、家长带队,师生共同开展清洁工作。通过开展志愿者行动,发动全校少先队员关注世博、参与世博,向公众宣传公共道德、文明礼仪,为提升城市文明作出力所能及的贡献。
3、学习雷锋好榜样
要引导广大少年儿童学习雷锋全心全意为人民服务的人生观,无私奉献的价值观。我校大队部结合3月5日学雷锋日,号召队员们开展四个一活动:(1)读一则雷锋的小故事。(2)进社区宣传一次世博知识。(3)节约每一滴水,每一度电。(4)参加一次社会实践活动。一至五年级全体少先队员、儿童团员们在辅导员老师的带领下,分别来到了校园绿化带、六一居委会、沙田敬老院、昌化路消防支队开展相关实践活动。队员们通过观看消防支队叔叔表演,知道了生命安全的重要;通过进社区宣传世博,队员们有了小主人的意识;通过到学校绿化带捡拾垃圾,知道了环保的重要;广大队员们在实践活动中成长,在实践活动中感悟。
同时,我校还组织了4-5年级学生,登陆团区委“学雷”网站的bbs论坛,发表帖子,围绕“我与学雷奖”、“夸夸身边的小雷锋”、“学习雷锋好榜样”三个版块畅谈心中想法。我校两届学雷奖的获得者也纷纷参与活动,在“我与学雷奖”这一版块中,将自己的感触和对雷锋精神的理解发表了看法。BBS论坛一度成为学生口重津津乐道的话题,洋溢着一片学雷的氛围。
4、开展“安全出行月”活动
“安全出行”是迎世博600天行动中的一项重要内容,9月学校开展了主题升旗仪式活动,利用国旗下讲话的形式,号召学生遵守交通安全法律法规,自觉维护道路交通秩序,积极倡导“珍爱生命、平安出行”的安全理念,提高交通安全意识。以《儿童安全步行专题教程提纲》为参考,结合各班实际和学生年龄特点,在全校学生中开展以“安全过马路”为主题的安全步行教育活动,以年级组为单位,认真编写教案和课件,上传到全球儿童安全网络网上教学中心,参与儿童安全步行教案评比。
5、开展庆祝建国60周年系列活动
(1)开展“民族精神月”活动
9月是全国第六个“中小学弘扬和培育民族精神月”,学校组织学生观看教育部与中央电视台联合制作的以爱国主义为主题的电视节目《开学第一课•我爱你中国》和反映新中国建立历程的专题片《走进新中国》,以新中国成立60周年为契机,组织开展“我和祖国心连心”十月歌会,让学生在实践中感悟体验建国60年以来社会经济发展的巨大变化和辉煌成就。
(2)开展“我们都从少先队中走来”巡访活动
在纪念新中国成立60周年之际,广大少先队员以雏鹰假日小队的形式采访了本小队的队员家长、邻居、亲戚等,涉及各行各业的人们,形成了一篇篇生动、详实的巡访报告。特别是五(1)中队红苹果小队,来到了启星学校,采访了曾获全国师德先进个人、上海市优秀共产党员标兵、上海市三八红旗手等荣誉称号、2008北京奥运会上海火炬手——郭海瑛副校长。通过此次采访,队员们被郭老师对特殊教育的默默奉献精神深深感动,被郭老师的不求索取,只求奉献的人格魅力深深打动。我们会记住郭老师的话,在伟大祖国的关怀下茁壮成长,同时也会向郭老师学习,做一个不求索取,只求奉献的人,为社会贡献自己应有的力量。
(3)开展“红领巾与新中国”主题活动
结合开学典礼,大队部举行了“向国旗敬礼”主题升旗仪式,在庄严的升旗仪式上,号召全体少先队员从现在开始,从自己开始,从小事做起,自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者,做一个有道德的人,长大后成为一个具有高尚的道德修养的响当当的中国人,用实际行动向国旗敬礼!国庆前后,大队部又相继组织全体队员开展了“我爱你——中国”庆祝新中国成立60周年主题电脑小报展评、“今天是您的节日”为主题的红领巾广播、“我和我的祖国”读一本好书、喜看祖国新成就读书征文活动等活动。活动中,每位队员都积极参与,他们用心中的歌,唱出对祖国的祝福;用手中的笔,书写对祖国未来美好的祝愿。
6、弘扬传统节日文化
以节庆活动为抓手,提高学生对传统文化的普遍认同感。利用清明节、端午节、中秋节等国定假日,结合探究性课程的开发和社会实践,开展探究节庆文化、重温节庆习俗、学习民族技艺等活动,帮助学生认识和学习节庆传统中蕴含的人文知识、人文思想,逐步吸纳中华民族历来注重和谐的文化精神,从而弘扬民族文化的优秀传统。
清明节:一、二年级各班组织一次人人诵读清明诗活动;三年级各班学生谈谈自己对清明节各种习俗的感想,有哪些是作为文化传统可继承的,哪些是封建迷信活动应破除的?四年级各班学生制作一张“我心目中的英雄”卡,要求学生把自己心目中一位英雄的图片或文字资料设计在一张A4纸上,并对卡片进行边框和背景的设计,制作完成后在班内展示交流。五年级宣讲我心目中的革命烈士事迹。
端午节:同学们收集关于端午节的资料,在班队会课上进行交流。举办端午节诗会,各班队通过吟诵屈原诗歌,缅怀屈原的爱国主义精神。各班开展主题十分钟队会,增强对端午节民俗文化的了解。
中秋节:结合探究性课程的开发和社会实践,开展探究中秋文化、重温中秋习俗、学习民族技艺等活动,帮助学生认识和学习中秋节传统中蕴含的人文知识、人文思想,逐步吸纳中华民族历来注重和谐的文化精神,从而弘扬民族文化的优秀传统。
7、开展“温馨教室”创建活动
10月份制定了《陆家宅小学温馨教室建设规划》,师生共同策划,创设温馨教室“硬环境”,建立中队值日轮岗制,人人有岗位,为中队建设出力,充分利用各种版面,成为激励学生奋发向上的宣传阵地。师生共同努力,创设温馨教室“软环境”,让温馨驻进班集体建设,处理好“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设、快乐中队建设的关系;让温馨驻进“两纲”,处理好“温馨教室”建设与“两纲”的关系;让温馨驻进课堂,处理好“温馨教室”建设与教学的关系;让温馨驻进校园,处理好“温馨教室”建设与构建“和谐校园”的关系。倡导建设“温馨教室”的班级人际环境,建设“温馨教室”的课堂教学环境,建设“温馨教室”的自身心理环境。
(三)注重校园文化,强化养成教育
1、认真学习关于“温馨教室”的建设标准,通过班级人际环境建设、课堂教学环境建设、自身心理环境建设、教室物质环境建设等,把“温馨教室”建设与生命教育、心理健康教育紧密结合起来,优化育人环境,为学生的身心发展创造有利条件。
2、积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制,并形成以学生自评、互评与教师评相结合的评价制度。加强班级管理,经常性地进行班容班貌检查,将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实,努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求,(即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步。)
3、要充分利用升旗仪式、校园广播、校园网站、橱窗板报等宣传阵地,营造出创建和谐校园的浓厚氛围。
(四)整合各类资源,家校和谐发展
1、定期召开家长委员会会议,发挥家委会对内支援、参与,对外宣传、联络的积极作用。
2、通过家长会、告家长书、家校通讯等形式对家庭教育德内容、形式、方法进行指导,努力探索内容充实,活泼新颖的家长学校授课形式,切实提高家长的教育水平和家教质量。
3、本学期的家长学校举办了主题为“家长如何辅导孩子学习”的主题讲座,为家长们提供了具有可操作性的、较为科学的指导方法,家长反馈良好。
三、依托市区科研平台,注重专家有效指导,提升课题研究实效
继续参与全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《农民工子女就读城市共办学校的文化冲突与融合》的研究。通过开展丰富多彩的学生文化活动,让农民工子女和本地学生一起在平等的教育环境中健康成长,形成符合学校实际的校本课程,凸显学校时代特色,创建和谐、进取、健康、向上的校园文化。上半年4月17日,由该课题组主办的“关注融合,促进和谐”主题研讨会在常州市北环中学隆重举行。会议围绕多元文化与一体化教育的矛盾,招收农民工子女后学校的班级文化建设、课程文化建设、学生和教师的文化建设等主题进行了深入的研讨。我校景璟老师作为上海市课题项目学校的代表,在大会上做了主题为“融合之翼,快乐乘风”的主题发言,得到了与会嘉宾的关注。下半年10月23日,由该课题组主办的“寻求策略,增进融合”主题研讨会在江苏省泰州师专泰兴附属实验小学召开。会议交流了各项目学校课题研究的有关经验,对各子课题的结题报告撰写及各项目学校案例的修改进行了详细的指导。
继续开展区级课题《外来务工人员子女成长适应性的研究》,课题自立项起,课题中心组成员齐心协力,讨论研究方案,制定实施规划,组织培训教师。并按照课题申报书的预定目标,组织开展活动,注重积累资料,做好课题的阶段小结。迄今课题研究进展顺利,取得了一些阶段性的成果。课题组通过专家引领、以研促训等措施对教师进行过程指导,真正让教师主动参与,促进教师的专业化发展。课题于12月1日在普陀区教育学院集中进行中期检查,调控下阶段课题的实施。
在开展区级课题《外来务工人员子女成长适应性的研究》基础上,经由区教育学院科研室推荐,我校参加09年度上海市教委市级课题的申报,课题定名为《“两为主”政策背景下,构建城市公办小学新学生文化的实践研究》。本课题从学校学生文化的现状研究、新学生文化的内容研究、构建新学生文化的途径与方法的研究三方面入手,以外来务工人员子女的文化需求为切入口,探索城市儿童和外来务工人员子女交融的新学生文化,即新内容、新途径、新方法。积累多元文化交融的案例,形成符合学校实际的校本课程,构建和谐、进取、健康、向上的新学生文化,从而更有效地促进素质教育实验校的建设。本课题组聘请了上海市教育科学院普通教育研究所所长助理汤林春博士、松江区教师进修学院科研部张忠山主任、普陀区教育学院科研室祝庆东主任、普陀区教育学院德育室王萍副主任等多位专家全程指导研究工作,组成了由市区专家、区科研室、基层学校等多方联合的研究队伍。本课题组的成员中绝大多数都是一线教师,在平时对外来务工人员子女的教育实践工作中积累了一定的经验,具有较强的科研意识和进取精神,并具有一定的相关知识。该课题已于09年10月份立项为上海市教育科研规划课题,编号C0925,并于11月9日举行了开题报告会。
四、2010年工作思考
1、对照校三年发展规划完成2010年分年度工作。
2、在教师专业发展顾问团的支持下,加大校骨干教师培养及整体师资队伍建设。以提高专业素养为核心,强化骨干教师学习、交流、展示三个环节,提高培养实效。
3、借助市区专家的资源,有目的、有重点、有实效的组织教学研究活动,发挥专家的最大作用,进一步引进专家为学科建设所用。

 

 


2009.12
 

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