上海市普陀区教育学院附属学校
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普陀区教育学院附属学校2011年度工作总结
区教育学院附属学校 2015.11.05 ?次阅读

普陀区教育学院附属学校2011年度工作总结
2011年是学校制定和开启新规划之年,依据区教育局相关的工作要点,学校以“夯实基础 凝聚力量 追求有效 加快发展” 制定本年度工作计划,积极开展各类种工作项目,组织开展落实“五个着力”工作,现已基本实现了既定的目标。
一、紧紧围绕德育的本质,以活动为载体,提升德育工作效能
德育工作围绕 “提升教师、发展学生”的办学理念,贯彻“尊重差异、激发潜能”的核心思想。力求以传承、开创的工作态度,以务实、求真的工作方法,以全面、细致的工作要求,以适切、创新的工作内容,提升学生的学习生活品质。
1、学生品行自主发展。
学校注重学生发展,采取“共同目标下的分层提高”和“不同目标的共同提高”等教育模式,秉承“自主管理、自我教育、自动发展”的传统,坚持以“德育活动系列化、德育渠道多样化、德育策略多元化”为目标,努力创设“主体性、体验式、活动化”的教育形态,培育学生以“诚实、勤勉、责任”为特征的道德品质。
1)团队组织实践活动。
充分发挥团、队组织在学生成长中的作用,进一步提升“十分钟队会”、“雏鹰假日小队”、“主题班队会”等常规活动项目质量;精心设计传统活动项目,如:《大手小手书吉祥•浓墨飘香迎新年》送春联活动,将寄托大家美好愿望的春联将送往敬老院,送给社区居民,增添浓郁的民族文化氛围。建党九十周年之时,开展《牢记党恩在心间•捐书传爱庆“六一”》 为新疆小伙伴捐赠图书活动,培养学生民族团结意识,增强服务祖国、服务人民的社会责任感……
2)文化体验实践活动。
发挥学校文化节、体育节、科技节等现有平台作用,积极做好中华传统美德教育宣传和传播活动,在青少年学生中普及传统美德;积极发挥学生社团的作用,“语溪文学社” 坚持以“繁荣校园文化,挖掘文坛新秀,培养文学人才”为宗旨,开展了丰富的活动。
3)仪式教育实践活动。
《我是附校的好苗苗》小红星入团仪式、《我爱少先队》二年级入队仪式、《飘扬的领巾•未来的先锋》七年级换巾仪式等贴近学生,形成系列的活动。《辉煌历史 灿烂明天》迎国庆升旗仪式、《读书成习惯 书香飘校园》读书倡议活动、《歌颂祖国赞美党 弘扬生活真善美》文化节开幕式、《争分夺秒育满园桃李 自信自强铸理想丰碑——给初三学子的祝福》等专题仪式,激发自豪感,培养价值观,具有强烈的震撼力和实效性。
2、课程育人,德育队伍科学发展
学校充分落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》精神,将“两纲”教育作为完整体系,实现学科教学与德育活动有机整合。学校始终把加强德育队伍的专业化建设放在德育工作的首位。培养一个育德能力强、专业化程度高的的育德群体,是学校德育工作顺利开展的支撑点之一。
1)改进管理模式,完善育德网络。
改变自上而下的指令式管理模式,努力打造“上下交互、互助共赢”的德育团队,以团队的集体发展促成教师的个体发展和学校的全面发展。“以点到面”的科学构架,赋予全校教职员工德育责任,为有效进行分层管理,循序推进专业发展提供了保证,为建设一支“勇于实践、勤于反思、务本求实”的德育队伍奠定了基础。
2)彰显师德风范,内化育德理念。
学校开展《学高为师 楷模为范》师德专题讲座,引导大家时时处处用自己言行一致的高尚人格去感染学生,在细节之处体现师德风范,从而达到“要求学生我先做,学生能做我必做”的行为效果。
学校精神是校风建设的核心, 在深入学习普陀教育精神基础上,全体教职工探讨《学校精神与学校文化力》,牢记职业道德规范,并通过“师爱在平凡中闪光”、“我最喜爱的教师”活动,打造“爱生如子、无私奉献”的附校精神。
3)构筑骨干团队,提升育德能力。
为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,学校积极寻找队伍发展的新抓手,创建班主任工作行动研修新空间,构筑“‘青•蓝’社”班主任发展共同体,满足不同成长阶段班主任专业化发展需要。班主任参与“‘青•蓝’社”活动后,主动把育德能力作为专业发展的一大目标。加强对新形势下班主任工作的研究,逐步形成自觉追求“班级管理高品位,学生教育高质量”的工作氛围。
4)立足课堂,开设拓展型课程和研究型课程。
学校十分重视心理健康教育工作的开展,专门设立了心理咨询室,配备了专职心理教师,帮助学生正确分析自身情况,为学生提供心理咨询服务,开设心理讲座,帮助学生进行正确的心理自我调节。我校特别在六年级开设了心理健康课,帮助学生渡过中小衔接的恐慌期。学校还在七年级开设了“礼育与美育”科目,向学生宣传现代文明礼仪。
学校利用教育学院专业优势,请各个学科的教研员深入我们的课堂,指导把“二期课改”与“两纲”教育紧密结合,学校进行“‘两纲’进课堂、和谐促发展”为主题的课堂教学展示活动,交流各学科在教学设计、教学实施和教学评价中有效落实“两纲”的经验。
3、德育研究持续发展
德育工作要真正落到实处,课程化是关键。我们认准了“让德育走向课程”是一条能让教师提升受益,会使学生发展受惠的必由之路,我们不懈寻找新的制高点。
1)“以书辅德•求美向善”的书德课程的开发及派生课题的探究
围绕“以书辅德•求美向善”的课程开发主旨,开设书法课程,加速“书•德”龙头课题推进工作。学校聘请书法教育与实践方面的专家来校上示范课、作辅导讲座,提高教师业务水平。在青年教师中举行“三笔字”基本功比赛和优秀作品展览。《“书•德”校本课程的研发与实施》的课题,已被上海市中小学德育研究学会立项,《书法特色学校建设的路径探究》的课题也顺利通过中国教育学会书法教育专业委员会评审,获得“十二五”教育科研课题立项资格。
2)“习惯伴我行”的学生习惯养成教育的行动研究
我们重点在一年级开展“好习惯伴我成长”的家庭教育习惯养成的试点工作。着重以《好习惯养成手册》为抓手,第一学期主要包括:礼貌待人、早起早睡、讲究卫生、进餐习惯、整理书包、作业自觉、喜爱阅读、知错就改,让学生能养成良好的生活习惯。 第二学期主要包括:礼貌待人、早起早睡、按时到校、作业自觉、作业速度、书写规范、喜爱阅读,让学生能够较快适应小学学习生活。在班主任老师和家长的共同努力下 ,一年级小学生进步明显,也正在逐步形成较好的生活和学习习惯。
3)以校训“诚实、勤勉、责任”为基本内容的课程建设
遵循基础教育工作会议提出“让每一个学生健康快乐地成长”的思想,本着继承和发展学校特色的宗旨,在学校新五年规划启动之际,着手开展“诚信•勤勉•责任”校训教育课程实践研究。已拟定以“责任”为轴心,以“诚实”和“勤勉”为两翼的“一体两翼”校训校本德育课程的研发方针,制定“诚信•勤勉•责任”六字校训分年段目标,努力将校训转化为文化,进而提升为精神。
5、校内校外互动发展
拓展德育工作实施平台,多元格局的相辅相成,才有教育的和谐发展,才能达到教育的理想境界。
1)校内“一班一品”特色创建
“温馨教室”的建设是学校实施《两纲》教育的主要载体,更是学校努力营造和谐校园的关注点之一。学校将“一班一品”与“温馨教室”相结合,加强班集体特色建设的力度。进一步拓展“温馨”的内涵,组织教师有计划有步骤地开展“温馨教室”建设的理论及技能学习,体现“以生为本”的思想,体现出育人的本质。
2)校外道德实践基地开发
学校建立了“陈扣娣青少年道德教育实践基地”,队员们定期随劳模班组成员清洁社区环境,向劳模班组捐赠书籍。陈扣娣也亲切地来到学校,走近学生,介绍环卫发展史,鼓励学生做文明小使者。校外道德实践基地的开发使同学们“学会做人”、“学会做事”。
3)家长志愿活动开展
学校进一步丰富和发展家长学校的教育内涵,开展了“平安校园家长志愿者”、“雏鹰假日小队好后援”、“家庭教育好家长”等推广活动,我们整体策划、出征询表、排值班日,得到了许多家长的大力支持,参与活动的家长共70多人次,使得我们的活动能够较为顺利地进行。在开发利用家长资源的同时,也利用这样的平台向家长和社区宣传了我们学校的精神风貌和良好管理。
二、以特色建设为抓手,加强项目过程管理,全面提升教学质量
学校提出“夯实基础,规范管理,关注质量,凸显特色,促进发展”为工作重点,以校本教研为载体,以提升学生学习生活品质为核心,以促进教师群体专业化水平的提高为目标,努力提高教学质量。
1、落实有效管理,规范各项工作
1)课程管理严落实
根据上级教育主管部门要求重新调整学生作息时间,保证学生的体育锻炼时间,认真推进每周五下午半天的快乐活动日工作,全校从一到八年级全部开展快乐活动,分别有走班制的学科拓展活动、体育锻炼活动、专题教育活动及主题活动等等,为丰富学生的学校生活,提升学生的学习生活品质提供有效的载体。加强日常教学巡视,明确要求,严禁随意调课、挪课现象,出现问题及时与教师沟通解决,有效地保障了课程的落实。
2)业务检查重平时
对教师教学常规的检查方式比较灵活,不定期地组织教研组长对教师的备课、作业批改等进行不同主题的检查。按照“检查—反馈—改进—复查”四步走的方式,使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处,步步为营,一步一个脚印,不走形式,不走过场,求实创新,为教学服务。继续进行推门听课制度,包括新老教师的互学听课以及同伴之间的结对听课。充分发挥老教师的“传帮带”作用,充分挖掘新教师的潜能,
3)规范常规做保障
严格要求教师遵守学校工作制度,规范自己的教学行为,尤其是对教学常规工作常抓不懈。教导处继续加强教学工作的监督与检查,对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。在考试学科认真细致的质量分析基础上,要对所有学生的每道答题做小分统计。全体教师都能按照教学部门的要求认真细致地做好教学常规工作,向课堂40分钟要质量,向课外辅导与作业批改要效益。
4)教学管理提质量
一是加强日常教学监控,发现问题,及时分析研究解决办法;二是不断创新质量监控方式方法,如周周清、月考等制度,教师自己命题,自己批改,已经成为老师的常态工作,老师们自觉以此加强对课堂教学效果的随时检测,进一步巩固和提高质量。三是召开学生、家长座谈会,学生问卷等交流反馈教学情况,搜集、整理、研究学情;四是加强作业、辅导、检测管理力度,实施网上布置作业,严格控制作业量(时间、质量),注重拓展型、研究型作业的布置。作业的批改体现激励性评价手段,继续倡导教师使用“笑脸图章”对优秀作业予以鼓励,受到学生欢迎。五是扎扎实实地做好“提优补差”工作,从而全面提高学生的总体成绩。六是抓好毕业班的教学管理工作,为毕业班尽力提供良好的教学环境与学习氛围。
2, 特色项目工作开展
1)推进“典范英语”诵读活动
英语组学习了南翔中学的成功经验,在我校开展了“典范英语”朗读活动。为了保证活动有效进行,教导处调整了学生一日在校作息时间、协调了各班指导教师,全校1-8年级每天早晨定时、定点,在老师的指导下坚持诵读。每天校园里回荡着朗朗的读书声,为学生学习英语提供了一个极好的氛围。在“典范英语”诵读活动的基础上推进了“快乐阅读”的语文午间阅读活动,每周三四中午在老师的指导下坚持阅读,并要求老师做好记录。各班还展示了午间快乐阅读,有的班读古诗,有的班进行课外补充阅读,有的班读儿歌,精彩纷呈。
2)与团队合作组织好学科文化节活动
在严抓教学管理的同时,并未放松对学生全面发展的培养。按照学校安排,将学科活动与六一嘉年华活动相结合。首先在教研组长会议上统一了认识,各教研组也将原定计划进行了及时修改,并有效落实。在活动中,老师们的智慧迸发,设计了形式多样、内容丰富、受学生喜爱的学科活动,真正做到了寓教于乐。
3)组织好青年教师汇报课活动
为进一步夯实青年教师教育教学基本功,促进青年教师之间相互交流教学经验,从整体上提高青年教师自身业务素质和教育教学水平,组织了青年教师汇报课活动。参加汇报课的所有教师十分珍惜这难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会,每位教师都做了充分准备,备课环节上很多教师不仅查阅了大量资料,而且虚心求教,教研组内老师热心帮助、组织说课、试讲评课,对每一个知识点,教学环节反复探讨、修改。这次活动达到了促进学习、激励提高的目的,对教师自觉地提高个人业务素质起了非常积极地促进作用。
三、整合师训、科研与教研,促进教师专业化发展
在二期课改的背景下,重在提升教师备课的实效性,从备课入手展开课程研究,关注过程,注重资料的积累和反思,重视关注教师教学前后的发展。实施过程中把教学、教研、科研有机地结合起来,开展校本教研,形成校长室→教导处、政教处、师训专管→教研组、备课组、年级组的三级管理网络。以校本研修制度建设为抓手,通过专业引领、伙伴合作、课题研究等形式,引导教师在行动研究中改善和解决教育教学的实际问题,提高教师实际工作能力。
围绕学校的主课题和二期课改的主题,以教研组各位教师教学薄弱环节中的共性问题为突破口,依据学科特点,在备课、上课、作业、辅导、评价五个教学环节中选取一个切入点进行课程申报,开展“有效教学视野中的课堂规范”为主题的研究。各教研组自下而上,开展讨论,分析教学中发现的问题,确立课题。
1,以校为本的基础性实践课程的确立。
学校设立“教师继续教育领导小组”,统整全校的教研、科研、师训工作,建立并逐步完善旨在满足教师专业发展需要的实践课程。结合区级重点课题《新课程背景下教师发展性评价体系的行动研究》的研究及方案指导实践课程的实施,努力构建教师继续教育校本实施的运行及管理机制。
学校引导教师根据我校《教师教学行为标准》,认真找出自身专业发展的“瓶颈”,以教研组为单位,围绕学校制定的 “提高教学有效性” 课程主题, 从教研组实际出发,选择研修内容,制定符合教师需求的子课程。教研组针对课堂教学中的实际问题制定了子课程,自主学习,积极实践,以课堂实践、同伴互助、教学反思、行动跟进为主线进行课程学习,主动提高专业水平。
2,运用发展性评价推动实践课程的校本化实施。
我国《基础课程改革纲要》明确提出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”教师的工作不应该是千篇一律的机械、重复,教师在教学工作中碰到的是活生生的、具体的、复杂的问题情境,这需要教师在教学过程中不断反思实践,不断提高自己的教学实践能力。
在实施过程中,我们意识到发展性教师评价应是一个循环的持续过程,评价目标具有层级性。学校为实践课程设计了一套循环的、以教师自评为主,学生评价和教师互评为辅,能促进教师实践发展的课程评价的行动模式。学校在实践课程的评价中,重点关注教师在课堂教学实践的基础上,由个人自评,同伴互评,进行前测和后测,关注前后测中教师的发展,凡被教师继续教育领导小组确认能积极参加教育教学实践的,并在前后测总体评价中有进步的,都视为通过本课程的考核,并获得师训学分。
3,挖掘学科教育的主渠道作用。
学科中拥有大量民族精神教育和生命教育的资源,将育人内涵与知识传授、能力培养无缝衔接,使之潜移默化地渗透到学生心头,实现学科教学与德育活动有机整合。注重将民族精神教育与新课程实施相结合,并落实到基础型课程的各门学科课程教学中,特别是在品德与社会、思想品德与思想政治、语文、历史等三类课程中重点强化民族精神教育要求,形成符合学校实际的富有个性特点的科学、合理的民族精神教育序列。生命教育注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等显性学科的优势,通过社会实践活动中小课题的探究,积极引导和启发学生热爱自然、珍爱生命,把教育目的落到实处。
在以课题为引领的工作中,还需有所突破。要加强对教师科研理论与方法上的培训和指导,使教师将专业发展作为自己的需求,将提升教育、教学方法内化为自身的要求。要继续重视提炼有效的教育教学研究成果,进一步研究如何结合师训规划中基础实践课程的实施将积累的成功经验转化成常规工作。
四、加强对校安、体育、科技、卫生等工作管理
安全工作是学校的头等大事,学校的安全、学生的安全是办学的先决条件,是家长和社会认可的基础。我们定期召开安全会议和专项安全研讨会议,分析学校的特点、困难因素以及可能的偶发问题,定期或随时进行安全教育和宣传活动,开展学生安全疏散演习,开设安全讲座,召开特殊学生座谈会,定期检查学校设施设备,预防为主,防管结合,杜绝隐患。
学校中心工作是教育教学质量,以促进人的发展为主,然而学校平稳运行还需要人、财、物、信息、资源等方面齐全。学校将进行“退租还教”和“校安工程”,根据上级规定和文件精神,规范进行财产清理和管理、设备维护和有效利用、日常用品废损等工作,确保学校的正常运转。
学校制定了阳光体育活动和冬季长跑活动方案,确保学生“三课二操二活动”和每天锻炼一小时的规定,立足校园,开足体育课程,面向全体学生,定期开展各类体育活动和冬季运动会。每年组织一次校“学生运动会”的活动。设计各种多彩的活动,丰富学生的运动生活,达到提高学生体质和耐力。
加强体教结合项目的管理,保证“射箭”特色项目的持续健康发展,射箭队在全国、上海市举行的射箭比赛上取得了多项金牌,得到体育局、教育局的肯定。
开展科技教育、信息技术活动项目,积极参加青少年活动中心组织环保类活动,丰富学生创新能力和学习经历;利用网络资源进行学习,加强学校网站建设,使校园网站成为资源库、交流基地。
卫生工作专人负责,按照工作制度和职责要求,认真到位。做好各项预防工作,不间断的对全校师生和家长进行宣传和引导,保证学生的健康成长。
加强专用室管理。每室负责人能妥善保管财物,及时做好物品进出和使用记录,做好台帐,做到账物相符。
五、组织工会、青年团、退管会等团体开展活动
关心工会和青年团的工作,从各方面支持工会开展各项活动。建议工会紧紧抓住教师读书活动,推进书香校园建设,提高教职员工的整体素养,活跃学校文化生活。全面参与退管会工作,积极出谋划策,开展好“冬送暖”“夏送凉”工作,协助支部搞好退休老师外出参观活动和回娘家活动,得到退休教师们的认可。
一年来,在学校领导班子积极努力下,干部和教师们积极支持下,达成了工作目标。教师与学生的变化和提升必将经历一个艰难而漫长的过程,只有从科学发展观的高度,注重内部管理、队伍建设、教育效益等内涵的发展,才能使学校走上可持续发展之路。展望未来发展,任重而道远。学校根据新五年规划要求,有序的开展各项工作,使学校成为人民满意的学校!
 

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