上海市普陀区教育学院附属学校
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普陀区教育学院附属学校2009年度工作总结
区教育学院附属学校 2015.11.05 ?次阅读

普陀区教育学院附属学校2009年度工作总结

2009年学校按照年初制定的计划,设计各种工作项目,搭建适当的载体,积极组织开展各项工作,基本实现了既定的目标。
一、贯彻《两纲》精神,提升教师育德能力,增强德育工作的实效性
学校德育工作以实施《两纲》为核心,遵循“育人为本、贴近生活、体验感悟、和谐发展”的原则,以德育队伍建设、德育课程化研究以及家校社区联动等项目的推进为抓手,统整课内课外教育资源,搭建骨干班主任梯队,深化“诚信、勤勉、责任”校训教育,完善德育校本课程。在德育工作实践中提升教师的育德意识和能力,增强学校德育工作的实效,促进学生和谐健康地发展。
1、围绕《两纲》精神,聚焦班集体建设,提升班主任队伍的理论水平和育德能力。
我们秉承“优化培训过程,注重培训实效”的原则,通过多种途径,采用不同方式,切实提高班主任队伍的整体素质。尝试“班主任工作沙龙”等校本研修途径,围绕“发挥协作优势,共享教育成果”的主题,定期开展学习研讨、案例分析、实务培训,引导班主任老师把育德能力作为专业发展的一大目标,落实“有效研修”的德育队伍培训宗旨。如:针对自控能力较差且性格偏执学生的疏导方法等教育策略,整理成教育案例,形成了可积累、可借鉴的教育经验。组织“德育论坛”,开辟“班主任工作沙龙”,完善班级管理,创设班级特色。我们先后制定了《班主任工作细则》、《优秀班主任基本标准》、《班主任工作评价考核方案》等管理评价制度。在加强常规管理的基础上,进一步丰富了“开放参与机制”和“激励导向机制”的内涵,积极构建一个学习型、创新型的班主任教师群体。
2、落实养成教育,培育学生良好品行
养成教育是是学校德育的基本内容,德育工作的实效之一是学生显现出来的良好品行。为此,我们始终把行为规范教育作为学校德育工作的基本内容、常规内容。在行为规范教育领域力求“重稳、做实、求活”,探索具有校本特色的行为规范培育机制,体现出学校行为规范教育的生动性和有效性。
行为规范教育管理重“稳”。学校把“行规”建设作为系统工程,努力营造全员、全程、全方位的育人格局,学校德育领导工作小组会议、行政会,特别是每周一次的德育工作务虚会均要分析态势、互相沟通和研究对策。学校还把各位中层干部安排至各年级组,要求他们在协调工作中、深入课堂时找寻养成训练中存在的问题,保证学校“行规”目标的落实、德育质量的提高。
行为规范教育工作做“实”。在教育过程中,坚持“以人为本”的理念,重视学生实践体验,采取“共同目标下的分层提高”和“不同目标下的共同提高”等灵活多变的教育模式,努力创设“主体性、体验式、活动化”的教育形态。学生在实践中学会自己管理自己,自己教育自己。在学生自我认识的基础上,逐步建立自尊、自强的健康心理,产生自我要求,自我激励,自我督促,以达到自我规范,自我促进的目的,形成了行规教育的内驱力。
行为规范教育策略求“活”。贯彻活动育人的原则,寓传统的行规教育于丰富多彩的主题活动中,开展一系列贴近社会实践、生活实践,适宜学生成长需要的教育活动。积极开发教育基地,拓展教育时空,与甘泉路街道敬老院、甘泉路街道社区学校及附近居委签定了文明共建协议,为学生提供了实践体验和自我教育的舞台,让学生跳出书本、走出校门、接触社会,在社会生活中感悟道德,践行道德,自觉地规范自己的行为方式。学校重视家长的示范作用,以“家庭礼仪教育”为主题,以网上“家教频道”为载体,以“亲子活动”为抓手,努力让家长成为行规教育的亲密伙伴,家校一体,共同促进学生成长。
3、创建德育特色,加强品牌建设。
“温馨教室”的建设是学校实施“两纲”教育的主要载体,也是学校努力创建和谐校园和德育工作特色的一个抓手。我们鼓励班主任老师结合班级特点、自身特长等现状,在吸纳学生意愿的基础上,确定创建特色(温馨)班集体的目标。围绕“快乐、自主、合作、体验”的要求,精心打造《中队成长包》,明确将班级人际环境建设作为“温馨教室”建设的重要内容之一,引导班主任由创温馨教室的环境建设逐步过渡到民主、平等、真诚、团结、互助的师生关系和生生关系的建设,从而完善班级管理,形成师生情感沟通的和谐氛围,促进学生身心健康成长。我们以“美在我家,爱驻我家”为主题,推进“温馨教室”的建设,通过组织学习试点学校经验,利用“德育论坛”开展《温馨教室建设之我见》的大讨论,明确“温馨教室”的建设标准,及时挖掘建设过程中的成功范例,在实践中完善标准。“温馨教室”的建设同时也被充实到班级特色考核项目之一,激发了广大师生的创建热情,促进了和谐校园的建设。
二、聚焦课程改革,实施有效教学研究,推进质量保障体系的构建
我们以课堂教学为切入点,以有效教学实践为抓手,自觉遵循教育教学规律,聚焦内涵发展,全面提高教育教学质量。
1、 制定研修项目,加强同伴互助合作,提高课堂教学实践水平。
以教研组为单位,围绕学校制定的“聚焦教学五环节、提高教学实效性”课程主题,从教研组实际出发,选择研修内容,制定符合教师需求的子课程,提升教师专业能力,确保课堂教学有效性。例如,中学数学学科提炼新课程实施经验,对数学新教材知识点进行再梳理,确定“注重问题的设计,提高教学效率”的研修专题,并初步形成了校本化实施指导手册;小学数学教研组开展了“以单元备课为特色,优化教学环节”的研讨,在单元备课中客观分析、合理划分学生的学习任务,在教学中有效落实,提高课堂效率;小学语文教研组除了开展特色备课、特色作业设计的研讨,还确定了“课堂教学阅读与表达有效整合”的专题研修;中学语文教研组开展了作文教学和“如何运用合适的教学方法”的专题研讨,在丰富教学形式的同时,使语文课堂充满了活力和魅力;英语学科在关注“托底”,让全体学生“合格”的基础上,积极进行词汇教学及分层作业的教学研究,有效落实教学目标。同时,我们着重引导教师关注课堂教学目标的准确性、课堂教学模式的适切性、课堂教学手段的有效性,切实提高课堂教学效益。我们通过听课、学生访谈、教师访谈等多种途径,进一步从细节之处关注教师实施教学的情况。真正做到全面管理、全程管理、全员管理。通过宣传、检查、评估、奖惩,逐步养成教师的质量意识、责任意识和反馈改进意识,逐步形成长期有效的教学工作机制,保证学校教育资源的合理配置和学校教师集体智慧的发挥。
2、制定质量改进计划,构建质量保障体系
我们以全面质量管理理论为指导,以“有效教学”为主线,以课堂教学作为切入点,开展以校为本的系列化教学实践活动,通过总结反思,制定了《普教院附校教学质量改进计划》,将全面质量意识真正落实到具体工作之中,切实提高学校的课堂教学质量。我们努力搭建教学研究互动平台,提高教师合作教学、反思教学、研究教学的自觉性。鼓励教师关注课堂,关注教与学的有效性。引导教师在依据课程标准进行教学设计,分析学生实际,组织教学过程的基础上,通过听课评课的形式,改进教学,提高课堂教学的有效性。我们积极组织教研组的听课评课活动,引领教师对自己的教学实践进行反思,使教学研究回归到实践的本原,架起理念与实践的桥梁,促进教师教学观念的转变和教学行为的优化。
3、完善课程建设,促进学生多元发展
学校在努力进行基础课程的有效落实的同时,进一步完善拓展课和探究课的管理和建设。建立了拓展课、探究课的申报制度,试行开发“套餐式短课时”的拓展型课程,围绕“学会做人”、“学会学习”、“学会健身”、“学会审美”四个主题,先后开设学校拓展型课程四十多门,并逐步完善《书德》、《射箭》等校本特色课程,更好地保证了学生个体发展,使之成为具有“良好品格、健康身心、富有特长,诚信于心、勤勉于行、责任到位”特征的一代新人,同时也不断提高了新课程的改革效果和实施水平。
确保学生“三课二操二活动”和每天锻炼一小时的规定,面向全体学生,立足校园,开展阳光体育运动。每年组织一次校“学生运动会”的活动。开展“改革开放结硕果,精彩世博见行动”——阳光体育冬季长跑活动,让学生了解建国60周年和改革开放30周年所取得的伟大成就,添爱国之情,立报国之志。
本年度,我校学生在德育、艺术、体育、科技、学科等领域多次获奖,展示了全面发展的个性特长,为学校获得了荣誉。九年级徐玥同学获2009年“上海市优秀少先队员”称号,杨圣璎同学被市少工委评为第16届“上海市当代小先生”称号。
三、开展发展性评价的课题研究,完善校本研修制度,促进教师专业发展
在全面实施新课程的背景下,教师的专业发展在很大程度上决定了学校办学水平及课程改革的成效。根据对学校教师队伍现状的分析以及对教师队伍发展目标的展望,统整全校的教研、科研、师训工作的思想,建立并逐步完善旨在满足教师专业发展需要的实践课程,旨在为加速骨干教师的成长、打造优势学科、培养品牌教师夯实基础。
令人兴奋的是,学校申报的《新课程背景下教师发展性评价体系的行动研究》课题也已获得立项,批准为区级重点课题。我们希望通过课题的研究及实践,摸索出一套既能发挥两种评价制度的不同优势,又能克服其弊端的互补模式,旨在一方面实施奖惩性评价制度,以加强教学常规管理和教师的绩效管理,使之成为一项长效制度,另一方面通过实施发展性教师评价,整合校本教研、教师继续教育、教育科研、教师队伍建设等管理工作,促进教师的专业发展,使之成为一项常规任务。
2009年11月学校进行了该课题的开题报告会,根据与会专家的意见和建议,结合学校的实际情况,我们紧紧抓住课堂教学的有效实施这一重点项目,开展教师发展性评价活动。通过教师个人的发展实践和学校的组织推动,借助教院的专业力量,有层次、有重点地推进教师的个体专业成长,达到提升教师发展学生的目的。
四、依托学院专业力量,加快师资队伍建设
教师队伍是学校提高办学质量、实现持续发展的关键。学校自挂牌以来,得到了学院历任领导的大力支持,学校也努力创设一个“满足成长需要”的工作环境,对“合作伙伴”工作进行统筹、规划、监督、激励和物质保障。在“发挥优势,专业引领;资源共享,互惠双赢”承办策略的指导下,教育学院的教研员与附校教师借助“合作伙伴”工作项目的模式,通过开展课例研究、专题研修、专家报告、课程开发等多种形式的项目活动,使附校师资队伍逐渐得到了优化。
我们认为对于教师而言,重要的不仅仅在于说了什么,写了什么,而在于真正的根据学生的实际状况,有效的指导和教学,让学生在每节课上有所听、有所观、有所思、有所悟、有所得,持续的提高、持续的进步,找回学习的自信,提高学校的效率。为此,本年度学校在“院校合作伙伴”工作项目框架内,开展了“深度备课”活动,本活动旨在通过教研员的有针对性的指导,将教学设计从注重如何教转向如何指导学生学的层面,提高教师深度把握教材、处理教材、设计得当的学的活动能力。
五、安全工作,时刻放在首位
安全工作是学校的头等大事,学校的安全、学生的安全是办学的先决条件,是家长和社会认可的基础。我们定期召开安全会议和专项安全研讨会议,分析学校的特点、困难因素以及可能的偶发问题,定期或随时进行安全教育和宣传活动,开展学生安全疏散演习,开设安全讲座,召开特殊学生座谈会,定期检查学校设施设备,预防为主,防管结合,杜绝隐患。
六、总务后勤工作,保证平稳运行
学校中心工作固然是教育教学质量,固然应以促进人的发展为主,然而学校平稳运行决不止于此。人、财、物、信息、资源都应该在校长心中有管理的思路和脉络。虽然学校建立时间并不短,但财产仍需清理和有效利用;学校进行了全面整修,要精心管理和维护;日常用品废损,及时地维护和更新。学校超编,合理的安排人和各项任务,公平的评价也是重要的工作。严格执行各项规定,与部门负责的教师一同研究问题,商讨对策,各项检查都符合上级规定和文件精神,从而有效的保证了学校的正常运转。
七、体育卫生工作
学校制定了阳光体育活动和冬季长跑活动方案, 定期开展各类体育活动和冬季运动会,开足体育课程,为提高学生体质和耐力设计丰富多彩的活动。备足备齐体育器材,丰富学生的运动生活。
卫生工作专人负责,按照工作制度和职责要求,认真到位。尤其是甲流预防工作,不间断的对全校师生和家长进行宣传和引导,至今仍然坚持晨检体温测量制度,保证学生的健康成长。
八、关心退管会、工会、青年团等群众组织
退管会工作全面参与,积极出谋划策,认真协助支部搞好年度会回家活动。得到教师们的认可。关心工会和青年团的工作,从各方面支持工会各项活动的开展。建议工会紧紧抓住教师读书活动,推进书香校园建设,提高教职员工的整体素养,活跃学校文化生活。
一年来,学校班子虽经调整,但干部和教师们积极努力,达成了工作目标。下年度,我们将有效实践“提升教师,发展学生”的办学理念,力争各项工作有效开展, 努力促进学校可持续发展。
2009-12-17
附件:
普教院附校单位2009年度获得市级以上荣誉情况统计表
序号 受表彰名称(奖项名称和等次) 表彰单位 备注
1 徐明同学获2008学年度上海市优秀少先队员 市少工委
2 杨圣缨同学获上海市“小先生”称号 市少工委



(说明:此表请附在单位总结后)

 

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