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“特质学生”管理办法
区教育学院附属学校 政教处 2008.05.04 ?次阅读

 

对“特质学生”的管理和教育,是学校德育工作的重要组成部分,其转化程度是学校德育工作成效的重要标志,为此,特制定我校“特质学生”管理办法:
一、“后进”是相对而言的,对其管理与教育的特殊性也是相对而言的。因此,对不同的群体和范围有不同的界定,我们实行了分级界定,分级管理的策略。其界定标准大致为:
1、 校级“特质学生”:有以下情况之一者,可视为“特质学生”。
(1)严重违纪,经教育多次不改。
(2)被学校处分。
2、 年级“特质学生”
(1)有较为严重违纪现象,经班主任多次教育仍不改正;
(2)在班级影响较坏。
3、 班级“特质学生”:
虽无重大违纪现象,但平时思想意识较差,纪律涣散影响课堂纪律,对老师不尊重,对同学不礼貌。
二、健全制度,规范管理
健全制度上规范“特质学生”管理的重要环节。在实践中,要完善如下制度。
1、 转化责任制度。其中包括政教处、年级组长、班主任三级责任制度。对“特质学生”逐级分解,做到对象、情况、目标明确,计划、措施、方法具体任务到位。
2、 “爱心”联系制度。即班主任和年级组长各联系班中的““特质学生”,对联系的学生其思想、学习、纪律、生活等诸多方面,教师须实行全方位的管理,定期与家长联系,主动争取家长配合学校教育孩子。同时,及时填好《“爱心”记录卡》交政教处。个别谈话要动之以情,晓之以理,导之以行,坚持正面教育,把转化工作落到实处。
3、 档案制度。利用《中队成长包》建立“特质学生”档案,加强档案管理工作为“特质学生”的转化工作提供可靠依据。并进行跟踪教育。
4、 奖励制度。动员学生干部、团员和进步的同学积极主动与“特质学生”交朋友,从思想上、学习上、生活上帮助他们进步。对做出成绩者,给予表扬和奖励。
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