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《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》课题方案
金沙江路小学 2015.09.08 ?次阅读

《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》课题方案

课题缘起、概念界定、研究目标和内容、研究方法与步骤及研究能力、环境支持等。
一、课题缘起
学校文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象,提高学校文明程度的重要体现。作为一所学校,它在文化继承和创新中所具有独特的地位和功能,理当肩负起国家、民族文化发展的历史使命。我们认为:学校文化的构建,要充分考量诸多因素,继而在这些诸多关系中寻找结合点,显示姓“校”的鲜明校本特征,形成学校的核心价值观,进而以文化立校。这样,学校文化的“立”才有生命力和活力,才能使学校文化成为有源之本、有据之根,立足校本,从实际出发,使学校文化彰显生命力。
足球运动是世界第一运动,在世界各地蓬勃发展。它是国家全民健身的一种手段,具有活跃身心,强身健体的作用,又是现代竞技体育运动项目。习近平总书记对足球的钟爱广为人知,提出:足球要从娃娃抓起,并对中国足球提出三个愿望。足球运动一直是学生们最喜爱的运动之一,是丰富学生们校园生活的重要一部分,也是校园文化的重要组成部分。
金沙江路小学创办于1947年,1958年改现名,至今建校已有60多年的历史。学校于1993年成立校女子足球队,建队已21年,一直是一支“无敌手”的冠军队伍, 已为国字号球队输送运动员近30名,成为上海市女足特色项目学校。近20多年来,女足对学校的发展起着不可磨灭的作用,女足精神激励着学校全体师生的成长,女足已成为学校传统特色。随着足球项目在我校蓬勃发展,全校师生对足球特色项目高度重视并产生浓厚的兴趣,师生广泛地参与,并被广泛地认可。足球运动不但在强身健体上发挥巨大作用,而且蕴含的足球精神对校园文化形成了巨大影响。学校将校园文化建设与学校足球特色相融合,形成特有的校园足球文化。
学校从女足精神中提炼并丰富了我校的学校精神为:“协作,拼搏,严谨,奋进”, 它既有传统文化的承继,又有现代社会的需要;既有以往成绩的肯定,又有学校工作的针对性,这样使全校师生熟知的足球,逐步容纳到足球文化,激励引领全校师生,促进学校各项工作有序有效地开展,使之成为师生的共同价值观,成为学校宝贵的财富。
当前,足球文化研究大多限于足球文化内涵、国家足球文化研究的领域,校园足球文化研究还刚起步,因此,本课题存在较大的研究空间与实践价值。为了更好地推动学校校园足球文化建设,促进学校“多元和谐”发展,我们确立了研究课题《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》,为学生的全面发展、为教师的专业发展、为学校的蓬勃发展助力。

二、概念界定
多元和谐
和谐内涵的本质是共同发展,只有关系和谐,才能实现共同发展,是人类所共同追求的一种理想状态。“多元和谐”是以学校为桥梁的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

校园足球文化
学校文化是一所学校的重要组成部分,是学校在其建设和发展过程中全力营造形成的、为全体师生所认同的校园精神和物质形态,是学校办学水平和文明程度的重要标志。学校文化建设包括精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设和行为文化建设,四者建设为一个共同体,相辅相成,全面、协调发展,为学校树立起完整的文化形象。
校园足球文化是指:“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的足球文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的足球精神财富和物质财富的总和。即学校的师生在足球教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活
动中形成和拥有的所有的物质和精神财富,以及有关的观念和意识。它是以学生为主体,以足球文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化”。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。

小学“多元和谐”校园足球文化建设
把校园文化建设与足球活动有机地结合起来,通过加强学校文化建设,美化优化环境,达到人与自然之间的和谐;开展丰富多彩学校文化活动,达到人与人之间的和谐;提供完善的课程体系,达到全面发展与个性发展之间的和谐;探索现代学校制度建设,达到学校、家庭、社区之间的和谐,最终实现师生和谐发展,学校和谐发展。同时,通过校园足球文化建设,促进学校师生对体育价值的认知程度,对体育健康价值的认可、提高学生的对足球的兴趣和踢球的意识,更好的培养终身体育的观念。

三、研究目标
1、通过研究,打造浓郁的足球文化氛围,形成基于校本的策略方法途径,凸现学校办学特色和女足项目品牌特色,切实推动学校文化的培育和办学品质的提升,推动学校可持续发展。
2、构建《快乐足球》校本课程体系,以足球活动为载体,实施和完成《快乐足球》课程方案,构建足球课程目标、足球课程内容,探索实施足球课程的有效教学方法及评价体系。
3、开展各种足球文化活动,让师生走进足球文化领域,感受足球丰富的文化内涵和魅力,促使师生文化素质得到进一步提高,文化底蕴进一步积淀,进一步提升师生各方面的人文素养。
4、为参与研究的科研骨干教师提供专业化发展的平台,提高教师科研意识与能力。

四、研究内容
1、校园足球文化促进师生发展的案例研究
秉承学校办学理念,立足女足特色优势,延续《教育功能视角下的小学书法教育的实践研究》的研究成果,进一步丰富学校文化内涵,着眼于“校园足球文化促进师生发展”,聚焦“一文一武”——书法、足球,让金小的每一位学生都掌握书法和足球两项技能,以书法传承民族文化滋养人,以足球弘扬民族精神培育人,通过案例的收集、分析、提炼、推广,形成有效的做法、策略。
2、校园足球环境文化建设研究
以足球文化创建为基点,进一步丰富环境文化的内涵,探索有利于足球文化生成的校园物质、精神环境营造的途径与策略,创建承载着女足精神、学校办学理念的环境文化,为师生人际交往、课程教学开展、主题活动组织提供一个互动、开放、和谐的环境文化生态系统,发挥环境育人、文化育人的优势,追求“无言胜有声、润物细无声”的育人境界。
3、《快乐足球》校本课程建设的研究
根据学校女足特色及学生特点进行《快乐足球》校本课程的研究。课题组教师开发编写《快乐足球》校本教材作为课程设计与开发的一个重要目标,并在全校各年级分层进行实施,课程内容由浅入深、循序渐进。学校每周安排一节活动课作为《快乐足球》课程学习,探索研究如何更加有效使用校本教材,建立有效、操作性强的课程有效教学方法及评价体系。利用校本课程,编排足球操、推进足球运动,面向全体学生,普及足球知识,进行实战训练等。
4、少先队活动及工会活动与足球文化活动相融合的研究
从校园文化建设的层面发挥学校特色活动项目原有的优势,探索开展各类足球文化活动的新形式、创新内容,让师生走进足球文化领域,感受足球丰富的文化内涵和魅力。充分发挥少先队组织育人的特殊功能,少先队活动与校园足球活动协调整合,为全体少先队员的全面的可持续发展创造条件。在工会月末日活动中融入足球文化活动,创设足球文化环境,开展精彩纷呈的教职工活动,提高教师人文素养,促进教职工身心健康。

五、研究方法
1、文献调查法
对国内外的相关研究成果进行调研,通过上网收集、书籍查阅等方式,对小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究有关概念和理论进行梳理,探寻学校多元和谐与校园足球文化建设的接合点。
2、问卷调查法
对足球文化、教师文化、学生文化进行调查,采取观察访谈、问卷调查、座谈会等形式,结合学校实例,了解“多元和谐”校园足球文化建设的现状和存在突出的问题,有目的、有计划地收集研究材料。
3、比较分析法
对“多元和谐”校园足球文化建设进行调查,分析学校过去与现在、学校女足的发展对学校文化建设的影响,在比较中找到深入研究的切入点。
4、行动研究法
围绕 “多元和谐”校园足球文化建设,通过计划、行动、考察、反思的行动步骤,以精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为足球文化建设的实践研究为基本策略,提炼经验。
5、个案分析法
对校园足球文化建设行动中的个案进行研究,对取得的效果进行对比、分析,探索“多元和谐”校园足球文化建设行动的经验范式,形成案例,为今后的研究提供范式并总结推广。
6、经验总结法
对小学“多元和谐”校园足球文化建设进行深入研究,在研究中及时反思,总结经验,对研究成果进行推广。
六、实施步骤
第一阶段:课题研究确立阶段(2015年1月—2015年6月)
1、梳理近年来学校课题,提炼推动学校发展和办学特色提升的经验,开展研究课题《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》初期的研究活动。
2、讨论并制定《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》研究方案,成立课题领导小组,并确定课题组成员。
3、对课题组成员进行培训,结合课题研究内容,通过专家报告和自学方式,开展有关的方法与理论的学习,为开展实践研究提供实践依据。
4、结合研究项目,开展相关研究活动,进行问卷调查,数据分析,了解我校校园足球文化建设现状与问题,通过讨论、研究形成相关子课题研究项目,分工研究专题。
5、进行校园足球文化建设中环境文化的建设,对校园布局、校园环境整体规划以凸显学校足球文化特色,让每一面墙都会说话。设计校园文化的外显性标志,如:校标、校旗、反映足球文化的雕塑等。
6、进行《快乐足球》校本课程的初步研究,形成教学内容框架。
7、制定足球文化节方案,进行相关的师生足球文化活动。
8、进行开题论证
第二阶段:课题研究实践探索阶段(2015年9月—2016年6月)
1、根据课题研究计划,依据课题的总体构思和各自承担的任务,具体实施,进行理论与实践的研究,形成本课题相关研究资料。
2、初步形成校园足球文化促进学校发展的研究报告及相关案例。
3、进行校园足球文化构建的研究相关子课题的研究,通过学校精神文化建设、课程文化建设、环境文化建设、制度文化建设、行为文化建设,形成浓郁的足球文化氛围, 完善各项子课题的研究,积累相关的资料与案例,形成研究初步报告。
4、进一步加强全体教师对校园足球文化的认同感,提高教师理念转化为实践的能力,并细化为教师的日常教育教学的行为中。
5、加强校园环境建设,形成浓郁的足球文化氛围。
6、形成《快乐足球》校本教材,在实验的基础上,制定《快乐足球》校本课程课程方案,探索实施足球课程的有效教学方法及评价体系。
7、开展各种足球文化活动,让师生走进足球文化领域,感受足球丰富的文化内涵和魅力,促使师生文化素质得到进一步提高。
8、在实践中不断完善学校科研管理制度,寻找并提炼科研与管理融合的最佳点,进一步培育科学研究的意识和方法。
9、形成中期汇报材料,组织中期汇报,根据专家意见完善研究内容及进度。
第三阶段:课题研究深化阶段 (2016年9月—2016年12月)
1、进行《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》经验总结,整理,形成研究报告,展示研究成果。
2、完成校园足球文化促进学校发展的研究报告及相关案例。
3、完成课题相关子课题研究报告,完成本研究课题的相关研究资料形成案例及论文集。
4、切实把握学校历史发展的脉络与当今学校变革和发展的走向,通过课题研究的实践和经验提炼,凸显学校“多元和谐”的校园足球文化特色。
5、积累学校精神文化建设、课程文化建设、环境文化建设、制度文化建设、行为文化建设阶段性案例,展示研究实施成果。
6、完成《快乐足球》校本课程,学校每位学生都热爱足球运动、了解足球文化,展现足球精神。
7、进行师生足球文化活动展示,展现师生风采。
8、进行结题论证会,总结研究成果,汇报取得的成绩。

七、研究能力
本课题的第一负责人具有多年的教育管理经验,接受过国家级、市级等校长培训,多次进行市级学术及管理经验交流,并曾经担任过小学德育工作室的带头人,发表了多篇专著及研究报告,多次主持、参与科研项目研究,具有较高的科研研究能力。课题组主要成员全部为学校的中层干部,受过一定的教育科研方法教育或训练,基本掌握教育科研流程,有能力完成本课题的研究任务。

八、环境支持
(一)组织架构:
1.课题领导小组:
组长:黄悦
成员:周薇雯、朱雷

2.课题组:
      组长:黄悦

副组长:周薇雯、朱雷

成员:卢霞、孟红、陈阳、胡瑜蓓、丁旭菁、王伊、徐露妍
(二)经费保障:
教育局下发和学校自筹提供足够经费,保障各项研究工作的开展。
(三)专家保障:
组建专家团队,请相关专家给予全面指导。
(四)相关制度保障:
学校课题领导小组职责:
1、制定全校性课题实施规划;
2、确定课题研究重点,人员分工;
3、指导课题成员科研工作;
4、监督课题按计划如期完成阶段成果;
5、做好课题的阶段性总结和成果汇编工作;
6、及时矫正研究中的偏差,发现问题及时解决;
7、建立课题保障系统,保证课题研究顺利开展;
8、及时与上级科研部门沟通,汇报研究情况。
9、按期结题,按期完成各项成果总结编撰工作。
课题组成员工作职责:
1、确定研究项目,向课题组长申报批复;
2、制定研究计划,分步实施;
3、积累案例,分工协作深化研究;
4、按期完成每一阶段的研究任务;
5、定期发表、展示、交流研究成果;
6、及时向领导组汇报研究中的问题,请示解决办法;
7、如期结题,汇总成果及时上报。
 

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