金沙江路小学
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2014学年学校工作总结
金沙江路小学 2015.06.10 ?次阅读

2014学年学校工作总结

一、规划落实——全面实施素质教育的保证
努力办好人民满意的教育,是众望所归,我们深知责任重大。以《普陀区教育事业发展“十二五”规划》(2011—2015)提出的目标、任务和12个行动计划为指导,在落实“圈、链、点”的战略构想中,紧紧围绕“提升每一个学生的学习生活品质”这一核心理念,聚焦内涵,在“点”上主动发展。遵循“发展过去,做好现在,思考未来”的要求,基于学校、立足教师、着眼学生,“抓住机遇求发展 愿景激励聚人心”,共谋学校发展大计。坚持育人为本,全面实施素质教育,加强学校文化建设,不断提升办学质量,促进师生共同成长。
学校制定了《金沙江路小学三年发展规划》(2011—2013)和《金沙江路小学五年发展规划》(2014—2018),按照学校发展规划的总体目标和分年度达成标志,紧紧围绕“让每位学生每天都有进步 为全体学生终身学习打基础”这一办学理念,努力实践把智慧教给孩子,使学校的教育走向“生本”,以学生为本,为学生提供适合他的多元教育;走向“师本”,以教师为本,为教师创设适合专业发展的环境;走向“校本”,以学校为本,从学校积淀中提炼丰富了“协作 拼搏 严谨 奋进”的学校文化的内涵,努力实践“文化立校 和谐校园”这一学校特色,在区域内赢得较好声誉。
学校坚持走可持续发展之路,在实践中进一步丰富办学理念的内涵,我们对学校的发展定位是:以“文化立校”为魂,努力把学校办成有破有立、有章有法、有品有质的“和谐校园”。
学校文化是学校的灵魂所在,是促进学校的内涵式发展的动力之源。学校以《促进师生和谐发展的学校文化建设行动研究》作为实验项目,依托学校文化积淀和培育的融合,加强“协作 拼搏 严谨 奋进”的学校文化内涵建设,实现文化传承、文化发展、文化创新和文化自觉,全面提升学校综合实力,促进师生和谐发展。
学校围绕《促进师生和谐发展的学校文化建设行动研究》实验项目从理论和实践层面,围绕学校物质文化、精神文化、课程文化、制度文化、行为文化五个方面积极开展行动研究,在此基础上形成了《学校课程实施计划》、《“书香校园”悦读项目实施计划》、《“有机小农夫”少先队绿色体验活动项目实施计划》、《“jsj”玫瑰绽放师德项目实施计划》、《学校教学和信息技术整合实施计划》等10个子项目,以子项目的探索实践推进实验项目的实施和学校各项工作的提升。为了进一步保证《学校五年发展规划》的落实和推进制定了《金沙江路小学自主性发展评价方案》,定期对方案的实施进行检测和评价。
2013年5月区政府教育督导室对我校进行了为期三天的发展性综合督导评价,并于2014年4月进行教育督导回访,2014年4月进行区党建督导。另外,2015年3月学校还迎接了市“基于课程标准的教学与评价”专项督导,2015年6月接受区党建督导的回访,都给予学校充分肯定。2014年是学校原三年发展规划的总结之年,同时,也是新一轮五年发展规划的启动之年。
一年来,学校党支部、行政、在十八大精神引领下,积极开展党的群众路线教育实践活动。在各级领导和专家的指导下,在全体教职工不懈努力与追求中,坚持教育创新,继续在“让每位学生每天都有进步 为全体学生终身学习打基础”的办学理念引领下,以学校精神:“协作,拼搏,严谨,奋进”为动力,积极实践“文化立校 和谐校园”。以《促进师生和谐发展的学校文化建设行动研究》作为课题项目,聚焦学校文化、干部师资队伍建设、课程改革和党建工作,不断提高教育质量,善始善终地完成原三年发展规划所制定的各项指标,不断地改进和提升,为制定、实施新一轮发展规划打下扎实的基础。
二、项目推进——学校内涵发展的动力
(一)项目引领 为学校可持续发展导航
学校积极申报“普陀区新优质学校”,在《促进师生和谐发展的学校文化建设行动研究》实验项目研究的基础上,我们确立了《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》申报区级课题。金沙江路小学女子足球队,建队22年,取得了优异的成绩,是普陀乃至上海市的骄傲,是学校素质教育的一张名片。“协作,拼搏,严谨,奋进”的女足精神激励着一代又一代金小师生奋发有为、开拓前进,“读好书、做好人、踢好球”也成为每一代女足队员的价值追求,女足赋予金沙江路小学的是精神与追求,金小给予女足的是文化与希望,金小女足已然成为学校教育的品牌,如何继承与发扬已有的优势,拓展与创新新的文化建设的途径,是摆在金小人面前的新课题。新课题的建立旨在通过课题研究,打造浓郁的具有学校特色的文化氛围,形成基于校本的策略方法途径,凸现学校办学特色和女足项目品牌特色,切实推动学校文化的培育和办学品质的提升,推动学校可持续发展。进一步推动校园文化建设,促进学校“多元和谐”发展,为学生的全面发展、为教师的专业发展、为学校的蓬勃发展助力。
近几年来,区局加大了教育经费的投入,学校目前教育、教学设备、师生比、生均图书册数等指标完全能适应现代化教育、教学的需求,符合义务教育均衡发展基本要求。
安全文明校园是和谐校园和学校各项工作顺利开展的前提。学校把师生的安全放在首位,切实将安全教育和管理融入到学校日常工作的各个环节,以创建安全文明校园为抓手,完善各类安全卫生制度,分层签订安全责任书,加强对师生的安全教育、法制教育、健康教育,开展防震减灾演练活动。建立集人防、物防和技防为一体的校园治安防控体系,创建绿化、净化、美化的校园环境,保障师生平安健康。
(二)德育为先 为学生成长夯实基础
学校遵循“夯实基础、发展能力、培养个性”的课程理念,进一步落实“两纲”精神,挖掘德育元素,有效整合德育资源,以提升每个学生的学习生活品质为目标。初步形成包含金球文化节、社会实践、主题教育三个板块的校本德育课程体系。
通过晨会课、升旗仪式、“智丫丫”电视台、“乐淘淘”广播站、周会课等教育主阵地进行系列的专题教育,并和学科教育整合,相互渗透,相互促进。深入研究“用好《“普陀大学堂”学生社会实践资源指南》手册,探索符合我校德育社会考察实践活动的教育资源并形成各年级系列活动,充分挖掘社区的资源,和附近的居委、幼儿园、长风公园等单位联建。根据学生不同年龄特点,开展“年级特色访学活动”,在各类实践中了解社会,融入社会,并根据学生的年龄特点形成系列。学校重视心理健康教育,寻找德育和心理健康教育最佳结合点,提高心理健康教育的针对性和实效性,培养学生自信、自立、自强的精神、高尚的人格以及良好的心理素质。
学校的金球文化节已成为系列活动,以“你我手拉手,携手共前进”为主题将班队活动与主题教育月活动相结合,丰富学生成长经历,提升学生学习生活品质。本学期德育这块按月份主要开展。
在科技节、美育节期间,我们整合“有机小农夫乐园”的资源对科技节活动进行精心设计,合理统筹,有效规划。我们利用废弃的物品作为有机栽培的器皿,学生的优秀作品进行展示;我们开展班级种植评比活动,比一比谁的植物种得好、谁的果子结得大……让学生在活动中感受到自然的魅力,享受到无比的乐趣。小农夫种植园不是学校的摆设,它不仅成为课堂的一部分,同时它也成红少先队员德育活动基地,是锻炼学生劳动身手的好场所。
今年的“七彩童年 放飞梦想”庆“六一”游园会,我们邀请了一至四年级的家长一同参与活动,每个展棚有2位家长志愿者参与,其余的家长与孩子们一同游玩。虽说天空不作美,下起了大雨,但是也抵挡不住家长热情参与的心,在活动中到处可见学生、家长洋溢着快乐的笑脸。在游园中陶冶情操,在游园中获取知识,在游园中培养能力,增进了亲子之间的情感交流,让金小的学子拥有了更多的奇思妙想,拥有了智慧,更拥有了创造的才能!
(三)完善课程 为满足学生多元需求谋划
学校以“基于课程标准的教学与评价工作”为突破口,扎实推进 “减负增效”等工作。结合学校实际情况,广泛听取教师的建议,通过项目引领,课程整合,改革评价,提供学生多元课程,培养学生学习的兴趣和学习的习惯,为学生的发展打好基础。
在基础型课程中,我们通过校本研修机制、课堂教学研究等措施,筑牢底部,整体提升。教学秩序日趋规范、教学管理日益有序、教学质量在原有的基础上有了显著提升。同时,加强学生学习方法研究,规范管理,强化评价,提高学生在课堂中的主体地位,提高学习的有效性。
各学科以“三读懂”(读懂学生、读懂教材、读懂课程标准)“三动”(教得生动,学得主动,教学互动)为抓手,力求运用各种方法激发学生的学习兴趣,启发其进行独立思考,培养其解决问题的能力。各学科根据学科特点开展学科专题学习与实践。在反复实践、反思的基础上撰写了相关论文与案例,全体教师共同研究学习,并认真开展了课例研究并汇编成册,为总结提炼有效教学模式提供依据。
我们基于学校,立足教师,着眼学生,充分挖掘和运用综合资源,注重学生个性发展和特长培养。逐步开发、建构和完善拓展型课程,为学生个性张扬、特长培养筑高了平台。认真贯彻市、区快乐活动日工作意见,加强组织,精心设计,有效实施,不断丰富活动内容,让学生在“快乐活动日”中综合素质得到发展。
根据教师的特长、学生的喜好,学校建构完善了“走进绿色、走进人文、走进艺术、走进健美、走进科学”五大系列校本课程体系,开设了25个校级社团,采取了“套餐式”的自由选择和“跑班式”组织形式。我们开设的“快乐足球”课程,除了女足队员,更吸引了一批男同学参与;利用校本,开设了足球拓展课,普及足球知识,进行实战训练等。教练和体育教师共同编排了足球操,在绿茵场上,可以看到学生和老师舞动跳跃的快乐身影。
(四)基于标准 减负增效提升质量
这一年来,我们以“学习共享行动”为载体,帮助教师转变观念、改变自我,完善精神文化。本学年开学初,我们组织全体教师围绕“基于课程标准的教学与评价”开展系列学习研讨实践活动。根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》,组织了多个层面的政策解读,从中层干部——备课组长——全体教师,以专家讲座、主题学习、团队交流等多种形式统一思想:即以课程标准的要求为依据开展教学;严格执行“六不”原则:即不以部分学生可能已掌握的知识多少为教学起点,不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣,以此基于实际需求提升学生的学习能力。
今年是“零起点”教学实施的重要一年,我们本着“立足校情 遵循标准 推进项目”的原则,通过“顶层设计、有序实施、重点推进”的工作策略,制定完善了 “基于课程标准的教学与评价”工作方案,确立了《基于标准的有效评价设计的实践研究》的实验项目,积极开展评价改革:
1、科学设计日常评价内容与要求。我校低年级段不留书面回家作业,各学科根据学科及学生特点设计回家作业:语文学科结合学校“书香悦读”项目,推荐亲子阅读篇目,开展家长、孩子亲子“快乐阅读”,用课本剧、儿歌形式表现阅读收获;数学学科是“生活小当家”,超市购物,分一分,数一数;英语学科是“happy English”,让学生回家主动和家长用英语打招呼,表演英语儿歌。
2、采用等第制和评语相结合的评价方式。在日常评价中,对学生的学习能力、学习表现、学习兴趣等采用等第表达,期末评价我们不进行书面测试,事先制定“闯关小达人”期末综合评价方案,采用“闯关”的形式开展表现性评价。语、数、英学科设计了“朗读小能手”、“拼音大闯关”、“操作小明星”、“口语交际小八哥”等形式,为学生营造轻松愉悦的氛围,让学生在愉悦的活动中完成评价。同时在平时作业、期末评价中结合学生个体学习情况,从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述,等第与评语相结合,提高了评价的全面性,促进学生主动学习。
3、注重评价结果对学生的促进作用。明确基于课程标准的评价,在于发现学生在目标达成过程中的差距,进而调整教学方案,或向学生提供反馈信息,促进学生的学习。如学习准备期中的每一课,教师都设计了评价表,评价着眼于“学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养、学习态度的考查、学科知识的理解、学习能力的提高”。通过学生自评,教师评语等,促进学生成长。
这一项目在今年3月份市教委组织的“基于课程标准的教学与评价”专项督导中获得专家老师的好评。
以校园网为平台,搭建教师个人工作室,教师工作室包括:教学设计、学科教学资源、教学叙事反思、教学课例、评课记录等,既体现了教师个人专业发展的足迹,又实现了资源共享、同伴互动、共同提升的作用。
(五)文化滋养 创学校党建工作特色
将党建工作、文明创建和学校文化培育相融合,营造校园文化氛围,促进行为变革,实现文化认同,丰富“协作、拼搏、严谨、奋进”的校园文化。
为此,学校党支部确立了文化建设的新思路:在原有“女足”特色项目的基础上,进一步做强、做大、做亮品牌。以文化培育统领学校发展,使学校品牌文化更具“活力”、“实力”、“竞争力”, 以文化滋养品牌,党建工作创建特色。进一步推动学校新一轮持续发展,提升学校品质。
我们营造具有金小特色的文化氛围,创建承载着女足精神、学校办学理念的环境文化,为师生人际交往、主题活动组织提供一个互动、开放、和谐的环境文化生态系统,发挥环境育人、文化育人的优势,追求“无言胜有声、润物细无声”的育人境界,在教育党工委组织的“书记论坛”中进行了交流。
1、“不一样的墙”——优美中体现个性
创设“不一样的墙”文化,让每一面墙都能说话。走进校园 “协作,拼搏,严谨,奋进”八个大字异常醒目,时时激励着全校师生。走进大厅,迎面是学校校训和足球特色融合一体的文化墙。沿着楼梯,一张张照片、一条条文字诉说着女足成长的历程和女足20年的历程和累累硕果。
2、“志愿者活动”——互动中温暖童心
“女足服务队”是学校的另一大特色,“服务队”由党、团员和教师志愿者组成,在学生和家长中间赢得了良好的口碑,并多次获得市区级荣誉称号。学校进一步拓宽形式、创新内容、深化内涵,将“女足服务队”深化为“jsj”玫瑰绽放师德建设项目,包括:“jsj”女足志愿者服务队、“jsj”玫瑰绽放俱乐部、“jsj”女足文化长廊、“jsj”女足乐园、“jsj”《快乐足球》校本课程五个方面,互为联系、互为融合。
志愿者活动和师德建设活动有机结合,服务对象除了女足队员,同时面向全体学生。每年开学,开展了“大手牵小手,师爱暖童心”活动,志愿者和女足进行结对,从生活和学习上关心帮助他们,还为孩子们送上一份礼物、送上一句祝福。师生在活动中收获共同成长的喜悦,开出更美丽的花朵、结出更丰硕的果实!
3、“学习、宣传”——体验中实践学校文化
我们的做法,一是抓主阵地教育。充分利用开学典礼、毕业典礼、表彰大会、大型仪式等阵地,宣传学校的教育理念和文化。二是抓思想引导。定期开展教师研修学习活动,引导教师们理解、体验、实践学校文化的内涵与价值,做新型学校文化的主动建设者和传承者。从人文环境打造到教职工学习文化修养的提升,学校为每位教职工购买学习书籍,并每年为每位教职工征订报刊和杂志,让学习之风弥漫校园、浸润心灵。支部将党组织生活与教提升教师人文素养的文化教育活动相结合,设计、组织了“学习、践行社会主义核心价值观”系列活动,分宣传发动、感悟讨论、践行履职三阶段推进。以共享式学习,开展“社会主义核心价值观”全员大讨论,围绕“社会主义核心价值观的生命力在于实践”等专题,开展“主题论坛”,开展“小事大爱”爱心助学活动。
党支部根据教育党工委的部署,认真开展党的群众路线教育实践活动,制定了《金沙江路小学党的群众路线教育实践活动实施方案》,成立教育实践活动领导小组,根据方案层层落实具体工作,着力抓好“学习教育、听取意见,查摆问题、开展批评,整改落实、建章立制”三个环节工作,还制定了《金沙江路小学党的群众路线教育实践活动整改方案》、《金沙江路小学党的群众路线教育实践活动专项整治方案》、《金沙江路小学党的群众路线教育实践活动制度建设计划》,成立由书记任组长的整改工作领导小组,书记对领导班子整改工作负总责,认真履行第一责任人的职责。各部门负责人对涉及本部门的整改任务负责。根据整改方案确定的任务、时间,逐项逐条落实责任部门和责任人,落实到具体工作。抓好分管条线和牵头负责任务的整改,实事求是地一项一项落实。
作为党的群众路线教育实践活动的延续和深化,党支部组织入党积极分子、团员组成“先进人物事迹演讲团”,以“感动凝聚力量 师爱照亮前路”为主题,召开了“学先进、树榜样、创一流业绩”微论坛暨入党积极分子党课,宣讲身边榜样的事迹,围绕为什么学、学什么、怎么学展开大讨论,结合“jsj志愿者服务队”开展女足队员“快乐社团”活动,赋予志愿者服务新内涵,以学习方式、活动载体创新,提升“三会一课”的时代性、针对性和实践性。同时,充实与优化教工思想教育和政治学习的内容。
在“三严三实”专题教育活动,党支部已经制定了专项的实施方案,支部书记作了主题为“加强党性修养 改进工作作风”的专题党课,作为“三严三实”专题教育的正式启动。
主动参与长风社区党建联建活动,教育联合体共建共享。积极开展党员进社区教育咨询公益活动和文明岗路口执勤志愿者服务等,为做好普陀区“双创”工作,我校成立了“双创”工作领导小组,制定了金沙江路小学“双创”方案,明确了学校的工作重心,做到了重点清楚,责任明确,确保了“双创”工作无死角,师生全员参与,“双创”各项工作落到了实处,在迎检过程中,受到检查人员的肯定与表扬。
三、民主集中制——现代学校管理的引擎
我们以构建现代学校制度为抓手,依法治校,不断健全完善学校管理机制,推进校务、政务公开。同时,融入人文管理思想,努力追求学校、教师、学生的和谐而全面地发展。
(一)统一思想 规范流程
为进一步推进科学、民主决策,按照校长负责制“1+3”文件精神,严格遵循议事规则,重大事件党政先磋商,经校务会、支委会、行政会集体讨论决定,不搞个人决策,确保议事的规范,决策的民主。学校建立健全了各项制度,如《金沙江路小学议事制度》、《金沙江路小学“三重一大”制度实施细则》、《金沙江路小学校务公开制度》等。严格执行“三重一大”制度,按照“提议、商议、审议、决议”的程序办事,规范了决策民主,提高了决策水平,努力形成用制度管权、管物、管人的机制,发挥制度的重要保障作用。议事决策制度,努力做到“三明”:明白目的意义,明晰职责要求,明确操作程序,积极参与办学过程中重大问题的决策活动,广泛征求群众的意见,最大限度体现群众的利益,最后由教代会讨论通过。规范的操作流程不但深化了学校民主管理工作,也使学校的民主气氛更浓厚,学校工作更规范有序。
(二)民主管理 增强凝聚
坚持以人为本的理念,在学校管理中,认真落实教代会制度,实行校务公开和民主监督制度,重大事项决策按程序流程,记录详实,并按规定实行公示。对涉及学校改革、发展的重大决策,事关师生切身利益、民主权利,学校财务等相关工作,严格按程序操作,并做到教代会前充分酝酿,听取群众意见,教代会上再由教代会代表充分讨论,从而使教工知情权、参与权、建议权、监督权得到落实。如:《学校章程》建立,《金沙江路小学教职工疗休养方案》等学校重大决策,都是通过集体讨论,听取意见并修改,真正代表广大教职工利益,最终形成一个有科学性、可行性、能被大多数教职工接受,并愿为之而努力的决策,提交教代会审议通过。不仅使教职工人人知晓,而且强化了主人翁意识。
积极探索现代学校管理制度,实行分层管理,教导处、学生处、总务处等各条线部门,各施其职,各负其责,使学校工作更深入、更到位,提高工作质量和效率。
每学期从计划到制定,项目责任的落实,过程管理的反馈,工作总结汇报以及每学期定期工作的考核,充分调动了中层干部的工作积极性和创造性。
(三)听取意见 边查边改
教师是最有价值的教育资源。“教育教学调研”、“座谈与访谈”等成为走近教师、走近学生和家长的很好载体,及时与教师进行真诚的交流,倾听教师对学校的心声。同时,也为学校发展提供了决策依据,启迪了我们的管理智慧。在制定《学校章程》的过程中,我们分层召开了教研组长座谈会、班主任座谈会、工会班组长及教师代表座谈会,听取了教职工对学校教育教学工作、制度建设的建议以及存在的突出问题。在充分听取了教职工们的建议的基础上,对教师提出的问题进行汇总,进行分析汇总和梳理,并对问题所涉及的相关部门进行沟通,对广大教职工的建议不断修订、完善,最后召开了全教会进行了表决并通过。针对放学后,部分学生无人来接的问题,学校增设了晚托班专人管理并辅导学生活动,解决了家长的后顾之忧。
四、队伍建设——学校可持续发展的软实力
在学校管理中,我们坚持人文管理。立足于人,努力形成上下一致共同的目标;着眼于人,努力形成上通下达的运行机制;用心于人,培养一支较高素质的专业教师队伍和培养全面发展、学有特长的学生。
(一)愿景激励 提升内涵
要把学校的办学理念和发展愿景转化为大多数教师的自觉认同和共同追求。我们努力提升和丰富学校文化,深入工会小组听取实施意见,通过对学校已有办学成的绩、特色项目的梳理、整合,进一步发展学校文化,积极探索和形成学校教育价值趋向,形成《小学“多元和谐”校园足球文化建设实践研究》课题,引导教师们理解、体验、实践学校文化的内涵与价值,做新型学校文化的主动建设者和传承者。
(二)团结务实 形成合力
在班子建设过程中,我们努力形成团结务实的工作合力,认真贯彻民主集中制原则,坚持校务会制度,对于重大决策,党政工班子成员能先磋商,通过会议思想沟通,形成共识,达成合作;遇到意见有分歧,能推心置腹,本着促进学校和谐发展的总原则求同存异。
我们从学习制度、学习内容、学习方式严格规范,保证理论学习的经常性、实效性,为班子建设打下坚实的思想基础。根据《普陀区教育系统年度理论学习安排》和学校特点制定中心组学习计划,做到“三定”:以集中学习研讨的形式扎实推进。中心组成员的学习注重理论学习与调查研究、破解难题相结合;结合学校实际及工作分工,开展调研工作。支部还建立起中心组学习档案。凸显了学习成果,保证了学习实效。
(三)形成机制 率先垂范
结合干部自培规划,加强干部培养,实施干部工作每周反馈制、干部项目管理制。为了加大对中层干部的培养,提高执行力,要求干部在岗位实践中必须做到四个一:即带教一个班级的教学,深入一个学科教研组,做好学科、级组的质量把关人,与教师结对开展好一个责任区建设、与一名学困生结对,开展思想与学业辅导。“四个一”的实践活动使干部培养工作更加注重过程性与实绩,激励全体干部注重自身学习,自觉接受教育和监督;引导干部在工作实践中树立正确的价值观、利益观,把心思用在工作上、用在全心全意为师生服务上。
我们实行干部工作每周反馈制。每周干部将工作安排、落实情况、遇到的问题或解决的方法留下足迹,在每周一次的行政会议或中心组学习时进行汇报交流。这项制度的实行,不仅增强了干部工作的条理性和规范性,同时也促进了干部对自身工作的反思和提高。通过中层干部向全体教职工工作述职,即使工作汇报,也是展示,更促进了干群关系的交流、理解与合作。
在科研项目的行动研究中,学校积极聘请华师大和科研室专家来校,从项目的界定、理论的把握等各方面进行指导,发挥了专家学习引领,问题研究,实践指导的作用。各条线、部门,对“规划---计划---项目”进行落实,召开了“学校项目交流会”,对阶段性实施、落实情况进行小结、交流和评价,使干部、教师真正在项目研究中边学习、边实践、边总结,理论与实践相结合。
党支部着眼于提高中层干部执行力,对中层干部校本培训进行了再设计,修订了中层干部岗位职责,完善了每周工作反馈制、干部项目管理制、年终工作述职制,着力于党风廉政建设、工作作风建设,以制度、要求引领干部成长。以行政中心组学习为阵地,开展“学习启动、观念先行、行为转变”模式的中层干部校本培训,领导班子分别作《强化责任意识 提升执行力》、《提升执行力 增强实效性——今天如何做中层》主题讲座;中层干部分别围绕《“课程与教学调研工具”解读与运用》、《科研为学校文化建设助力》等主题,作专题交流,理论联系实践,畅谈了岗位实践的感悟与设想,观念在悄然变化,行为改进在路上。
(四)搭建平台 激发潜力
人是学校中最宝贵的财富与资源。我们期望借由学校内部“人的发展”,来实现学校教育的持续而长久的自我更新。我们立足学校当前的师资基础,对我校队伍建设的总体思路是:以促进教师专业发展为目标,完善载体建设,通过有效校本研修,提升教师的师德修养,转化教师的教育观念,催化教师的创造力,优化教师的教育行为,打造阳光教师专业团队,培养学校学科领军教师。
内修外引,聘请专家来校指导教科研活动和带教新教师和骨干教师,同时,发挥校内骨干教师的带教、互助作用。
 专家领衔制:学校聘请专家,不仅对学校发展出谋划策,同时,每位专家还重点指导培养一至二名骨干教师和新教师。专家、名师带领青年教师一起研究、一起实践,听课、评课使青年教师取得了明显的进步。
 骨干带教制:学校以课题项目负责、讲座辅导、公开教学、师徒带教等形式充分发挥学校行政的示范、辐射作用。
 同伴互助制:教育教学能手新秀、教研组长是学校的中坚群体,通过与在同年级的教师之间建立互助形式,相互听课,学习研讨,共同进步。
围绕绿色指标、课程标准,以“三读懂、三动、三实”为研究方向,每学期开开展为期一个月的“主题式”研究,聚焦课堂攻坚,进一步提高课堂教学的有效性。
在2014年下半年开展的“基于标准 优化课堂 提升质量”的主题研究活动基础上,2015年上半年我们以“基于标准 关注评价 促进发展”为主题,教育教学研究月活动,以课堂五有效为研究点,开展学习交流、教学研讨等版块的活动,全校教师全员参与到教学研究之中。我们还开展了“骨干教师教学展示活动”,骨干教师积极参与,精心准备,进行了公开教学的展示,涉及语文、数学、英语、音乐学科。课堂实践中,教师能根据学生的实际情况和教材特点,寻找有效策略,为学生创设丰富的课堂教学情境,让学生在和谐的课堂氛围中学习,培养兴趣,发展思维,课堂教学效果好。组织全校教师们参与听课评课,开展教学反思,通过取长补短,调整自己的教学,进一步树立课程意识,提高专业基本功能力。
学校坚持不懈地努力打造教师梯队及相关培训工作,督促梯队教师不断学习提高业务能力,坚持培养和使用并重的原则,目前已形成以中学高级教师和区级层面教育教学能手新秀为第一梯队的引领示范11人,其中中学高级教师2人,教育教学能手3人,教坛新秀6人;以区级中心组骨干和校级骨干为第二梯队的辐射带动,其中区级中心组骨干4人,校级骨干7人;以教龄不满五年的青年教师为第三梯队,其中4年1人,2年2人,1年1人。
学校涌现了一对对姐妹花:数学组的朱立文、王伊老师是一对工作不到三年的青年教师,多次在区层面展示;音乐组黄静和韩瑾老师互帮互助;美术组的郑颖和丁弋老师成为一对“党员好搭档”,你有需要,我帮你,不计名利,他们双双在教学评优活动中获奖。这些教师获得了荣誉,他们没有忘记曾经给予帮助的其他教师,同样其他教师也共同分享其中的喜悦。
通过开展学习交流、教学研讨、评比与展示,全校教师参与到教学研究之中。教师们静下心来反思自己的课堂教学,提炼并反思自己的教学亮点和不足,通过与专家的对话,理顺了自己的教学思路,为提高课堂教学实效找到了有效的方法和途径,也促进了教师个人教学特色的逐渐形成。“笑着当老师,乐着做同事,学着做专家”,本着“合作、分享、共赢”的宗旨,一年来,教学研究课共72节,涉及11门学科,专家、行政、教师共同参与听课、评课300人次。
针对性的开展“沟通的艺术”为主题的教师学习,倡导师生之间的微笑相伴、同事之间的微笑互勉、家长和教师之间的微笑互尊。学校以“我心目中的好老师”评选为抓手,大力宏扬“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表”的崇高师德精神,共同营造出良好的学习工作氛围。在学校党支部的号召下,郑重签订了“三要”、“三不”师德承诺书,它将成为教书育人的行为准则。
学校成立了教工团支部,党支部重视与支持学校团支部工作,引导其发挥好团队作用,激发青年教师工作热情,已有1名青年教师向党组织递交了入党申请书。
五、廉政建设——踏实前行的保证
加强学校党风廉政学习,明确条线、部门职责权限,守住倡廉底线;实施党风廉政建设责任制,根本在落实,关键在行动。
(一)管好班子 廉洁从教作表率
注重加强班子的党风廉政建设,增强班子每一位成员的反腐倡廉意识。通过分层签订廉政责任书,建立预警防控机制,在民主生活会、年终教工大会述职述廉等多种形式,不断增强廉洁自律的意识和自觉性。在人事、基建、财务、收费等热点问题上,坚持集体讨论,校务会议民主决策的工作机制。为贯彻落实好中央“八项规定”和区教育局《实施细则》精神,严格遵守中央八条禁令规定,以《学校章程》的制定为契机,以组织建设、作风建设为重点,修改了《金沙江路小学廉政勤政制度》、《金沙江路小学中心组学习制度》等13项制度,新建了《金沙江路小学“勤俭办学”制度》、《金沙江路小学党员联系和服务群众工作制度》等2项制度。严格执行“三公经费”标准、规范公务接待、出国培训管理,杜绝不合理开支。2014年公务用车专项经费25000元,使用了9997元;招待费12928,使用了5395元。同时,进一步完善了内控管理机制,专项资金管理制度,严格审批控制学校各项专项资金费的支出,切实提高资金使用效能,又确保按时、保质、保量完成项目任务。
(二)列出清单 履行廉政主体责任
部署到位。根据教育党工委党风廉政建设工作的布置,学校召开党风廉政建设会,传达精神和工作部署,制定了《金沙江路小学党支部落实党风廉政建设主体责任实施方案》、党风廉政建设第一责任人履职清单、各部门党风廉政建设责任清单,明确了班子成员的责任。
落实到位。一是建立责任网络,按一级抓一级的原则,逐级分解廉政建设和反腐任务,班子成员制定个人廉政建设计划书,对选好用好干部防止出现选人用人上的不正之风、纠正损害群众利益行为、强化对权力运行的制约和监督方面做出细化要求。二是加强行风建设,在招生、收费、教学评价诸方面,严格按教育主管部门文件要求进行,确保招生工作公正有序,杜绝乱收费等现象。
(三)勤俭节约 廉政教育进校园
学校结合小学生年龄特点,开展了“勤俭节约伴我行”活动。通过活动让每一位队员都懂得了节约的重要性。每日的饭菜,吃多少拿多少,盘子光光,不浪费。洗脸、刷牙、洗澡及时关水龙头,不浪费一滴水。
通过阅读勤俭故事,学勤俭规范,集勤俭点子,写勤俭节约伴我行征文,开展主题演讲比赛,这一系列的活动,如今的校园处处都有可喜变化,教室里的灯总有人悄悄地把它关掉;水龙头不再有长流水的现象;旧本子舍不得扔掉,继续用来打草稿……
 

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