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2014学年第二学期有效教育教学月总结
金沙江路小学 2015.05.30 ?次阅读

  2014学年第二学期金沙江路小学有效教学研究月活动总结
为了进一步深化课程改革,改变教师教学方式、学生学习方式和学校教研范式,提升教师专业素质,培养和锻炼学科骨干。根据校历安排,在学校行政组领导下,教导处具体组织开展了一个月的教学研究活动。此次活动以“基于课程标准的教学与评价”为统领,以“三读懂、三动、三实”为研究重点,以通过形式多样的教研活动,营造了同伴互助和合作发展的学校文化,加强了教师之间在课堂教学活动中的交流与对话,沟通与互助,协调与合作,共同分享经验与成功。形成了一种研中教,教中研的浓厚氛围。为了进一步理清思路,深化课堂教学改革,现具体总结如下:
一、 活动回顾:
为全面了解我校课堂教学的现状,准确把握课堂改革的方向,找准切入点和着力点,学校行政组在开学初通过推门听课、走动式听课等途径,全面掌握目前课堂教学存在的问题和不足,通过反复研究,认为语数英等基础学科有代表性的问题是教师发展不平衡,个别教师对课程标准的把握不准确,深入钻研教材、熟练驾驭课堂、开展有效教学研究的能力还需加强,部分课堂教师教得累、学生学得苦、课堂效率低下。基于以上认识,我们将本次教育教学的主题定为“基于标准 关注评价 促进发展”。据此将本次活动分为三个活动板块:学习讨论、教学研讨、展示与交流。在第一阶段学习讨论中,我们从行政到全体教师再一次重温了上海市《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作》文件精神,副校长周薇雯老师传达了教研室“全面开展《指南》校本化实施 保障‘零起点’项目深入推进》”的会议精神,书记助理朱雷老师作了“社会主义核心价值观”的解读,随后语、数、外学科还深入地学习了《基于课程标准评价指南》。第二阶段主要老师在课堂实践中尝试、运用、改进,并且通过年级学科组相互听课,互相学习、开阔视野,寻找不足。第三阶段,教育教学能手的展示,授课教师经过精心准备,以课堂教学的形式,向我们全面展示了他们对基于课程标准,践行核心价值观的理解和把握。吴燕老师代表一年级语文学科作了《评价改革快乐学习》的专题发言,将整个活动推向了高潮。
回顾本次活动过程,先调查分析,后确定方案措施;先理论,再实践;先个人,后集体,再个人;,由小到大,由点及面,由浅入深,三个阶段有清晰的时间限定,有具体的组织分工,有明确的活动要求,每个阶段既相对独立,又统一于“基于课程标准的教学与评价”这一主题下,可以说目标明确、重点突出、措施得力、效果显著。
二、 活动特点
1、全员参与,人人教研。
“个人实践—年级组听评课—教研组主题研讨”是本次“教学研究月”活动的一条主线。活动开始后,所有科任老师均根据“基于课程标准”课堂教学评价表和 “三动、三实”积极进行尝试,并以年级学科组为单位相互听课、评课、取人之长,补己之短。在这次活动中,一些学科组长和资深教师甘为人梯,在活动中发挥带头示范作用,保证了活动落到实处,取得实效。如在年级组内的相互听课中,好多年级组第一个上课的是教研组长,这样的身先士卒、率先垂范,使一些持观望态度的老师打消了杂念,融入教研与学习中。本次组内听课上课共计36节,个人听课3—5节,、做到了全员参与,人人教研。很多老师能跨学科听课,形成了良好的学习风气,表现出了极大的课改热情。所有上课教师倾心钻研、精心设计学案,用心上课反思,课后上课者虚心向听课老师请教,听课者坦诚的发表见解,这种“学—研—展—评—议”五位一体的深度互动与交流使老师研究自己的课堂,自己的学生,从课堂教学中发现问题,总结经验,共同分享,虽说属于草根式的研究,但它有利于教师自身的发展,促使全体教师团结一心,形成浓厚教研氛围。
2、课堂发生了变化
本次活动无论是组内的听课还是学校规模的展示课,老师们均尝试把讲堂变成学堂,“三动、三实”的教学原则在课堂均有体现,小组互助合作教学的方式得以运用,尽管课堂的教学环节各有不同,但都充分注重了学案导学、自主学习和合作探究,新课程的理念得到了较为充分的张扬,正是这样的大胆尝试让我们的学生悄悄发生了变化。孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言,展现出可爱的动作,流露出欣喜的眼神;我们的老师也变了,放下师道尊严的架子,俯下身子和学生平等对话,师生关系更平等、更和谐;传统的闷课逐步销声匿迹,课堂成为知识的超市,生命的狂欢。师生共同享受教育教学的快乐。
3.学科骨干和年轻教师均得到锻炼和提高。
以往在教师队伍建设方面,我们特别强调对年轻教师的培养和锻造,而忽视了骨干教师的示范引领作用。一些教师在教学的黄金期却被冷落,辐射带动作用没有发挥,无论对个人提高还是团队成长都不利。在本次活动中,我们把锻造学科骨干和培养年轻教师并重注意发挥骨干教师的引领作用。这些老师的亮相,增加了我们活动的含金量。胡瑜蓓老师,她具有四两拨千斤的魄力,在课堂上举重若轻,思维缜密。黄静老师在课堂上的那种洒脱、自信、教学切入点的巧妙,学生课堂上那种民主、积极,让听课者受益匪浅。而像王伊、朱立文、李慧敏、徐露妍作为后起之秀,也基本形成了自己的教学风格。
三、今后建议
1、加强教研组文化建设。
常言道:“近朱者赤近墨者黑”一个教研组的教研氛围直接影响着这个团队成员的心态和成长。在这次活动中,各教研组的研讨学习程度各有不同,所以,今后应加强教研组文化建设,使每一个教研组传递正能量,形成良好的研究氛围和工作风气。每个教研组,尤其是教研组长,除完成常规教学任务外,要在教研组建设和组织上多思考,应就怎样把教研组搞得有特色,有亮点开展深入研究。
2、在坚持中形成特色。
通过长期的课堂实践和公开课的打磨,我们好多老师已经形成自己的教学风格,我们学校的课堂也已经有了鲜明的学校风格,接下来需要做的就是坚持、完善、丰富、只要方向没有错,操作层面的问题可以在实践中逐步解决,我们需要的就是坚持、坚持、再坚持,完善、完善、再完善,我们也相信只要付出、就有收获、只要行动,就有成果。相信岁月、相信种子。
3、加快教师梯队建设。
实施教师专业成长阶梯工程(即希望之星—教学能手—骨干教师—学科带头人—教育名师),我们已经提出了好久,但是因为没有一个成熟的做法,至今没有付诸行动。下一步,我们将加快前期准备,力争在下学期实施。为不同层次的教师成长搭建绿色通道。使不同层次的老师确定不同专业成长方向,获得不同发展,形成教师梯队。
 

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