金沙江路小学
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金沙江路小学2014年下半年学校工作补充计划
金沙江路小学 2014.09.05 ?次阅读

金沙江路小学2014学年第一学期学校工作计划

一、指导思想
以“转型 发展”为指导,提升全体学生学习生活品质,持续发展学校特色品牌,聚焦内涵发展,在落实“圈、链、点”的战略构想中,在“点”上主动发展,在“链”上主动借天借地借资源,使学校成为长风社区新优质教育资源。

二、总目标
保持普陀区文明单位称号

三、项目推进 重点突破
(一)完善课程 为学校可持续发展导航
将“让每位学生每天都有进步 为全体学生终身学习打基础”的办学理念溶入学校课程,以学生为主体,以统整的方式关注学生个体的健康发展和可持续发展,在学校现在课程设置的基础上,抓实基础型科学,做强拓展型学科,研究探究型学科。
1、完善学校课程设置
在学校现在课程设置的基础上,引导学生在落实基础课学习要求的同时,积极开展“快乐活动日”,培养综合能力,发展个性特长。
(1)多元课程
在二期课改的课程设置的框架之下,整合教师、社区、专家资源,完善构建学校基础性课程、拓展型课程和探究新课程的课程结构,满足不同学生的不同需要。
(2)特色校本课程
在确保基础性课程的主渠道、主阵地作用的基础上,进一步发挥校本课程“渗透、融入、凸显”的生成性作用。《快乐足球》、《快乐书法》、《快乐剪纸》、《有机小农夫》的研发完善,丰富“走进绿色”、“走进人文”、“走进健美”、“走进科学”、“走进艺术”五走进课程体系。

2、完善三类课程学习方式
基础课程学习沿用传统的班级授课制,加强学生学习方法研究,规范管理,强化评价,提高学生在课堂中的主体地位,提高学习有效性。
进一步研究、探索“快乐活动日”的形式与评价机制,采用“走班制”,以学生爱好和学习兴趣为依据,在自主选择、自愿报名的基础上重新组班。学习方式以实践为主,培养学生动手实践能力。
探究课利用主题学习方式,围绕主题展开研究,培养学生问题意识和收集信息、处理加工信息的能力。

(二)德育创新 为以德立校谋划
注重学生成长规律研究,以学会做人为重点,重视以提升学生社会竞争力、提高学生学习生活品质为前提,加强小学生养成教育,努力培育学校德育“一校一品”。
1、 研究一个课题——《“有机小农夫”——学生体验活动课程》校本课程研究
创新学校德育的新形式,提高德育的实效性。进一步研发 “有机小农夫”——学生体验活动课程开发,从学生已有的生活经历和所学的知识,引导学生动手实践,活动体验、用眼观察、动脑感悟。通过课程活动,增强学生的环境保护意识,培养学生“人与自然和谐相处”的良好习惯;增强创新意识,提高综合实践能力和综合素质,使他们能适应未来社会对人才的要求,发挥环境育人功能。同时进一步挖掘足球内涵,探索、总结、发扬学校女足的精神和成绩。

2、抓好两支队伍——班主任队伍、党团员志愿者服务队
加强班主任队伍建设,完善班主任培训课程,强化、细化班主任功能和作用。坚持青年班主任先培训后上岗,以师德为核心,以专业培训为基础,以案例研究为引领,加强青年班主任的业务指导。每学期召开一次德育工作研讨会,介绍班主任工作中的一个成功与失败的故事,实现学校发展要求与班主任育德能力的和谐统一。
3、完善三个载体——“金球”主题校园文化节、主题升旗仪式、主题教育活动
依托少先队活动,开展“喜迎两会”主题实践活动、开展“金球”文化系列校园活动,10月“金球”科技节,12月“金球”迎新节活动丰富多彩。体验学校、社区、祖国改革开放的成果,升华学生爱校、爱社区、爱国情感。
发挥“智丫丫电视台”电视台功能,为学生搭建展示才能的舞台;强化“乐淘淘”广播站作用,宣传先进典型,传播科学文明;橱窗、板报及时传递时代精神、校园信息。
4、整合四类资源——学校资源、社区资源、家庭资源、网络资源
加强学校、家庭、社会的横向沟通,形成德育的整体合力。重视家庭教育,办好家长学校,开展好“感受孩子的成长轨迹”家校互动系列活动。召开一学期一次的家长委员会,为学校发展出谋划策。
用好《“普陀大学堂”学生社会实践资源指南》手册,探索符合我学校德育社会考察实践活动的教育资源并形成各年段系列活动。

(三)找准支点 为绿色质量的提升助力
构建学校绿色质量指标体系,进一步规范、完善备课、上课、作业、监控、辅导各项标准和评价指标,把减负增效的精神落实于日常的课堂教学中,同时把各项教学管理工作落到实处,使教学质量在原有基础上有序稳步提高。通过校园网的设施建设和教育应用功能的开发,构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境,最终实现学校教育过程的全面信息化。
1、 加强过程型动态管理
优化管理方式,形成“全面、全员、全程”的动态管理,构建“师生自控,教研组互控,教导处调控,校长室监控,社会家庭协控”的管理机制。
实施三全管理——全面、全员、全程
树立以人为本的管理理念,逐步从规范管理到超越管理。坚持实施全面、全员、全程管理,形成可持续发展的学校质量管理的运行机制,促进学校内涵建设。
全面:紧扣教育教学工作重心,基本实现“凡事有准则,凡事有责任,凡事有程序,凡事有检查”。
全员:把学校各级各类人员都作为“服务网”、“质量链”中的一环,全员参与和团队配合,使学校每个部门、每个环节都有强烈的质量和服务意识。
全程:紧扣教学的每一环节,以阶段性目标的达成保证学校稳定质量的实现。
实施四个策略——强基、补差、分层、培优

2、落实《上海市中小学学业质量绿色指标体系》
贯彻落实《上海市中小学学业质量绿色指标体系》、《普陀区教育工作会议》,科学分析诊断学校教学工作的优势和瓶颈,以科学的评价为引领,从学校实际出发着力提高学校教学质量。
学业质量绿色指标分为学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生身心健康指数、学生品德行为指数、学生进步指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数等内涵要数研究,构建以关注学生健康成长为核心价值的指标体系。

3、加强教学五环节研究 提高教学效率
基础型课程通过推进“三化”建设:细化课程标准、优化课程教学、强化训练体系,努力提升教师课程资源开发和利用能力。完善备课、上课、作业、监控、辅导各项标准和评价指标,从而分学期、有重点构建学校质量保障体系。每学期召开学校教学工作研讨会,着力发扬、研究、讨论、解决学校教学工作的进步和不足。
一是细化课程目标,以“三读懂”(读懂学生、读懂教材、读懂课程标准)为抓手,以此来落实每课的三维目标,制定突出重点、解决难点的教学策略。将国家制定的课程标准根据学校学生发展特点和水平及学校的办学特色发展要求细化为适合本校学生适用的,且能为全体教师掌握并能实际应用的课程标准,通过将课程标准层次化、具体化和结构化的过程,提升教师驾驭课程、使用课程和整合课程的能力。
二是优化课堂教学,以 “三动”(教得生动,学得主动,教学互动),“三实”有效课堂教学研究为抓手,逐步建立学科教学模式。 各学科教师在教学时以“三动”为目标,力求运用各种方法充分调动学生的积极性,启发其进行独立思考,培养其解决问题的能力。
三是强化训练体系,以“有效练习的设计”为突破口,优化教学五环节。引导教师与文本对话,与同行对话,与学生对话,获得精确典型的知识点,架构学科知识体系。以“有效练习的设计”为突破口,引导教师有效研究教材和教学对象,发挥个性与团队的智慧,有效合作。

4、加强现代信息技术与学科教学的整合
加强现代信息技术与学科教学的整合的研究,建立校园网、建立资源库,积极使用现代信息技术,推进教育的现代化。
完善一个中心网站:校园网
发挥学校主体网站—校园网的作用,把网站办成学校对外宣传的窗口,校本教研的平台,家校交流的场所,学校管理的资料库,师生学习的资源库。
开发若干综合平台:管理平台和资源平台
在现在学校管理的基础上,建立学校信息化管理平台,提高管理实效。结合主题性探究学习,建立若干个学生主题学习网站,培养学生综合能力。
借助学校服务器,建立内部课件局域网站,方便教师使用,提高课堂效率。

(四)综合资源 为教师专业的成长搭台
以促进教师专业发展为目标,完善载体建设,通过有效校本研修,提升教师的师德修养,转化教师的教育观念,催化教师的创造力,优化教师的教育行为,打造阳光教师专业团队,培养学校学科领军教师。构建“教学、科研、师训”一体化的校本师资培训模式。
1、整合有效资源 开展校本研修 提升教师的实践智慧
认真开展校本教研活动,发挥专业引领、同伴互助作用,让教师在实践中提高,在行动研究中成长。
(1)提供一个保证:机制保证
建立教研组、教导处、学校层面校本研修机制,协调多方力量,保证校本研修正常、有效地开展,促进教师专业化水平的普遍提高。
(2)整合有效资源:学校资源、专家资源、社区资源
学校建立教师专业发展指导规划,全面培养,树立终身学习的理念,对40名左右的教师进行全员继续教育的校本培训:内修外习,强根固本;培养7—9名校级骨干教师:大胆实践,形成特色;推出3名区级骨干:闯出校门,走向成熟;塑造1名市级名师,发展自己,带动一批逐步形成学校教师梯队。针对不同成长阶段的教师,学校采取不同的方式促进其专业发展,在专业发展上给予切实有效的指导。
★专家领衔制:学校聘请专家、导师,不仅对学校的发展出谋划策,同时,每位专家、导师还重点指导培养一至二名骨干和青年教师。
★骨干带教制:学校以课题项目负责、讲座辅导、公开教学、师徒带教等形式充分发挥市、区、学校各级骨干教师的示范、引领、辐射作用。
★同伴互助制:学校教研组长、高级教师是学校的中坚群体,我们通过组长和同年级的教师建立互助形式,相互听课,学习研讨,共同进步。
(3)提供多个平台:项目研修平台、信息技术平台、校际交流等平台
将科研、教研和师训紧密结合,提高科研针对性。以项目为载体的研修方法是在实施新课程与促进教师专业成长的背景下,我校结合教师科研、培训、实践、成长的途径、形式和方法而实践、研究的校本教研的新探索。
通过教师在承担项目的研究实践中,通过不断地体验、反思和感悟从而对教育科研方法的理解和运用。从一线教育工作者“做研究”的具体需要出发,以帮助教师解决课改实际的典型问题为抓手,促进教师用“真方法”开展“真研究”。通过相关理论解读与方法指导;项目的实施与案例解剖;项目的推进与优化;项目的总结与评价,提升校本研修的时效性。
学校建立围绕专题的若干个项目计划,鼓励和引导教师结合自身特点专长,以自愿方式参加专题研究,学校聘请专家指导,学校骨干教师承担的方式围绕这些专题来进行教育、教学设计。通过学习、实践、体验、探索,初步培养具有相互合作、基本智能、认知技巧的学习方法和学习能力。努力拓展校际交流平台,让教师在交流中发展自己。

2、营造文化氛围 提高教师对学校核心价值的认同感
(1)确立一个课题:《促进师生和谐发展的学校文化建设行动再研究》
以“厚德求真”为校训,以“协作 拼搏 严谨 进取”为学校文化。研究学校教育环境下的学校物质文化、学校精神文化、学校管理文化,既为文化的传递奠定基础,创造条件,也为学生的成长、教师的发展提供着精神内容。努力构建和谐师生关系,促进学校和谐发展。同时,在人文管理中,创设人文环境,提高师生人文素养,构建和谐校园。
(2)拓展活动平台:教师文化活动平台
结合传统节假日,以教师节、辞旧迎新等节假日开展系列教师活动;借助教育考察资源,让教师走进自然,感受祖国大好河山和改革开放成果。

3、拓展成才渠道 增加教师幸福感
努力改善办公条件,力求办公环境优雅、安静,提高教师工作的舒适度,提高办公效率。创造条件,鼓励教师参加高学历进修和外出进修,拓宽眼界。拓展教师发展平台,帮助教师成功、成才。

(五)统筹兼顾 为和谐校园的创建把关
认真做好学校预算工作,在学校财产、财务管理的计划、管理、使用、维护中把好关。严格执行国家有关财务制度,遵循市教委及物价局的收费制度,创建安全健康的校园。
1、 认真制定和执行好预、决算工作,做到专款专用、专款专处,严格按预算开支,审核严格把好支出关,加强和结算中心的联系与沟通用好每笔资金。
2、开源节流,使校产管理落到实处,建立学校财产责任人制度,及时清查、维护、维修,对学校的各种财产采取专管、兼管和群管相结合的措施,使物尽其用充分发挥为教育教学科研服务、为师生服务的作用。
3、树立安全责任意识,确保教育教学正常进行。学校实行安全工作责任制,层层制定安全责任状,实行分级管理、责任到人,总务处坚持每周一次巡查,每月一次自查,每季一次安全隐患大排查、大整改。完善各项突发工作的预案,发现在先、解决在先。
4、学校食堂加强硬件设施建设,严格规范管理,为师生提供卫生、美味的午餐。
5、美化校园环境,营造环境育人的校园文化。进一步加大校园环境建设的力度,在基本设施、设备到位的基础上按照“上档次、上层次”的工作思路进一步美化校园环境,提升学校教育文化品质。
6、卫生室认真贯彻《学校卫生条例》,做好传染病、防近、防龋齿及饮水、饮食卫生。近视眼发病率严格控制在3%。做好校园、办公室、教室及保洁区卫生检查与评比工作。
7、加强图书室管理工作,教工、学生阅览室每日开放,为教师提供书籍、杂志等教育教学资料。
8、认真贯彻落实“健康第一”的阳光体育工作要求,确保学生每天一小时的活动时间。
9、关心教职工生活,改善、美化办公条件,创建温馨办公室。
10、关心退休教工的生活,使他们老有所乐,老有所为,积极开展相应的活动。
 

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