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2011学年第二学期教导处工作小结
金沙江路小学 2012.06.30 ?次阅读

2011学年第二学期教导处工作小结
教学是学校的中心工作,我校坚持学习先进的教育思想和新的课程标准,积极实践课程改革,全面深化素质教育,认真学习贯彻中小学学生学业质量绿色指标,以更新观念为前提,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,深入教学一线,为教师、学生服务,以务实、创新的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,努力培养和提高学生的创新精神和实践活动,全面提高教学质量。
一、理念先行,转变教育观念。
思想观念是行为的先导,更新教育观念,是实施素质教育的前提条件。只有吸收先进的理念,才能转化教学行为,推进二期课改。二期课改的主要教育理念是“以人为本”,构建以国际化大都市为背景,以德育核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用信息技术为标志的课程体系。
为此,我校积极开展二期课改的学习活动,组织教师观看了市教委专家有关
二期课改的专题讲座,同时,各教研组组织教师深入学习了各学科的《新课程标准》,中小学学生学业质量绿色指标,并要求教师自学有关二期课改的理论文章,并联系自身的教学实践撰写教学随笔,案例以及小论文,使全体教职工充分学习吸收二期课改的新理念,并使之有效贯彻运用到教育教学工作中。进一步树立新的课程理念,着重研究教师的教如何为学生的学引路、为学生的学服务,努力改变学生的学习方式,为学生的终身学习打下扎实的基础。
二、强化教学管理,提高教学质量。
1、 专家引领,指导教学
近几年来,学校教师的年龄结构发生了很大的变化,青年教师与日增多,
她们聪慧、有悟性、有思想,但缺乏经验,需要有人引路、指导,针对这一情况,学校聘请了相关学科的专家,每星期手把手地指导青年教师备课,跟踪听课,并及时反馈意见。
每月的教学研究课,我们都邀请相关的教研员共同参与听课、评课活动,并时常能使我们学到许多新的理念、新的教学方法,在专家的引领下,青年教师们都感到获益非浅,教师的课堂教学水平也有了显著的提高。
2、加强教研,优化教学
教研组建设是学校教学管理的重要环节,各教研组的教研活动做到定时定点、定内容,各学科分管领导定期参加教研活动。本学期各教研组的理论学习设立了主讲教师,每次学习由两位教师共同收集学习材料,准备发言内容,并要求列出书面提纲,在学习过程中,要求主讲教师以讲代读,其他教师要充分发表自己的见解,经过一学期的尝试,学习的气氛活跃了,研究的氛围浓厚了,其中的 含金量提高了。这一学习方式的改变得到了教师们的认可,同时也取得了较好的效果。
每月一次的教学研究课活动已开展了近两年的时间,在实践中,教师的教学水平有了显著的提高。同时也为每位教师搭建了展示自我的舞台,教师的情绪也由原先的害怕、担忧转化为欣然接受、乐意尝试。本学期每月的教学研究课制度在各个学科全面推行,学科分管领导积极参与,适时指导,尤其是数学学科,每次研究课组织得有条不紊,为了提高教研课的质量,每位教师的试教都由教研组长把关,课后的评课工作也相当认真负责,既能看到别人的优点,也能发现存在的不足,教研气氛相当浓厚。
语文、数学、英语三门学科中实行的“滚雪球”式的课堂教学研究活动已成为学校教研活动的常规工作。通过这种形式的课堂教学研究活动,充分发挥了备课组的作用,扎实地提高教师的随堂课的教学水平,同时每个月每个年级都有一篇相对比较成熟的教案出稿,可供大家资源共享。
3、深入课堂,保证质量
课堂教学是课程改革实验的基本途径,只有切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,课程改革才能取得实效性发展。本学期,我们结合教学常规工作管理检查,深入课堂,积极探索与新课程相适应的教学方法改革,帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念,把新的教学评价观(关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等)贯穿于对老师的课堂教学评价中,引导学校和老师改变评课方法,从而改变教学方法。
本学期,教导处深入教学第一线,了解教学情况,共听课80余节,全校每位教师的课都列入了听课计划之中,听课之后及时反馈,与教师交换意见,并做好书面的行政听课记录。对于个别存在问题较大的课,则实行跟踪听课。
4、强化管理,提高效能。
 教学质量监控是一种手段或方法,目的是提高教学质量。为了保证教学质量的提高,必须建立教学质量的监控制度,注重对过程的监控,对教师教的各个环节要进行全面地评价,对学生学的各个环节,也要做全面地评价。学校制定了《作业检查制度》和《监考和阅卷制度》,并建立了三级教育管理网络。
 教师自我监控——做到“五个及时”:教案及时修改,课后及时反思,作业及时批改,单元练习后及时做好质量分析,及时补缺补差,。
 教研组相互协控——每月互查一次备课和学生作业情况,每单元由教研组长把关对各班进行单元质量监控,并及时做好测验卷的评析和反馈工作。
 行政重点调控——检查教师备课和学生作业情况各两次,召开学生座谈,了解学生的学习情况以及教师的教学情况。期中和期末对部分学科进行质量监控,并有质量反馈。
 期中和期末两次质量监控,由学校教导处严格把关,由专人负责,以年级组为单位进行监控,实行监控与教学分离,即调换年级监考和批阅。阅卷前,由教导处负责装订试卷,阅卷时一律按流水阅卷方式进行,阅卷后组织教师进行复查,并由教导处组织专门人员拆封、登分、上机,充分体现了客观公正性。学科质量监控后,每门学科均要求进行质量分析,每位教师都对错误原因进行分析,提出今后教学中的改进措施,由备课组长对各班质量监控情况进行总结,在教研组内进行交流。
三、开展校本培训,促进素质教育
1、进一步探索信息技术与学科教学的整合,使信息技术真正为学科教学服务,学校充分利用已有的教师资源和硬件设备,开设了第二轮的信息技术培训,培训内容包括FLASH和网页制作,经过两轮培训,全校教师的参与率达100%,已有40%的教师能独立制作简单的课件和网页。同时,充分利用二期课改上海教育资源库,积极开展网络教学,鼓励教师参加区“网上教研”,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。强化信息化环境下的课程、教材改革研究,鼓励教师在上家常课、研讨课、公开课有效使用现代信息技术手段。
2、强化培训意识,规范校本教研流程,我们充分发挥研训职能,加强“5+2”工作。从“五个一”着手,多渠道地推进教师专业化发展,同时继续开展与兄弟校的合作,进行小学与初中教学衔接的研究活动,以此提高教学质量,达到“共赢”的理想。
四、科研先导,优化教学过程
我校坚持以“科研促教研”为指导思想,通过研中教,教中研,教科研有机结合,提高教学质量。
学校在狠抓课堂教学的同时,成立了科研小组,旨在通过科研的学习,科研的实践转变教师的观念,促进教学水平的提高。科研小组的成员来自于各个学科的骨干教师,他们给予小组的活动提供了积极的支持,各小组根据学校的科研计划和总课题,制定出自己的子课题和学习计划。
回顾一学期的工作,虽然取得了一些成绩,但离学校领导与广大教职员工的要求还有一段距离,今后将继续努力工作,为学校的整体工作上一台阶而继续努力。
2012年6月
 

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