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金沙江路小学2011学年学校工作总结
金沙江路小学 2012.06.28 ?次阅读

金沙江路小学2011学年学校工作总结

任何一所学校都是具体的、独特的,它有独特的学校历史、有独特的生态环境、有独特的校园文化、有独特的家长群体、有独特的——学校组织大家分析校情,并达成共识,虽然在发展中有许多的困难,但应该抓住校安工程这一机遇,遵循“发展过去,做好现在,思考未来”的要求,基于学校、立足教师、着眼学生,召开“展抓住机遇求发展 愿景激励聚人心”全教会,共谋学校发展大计。全体干部和教职工在努力推进《普陀教育12个行动计划》的进程中,更是顾全大局为了校安工程,义务放弃假期的休息,齐心协力、顺利圆满地做好门面清退、打包搬迁、少年城过渡、校园加固装修和本学期的回搬工作,看到美丽崭新的校园,一切的辛苦也感到欣慰。

(一)构建课程 为学校可持续发展导航
1、课程支撑 形成特色
在学校现有课程设置的基础上,抓实基础科学,做强拓展学科,研究探究学科。我们通过三类课程与学校办学理念相互渗透、有机统整,把学校课程作为凸现学校特色的有效载体和项目,把学校课程的研发与实践成为课改理念化为教育教学行为,实现教师专业发展的有效平台。
学校采取“立足校本,以点带面,稳步推进”的策略,以原有“足球”、“书法”、“机器人”等特色项目的基础上,充分利用《“普陀大学堂”学生社会实践资源指南》手册和长风地区资源, 逐步开发“走进绿色”、“走进人文”、“走进健美”、“走进科学”、“走进艺术”五大类校本课程。引导学生在落实基础课学习要求的同时,积极开展“快乐半日活动”,发展个性特长。在确保基础性课程的主渠道、主阵地作用的基础上,进一步发挥校本课程“渗透、融入、凸显”的生成性作用。同时,探索符合我学校德育社会实践活动的教育资源并形成各年段系列活动。

2、融入活动 感悟体验
根据学生实际,我们把培养学生正确对待生活、学习、自然环境的态度和小学生行为规范教育相结合,落实《生命教育指导纲要》和《民族精神指导纲要》相结合,把“两纲”教育与学科渗透,与活动融合,与特色课程整合。
基于社区、家庭教育特点,我们既立足于学校,又积极探索营造良好的育人环境,致力于形成教育合力,成立了学校、年级家长委员会,通过家长开放日、家长会等形式让家长走进学校、了解学校,努力形成“学校、家庭、社会”三位一体关注学生成长的格局,让学生在和谐的育人环境中成长。 3月份学校开展了“小手公益我能行”和“滴滴母爱,点点温情”三八妇女节活动,让队员们学会感恩。5月份结合了校达人秀展示,开展了“展魅力 突个性 享快乐”美育节活动。6月的环境保护日,我校开展了减塑——绿旗在飘扬,让队员们了解了塑料袋给地球带来的危害,倡导人们低碳的生活方式,真正使教育寓活动之中。通过丰富校园文化生活,使学生的个性和潜能得以激发,为学生留下美好的校园生活记忆

(二)校本研训 促进教师专业发展
努力提升教师专业水平,向课堂教学要质量。学校分层组织学习《上海市中小学学业质量绿色指标》,继续以《学校教学质量改进计划》的修订、完善与落实为抓手,以语文、数学、英语学科为切入口,“做实、做强、做深”,并向其它学科不断推进。

1、制度保证 改进落实
遵循 “与学科课程标准相结合、与自我教学现状相结合、与课堂教学有效性相结合、与学生发展需求相结合”的原则。采用“上下联动”策略,自下而上又自上而下地完善制定和落实质量改进计划;采用“团队互动”策略,组织各教研组、教师之间的交流学习,在质量改进的措施方法上取长补短,进一步完善了“学校——学科——教研组——教师”教学质量改进计划。在此互动过程中,教师们体现出较强列的质量意识及讲究实效的团队精神。。
学校将进一步探索根据《中小学学业质量绿色指标》的内涵,把“发展性的评价机制”纳入到学生综合评价体系中,确保稳定、渐进、有效地提升教学质量,提升学生学习品质。
2、深入课堂 研讨提升
学校行政深入年级组和班级开展“校内教育教学研究”,事先制定调研方案,校长室和中层、聘请的专家组成团队组,深入到课堂对每个年级、每个学科、每个班级的教育、教学进行全面观测与评价,发现教育、教学中的亮点与存在问题,在行政会上及时分析、总结,及时与班主任、任课教师反馈,提出改进建议和措施。仅3、4月份份这一轮做到了全校专任教师100%全覆盖,并形成了研究的流程和机制:
分析需求 组织团队 提供范例 反思跟进 问题跟踪
确立问题
深入研究
群体合作
归纳总结
深化探究

今年是我校第二届教育教学研讨月,围绕 “学习绿色指标 提升学生学习品质”这一主题从学校、学科、教研组分层开展教育教学研讨。通过“理论学习”、 “观课评课”、“专家点评”等形式,与专家对话,与同伴互动,进一步对课改实践中的成功与问题进行探讨。班主任就“新形势下建班育人工作的新问题”开展讨论并形成案例,在思想的碰撞与实践的交流中提升教育、教学理念,指导行为实践。让教师在实践中提高,在行动中研究,发挥专业引领、同伴互助的作用,提升教师的实践智慧。

(三)文化立校 和谐校园凝聚人心
一个人不能没有精神,一个国家需要精神,一个民族需要精神,同样,一所学校也需要精神。我们认为:学校精神文化的构建,显示姓“校”的鲜明校本特征,形成学校的核心价值观,进而以文化立校。
根据学校女足特色,提出了“走进足球、超越足球”的理念,进一步构建培育学校文化,以女足精神,引领学校各方面工作的开展。通过全校教职工大讨论,对女足精神的提练和提升,从而进一步丰富了学校精神为:“协作、拼搏、严谨、奋进”,努力使之成为激励、引领全校师生的共同价值观。
在校文明单位建和创先争优活动中工作,我们以“关心”为抓手、以“和谐”为核心开展凝聚力工程。党支部以“玫瑰绽放俱乐部” 开展具有金小特色师德优秀项目活动为契机;以“我与女足共成长”主题活动为载体,深入开展“为学、为师、为人”师德建设工作。“俱乐部”活动从原来的“女足服务队”入手,深化功能、内涵,从原来单纯的服务,拓展到现在的师生互动,将师德建设活动与“俱乐部”活动有机结合,在今年教育局师德优秀项目评选中获奖。所以这些都是对每一位金小人的激励与鞭策!因为,我们深知这一区级文明单位荣誉来之不易和肩负的责任。
在资产管理上,严格规范管理。一是严格财经纪律。严格预算管理,提高资金使用率,有效、合理使用好学校经费。水电费、电话费等支出,逐月作好记录,进行比较核对,及时排查超支原因。做好学校固定资产统计核实工作,抓好学校的维修、绿化、设施设备的完善优化工作。科学规划、适度调整专用教室,添置设备,提升品位,提高使用率。学校的重要举措及物品添置先由校务会会议通过,再由行政会讨论最后到全体教职工会议公示。


 

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