金沙江路小学
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学校科研活动策划案例
金沙江路小学 2011.11.15 ?次阅读

名称或主题 在主题研讨中实践认识
背景分析
(问题描述) 课题研究是从事教育科研的重要载体,抓好课题工作是提高教育质量和效益的重要前提。然而在实际工作中,由于教师对课题的实际概念及其内在的意义了解不透彻,往往将课题研究当作了负担和任务,将课题研究和教育教学工作相脱离,有的老师甚至觉得做课题是多次一举,干扰了正常的教学,因而对待科研的态度是多一事不如少一事。那如何让教师明白课题与教育教学实践的关系?如何引导教师轻松而实在的做课题呢?如何引领教师在课题研究中体会教育的快乐,收获教育的果实呢?通过学习和钻研,我认识到:“科研必须来源于教育实践,以问题为载体,必须立足于课堂,才能做得扎实,才能收获真正的果实”的道理。
于是我把目标定位在我校区级课题《在和谐教育背景下,小学生和平心态培养的再研究》上,以此课题开展一次以“在主题研讨中实践认识”的课题研究活动,充分发挥教师集体的智慧寻找课题研究的问题与研究方向,让所有参与活动的教师通过评析和研讨,形成一个人人参与课题研究方向的规划、课题研究方法和手段的设计,参与课题深层次的研讨的良好氛围。
操作办法
(做什么、怎么做) 一.活动前准备:
科研室围绕着此次课题研讨的内容发放四份相关文献资料,并提前将研讨的主题:“针对课题,如何确定小学生和平心态的界定?如何在教学实践中不断提升课题开展的有效性?”告知每位课题组教师先做思考。
二.活动安排:
1、介绍《在和谐教育背景下,小学生和平心态培养的再研究》课题的相关内容和研究现状。
2、个案研究:以课题组叶老师的一堂教育个案为例,课题组教师结合前面介绍的课题的概念定义等相关内容,有的放矢地进行点评,提出中肯的建议和建设性意见。
3、主题研讨:课题组教师围绕研讨主题各抒已见,形成共识。在此基础上形成课题的研究子课题和研究方向。
4、相关专家点评,引导。专家点评是一次活动共识形成的关键。通过专家点评,对于该课题的一些重要研究内容与研究方法形成评价共识,从理论与实践双重角度上促进教师课题研究能力的发展。
5、网上交流,互动点评:各课题组老师形成自己的行动方案,并对其他教师的方案进行点评交流。
实施成效

活动成效主要体现在活动者认识上的进步和行为上的改进。能否形成明确的活动共识或需要解决问题的结论是有效活动的主要评价内容。本次活动中通过个案分析、主题研讨、专家点评,交流互动等方法不断引导不同层面的活动参与者去反思与总结,促进活动共识的形成,达成预期的活动目标。主题研讨从不同角色、不同年级段,提练出“和平心态”的内容,确定了研究方法与策略,让活动者能反思自己的教育实践,产生追求科研有效性的愿望。

反思与点评

活动共识的形成与延伸是收获的重要方面。如果一个活动结束后只对过程做简单的整理,没有思考与认识上的提高,没有行为跟进,很难真正有实效。光说不练未必是有效的科研活动,只有将活动共识转化为评价理念,转化为具体教学行为的改进才是活动的目的。因此,活动拓展即活动后期的任务,是进一步落实活动目标的重要保障。

 

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