上海市普陀区华阴小学
首页 | 信息公开指南 | 信息公开目录 | RSS
华阴小学2017学年第二学期学校工作小结
华阴小学 2018.06.30 ?次阅读

课程中推进,实践中感悟,快乐中成长
——华阴小学2017学年第二学期学校工作小结
2014学年第二学期,学校继续秉持“让快乐成长经历为明天奠基”的办学理念,严格落实《“梦想在召唤 改革再扬帆”——华阴小学2013.9—2018.8五年发展规划》,坚持以社会主义核心价值观教育为主旋律,以学生“自主教育”为办学特色,以“基于课程标准的教学与评价”为工作重点,进一步深化课程改革,努力为老百姓提供最优质的教育服务。

一、基于学校现状,定位未来发展方向
华阴小学作为一所普通的公办学校,接纳的都是最普通的老百姓家庭的子女,家长们非常期待自己的孩子能够享受到优质教育,期待孩子能够通过知识改变命运,改变家庭。所以,十多年来学校秉承“公平和普惠”的原则,尽最大的努力为每一个孩子的幸福铺路,以此来满足广大人民群众对优质教育的需求。经过全校教师的不懈努力,学校办学质量稳步提升,赢得了社会各界广泛好评。
但荣誉的获得只是学校发展路程中的一个站点,如何适应新形势下教育发展趋势,定位自身未来发展方向,是学校紧接着要思考的问题。经过与上海市教科所专家对学校现状的多次深入研讨和仔细分析,学校发现“华宝成长路”课程的总体框架虽然已经搭建完成,这一成果也得到了“区素质教育先进校”评审专家的充分肯定。但在当下的时代背景中,课程框架还有许多不完善,有待改进之处。
因为就目前对学校课程的认识,学生的“核心素养”将是整个学校课程的灵魂,它构成了衡量学校课程建设品质的三个核心标准,即第一,课程是否围绕学生的核心素养展开;第二,在学生的核心素养和学校课程框架之间是否建立实质性的联结;第三,每一门课程的质量是否能够保证为学生的核心素养服务。而“华宝成长路课程”虽然课程数量很多,但有些课程有重复交叉,有些课程则没有关联,呈现点状分布,没有形成课程序列。这些零碎的课程虽然在某个点上,有助于某个年龄段的学生丰富自身的经历,但是就整个学校而言,不能够适应每个年龄段学生的不同学习需求,不能够呈现一种序列化、递进式的发展状态。基于以上认识,学校决定将《基于学生核心素养培养的“华宝成长路”课程再构建》作为研究项目,以此提升学校课程品质,保证育人质量。
二、深化课程改革,满足学生成长需要
学校继续深化《基于学生学习成长需要的自我教育课程再构建研究》实验项目研究,根据“我学习,我快乐” 基础型课程、“我实践,我快乐”拓展型课程、“我发现,我快乐”探究型课程的不同发展现状,进一步完善课程运行机制,梳理课程结构,丰富课程内容,完善学生评价方式,有效满足了学生的成长需要。
1、基于课程标准,落实减负增效要求
在“我学习,我快乐”基础型课程建设中,为了更好地贯彻落实上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”的要求,切实减轻学生尤其是低年级学生的学业负担,学校在上学期全面推行“基于课程标准的教学与评价”试点工作的基础上,本学期,学校按照《改进措施》继续扎实推进此项工作的开展。首先,学校分层面认真学习市教委下发的《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》和《上海市小学低年级各学科基于课程标准评价指南》的有关精神,明确要求,并将其作为重点工作落实在学校工作计划、部门工作计划和教研组工作计划中。其次,学校依托专业机构对一年级全体学生和其他年级部分学生从“认知、语言和运动”三方面进行了科学严谨的分析评估,形成了《华阴小学学生PCDP儿童发展评估报告》和《华阴小学学生特质及学科素养评价报告》,为教师开展教学提供可靠的依据,从而有针对性地进行因材施教,促使每一个孩子在学习中得到全面发展。第三,学校严守课标底线,严格控制作业量,鼓励老师精心编制适合学生的课堂练习,组织教师编写《学科学习指导手册》,尝试在课堂教学中引入微视频,切实减轻学生学业负担。第四,学校重点开展“基于课程标准”的评价研究,分学科研究符合课程特点和校本特点的评价体系,设计评价内容、研究评价方式、关注评价手段,制定了《华阴小学低年级学科基于课程标准评价方案》,并在最短时间内投入使用,努力发挥评价的导向功能,以达到全面、客观评价学生的目的。第五,学校制定《第二学期一年级家长开放日活动方案》,明确每月最后一周定期向家长开放。通过课堂教学和学生作业展示、观摩早操、参加亲子运动会等形式,将一年级学生在各个阶段、各个方面的成长多角度地展现给家长,赢得家长对“基于课程标准的教学与评价”工作的理解和支持,同时,通过家长学校、家长沙龙、家委会会议等活动,对家长进行专题培训、指导,提高认识,达成共识。
其他年级与学科则继续围绕区重点课题《基于小学生学习潜能开发的教学实践研究》开展实践研究。在学校核心课题的引领下,各学科的研究项目都以校本化的应用性课题研究为抓手,落实在各学科教研组的日常研修活动中,把教研活动的主题、内容与科研课题研究的主题内容相融合,通过实践让教师将教育理念转化为具体教育行为。教导处则以“聚焦学习潜能开发,焕发课堂生命活力”为主题开展每月教学研讨活动。学校还鼓励骨干教师、青年教师独立申报市区级课题,通过规范的课题研究来推动教师的再发展。
2、打造少先队活动精品课程,满足年段成长需求
学校进一步加强少先队活动课研究,根据不同年段学生的成长特征及发展要求,进一步明晰每个年段学生的成长角色,探索建立华宝成长“五大典礼”课程序列,努力形成横跨整个学段、涵盖全年教育教学、统整各部门工作、体现华小“自主教育,快乐成长”特色的“华宝起航典礼”、“华宝入队典礼”、“华宝十岁典礼”、“华宝成长宣誓典礼”和“华宝毕业典礼”年段拓展课程。
目前,学校已初步构思了“五大典礼”课程序列,确定了各年段学生的成长角色定位及相应的教育要求,并将活动设计与少先队雏鹰争章活动、社会实践活动整合在一起,按照“我知道,我了解”、“我是学习的小能手”、“我是行规的小标兵”、“我是集体的小主人”、“我是家庭的小天使”五大板块完成了各年段课程序列的设计编写。
华宝成长“五大典礼”课程序列
年级 成长角色 教育要求 重要典礼 社会实践体验场馆
一 我是神气的小学生 知道自己是小学生,熟悉学校的环境,了解学校的一日规范。爱学习,养成良好的学习习惯。 华宝起航
典礼 2050未来生活体验馆
长风海洋世界
二 我是光荣的少先队员 知道自己是少先队员,树立少先队员的荣誉感和责任感。 华宝入队
典礼 上海长风游艇游船馆
上海昆虫博物馆
三 我长大了 知道自己已经是十岁的大孩子,要敬爱师长、孝敬父母。 华宝十岁
典礼 上海纺织博物馆
上海玻璃博物馆
四 我是弟弟妹妹的好榜样 知道自己已经是学校里的大哥哥,要乐于助人、做低年级小朋友的好榜样。 华宝成长
宣誓典礼 苏州河梦清园环保主题馆
上海民防科普博物馆
五 我是华小合格的毕业生 知道自己是小学毕业班学生,要让明天的华小以我们而骄傲。 华宝毕业
典礼 上海电影博物馆博物馆
上海公安博物馆

在课程实施过程中,学校充分关注学生的年龄特点和身心特征,注重课程开展的前期准备和后续的深化教育,引导学生全员、全程、全面参与到课程中来。
在实践体验中丰富知识。每项课程学校都会安排相应的课时,让全体学生以小组或是个人的形式,有计划、有目的地展开小调查、小采访、小收集等活动,完成若干学习任务,向老师、家长、朋友了解与课程相关的知识、历史背景、人物与事件。每个人都做好材料收集,在课上交流自己的学习收获和成果,为即将到来的教育活动做好思想上、知识上、心理上的准备。
在社会实践活动中收获感受。学校把课程设计与各年级的社会实践活动加以整合,邀请年级组老师、部分学生家长一起参与该年级典礼活动。在活动之前,年级组老师、队员一起设计任务单,记录下学生队员们参加活动的感受和收获,见证自己的成长。
在主题班会中铭记成长的足迹。典礼仪式后,每个年级要安排两课时左右的时间进行小结、反馈。通过制作小报、网上交流、与父母通信、中队主题班会、雏鹰争章等形式,完成课程的评价。
今年,一年级“启航典礼”、二年级“入队典礼”已经尝试开展。活动后,家长们纷纷表示:活动在家长与学校之间架起一座沟通之桥,让家长们对孩子的校园生活有了更多地了解,希望这些活动每年都能进行。五年级的“毕业典礼”正在筹划准备过程中。学校准备通过两年时间,分年段开展试点运行,不断完善其内容体系,并形成行之有效的课程运行策略和保障举措。
除此以外,学校还改进了“丫丫社团”的活动流程,建成了课程网络管理平台,实施网络化的选课、交流、展示、评价。通过网络平台,学校给学生提供了自由选择的机会,满足了学生个性需求。同时,学期中学校还要求执教教师和学生定期展示课程学习成果,使其成为全校师生互动、交流的平台。学期末,学生则会进行网络投票,评选“最受欢迎的课程”,学校将根据评选结果实施课程淘汰制度。
3、丰富课余生活,关注学生个性发展
在“我发现,我快乐”探究型课程建设中,进一步关注学生个体发展需求,一是提升“华宝实践乐园”活动品质,二是积极探索 “华宝共舞台”活动的开展,力求使学生在多元化的课程中增加成长的体验、感受丰富的生活。
提升“华宝实践乐园”活动品质。为进一步增长学生成长体验,丰富学生学习感受,在听取师生意见的基础上,学校调整了各年段参观的教育基地场馆,并将活动内容课程化,活动过程经历化,活动展示个性化,活动评价多元化,形成了具有华小校本特色的“华宝实践体验乐园”德育课程,使其成为实现学校办学思路的一个抓手。活动中,学校通过编写《走进华宝实践乐园活动手册》,避免了活动的盲目性;通过“活动场馆我先知”、“活动公约我制定”、“活动主题我设计”、“活动讲解我参与”等系列活动让学生成为实践活动的主人。活动后,学校还搭建平台,给予学生充分的展示空间,通过多元化的评价让学生感受到活动的快乐。
形成“华宝共舞台”活动项目。经过对学校课程架构的进一步深入思考,学校觉得原有的内容并不能完全满足学生的发展需求,因此在每天下午放学后开展“华宝共舞台”活动,进一步加强学生的实践体验,培养学生的个性特长,满足学生自主发展的需要。目前学校已开设了“棋乐无穷”、“科幻画”、“金钥匙科技”、“童心童画”、“我形我塑”、“童趣小舞台”、“电子制作”、“炫动舞蹈”、“动漫”、“架子鼓”等涉及体育、艺术、科技三大类型十门课程。为了进一步规范管理,学校还做了以下的尝试:1)组建由课程部门、德育部门、后勤部门组建的管理团队。2)自下而上制定了相关管理操作细则。3)充实师资力量,发动家委会,邀请有专长的家长共同参与活动;并联合区青少年活动中心,邀请科艺行舟的多位教师来校指导。4)出台《华阴小学华宝共舞台管理手册》,注重动态管理,强调过程性和总结性评价相结合。

三、丰富活动内涵,提升学生生命质量
本学期,学校努力践行社会主义核心价值观,继续将“成长需要”作为德育工作的研究重心,积极营造有利学生参与体验的育人氛围,进一步丰富学生活动内涵,以此促进学生积极主动的发展。
1、注重实效,践行核心价值观
学校坚决贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平同志系列讲话精神,将培育社会主义核心价值观融于教育教学全过程,使学校师生成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
坚持把社会主义核心价值教育融入校园文化建设。学校充分发挥校园文化的熏陶作用,把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体:通过校园广播、橱窗、板报、校园网、家校互动平台等传媒手段在学生中广泛宣传社会主义社会主义核心价值观,通过“国旗下的讲话”对全体学生发出学习“社会主义核心价值观”倡议,通过举办以社会主义核心价值观教育为主题的专题讲座、报告会强化社会主义核心价值观教育氛围,通过大力推进“社会主义核心价值观”进班级活动力争使每个学生做到人人理解、掌握、运用,并落实在日常行为中……
坚持把社会主义核心价值观教育融入教育教学。学校充分发挥课堂主阵地、主渠道作用,通过品德与社会学科直接进行社会主义核心价值观的教育,通过挖掘基础型学科中潜藏的教育资源进行爱国主义精神教育,通过开展《小公民教育读本》、《中华大家庭》、《廉洁教育读本》等专题教育进行中国国情教育、国际形势和民族忧患意识教育,通过开设陶艺、绘画、纸艺、棋艺、茶艺等拓展型、探究型课程进行中华优秀传统文化教育……有计划地从不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育,使社会主义核心价值观生动具体地融入到学生学习成长的全过程。
2、多管齐下,夯实学生行规教育
作为连续多届的上海市行为规范示范校,学校充分认识到良好行为习惯的养成能激发学生生命活力,促进学生生命成长的需要。为此,进一步将行为规范教育作为学校德育工作的重要内容之一,贯穿于教育教学的各项工作中,努力做到:与课改同行,形成行规教育序列化;与成长相伴,注重行规教育过程化;与规范携手,探索行规教育自主化;与活动相伴,落实行规教育多样化。
今年,学校将学生行为规范养成教育活动的关注点聚焦在探索行为规范教育与学生人格特点之间的内在关系上。点上,通过培养具有自我管理、自我教育能力的“双轨并行”学生团队,让学生在自我教育、自我管理、自我发展中提升道德素养;面上,深化核心价值观教育,将行为规范教育与生命教育相结合,与感恩教育相结合、与“爱国主义”相结合、与学习习惯相结合……进一步深化华小“双十好习惯”养成,规范学生的行为习惯,培养学生良好的道德品质,不断丰富和发展“五有”华阴学子培养目标的内涵。
在不断地实践探索中,一年来,学校形成了行为规范养成教育主题活动系列:爱生活,珍爱生命系列活动;守规则,遵纪守法系列活动;重责任,爱国爱家系列活动;善学习,勤于动手系列活动;强身心,积极锻炼系列活动;会创造,动手动脑系列活动。通过活动,同学们养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯,逐步成为“对人感恩、对己克制、对物珍惜、对事尽责”的人。
3、关注成长,营造和谐班队文化
为进一步加强班级建设,让“班级充满成长的气息”,学校指导班主任从学生发展状态和需要入手,整体规划和制定班级工作计划,在此基础上形成每一年段儿童清晰、具体的教育系列。
首先在计划制定上,学校倡导班主任的工作要以“对本班级学生成长需要的认识为前提”,学会主动地发现问题、主动地分析问题、主动地策划、主动地在实践中反思与重建,在系列活动中不断地根据学生的状态调整自己的方案。
其次在班级文化建设上,学校鼓励班主任带领学生共同制定自己的班级目标和奋斗目标,形成自己的班级文化特色。在教室环境的建设上根据学生年龄特点和知识水平做到既有共性也有个性:低年级力求色彩协调、格调活泼、形式常新;中年级则寓知识性、趣味性、教育性于一体;高年级要尊重学生的积极性和创造性,发动学生自己设计布置方案。在整个班级文化环境建设中,低年级老师是带着学生一起做,中年级班主任是指导学生做,高年级老师则放手让学生设计,给学生提供展示自己才华的机会。

四、探索培养机制,关注教师自我发展
教师是学校教育改革的中坚力量,是学校教育取得成功的关键。目前学校教师队伍主要分为两大群体,一是年龄集中在40岁至50岁之间的成熟型教师,占全校教师的70%,二是工作五年以内的青年教师,有9位,占全体教师的30%。成熟型教师教学经验丰富,但普遍存在职业倦怠;而青年教师有着专业上、年龄上的优势,但也有着急于求成、缺少解决问题的方法,不能沉下心来静心工作等弱势。因此,学校针对不同群体教师的特点与需求,努力探索基于学校、基于教师、基于发展的教师自主培养机制,以教师的发展来进一步推动学校的发展。
1、开展校内调研,了解教师个人发展需求
学校组织了面向全体教师的自我发展调研,通过调研一是全面、具体地总结以往的经验和存在问题;二是分析教师群体的自我发展需求,为制定不同群体教师的发展目标提供依据。
在此基础上,学校进一步完善了《华阴小学教师专业自我发展报告书》,将自我素养、教育教学、教育科研、班主任工作、骨干教师发展等多方面、多层次的任务纳入其中。结合新修订的《报告书》,全体教师完成了切合自身实际的《学期工作计划书》,强化了自身职业意识,体现了认真学习、积极进修、潜心钻研的强烈愿望。
2、组织系列活动,规范青年教师入职培训
学校结合“学先进典型、树优良作风、创一流业绩”主题实践活动,开展以“青春·坚守·成长”为主题的青年教师系列主题活动,帮助青年教师发现自身的优点和不足,发挥自身的潜能和作用,推进自身的个性化发展。
在“走好坚实的第一步”新教师岗位培训项目中,学校合理规划新教师入职学习、培训和发展策略,设计“新教师入职培训项目”,完善《华阴小学新教师入职培训方案》,为每位新教师配备好校级指导教师,规范其成长。具体做到:1)精心挑选带教师傅,学校精挑细选师德高尚,教育教学水平高,教学能力强的骨干教师推荐为新教师的带教师傅。2)明确入职培训要求,学校进一步明确了入职培训工作的内容,对新教师提出了严格的要求。3)加强管理跟进反馈,要求教导处关注日常带教工作,根据“华阴小学新教师入职培训项目”相关要求,做好新教师入职考核工作,并做好资料的积累。
学校组织“华阴小学青年教师沙龙”活动,每月活动一次,活动内容有学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《三要三不》、“三严三实”、“六个严禁”相关文件精神,帮助青年教师树立师德典范的意识;邀请校长、骨干教师作为荐书嘉宾推荐优秀读物,由骨干教师为青年教师开设“绿色指标”等相关内容的讲座,为青年教师群体提供一个阅读经典书籍,交流读书心得和工作感悟的平台。
学校还在青年教师层面组织以“亮出我的风采”为主题的“新教师教学和才艺”评比活动,包括课堂教学实践、白板字书写、绿色指标论坛、数字故事制作、个人才艺展示等项目,历时一学年。学年结束时召开颁奖总结大会,并邀请青年教师家长共同观摩汇报和总结活动。
3、加强群体互动,推动成熟教师更快成长
教师的发展离不开教师团队,为此,学校加强了教师群体之间的积极互动,通过“个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学”相结合的模式,发挥成熟型教师的引领、辐射作用。
学校搭建舞台,创设机会,帮助他们在专业素养上一再攀升:组织教师在每月的“周五教研日”开展全校性的教学展示研讨活动,这种打通学科界限的听说评课活动,以课例为载体,研究、实践课程实施中带有普遍性的热点和难点问题,既展示成熟型教师的教学风采,又推动了全校教师进行教学反思与行为跟进;鼓励首席班主任在“德育研讨月”开设“专题讲座”,通过言说理念、言说实践的专业活动,督促成熟型教师把学到的理念转化为自身的认识,提升为自我的思想;组织不同层面教师有主题的交流“课堂微故事”,言说教育教学中的热点、难点,通过相互思想的碰撞,激发智慧生成。学校还和第三方专业公司开展合作,将“大数据”的理念引入学校教学工作,通过全校性的讲座,帮助全体教师理解“什么是大数据?”、“大数据与教育的关联”,开阔教师的眼界。

五、加强文明创建,提升学校社会形象
学校文明创建工作反映了学校办学水平,是学校良好社会形象树立的有效载体。为此,学校坚持以争创区文明单位工作为契机,积极构筑适合师生发展的学习工作环境,不断提升民主办学的水平,努力将学校办成师生快乐成长的家园。
1、健全民主制度,提升管理水平
民主管理是现代学校制度的一部分。学校始终坚持“从群众中来,到群众中去”的工作原则,加强信息公开制度建设,坚持党务公开、校务公开;健全学校党支部听取意见,组织专项调研的制度;以教代会为主渠道,鼓励全体教师积极参与学校各项工作,增加学校工作的透明度。
学校坚持以人为本、和谐共处的原则,不断补充和丰富教代会的工作内涵,强化教代会参与学校管理和监督学校重大决策的职能。会前由学校党、政、工联合商榷、列出教代会的主题及议程;会中通报学校改革和发展的重大事项以及学校党政对学校重大问题的决策过程,让教师积极参与学校管理;会后定期向教代会通报工作,认真落实教代会提案,做到条条有交代,件件有着落。正是由于工作全过程透明公开,教师参与度高,《华阴小学教工疗休养暂行规定》得到教代会代表的全票通过。
学校严格落实“三重一大”工作制度,凡是涉及到的相关事项,比如今年学校网站的建设、暑假学校校舍的部分改建、鼓号队训练的外包和常规的期中期末绩效考核、各项评奖评优等工作,均按照《华阴小学三重一大实施办法》规定的流程操作。
2、完善内控管理,强化廉政建设
学校认真贯彻落实中央、市、区关于党风廉政建设的部署要求,扎实推进华阴小学党风廉政建设,加强内控制度建设,认真落实“两个责任”。
领导层面,落实党风廉政建设主体责任,制定《华阴小学2015年党风廉政建设工作方案》,梳理《华阴小学党风廉政建设第一责任人履职清单》和《华阴小学领导班子成员党风廉政建设责任分工》,建立“4+3”工作内容,完善“四会三书”制度,努力体现具体化、程序化、制度化特点。做到:建立研究、分析、解决本单位党风廉政建设工作机制,认真落实党风廉政建设“一把手”负总责和“一岗双责”制,明确工作职责,确保责任分解到位,使领导班子成员和职能部门真正做到管人与管事相结合,管业务与管党风廉政建设相结合,实现反腐倡廉工作与业务工作一起部署、一起落实。
教师层面,签订责任书,形成一级抓一级,一级负责一级格局。工会切实加强师德师风建设,集中时间段组织教师开展师德专题培训,并进一步完善教师师德考核办法,实行师德考核、表彰奖惩、监督、“一票否决”等机制,把师德水平作为教师职务评聘和学校评优评先、奖励性绩效工资发放的重要条件。同时,继续深入开展“廉政文化进学校”创建活动,结合校园文化建设,让廉政文化渗透到学校的教育、教学和管理的各个方面,营造浓郁的校园廉洁文化氛围。
3、构建精神家园,提升生命质量
作为一所始终在追求超越自我、不断发展的公办小学,我们所追求的教育理想是努力把学校构建成人文化的精神家园,教师和学生在这样的精神家园中成长为具有个体主动创造发展的人。
在教师群体中,学校为教师开设免费早餐,解除教师生活上的后顾之忧。学校定期为教师推荐教育理论、人生哲理方面的好书,开展读书交流活动,让教师享受读书的乐趣。学校组织教师外出参加园艺培训、观看话剧演出、发放观影券,丰富教师的业余生活。学校还做到每年家访一次在职教师,送上一份生日蛋糕,让教师感受到集体的温馨。
在学生层面,学校立足学生成长需求,尝试在数据分析的基础上,通过观察研究学生在学习中表现出来的一种整体性的、持久性的,并具有个性化的认知方式和处理信息的方式,进而找到适宜不同类型学生的学习方法与策略,设计不同的教学环节来提升不同学习风格学生的学习品质。

 

华阴小学
2018.6

版权所有 © 2007-2020 上海市普陀区教育局 上海市普陀区华阴小学
网站管理 统计
页面缓存:2020.09.23 02:00:59