上海市普陀区华阴小学
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华阴小学教学管理细则
华阴小学 2010.11.15 ?次阅读

华阴小学

 

一、指导思想

为了规范完善教学管理工作,创建统一、和谐、奋进的教学环境,切实抓好教学常规,使教学常规管理更加科学化,促进我校教学改革健康深入地开展,让全体教师不断探索课堂教学新模式,从而有效地促进教师队伍、学生素质和教学质量的全面提升。

 

二、工作目标

1、教学要全面贯彻教育方针,培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

2、教学要坚持“三全”。即:全面理解和执行教育方针,全面执行上级制订的教学计划,面向全体学生。要严格执行“三表”(课程表、作息时间表、课外活动表),做到专课专用,专时专用。

3、在教学中,教师要树立“六观”:

人才观:明确培养目标,人才有层次性。

教育观:教学要教育领先,“两纲”教育渗透其中,使教书与育人统一。

素质观:做到素质教育学科化,课堂教学素质化。

基础观:小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础,即基础知识和基本能力。

潜能观:教师要用发展的眼光看学生,积极启发引导,充分发挥学生的潜能。

质量观:教师应有全面的质量观,不可偏育偏科。

4、落实教学工作十字方针。

为了使教学工作落到实处,我们提出了“十字”方针:即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”,并把“十字”方针落实到教学活动的各个环节与层面上加以体现。

 

三、制定依据

根据教学流程管理的各个主要方面,本管理细则具体从(一)备课、(二)上课、(三)作业、(四)辅导、(五)考查、(六)教研组(七)学习等方面制定实施细则以及相应的管理措施。

本管理细则的管理对象指在华阴小学任教的各科各类教学人员。各教学人员需严格按照管理细则的各项条款规范教学行为,提升教学素养。

 

四、具体细则

(一)备课

备课分类目标——

教师需在认真学习“两纲”、教学大纲和课程标准的前提下,明确本学科及全册教材的编写特点,把握教学的重点和难点,有机渗透“两纲”教育。结合学生实际,制定各类教学实施计划。包括:学期计划、单元计划、课时计划三个大类。

1、学期计划——

以整个学期的教学内容为对象,是一个学期的总备课,学期计划应在开学前拟定好,预设好一学期中的目标要求和任务。学期计划包括以下几个部分:

(1)学生基本情况分析:从学生知识技能、学习习惯、情感态度价值关等几个方面进行分析,成为教学措施的主要依据。

(2)本学期教学的目的要求:对一学期中学生各方面的学科目标进行归类梳理,可检可测。

(3)科研课题:根据年级、班级、自己的任教情况、研究方向等方面,确立本学期的科研课题。

(4)提高教学质量的主要措施:结合学生实际,提出可操作、有重点、有针对性的教学行为。

(5)学困生情况分析:根据自己所教班级学困生的学习态度,知识把握度、家长情况等方面进行分析。

(6)详细的教学进度表:包括周次、日期起止、教学内容等几个项目。

2、单元计划——

以一个单元的教学内容为对象,是一个单元的总备课,单元计划应附在每个单元的课时计划之前,要对一个单元的目标要求和任务进行分析规划。单元计划一般按教学内容的知识点划分。有些教学内容涉及的章节较大,教学实践较长时,可以把知识内容按知识点,构成若干个小单元。教学单元一般宜小一些,以5—6个教学时数为宜,便于整体考虑;单元过大不宜照顾周全。单元计划应包括以下几个部分:

(1)单元名称:标明单元的学习特点

(2)单元教材分析:

① 根据教学大纲或课程标准,阐述本单元教学应完成的任务,明确本单元的地位作用、前后联系,以及教材的编写意图和特点;

② 阐述知识的内容和结构,明确构成知识的各个要素以及各个要素之间的关系,确定本单元的教学重点、难点和关键;

③ 根据本单元的教学任务,阐述学习的起点,即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能,以及学生学习中可能存在的各种有利和不利的因素,学生的认知方式和学习特点。

(3)单元教学目标分“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行分别阐述。“知识技能”表述准确,“过程方法”科学有效,“情感态度与价值观”有机整合“两纲”精神。

(4)教学时间:分清总的课时

(5)课时安排:

课 时
教学内容
课 型
教学目标
练习配备






 


(6)目标测试题:在单元备课后附上一份与目标配套的测试题,检测后要标注对应的教学目标要求。

3、课时计划——

在教学整体过程设计中,以先进教学理念为指导,根据单元计划的总体框架,安排课时计划,精心设计教学过程,采用电子化备课,达到详案的标准。具体如下:

(1)教学设计目标设计明确、具体、适当,可操作、可检测。体现对教学过程的引导,要明确知识技能目标,突出过程与方法目标,整合情感态度和价值观的目标。

(2)教学过程精心设计,达到四项组织要求。

① 心理化组织:教师要通过对教学内容的心理化组织,创设符合学生心理特点的教学情境或操作任务,激发学生的学习兴趣,培养学生健康的、积极的情感。

② 问题化组织:教师要通过对教学内容的问题组织,将教学内容转化为具有针对性、引导性、层次性的问题,促进学生的自主探究与合作交流。

③ 操作化组织:教师要通过教学内容的操作组织,将做、想、讲有机结合,帮助学生内化,梳理知识,并促进知识的生成。

④ 结构化组织:教师要通过教学内容的结构化组织,加强学习领域、科目、模块或主题之间的整合,注重各章节或单元中教学。

(3)教学过渡语表述自然,论述规范、科学,起到激发学习兴趣,点拨、总结的效果。

(4)教学环境创设合理,各类辅助手段选择恰当,体现信息技术与各学科间的整合。

(5)练习内容紧扣学习目标,把握难易程度,讲求形式与效果,具有一定的思维训练力度。

(6)作业设计立足基本,面向全体,丰富形式与内容,体现分层。

(7)在结合学生实际,科学处理教材的基础上进行以上几方面的设计操作,设计过程重视国家课程的校本开发和实施。

 

备课其他要求——

1、加强集体备课。

(1)个人初备:熟悉教材,阅读教师用书,对主要环节及问题的设计;
(2)集体备课:由中心发言人提出思路,再集思广益,进行讨论,明确教学要求,弄清编者意图,把握教学的重点和关键,确定突破难点的方法(特别是引导学生学习的方法)。
(3)个人修改补充、完善教案(编写课时教案)。
2、编写课时教案。每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯和个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课,编写课时教案。充分理解把握驾驭教材,深入浅出,结合实际,选择教法,确定教学结构和教具使用,设计作业,并要充分考虑教学中可能遇到的问题,如何应变处理等等,为上课作好各项准备。备课要充分,项目要齐全,内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教后反思。具体要求如下:
(1)教学目标明确,体现课程标准要求的知识能力、过程方法、情感态度和价值观;
(2)准确把握重点、难点、疑点和关键点;
(3)教学方法要讲究技巧,体现巧、妙、趣、活、新。
(4)精心设计教学过程:充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况,精心设计好教学活动,思路要清晰,要有利于调动学生学习的兴趣和积极性,有利于学生有效地学习知识,有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能,有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
(5)板书设计要简明扼要,形式灵活,有针对性。
(6)教后反思要结合教学实际,记录自己的教学得失,如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等,进行反思,有所感悟,对教学设计有重建、有改进。

3、各学科除新授课外的教学课也要有备课,如:复习课、练习课、实验课、阅读课等,允许阅读、写字等备略案。

4、体育学科除正常室外教学内容以外,每月还需备不少于2节的机动课,以适应雨天的室内教学。

5、各类拓展课、探究型课程根据学校相关课程的设计要求制定教学计划,设计教学过程,课时计划基本要求参照以上标准执行。

6、各科教师要在教学实施前保证一定的教学余量。(暑假后开学时一个月,寒假后开学时两周,平时一周)

7、鼓励和提倡教师间建立在相互学习基础上的集体备课,教研组成员之间可以开展讨论与协作,不断改进教学设计。

 

措施——

1、以学科教研组为阵地落实备课目标,通过教研活动中的说课、备课活动提升备课质量,每月精备一份教案。

2、分管领导深入各学科教研组了解情况,直接参与备课交流指导活动。

3、教导处每学期开学和每月末组织相关备课检查,做好详细检查记录。检查结束后通过集体反馈,促进提高备课质量。

4、教导处每月按时收集教师的说课及反思,并从中挑选优秀的教学设计汇总整理。

 

考核——

1、各类备课及教学计划考核列入月考核“绩效奖”版块,对于不能按时完成或不达标的教学人员按比例扣除相应绩效奖,同时督促其限期完成。

2、对在教学设计中形成大量优质备课的教师通过年终考核专项加奖部分给予奖励。同时优先推荐参加相关教学评比活动,以及作为评选校首席教师的条件之一。

3、对在教学设计中形成大量优质资源的教研组通过年终考核专项加奖部分给予奖励。同时作为评定校优秀教研组以及推荐区优秀教研组的重要条件之一。

 

(二)上课

细目标——

常规要求:

1、教师在上课预备铃响时,离开办公室到达教室门口,检查学生准备和课前准备活动(猜谜语、背古诗、唱歌等)情况,使其安静;上课铃响,进入教室,师生问好(或者班级呼口号、背古诗等)后开始上课。专用教室的教师应到教室门口带领学生到专用教室。
2、遵守教师行为规范,衣着整洁,仪表端庄,教态自然、举止大方,态度和蔼,精神饱满,讲普通话,语速要适当。不带个人情绪。要站立讲课,紧扣内容。学生自学或做作业时,教师应巡回指导,不做与教学无关的事,不说与教学无关的话。
3、教学思想要端正。尊重学生的人格,严禁讽刺学生,严禁体罚和变相体罚学生。
4、要保证上课时间,不迟到,不早退,不拖堂,不得接待客人,中途不得随便出入教室。未经批准不得随意换课。
5、教室上课一律关掉手机,严禁接打电话。
6、教师讲授知识必须正确,不能模棱两可,含糊不清。切忌“可能”“也许”。要充分调动学生积极性,激发学生求知欲。 课堂提问要精心设计,要提在关键处,问在点子上。提倡教学民主,师生平等,鼓励学生质疑,允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度,使复习、新授、作业有机结合,师生活动协调和谐,努力使教学过程整体优化。
7、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律,要着眼于学生的主体精神,关注学生的情绪状态,关注每一个学生,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步,注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力,培养学生良好的个性品质和学习习惯,有机渗透“两纲”。
8、教师要具有教育智慧,能够机智地处理课堂上的偶发事件,灵活地调控课堂。
9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功,语言要准确、生动,有启发性、激励性;板书书写规范、整齐、清晰、有条理。 根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段,有效地辅助课堂教学,以增强教学效果,提高课堂教学效率。

 

基本要求:

1、目标与内容

(1)理念正确,符合新课程标准的要求与学生实际。

(2)教学目标明确,关注知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。

(3)知识点讲授正确,内容设计突出重点,突破难点。

2、过程与方法

(1)运用教材恰当,课堂教学层次清晰、结构合理。

(2)创设良好的学习情境,让学生自主学习、合作探究。

(3)注重培养学生学习习惯,指导学习方法。

(4)使用发展性、激励评价,使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。

能使用学具、教具或现代教育技术等教学媒体,提高教学效率。

3、学习效果

(1)学生参与面广,思维活跃。

(2)有效达成教学目标,学生较好地掌握新学知识技能,学有所获。

4、教师素养

(1)仪表端庄,举止得当,语言规范准确,生动形象。

(2)态度和蔼,师生平等相处,尊重、爱护每一个学生。

(3)媒体操作规范,能与学科有效整合。

(4)教学思路清晰,及时调控应变。

5、课后及时开展教学反思活动,通过有效的反思,及时查找教学不足,促进有针对性地进行二次教学。教学反思的具体要求如下:

(1)教学反思的要点:

其一,教学目标的适合度。(①目标明确、集中、可操作性强;②目标制定符合学生实际;③目标难易程度要注重教材前后之间的联系。)

其二,课堂教学实施情况。(①对照目标,教学过程中教师采用什么手段落实目标;②教学过程中教师采用什么教学策略,是否有针对性;③教学环节中,教学细节的处理是否合理、正确;④从学生的角度审视教学活动是否有效。a.预设与实际的差距;b.教学活动前后提高的幅度)

(2)教学反思的过程:说教学目标——说主要教学环节——说落实每个目标的策略和方法——说不足与改进之处——重构并进行“二度”设计

 

措施——

1、结合“一日巡检”学校行政坚持全面听课,对新授课、练习课、复习课等各类教学课情况作全面了解。

2、每学期行政对各科进行了解性、检查性、研究性等不同侧重的听课活动,并及时评课反馈。一学期不少于30节。

3、组织常规性听课,任课教师每学期不少于10节,同时组织教师认真填写各类教研记录,规范教研组课例研究方式,不断提高教师的执教水平。

4、确定研究专题,制定研究计划,组织研究性听课。年级组内每学期至少上1轮研究课,并形成一套“三阶段两反思”的实证资料。

5、每学年组织一次校内专题性或综合性教学评比活动,为教师创造参与各类教学评比展示机会。

 

考核——

1、将教师说课、上课及反思情况列入月考核“质量奖”版块,对于不能按时完成或不达标的教学人员按比例扣除相应的质量奖,同时视情况对其进行跟踪听课。

2、对在日常课堂教学中表现突出的教师,通过年终考核专项加奖部分给予奖励。同时优先推荐参加相关教学评比活动,以及作为评选首席学科教师的条件之一。

3、对于涌现各类优质课的教研组通过年终专项加奖部分给予奖励。同时作为评定校优秀教研组以及推荐区优秀教研组的重要条件之一。

 

(三)作业

细目标——

1、作业设置:
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际,科学设置。

2、作业布置:

(1)作业形式要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养,又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。富于思考,做到少而精,切忌多而滥,避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
(2)作业布置要根据教学要求、教材内容,要紧扣教学重点,份量适量。
3、作业要求:

(1)学生作业簿本封面要印章齐全(校名章、班级章、姓名章、教师姓名章、簿本号码章)。

(2)对学生作业要严格要求,使学生养成良好的书写作业的习惯:姿势要端正;格式要整齐,书写要认真;按时完成,认真检查,按时收交;有错就改,不懂就问。
(3)学生作业马虎潦草或不及时完成者,教师要认真分析原因,耐心教育、指导,促其完成不准以作业压学生、罚作业,不准罚抄、罚写、罚做,不准撕毁学生作业本。
4、作业批改:
(1)教师批改一律用红笔批改。
(2)教师批改要认真、及时,评价要恰当,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,关注学生良好习惯的培养。适当做好批改记录。
(3)作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志(小红花、五角星、红旗等)进行评价。
(4)做好作业批改记录,有针对性,讲究实效,及时反馈,对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励;对作业有错的同学要指导他们认真改错,并定期进行作业展评,使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(5)作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一; 要先通览后细改,有眉批、间批、总批; 略批三分之二,要通览全文,划出错别字、病句,适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇,在略批中择取共性问题,以供评讲。
(6)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评,形成评价方式的多元化。

 

措施——

1、定期检查学生备忘录,严格控制作业量,

2、每日作业统一书写在黑板一角,以便相互沟通,合理调控。

3、每学期,各班适时组织一~二次学生优秀展示活动。

4、每学期教导处不定期检查作业本,对于作业数量、格式规范、卷面整洁、批改要求、批改质量、批改时间、订正情况等作全面检查。

 

考核——

1、对当月的作业抽查项目纳入月绩效奖考核范围。

2、对在作业设计中有创新或高效举措并形成成果的教师,通过年终考核专项加奖部分给予奖励。同时作为评选校优秀学科教师的条件之一。

 

(四)辅导

细目标——

按照因材施教的原则,抓好培优补弱工作,对优等生要正确引导,发展特长,开辟第二课堂;对学困生要满腔热情,耐心辅导,指导学法,使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量;但不得占用学生活动时间和休息时间上课。
1、各科老师要制订好特长生培养计划。
2、对学习困难的学生,要建立学习档案,分析原因、制定对策,抓好落实:
(1) 小目标,快步伐,多关注,多鼓励,多表扬,让他们不断体验成功和学习的快乐,从而树立自信心,扬起进步的风帆。
(2) 坚持课堂辅导为主,课堂教学既要面向全体,又要关注差异,利用差异,采取小组指导或个别指导的方式进行辅导,把困难解决在课堂上。
(3)任课教师要有学困生的辅导计划,内容包括:学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
3、对于因病因事请假而误课的学生,可适当予以补课辅导,坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则,时间不易过长,不得影响学生参加其他活动。
4、取得家长的配合,向家长介绍正确的教育方法和辅导方法,取得家庭的帮助,共同关注孩子的成长。
5、把辅导活动和社团活动有机结合起来,开阔学生的知识面,发展特长兴趣。 要创造条件,开展学科课外活动,用以增长知识,开拓视野,陶冶情操,促进个性特长的发展。
6、每次辅导要做好辅导记录。
7、对特长生、学科竞赛取得成绩的辅导教师,每学期要单独列表登记,并附上荣誉证书或文章发表的复印件,学校按教科研规定纳入辅导教师评估。
8、随班就读学生的情况及时记入《随班就读学生情况跟踪表》

 

措施——

1、行政结合护导巡视,了解辅导情况,并作好情况记录。

2、两月一次召开学生座谈会,家长座谈会,了解教师个别补习情况。

3、结合各类质量监控,对各年级的后进生进行对比监控,特别是个别不合格学生的进退步情况,及时了解教师补习效果。

4、定期检查后进生补缺情况,了解教师日常补缺补漏工作。

考核——

1、对于进行有偿家教的教师,学校将执行师德一票否决制,严重的将影响年终考核结果。

2、对于随意占课进行补差的行为,将作为教学事故处理,按比例扣除当月相应质量奖。

3、辅导的学生获得优异成绩或取得明显稳定进步的,经认可将在年终考核专项加奖中获得相应奖励。

 

(五)考查

细目标——

1、语数英学科每单元进行目标达成性检测,学校实行月考、期末检测制度,对成绩不合格的学生,教师辅导一段时间后进行二次检测。
2、检测后进行“三级分析”(教师、教研组长、教导处),及时进行讲评、反馈,要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况,切实研究改进教学和辅导学生的措施,形成检测小结。并有计划、针对性地、及时地进行二次检测。二次检测形式可灵活多样,不搞一刀切,共性问题重点讲评,同年级组教师共同研究交流,由一人主持出一份有针对性的补偿检测题,进行二次检测,个别问题个别解决。
3、体育、音乐、美术、英语、信息技术、自然、社会、思品、劳动等学科学期末进行一次质量检测,采取口试、笔试、技能测试相结合的方法,。

4、考核做到平时与集中相结合,检查与分析相结合。考核内容符合大纲以及实际要求,注重对学生思维及实际能力的检测。

5、考核前准备工作充分,细化考核目标,认真编制试题,合理分配分数,准确估算时间容量。

6、书面考核出题过程中要做到:对照各阶段目标测试题有针对性地进行选题,所列题目知识要点明确,突出学习重点,难易程度恰当,形成合理坡度,要求表述过程中没有歧义。

7、口头考核出题过程中除了要做到上述要求外,还要设计好考核方法,体现公平原则。

8、考核结束后要在1-2天内完成试卷批改工作,批改过程中评分要客观公正,鼓励进步。

9、考核结束及时公布结果,认真进行分析评讲,按学校《学生成长记录册填写细则》要求在教研组内统一要求后及时填写《学生成长记录册》。

10、在各类考核过程中,严格监考,不在监考过程中处理其他事务,不得违反监考纪律或纵容学生违纪。

 

措施——

1、单元卷由教研组长负责,教研组成员轮流命题,交教导处审核通过后方能使用。

2、学期阶段验收或练习由教导处统一组织命题,校长室审核定卷。

3、阶段验收或练习由教导处统一制定阅卷标准,组织集中流水阅卷,原则上当天考核,当天阅卷誊分结束。

4、努力进行考试制度的改革,加强完善各学科的口试制度。

 

考核——

1、将命题水平作为衡量教学人员基本功范畴之一,对在命题中不能准确把握命题要求的教师进行跟踪指导,直至其能掌握基本的命题能力。

2、对在各类考核过程中违纪的教师,学校将执行师德一票否决制,严重的将影响年终考核结果。

3、对学期中各教研组的命题情况从数量与质量两个角度做全面考核,考核结果作为评选优秀学科教师和优秀教研组的条件之一。

 

(六)教研组、备课组

细目标——

1、教研组和备课组长要有计划地开展校本教研、培训以及各项主题活动,活动要有实效,每次活动要有主题,有中心发言人,并作好记录。
2、教师要积极认真地参加所属教研组及各级各类教研活动,不断提高自己的教学业务水平。
3、各教研组有计划地开展听课评课活动。教研组定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课,听课教师要认真听课、认真评议,执教教师要认真准备、实践、反思。
4、利用“周五教研日制”活动起到示范引领作用,积极推进和提高教师的整体水平。

5、每位教师参加的教研组上课的整套资料由教研组长负责收集,并及时交至教导处,以便整理归档。

6、按时参加区或市组织的教研培训活动,认真听课,并将培训内容及时反馈给同教研组教师。

7、区中心组成员有义务将最前沿的教学动态及时传达给本校教师,并在各类教研学习交流活动中带头示范。

 

措施——

1、按照教研组安排表按时认真参与教研活动,认真做好相关准备工作。

2、教导处根据收到的各级书面或电子会议活动通知统一安排教师外出。

3、按时收集各类培训材料,整理分类后向各个教研组推荐学习。

4、按时收集各类优秀教案,汇总整理成优秀教案集,以供教师参考。

 

考核——

1、定期向各级培训部门了解教师培训情况,对擅自缺席或早退的教师做旷工处理,影响年终考核。

2、对各类培训学习中积极参与,成效显著的教师视具体情况给予相应的专项加奖奖励。

 

(七)学习

细目标——

1、主动参与教研组内的教学研究活动,积极听课,客观评课,发扬互帮互助精神。

2、认真参加学校的各类教学研讨交流活动,能结合自身教学情况总结教学得失。

3、按时参加区或市组织的教研培训活动,认真听课,并将培训内容及时反馈给同教研组教师。

4、区中心组成员有义务将最前沿的教学动态及时传达给本校教师,并在各类学习交流活动中带头示范。

措施——

1、按照教研组安排表参与教研活动,认真做好相关准备工作。

2、教导处根据收到的各级书面或电子会议活动通知统一安排教师外出。

3、按时收集各类培训材料,整理分类后向各个教研组推荐学习。

4、按时收集各类优秀教案,汇总整理成优秀教案集,以供教师参考。

考核——

1、定期向各级培训部门了解教师培训情况,对擅自缺席或早退的教师做旷工处理,影响年终考核。

2、对各类培训学习中积极参与,成效显著的教师视具体情况给予相应的专项加奖奖励。

 

 

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