好习惯幼儿园
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好习惯幼儿园三年发展规划
(2018年9月—2021年8月)
好习惯幼儿园 2019.10.22 ?次阅读

                                                                                                   好习惯幼儿园三年发展规划
                                                                                                     ——养成好习惯 创造好结果
                                                                                                    (2018年9月-2021年8月)
前言:
好习惯幼儿园地处普陀区长寿街道世纪之门小区,是一所上海市民办二级幼儿园,创办于1999年9月,于2017年3月起正式更名为好习惯幼儿园。园区建筑面积3469.74平方米,现有10个班级,在园幼儿总数255名。近三年来,全体教职员工在区教育局“提升每一个幼儿的健康生活品质”思想指导下,根据“养成好习惯,创造好结果”的办园理念,着眼于办“家门口满意的学校”,努力加强现代学校内涵建设,着力于课程保教改革,努力探索好习惯特色教育。较好地完成了幼儿园设定的发展目标、任务,获得了良好的办园成效,得到教育局领导的充分认可,社区老百姓的广泛认同。我园曾获得普陀区文明单位称号;被评为上海市创造学会实验基地;是上海市优质民办幼儿园争创单位。
面对《普陀区教育“十三五”规划》提出的“三化一强”发展战略即“教育优质化;教育信息化;教育国际化;强化师资队伍建设”,好习惯幼儿园必须进一步抓住优质发展、特色发展的办学契机,特制定《养成好习惯,创造好结果》幼儿园新三年发展规划。
一、概况:
1、各类在编在岗人员情况如下:
设正园长1人,本科学历,具有一级教师职称,副园长1名,本科学历,具有一级教师职称。目前,教职工50人,其中教师21人,100%具有大专及大专以上学历;本科8人,占到总数的38%,本科在读1人,占到总数的4.7%,园级骨干教师 5 人,幼高教师1人,幼儿园一级教师5人;三大员中,保育员10人,高级资质1人,中级资质3人,初级资质6人,营养员3人,其中初级证书2人,保健员2人,具有大专学历1人,人员配置符合标准。
幼儿园室内活动面积为798 平方米,生均面积为 3.13 平方米,室内运动面积为 465.5 平方米,分室活动面积332.5 平方米,幼儿园班级学额符合上海市的有关规定。二、现状分析:
(一)发展优势
1、办园成效初步显现:幼儿园的“养成好习惯,创造好结果”办园理念,逐渐深入人心;结合我园《好习惯》特色课程,倡导协调、合作、互动的团队氛围,营造了教师快乐工作、孩子健康成长、家长积极参与的人文环境。同时在人本化管理理念的指导下,通过2017年专项评估,我园办园质量、办园水平都有明显提升和突破,呈现了较好的发展态势,为幼儿园发展奠定了比较扎实的基础。
2、教育情怀不断倾注:举办者鞠应悌博士是好习惯幼儿园的创始人,鞠博士将好习惯教育理念带到幼儿园,希望让每一个教师、孩子和家长学习好习惯,收获好习惯。无论从人力、物力还是财力,举办者都给予了我们很大的支持,为我们打造一个温馨、优美、童趣,且有好习惯特色的育人环境。与此同时,幼儿园还为教师提供了一定的经费用于人员培训,为教师搭建了许多学习和深造的平台,让教师有机会学习到更多、更好的职业技能,提升自己的专业化水平。
3、园本课程彰显特色:我们是普陀区唯一一所以“好习惯”为特色课程的民办幼儿园,我们将20个好习惯理念融入到幼儿园一日活动中,在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》基础上,将好习惯教育理念与其相融合,制定研究计划与总目标,设计课程方案。由各年级组长牵头,针对各年龄段幼儿的发展目标和特点,通过家长问卷的调查与征询,对幼儿整体情况的测评,探究适合我园幼儿的课程分目标及课程方案,构建课程体系。我们通过一日活动、家长沙龙、一课三研、好习惯家园、专题讲座、好习惯分享会等形式实施好习惯课程,将好习惯主题内容贯穿于整个校园。在实施过程中,进一步了解课程的实施情况,有效提高教师实施好习惯课程的能力,形成我园好习惯课程教育特色。
4、社区、家长认可度高:在家教社区目标的引领下,我园主动了解家长需求,扎实有效开展各种形式的家长工作,获得了较好的效果。一、家园互动。幼儿园通过家园之窗、电访家访、家长讲座、家长会、手机短信以及网络传播等途径向家长宣传现代幼儿教育理念、好习惯教育理念、本园教育教学情况,以达成家园共育的共识。针对当前的突发事件,开展多种的家园宣传活动,例如结合流感、手足口病高发季节的自我保护;冬季防寒保暖工作等,开展了相应的宣传教育工作,通过宣教活动,让家长关注、了解如何预防保护自身,更好地做好幼儿健康安全工作。同时我们还为家长提供专业的咨询平台,让家长可以根据不同情况,向园内保健、教师开展针对性的咨询,以便家长能更好地运用科学的方法,精心地呵护孩子的健康成长。二、家长学校。幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容,并在将要进行“家长讲座”前,向家长征集讲座内容、形式等意见,以了解家长的需求和热点,使讲座更具有时代性、针对性和指导性。三、充分发挥《家园联系栏》的窗口作用。《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户,更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据新课程课改的精神,结合各班实际,在家园栏的栏目设置上推陈出新,体现了各班教师的创新意识,各栏目图文并茂,形态各异,内容丰富,成为家长接受幼儿教育信息的主渠道,比如“好习惯家长沙龙”、“温馨提示”、“精彩瞬间”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。四、开设好习惯课程讲座,为家长提供育儿指导。幼儿园将好习惯课程内容进行有效整合,定期为家长提供育儿指导和专家讲座,将好习惯教育理念从该幼儿园辐射到每个家庭。五、家校社区有效结合。两级家委会组织齐全,在协助幼儿园各项活动的组织管理等方面作用不断发挥,家长志愿者的资源不断丰富,幼儿园与社区初步建立了良性的互动关系。结合园本特色,将好习惯教育延伸至家庭,辐射到社区各场所,如:敬老院、消防局、警察局等,取得了家长和社区的支持与认可,家长满意率高,优化教育家园共育。
(二)主要问题
1、教师专业的整体水平有待提高,由于教师流动量比较大,成熟教师有序性的培养非
常困难,教师专业发展的均衡度和保教质量的总体提升,仍是幼儿园发展中的首要问题。其中教师20人,园级骨干教师5人,没有区级骨干。所以需要全面、全程的进行基础的培养和带教。
2、如何促进课程实施的有效性仍是我园正在思考中的问题。由于教师的年龄层次和专业发展的整体呈现年轻化的态势,所以在课程建设上,如何提高课程实施的质量,如何提升课程实施的有效性,仍需要我们不断实践,不断积累,不断提升。提高教师的课程实施能力将是我们的重要关注点。
三、指导思想:
认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育三年行动计划》精神,贯彻落实上海市幼儿园保教工作会议精神,明确学前教育是为所有儿童的幸福和发展奠定基础的教育。牢固树立“养成好习惯,创造好结果”的办园理念,不断在强规范、重保教、推课程、促健康上下功夫,聚焦内涵,发展创新,真正使“提升每个孩子的学习生活品质”落到实处。
四、办园理念:

述 养成好习惯 创造好结果

述 养成好习惯——
好习惯是幼儿成长阶段的基础,好习惯教育特色课程,是围绕“个人层面、他人层面、社会层面”三大主题设置课程目标和内容。通过课程的实施,使幼儿拥有20个良好的行为习惯,从而学会尊重自我、尊重他人、尊重环境、乐于与他人交流、懂得分享、合作,成为一个乐观向上,身心健康的人。
创造好结果——
未来是教育的根本,在教育观上,我们关心的不仅是孩子在幼儿园的四年,更关心的是他们整个人生的可持续发展。我们不仅将好习惯教育理念传授给孩子,同时,我们还将它带进家庭,带入社会,我们要让每个孩子、每个家长在未来感受到“好习惯成就好结果”的实际价值,体验好习惯带来不一样的人生。


五、发展目标:


标 三年发展目标 管理有效,队伍优良,课程优化、保教优质、健康快乐。
幼儿发展目标 使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
六、各项工作目标与实施要点:
(一)园务管理:
目标:
规划引领,初步建立健全监控机制和评价机制,提高中层干部的领导力和执行力。注重制度建设,加强常规工作管理和精细化管理,落实民主建设,使管理科学、规范、有效,激发教职工自主参与管理的意识。

第一年
(2018.9—2019.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 建立分层管理网络,初步了解各层面各部门工作的责任和要求,做到分管到位,责任到人。加强民主管理,做到重大事项集体决策、集体管理,执行过程接受监督、公开透明。积极争创申报2018-2019年上海市依法治校创建工作。 各部门各层面干部能自觉履职,分层管理正常运行,初步形成符合本园实际的评价和监控机制,推进幼儿园管理网络正常运行。完善幼儿园的规章制度,发挥制度的保障、激励、凝聚作用,做到密切结合实际,注重细节管理,使园内各项工作规范有序。充分发挥全教会作用,做到全程管理、全程监督。 管理网络有效运转,探索评价和监控能否为提高中层干部的领导力和执行力提供支持。建立完善各项制度,使制度成为幼儿园管理的较为重要的组成部分并能保障工作质量,使自我制约、自我管理成为教职工的内在行为。
措施 1、建立园长、教师、家长组成的幼儿园发展规划小组,广泛听取教师、家长及社区代表各方面的意见和建议,制定新三年发展规划。组织各部门岗位人员全面学习解读新三年发展规划,制定园务计划,研究具体任务,落实到每个部门、每位教职工的实际工作中,推动规划的正确落实。
2、进一步建章立制,修订完善制度、章程,加强内控制度建设,为规范学校专项资金的管理,最大限度提高资金使用效益,根据局年度工作安排,合理安排设备管理、设备维修、学生体验活动专项款的使用,以确保专项经费的合理有效使用。
3、注重民主管理,进一步完善教职工大会、园务公开运行机制,不断拓宽教职工民主参与管理渠道,建立制度执行清单,做到凡涉及幼儿园发展和教职工切身利益的重大事项能广泛听取教职工意见,营造民主和谐的管理氛围,进一步推进学校民主管理进程。
4、加强中层干部的学习和提高,班子成员每月通过中心组学习,使自身各方面行为先人一步,先行一步,表率作用得以发挥,合作精神得以体现。
5、开展发展性自主评价,借助发展性自主评价的思想和方法,让每一位教职工开展幼儿园重点工作的反思、总结与自主评价,并与考核工作相结合,在反思、总结与评价中调整、完善阶段工作,完成规划中的工作目标与任务举措。
6、进一步完善内控制度,坚持勤俭办园的思想,加强对幼儿园财产的管理与保养,做到帐物相符、定期清点,更新和维护幼儿园硬件设施。
7、与各类人员签订安全目标责任书,使安全工作责任到人,实行层层负责的目标管理责任制,做到年初有计划、年终有总结,杜绝各类安全责任事故的发生。
8、加强健康平台的管理,使健康管理平台能充分发挥其成效,为幼儿的健康保驾护航。 1、继续组织各部门岗位人员学习理解规划思想理念、发展目标和任务举措,制定园务计划,研究第二阶段具体任务,加强对规划全过程的贯彻、落实、监督和反馈,能对规划进行及时的调控和完善,推动规划的有效落实。
2、继续完善幼儿园各项规章制度,将章程、制度与职责汇编成册,将制度管理和人本管理有效的结合。加大现代学校制度建设,遵循科学、系统、前瞻、规范和有效的基本原则,力求抓管理,促效益,进一步明晰各岗位人员的职责,通过“工作沟通制”,做到责任到人,谁主管、谁负责,使各项工作更具操作性和实效性。
3、加强幼儿园民主管理,进一步细化、完善清单,凡涉及幼儿园发展和教职工切身利益的重大事项,如岗位设置、设施和设备的合理添置、学校内重大基建项目、大金额钱款的正确使用等,都要充分、广泛听取教职工意见,营造和谐的民主氛围,真正体现教职工是学校的主人。
4、不断提高中层干部综合素养,通过岗位培训、教研展示、日常考核、群众评议、文明班组评选等活动,进一步提升中层干部“两个规划、一个落实”的能力(即整体规划、阶段规划,分月周日有效落实)。
5、进一步完善发展性自主评价机制,使教职工明确各项工作目标与要求,开展幼儿园重点工作的反思、总结与自主评价。在反思、总结与评价中调整、完善阶段工作,继续完成规划中的思想理念、工作目标与任务举措。
6、运用集体智慧和力量科学合理安排资金,根据教育教学需要,有效添置所需的各类设施设备,严格执行预算制度,立足实际,按需配置教玩具及教学设备,合理使用幼儿园的办公经费和生均经费,能为课程实施提供优质保障的服务,构建安全健康、和谐温馨的美好家园。
7、加强对各项工作的过程化和精细化管理,加强对内控制度的管理。进一步做好财、物的清点、报废和日常工作的管理。严格购物申请、审批、采购、验收、入库、报销制度,加强幼儿园及班级物品管理。成立校产分级管理小组,不断提高设施设备的使用效率,为课程实施提供优质服务和保障。使后勤保障的口号:当好家,理好财,能够有效的落到实处。
8、做好校园安全、师幼安全工作,提高各部门人员的安全责任意识,定期进行安全检查,进一步加强幼儿园安全工作的各项管理,如做好常规硬件设施、消防器械、技防设施的定期检查。加强巡查、落实到人、发现隐患,及时跟进解决。争创上海市安全文明校园的学校。
9、利用健康平台建立幼儿内部管理系统,按时完成幼儿健康信息的输入,不断完善管理平台,提升现代信息技术的运用能力。 1、全园进一步认真学习内化规划思想理念、发展目标和任务举措,制定园务计划,研究第三阶段具体任务,全面落实三年规划,使规划能引领幼儿园的可持续发展。
2、进一步完善制度建设,成为幼儿园管理的重要组成部分,组织大家认真学习,做到制度管人,制度管事,制度激励,加强对“项目认领”、“工作沟通”的有效落实,充分发挥制度的保障作用和引导作用,提高管理成效。
3、深化幼儿园民主管理,对于清单内容做到有效执行,落实到位,不断提高教职工主体地位,保障教职工参政议政、民主监督的权利。尊重信任教职工,充分发挥教职工的主动性、积极性,团队凝聚力、合作力不断提升。
4、加强中层干部队伍建设,通过多种途径、渠道,提高各条线中层干部的自身素养和能力。中层干部结合自身管理实践,定期交流自己的管理案例,梳理管理经验,提高管理能力。力图使中层干部管理的条线更为清晰,管理的权限更为明确,管理的绩效更加到位。
5、幼儿园要合理统筹园所内健康教育资源(教师资源、保健教师资源、三大员资源、家长资源、社区资源等等),确保园健康教育效益的最大化,保障在园幼儿一日生活的品质。
6、积极配合上级领导部门做好管理体制的相关改革工作(绩效工资、岗位聘任等),使改革有序推进,为教师营造“激励人、发展人”的人文环境,进一步推进科学管理进程。
7、创建平安校园,做好安全检查,仔细排除安全隐患,对安全工作落实情况进行考核,进一步做好校园安全、师幼安全工作,提高各部门人员的安全责任意识,进一步加强幼儿园安全工作的各项管理。
8、继续利用健康平台建立幼儿内部管理系统,不断完善管理平台,开展多元的学习交流,有效利用平台资源,不断提升现代信息技术的运用能力。
达成标志 1、开展教职工新三年发展规划的问卷调查,使全体教职工对“养成好习惯,让梦想起飞”这一理念的新内涵能理解,并在教育实践中践行理念。
2、三年发展规划的制定来自于教职工、家长和社区对幼儿园发展的需求,有价值认同感。
3、充分发挥全体教职工的智慧,共同勾画幼儿园的发展蓝图,教职工民主管理意识强。
4、完善幼儿园内控制度和其他各项制度与职责。
5、中层干部及教职工每月考评和监控机制。
6、依据学校现有办学现状,围绕依法治校的指标,从完善依法治校制度、健全学校内部治理结构、形成依法治校机制、规范幼儿园办学进程、依法保障师生合法权益、重视全员普法教育等方面制订《普陀区好习惯幼儿园争创上海市中小学校依法治校标准校创建计划》,向普陀区依法治校工作领导小组提交书面申请,切实贯彻落实创建计划,争创上海市普陀区依法治校标准校。
1、三年规划中期实施情况总结、阶段反馈。
2、提高新形势下的教职工的自我管理意识,教职工对管理民主化满意度和职业满意。
3、充分发挥全体教职工的智慧,共同勾画幼儿园的发展蓝图,教职工民主管理意识强。
4、完善考核机制、重点工作和日常工作检查机制。
5、依据《上海市教育委员会关于开展2017、2018学年度上海市安全文明校园申报评选工作的通知》精神,我园高度重视安全文明校园申报工作,切实加强组织领导,细化工作方案,落实工作措施,通过安全文明校园创建工作,努力完善幼儿园安全风险防控体系,不断提升全园师生安全意识和防护水平,优化学校育人环境。 1、三年规划实施情况总结及问卷调查、征询。
2、充分发挥全体教职工的智慧,共同勾画幼儿园的发展蓝图,教职工民主管理意识强。
3、普陀区教育系统文明单位创建。
4、优化考核机制、重点工作和日常工作检查机制。

(二)队伍建设:
目标:
以师德为引领,好习惯培养为举措,培养优师的梯队。完善教师专业自主发展机制,创设可支持的教师成长环境,以教研促专业,以正面积极的成长氛围,齐心协力,打造一支专业、爱心、互助、团结,具有好习惯、高学历、善研究、敢实践、勇创新、积极向上,有影响力、高质量的教工团队。2-3位教师能完成幼高职称的评审,1-2名教师达到区级骨干水平并能在区级层面崭露头角。同时提升幼儿园保育工作质量,培育一支好习惯素养精良、师德高尚、爱岗敬业、专业的六星级服务团队,100%保育员获得中级及以上岗位证书。
第一年
(2018.9—2021.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 加强各级教师的分层培养和分类指导,初步建立评价体系及各级教师的成长档案,聚焦职初教师的群体培养,形成教师培养机制,教师队伍日渐呈现锥形。加强后勤队伍的全面培养。
创设教师个性发展的空间,形成一支“骨干”领衔,“成熟教师”发挥个性引领、结构合理、师德优良、有一定专业素养的教职工队伍。骨干教师能在区级层面崭露头角,进行展示交流,能带动青年教师发展,同时继续推荐教师参加幼高、一级职称评审;学历提升,鼓励“三大员”继续学历和职称进修,优化后勤保育员队伍。 加强教师的层级式、梯队式的培养,加大骨干教师的培养力度,对有潜质的教师进行有针对性的分层指导,倡导教师个性化发展。1-2个骨干教师达到区级骨干水平并能在区级层面获奖,课题研究成果能用于实践。同时,为了提升幼儿园保育工作质量,继续鼓励“三大员”开展学历和职称的进修。

措施 1、搭建学习平台,结合“十三五”师训工作,实施全员培训,加强自培和他培,为教师搭建自我展示、主动发展的平台。
2、结合新三年规划每一位教师制定个人三年发展规划,使所有教师能进一步明确切实可行、能达成的专业发展目标,落实具体措施,采取主动的积极行动,关注自身的专业成长。
3、充分发挥成熟教师、骨干教师的作用,开展拜师结对,努力做好职初教师的带教工作,带教工作有计划、有过程,有小结。通过多形式、多途径、全方位的带教培养。
4、定期为教师在基础性课程落实方面、好习惯特色课程方面进行指导,提高教师落实幼儿园课程的有效性。
5、针对青年教师工作开展的弱势与不足,开展有针对性地培训,如家长工作的有效开展、幼小衔接工作的有效开展、自主游戏的开展等。
6、创设舞台,打造骨干教师,形成主动发展、积极进取、不断提升的成效机制,促进教师队伍在结构上、质量上的不断优化,发现并培养园级、区级骨干教师,以保障幼儿和幼儿园的持续发展。
7、为优化教师职称结构做好充分的准备,为需要职称评审的教师搭建前期的平台,提升专职教师在职称上达标。
8、鼓励教师进行学历提升的学习,奖励完成学业的教师。
9、学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《好习惯教育理念》,在学习与解读后,进行学习测试,通过测试进一步激发教师学习指南的热情,加深教师对好习惯特色教学活动的理解。在教研活动中组织教师将学习的理论知识与实践研究相结合,增强教师学习实践的能力,从而提升保教质量。
10、定期对后勤人员进行专业指导,开展应知应会评比活动,交流工作中碰到的问题,使理论指导和实践操作得到有效的互动提升。
11、奖励学历进修、学业有成,晋升职称的教职工。
12、设立好习惯成长基金,奖励优秀教工。
13、开展“好习惯在我们中间”的期末交流分享活动。 1、搭建学习平台,结合“十三五”师训工作,充分挖掘园本资源,加强自培和他培,为教师搭建自我展示、自我挑战、自我加压、主动发展的平台。通过专业引领、同伴互助、资源共享,不断拓展教师视野,满足教师自我发展的需求。尝试与专业培训机构合作,引入培训课程。
2、引导教师根据个人三年发展规划中的发展目标,逐步有效落实。依据评价要求,关注每一位教师的发展过程,引导教师开通专业学习、教学实践与教学反思“三个渠道”,搭建教学展示,教学论坛、专业带教、科研工作“四个平台”,促进教师专业成长。
3、开展骨干教师和星级教师的评审活动,对各类层次教师的培养带教活动,发挥成熟型教师不同带教群体的作用,通过“项目认领制”、扬优补短、勤于积累、悉心带教和专业辅导。继续选送骨干教师参加跨园、跨市、跨境的教育交流和研修活动,拓宽教师的视野,服务本职工作,为教师的专业成长提供服务和帮助。
4、开展 “世纪杯”青年教师集体教学活动设计实施大赛,通过实践操作,使教师对教学活动的设计、开展、反思,有更扎实深入的提升。鼓励1—2名教师在区级层面勇于实践,展示自我,在区级层面崭露头角,培养区级骨干教师。
5、继续优化职称结构,提高教职工的专业素养,鼓励教师积极申报中高级职称的评审,提升中高级职称比例。
6、鼓励教师争创佳绩,鼓励各级教师积极参与区、园的各类教育教学的评优活动,争取优秀成绩。鼓励教师参加区级、园级学习交流,获得更多的专业参与权。加强与区域中各级各类幼儿园的实践互动和研究,进一步提升教师的综合实践能力。对优秀成果进行展示,并给予奖励、表彰。
7、通过成立“好习惯读书会”的形式引导青年教师形成更多的理论积淀;通过“好习惯美文阅读”、“好习惯成就好结局书籍阅读”等,提高青年教师的好习惯品格。
8、围绕“怎样做一个孩子、家长、同事眼中的好教师”开展“好习惯在我们中间”的案例交流活动,引导教工树立积极的人生观与优质服务意识,以良好的品行树立我园教工的好习惯优质形象。
9、打造后勤队伍,进一步拓展保健教师、保育员、营养员的培训途径,充分利用校医资源,通过定期常规培训与工勤技能岗位培训相结合的方式,切实提高幼儿园保健教师、保育员、营养员的专业技能。
10、奖励学历进修、学业有成,晋升职称的教职工
11、继续设立好习惯成长基金,奖励优秀教工。
12、开展“好习惯在我们中间”的期末案例交流分享活动——说说我身边的好习惯教工。 1、创新激励机制,根据“十三五”规划的要求和教师专业发展的需要,根据教师需求选择培训内容,实施有效的园本培训;并与专业培训机构合作,引入培训课程,共同提高培训质量。
2、引导教师针对个人三年规划达成情况进行总结,依据评价要求,主动评价自己的教育教学工作,通过自我反思、自我调节、自我提高,促进教师的专业发展,实施教师发展性评价,关注每一位教师的发展过程。
3、继续开展不同层面的带教,构建良好的梯队运行机制。组建教师学习团队,以小组形式开展团队带教,提升职初教师的专业能力。加强对小教研组长的培训和带教,通过互相观摩小教研活动、教研组长集中培训、学习等带教方式提升小教研组长组织实施教研活动的能力,使小教研组长能够自主思考,具有较好的研究能力。
4、通过教师自荐和幼儿园推荐结合的方式,鼓励和支持教师外出参加各类培训活动、并选送中层骨干参加跨园、跨市、跨境的各级各类学习和培训,给予时间,保证经费,提高他们自身的素养和管理能力。
5、以骨干带青年、成熟教师带职初教师的形式开展带教,提升职初教师与青年教师的专业能力。
6、鼓励教师争创佳绩,鼓励各级教师积极参与区、园的各类教育教学的评优活动,争取优秀成绩。鼓励教师参加区级、园级学习交流,获得更多的专业参与权。加强与区域中各级各类幼儿园的实践互动和研究,进一步提升教师的综合实践能力。对优秀成果进行展示,并给予奖励、表彰。
7、实施第三届“好习惯杯”教师教学评比活动,通过互相观摩、实践讨论,推选参加区级层面评选。为骨干教师搭建平台,给予锻炼机会,鼓励1—2名教师在区级层面勇于实践,积极参与各级各类评优活动,展示自我,争创佳绩,在区级层面崭露头角,培养区级骨干教师。
8、进一步优化教师职称结构,根据园内管理制度,对参与各类专业培训、进修教师和后勤人员给予一定政策倾斜,对完成心理咨询师证书,以及中、高级保育员岗位培训的后勤职工,予以各种奖励,以更好的营造学习和提高的激励机制。打造专业技能和职称双赢工程,形成学习共同体。
9、建立不同层面教师、不同特长教师的学习共同体,利用网络通讯的便利,开展各种不同形式的学习,并鼓励教师积极参与各类学习与培训,并能主动承担各类交流展示活动,通过承担任务促成长。
10、打造后勤队伍,加强幼儿园“三大员”队伍建设,落实保教结合原则,不断提高后勤队伍专业化水平,通过专题学习、技能比武、实践操作、交流互动、专业引领等途径,使后勤人员中级岗位比例不断提升,确保操作规范、有序发展,要求后勤人员定期撰写工作案例。
11、奖励学历进修、学业有成,晋升职称的教职工
12、继续设立好习惯成长基金,奖励优秀教工。
13、开展“好习惯在我们中间”的期末案例交流分享活动——感恩我身边的好习惯教工。

 

达成标志 1、教师选择性培训需求被满足,对园本培训的内容、形式、效果感到满意。
2、教师能积极运用自主发展中的各种平台,规划自己的专业发展,制定三年发展规划,以及第一年实施情况总结、阶段反馈。
3、动员教师参加职称的评审工作,能有1-2名完成职称评审的前期准备。
4、通过园内岗位带教、参加区专业培训的方式,对中层干部进行培养。
5、后勤队伍稳定,尝试收集撰写案例,利用案例的研究,推动后勤队伍的成长。 1、教师选择性培训需求被满足,对园本培训的内容、形式、效果感到满意。
2、教师个人三年规划第二年实施情况总结、阶段反馈。
3、1-2名完成初级职称的评审。
4、对中层干部进行持续培养,通过园内岗位带教、参加区专业培训,使其专业持续地发展。
5、进一步完善保育业务培训活动,提升后勤人员的专业素养和专业能力。 1、教师选择性培训需求被满足,对园本培训的内容、形式、效果感到满意。
2、教师个人三年发展规划总结,成果展示、带教展示,通过各种途径获得专业成长。
3、1-2名完成中级职称的评审,80%教师完成本科学历晋升,90%保育员获得中级及以上岗位证书。
4、继续对中层干部进行培养,帮助中层干部树立管理的信心,不断提升岗位认知能力、政策领悟能力、组织实施能力以及全面协调能力。
5、后勤队伍地专业素养和专业能力不断提升,得到幼儿、教师、家长认可,从家长、教师问卷表中体现。

(三)课程建设
目标:
践行“提升每个孩子的学习生活品质”的核心理念,学习《3—6岁学前儿童发展与学习指南》,着力加强课程建设,努力做实基础、做强特色,整合课程资源,促进共同性课程优质化、开发实施园本课程。提高园长课程领导力和教师课程执行力,加强质量监控,全方位提高保教质量,为幼儿提供优质均衡的教育,促进幼儿全面发展。
第一年
(2018.9—2021.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 加强基础性课程与园本课程的融合,将健康、安全教育融合在幼儿的一日生活中对幼儿实施全面、全程、全员、全方位的教育,并以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿的一日活动中,为课程有效实施打下扎实基础。 加强对好习惯课程的实践研究,加强幼儿园一日活动操作细则的管理,通过一课三研、大小教研等途径进行课程研讨,注重过程中的质量监控,提高教师实施好习惯课程的能力。丰富和扩充主题内容,积累各年级组主题活动的资料包,为主题资源库不断补充素材。 课程评估为提高领导力和执行力提供支持,将精细化和常规化管理指标作为评估课程建设的标尺并注重过程中的修正和完善,以达到课程建设的高质量,凸显好习惯教育特色。
措施 1、贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》要求,加强课程质量管理机制,定期进行课程质量的评价与分析,建立与完善保教质量评价机制,充分发挥课程质量评价的监控,保障教学质量的稳步提升。修订和调整课程四大板块的质量标准,引导教师学习标准、理解标准、执行标准,重视常态教学质量的监控与评价。
3、注重过程管理,园长必须担当好园本研修工作和教师培养第一责任人的角色,坚持亲临现场、走进课堂、开展听课评课的机会,为教师的专业发展提供支持、服务和保障。注重强化教师有效实施课程的意识。
4、聚焦健康、安全教育课程的实施,针对课程内容的设计、教师的提问与回应等策略开展实践研究,提高教师开展集体教学活动的有效性,提升教师对健康、安全教育课程的组织与实施能力。
5、探索自主性游戏的开展,通过指南的学习、专家的引领、成熟教师的展示、外出观摩等途径,帮助教师积累组织与实施自主性游戏的有效经验,提升教师开展自主性游戏的能力。
6、加强基础性课程与园本课程的融合,将好习惯教育融合在幼儿的一日生活中,对幼儿实施全面、全程、全员、全方位的健康教育,并以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿的一日活动中,为课程有效实施打下扎实基础。 1、重视常态下课程实施的质量监控与评价,园长要保证一周两次进班考察评价保教现场活动,并及时给予反馈、指导。通过分析诊断保教过程中存在的问题,及时调整和改进教育教学活动,提高保教质量。
2、每月定期进行质量监控,引导教师开展自评、互评(园长评、小组评)加强质量监控反馈机制的落实,有效提升课程实施的质量。
3、制定听课评课计划,并严格按照计划有序执行。分别对园内各层面的教师,各种课程的实施进行全方位的把控和现场指导。尤其对5年内的职初教师加强过程监控和指导,促使他们专业成长。
4、深入开展园本课程的实践研究,从课程内容开发进行拓展,组织教师进行一课三研、大小教研等课程研讨,形成可具操作的实践方案,合理开发、有效利用教育资源(幼儿园、社区和家长中的教育资源),发挥具有不同知识背景、特长的人员共同参与,形成以社会实践、各类大活动为主的拓展、开放性的大教育观和大课程观。
1、进一步加强课程的过程性管理、提升质量监控的有效性,通过课程实施的质量监控提升各级各类教师的专业自觉,进一步提升教师课程的执行力。
2、加强对幼小衔接的整体规划,将集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来,把幼小衔接活动,纳入幼儿园大班的课程计划中,与幼儿园新课程实施结合起来,充分利用社区、社会的各种资源,为幼小衔接活动创造机会。活动实施中既要注重园本化,更要尊重幼儿的年龄特点,使活动具有趣味性、游戏性。
3、继续加强园本课程的开发和实践研究,对课程园本化实施方案在运用实践中进一步整理、充实和筛选,使其在主题目标、内容、实施、评价上与各年段幼儿发展目标更加匹配,与幼儿园“好习惯教育”构建的特色创建更为吻合,激励教师敢于创新,勇于实践,切实加强健康教育资源的开发和利用,为教师有效实施园本课程提供更加适切的帮助。

达成标志 1、园长定期进班听课,形成每月质量分析监控报告。
2、完善基础性课程资源科和园本课程资源库。
3、落实普陀区推进“幼儿健康教育”的深化研究资料。 1、完善课程实施方案,课程既能体现均衡发展,又能彰显园本特色。
2、形成每月质量分析监控报告,提升课程实施质量。
1、通过课程实施的质量监控提升各级各类教师的专业化水平,进一步提升教师对好习惯课程的执行力。
2、逐步完善网络信息主题资源,对“幼儿园主题资源库”有调整和补充。

(四)教育科研
目标:
以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,以问题研究为重点,加大课程研究力度和深度,不断完善课程园本化方案和评价指标,彰显课程特色。
第一年
(2018.9—2021.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 以科研促教研,以科研创特色,健全常态化的教科研管理制度,构建规范并层层得以落实的教科研工作管理网络,形成以园长负责引领,教科研组长组织实施、骨干教师认真实践,一般教师积极参与的研究模式。将科研工作落到实处,提升教师的教科研能力。 建立并完善教科研课程资源库、成果案例,加强对课题的实践研究,聚焦问题焦点,通过各类途径、渠道等开展问题研讨,加强过程中的质量监控,提高教师课题研讨的能力。 继续完善教科研资源库,做好结题工作,发挥骨干教师在科研中的引领作用,梳理经验,总结不足,让教师在实践与研究中不断成长。
措施 1、促进有效教研,以园本教研制度建设为抓手,研究解决教育教学实际问题。通过问题式、专题式、网络互动等形式的园本教研,鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题,促使每一位教师做到:教学目标清晰、教学过程优化、教学策略细化、教学方法生动。
2、继续聚焦课堂,开展重点研究和问题探讨,鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题,强调教师之间专业切磋、合作交流,优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。重视现代信息技术的课程资源,丰富知识资源,开拓学习视野,以满足幼儿多样、多元的学习需求。提升教师对课程价值的关注和实施课程的能力。
3、科研引领教研,建立教科研保障机制,保障幼儿园核心课题的有效实施。开展相关课题研究,使课程方案得到及时补充,丰实。搭建不同层面的研究平台,鼓励教师立足教育实践开展保教研究。 1、注重教研组长工作能力的培养,落实分级带教,开展教研工作展示活动,提高教研组长设计活动,组织活动和总结经验的能力。
2、围绕确立的园本课题,全方位的开展实践研究,邀请专家进行相关课题研究的讲座和指导,聚焦问题,深入实践,组织教师进行相关课题研究,定期开展课题小组会议,部署研究内容和阶段,步步推进课题活动深入开展。
3、积极参加区科研室课题小组和集团课题组的活动,学习其他姐妹园研究的经验
与成果,并有效借鉴到园所课题研究之中,同时支持和鼓励有能力的教工做好园级课题的研究工作。 1、进一步加强园本教研、科研活动实施的有效性,鼓励青年教师大胆表达观点,引发关于幼儿发展的思维大碰撞。在教研活动中充分发挥骨干教师的引领作用,在实践观摩中发现、讨论并解决问题。
2、研究进入第二阶段,收集并整理课题案例,完成课题的结题汇报,邀请专家对研究进行指导,完成阶段小结。
3、建立教科研保障机制搭建研究平台,依托市、区和集团的专家资源,组织教师开展各类科研培训和学习,对教师进行实地的帮助和指导。

达成标志 1、积累课题研究的典型案例和活动设计方案。
2、完善基础性课程资源科和园本课程资源库。
3、围绕课题研究,鼓励教师学习多种科研杂志和资料,提高教师的科研意识。 1、继续积累并完善课题研究的典型案例和活动课例。
2、围绕新课题研究进行专题培训、外出观摩学习,用理念引领实践,使教师真正从操作型走向研究型,不断提升教职工的专业科研能力,保障幼儿园课题的有效实施。
1、完善课题研究的典型案例和活动课例,使基础性课程与园本课程内容能有效的对接,较系统地纳入幼儿园的基础性课程中,形成良好的运作体系。
2、研究课题按期结题,争取申报区级研究成果。

(五)卫生保健
目标:
规范幼儿保健管理,进一步完善和优化卫生保健管理制度,提升卫生保健服务品质。牢固树立“服务为先、育人为本、和谐发展”的理念,探索龋齿有效开展校医进园工作,打造医教结合亮点。做到卫生保健工作处处为幼儿着想,从幼儿健康角度出发,培养健康的生活习惯,保障儿童的身心健康。
第一年
(2018.9—2021.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 1、完善幼儿园卫生保健管理制度,加强对三大员规范操作的考核,幼儿膳食营养平衡,聚焦问题开展保健专题研究,推动卫生保健工作。 1、优化幼儿园卫生保健管理制度,积累保健专题研究策略,结合保教工作要求,形成后勤重点和日常相结合的考评机制,以校医培训为特色的保健工作初见成效。 1、幼儿园卫生保健管理趋于精细化,向家长积极宣传专题研究成果,促进幼儿安全、健康成长,优化三大员学历和职称结构。
措施 1、继续修订完善幼儿园各项卫生保健管理制度,实施保教联动的合作机制,通过召开保教联席会议,及时反馈保教工作中存在的问题,并寻找整改策略,以此来推动保教工作的开展。同时以幼儿龋齿专题研究推动幼儿园卫生保健工作,促进幼儿健康成长。
2、发挥幼儿园高级保育员的优势资源,积极开展岗位练兵、互助学习、帮带活动。鼓励自我加压,组织各类竞赛评优活动,引发良性竞争,激励自强自信,促进三大员人员岗位成材。
3、从带教培训、日常操作、保健资料等方面跟进指导,确保保育工作提升质量。
4、做好儿童多发病、常见病、传染病的防治工作,早发现、早预防、早隔离。全面关注幼儿的安全、健康、饮食和生活,精心呵护和养育每一个孩子,保证每天让幼儿用好餐,保教人员做到让幼儿吃足合适的饭量,不随意倒去幼儿饭菜,确保幼儿吃好,长好,培养幼儿健康的生活习惯。
5、充分发挥保健员营养专业的优势,合理搭配幼儿食谱,确保营养充足、品种不断更新,膳食营养平衡,严格执行“食品卫生法”,提高幼儿园伙食质量。
1、进一步完善优化幼儿园各项卫生保健管理制度,定期组织三大员开展规范操作评比活动,应知应会知识竞赛,对保育员的日常工作开展检查和考核,提高保育员工作质量。深化幼儿园龋齿专题研究,积累降低幼儿龋齿患病率的相关策略。
2、结合三大员工作实际,细化考核标准,以考核标准为引领,以“养成好习惯,让梦想起飞”的理念,激励三大员的工作热情,鼓励三大员参加高一层次培训。
3、通过多途径围绕健康、安全,向教工、幼儿进行宣传,培养幼儿良好的个人卫生习惯,根据传染病的高发期,做好传染病的预防,降低传染病的续发率,抓好双超工作,提升健康品质。
4、解决幼儿发展中存在的问题,关注特殊儿童、边缘儿童等的诊断与干预,积累相关干预案例,做好特殊幼儿的个案检查,兼顾好特殊幼儿和肥胖儿的膳食管理,保证每个孩子的健康成长。
5、推进学校食堂“更好的管理、更安全的食品”的规范化管理,确保师幼的食品安全和健康安全,提高膳食质量,提高家长对伙食质量的满意度。 1、进一步完善优化幼儿园卫生保健管理制度,梳理精细化保育相关细则,形成保育员工作口袋手册。完成幼儿龋齿患病率的专题研究,梳理完善相关策略,积极主动向家长宣教。
2、继续要求三大员将“服务为先、育人为本、和谐发展”的先进理念内化为优质精细的保教行为。定期对保育工作进行指导和监控,及时反馈问题,寻找整改对策,通过岗位比武等形式,提高三大员日常操作行为精细到位。
3、积累“家园共育共同对肥胖儿进行干预”及“幼儿龃齿”等相关策略,运用专业知识给予体弱儿、肥胖儿、视力不良、龋齿幼儿及家长相应的指导,制定个案进行矫治,为幼儿健康保驾护航。
4、做好体弱儿管理登记工作及个案跟踪工作。加强日常幼儿防病、治病等各项幼儿保育措施,促进每一个孩子健康成长。
5、保教人员用心、用力、用智慧做好各项保教工作,把好食品验收关,食品加工过程中尽可能减少浪费,继续加强伙委会管理工作,做到专款专项用,定期公开幼儿伙食账目。向家长开展营养膳食讲座,促进幼儿园伙食质量,继续提高家长对伙食质量的满意度。
达成标志 1、继续完善幼儿园卫生保健制度。
2、通过研究,逐步积累预防幼儿龋齿的相关经验,家园配合共同矫治。
1、进一步优化幼儿园卫生保健制度。
2、课题研究显成效,积累预防幼儿龋齿的有效经验,幼儿龋齿患病率降低。 1、形成保育员精细化操作口袋手册。
2、积极向家长宣教预防幼儿龋齿的有效经验,幼儿龋齿发病率降低。
3、家长对幼儿园膳食满意率上升至95%。

(六)家教社区:
目标:
坚持“家园共育”、“社区互动”的理念,开发利用家长课程资源和社区课程资源,有效整合,互惠互利,形成开放,互动式的大教育格局,形成富有特色的服务幼儿、服务家长和社区的有效机制,为家长提供优质服务并提高家长和社区居民科学育儿水平,家长满意率达到94%以上。优质开展0—3岁散居儿童早教指导工作,早教覆盖率达100%。
第一年
(2018.9—2021.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 家长和社区教育资源能为幼儿园课程实施提供有利条件,整合和利用家长、社区教育资源,形成教育合力, 搭建家园交流平台,成立家长学校,建立家教指导制度,形成共育氛围,家长工作的满意度93%以上, 丰富0~3岁散居婴幼儿科学育儿的内容和形式,提高对0~3岁散居婴幼儿的早教指导质量,03早教覆盖率达到90%以上。 积极营造家园、社区互动的教育格局,能充分利用家长和社区教育资源,开设家长学校,使家长在课程建设和课程管理、质量评价中发挥积极作用,家长工作的满意度94%以上。丰富与本园家长和03早教对象互动形式和内容,充分发挥网络平台的作用,提高本园服务质量和家长科学育儿能力和水平,03早教覆盖率达到95%以上。 充分挖掘和利用家长资源,深入开展“家长进课堂”活动,加强家园沟通,有效开展家长工作,提高家长满意率,使家长满意率达到95%以上,落实对社区的早教公益活动,形成幼儿园家庭教育的指导经验,家长积极参与幼儿园教育,真正达到家园同步教育,03早教覆盖率达到98%以上。
措施 1、充分利用家校互动平台,开展全方位的家园互动和家教指导。以家长委员会、膳食营养委员会等为载体,引导更多家长参与幼儿园的管理。在园务公开的过程中,接受家长的评议和监督,帮助家长解疑答惑,尽力满足家长的合理需求,使家长能充分感受到幼儿园的服务之心、服务之情、服务之益。开发家长和社区资源库,将家长社区资源汇编成册并有操作提示,使家长和社区能有效利用。
2、组建一支主动关心幼儿园工作、积极参与幼儿园管理、自愿提供各方面资源、热心履行志愿者义务的家长志愿者队伍,家园协调一致为幼儿健康、和谐、充分发展和持续发展创设环境,提供机会,形成良好、互动、有效、协作的教育格局。
3、积极开发利用社区资源,带领幼儿积极参加社区开展的艺术、文化、运动、爱心等活动,经常走入社区开展教育活动,实现校园社区共建。
4、深化多种形式的早期指导,为提升家园共育以及0-3岁指导工作质量,创设良好的资源环境,善于结合幼儿园的各项主题活动,围绕早教中心工作要点,有目的、有计划的开展富有实效的互动活动,每年保证六次公益性的早教活动,力求保证每一次的质量。力争03早教覆盖率达到90%以上,使幼儿园的家园共育工作形成自己的特色。
5、进一步充分利用好与幼儿园健康教育课程特色相互融合的信息化平台,做好与家长的即时沟通工作,通过家校互动软件的使用发布班级活动情况,幼儿园所等情况,让家长及时了解幼儿在园的状况,沟通家园情感。 1、做好常规性的家长工作,发挥家委会作用,科学管理学校。充分发挥家长资源,让家长走进课堂,参与教育教学,主动听取家长意见、建议,形成自我反馈、自我改进的长效机制。积极探索家长、社区、幼儿园共创大教育氛围的新做法和新经验,及时梳理,加强推广。
2、充分发挥家委会的参政议政作用,通过家委会代表提议,发起幼儿园、级组、班级共同参加的大活动,体验家园互动的情感。
3、召开家长会,结合课题、结合保健、结合班级孩子现状,指导家长科学育儿。在家长工作中坚持“以人为本”的原则,将共性的指导为关注不同家长的个性需求;理论说教为实际管用的策略商讨;集体开会为灵活多样的个别指导;使家长工作更有针对性,更具实效。
4、进一步补充家长和社区资源库,建立社区教育资源库,能与社区主动联系,加强与社区的联动,对社区0-3岁儿童的早教公益活动,注重活动的系列化、形式的多样性、效果的有效性,贡献教育资源,共同开发,互惠互利,取得社区和学校工作的双赢,力争03早教覆盖率达到95%以上。
5、利用健康平台丰富家园沟通方式,多元化沟通满足家长对幼儿园信息共享的需求,班级教师和卫生保健充分利用平台资源,加强教师与班级家长的联系沟通,让家长了解孩子在园的学习生活情况,确保信息畅通,不断更新。 1、推进健康平台的实施,来园、离园在平台上要展示相关信息,建立新生信息,确保信息的准确率,完成数据上报工作,为每个幼儿编制档案。
2、做好个性化的家长工作,召开不同类别家长会,通过开展多种家园互动途径,充分利用家校互动平台和网络平台,加强教师与家长的联系沟通,让家长了解孩子在园的学习、生活情况。
3、定期向社区开放,互通教育信息,传授教育方法。以各种形式参与社区的两个文明建设,做到教育环境互动,教育资源共享,使本园成为先进文化、先进教育理念的传播点,发挥示范辐射效应。
4、进一步开发利用社区课程资源,实现校园社区共建。每年定期向社区开放,互通教育信息,传授教育方法。以各种形式参与社区的两个文明建设,做到教育环境互动,教育资源共享,使本园成为先进文化、先进教育理念的传播点、示范点,发挥一级园的示范辐射效应。
5、深化公益早教,能有效整合并用好家长、社区资源,为提升家园共育以及0-3岁指导工作质量,创设良好的资源环境,丰富0-3岁社区早教工作的经验,积累并梳理早教活动方案,丰富家庭指导方案和策略。03早教覆盖率达到98%以上围绕早教中心工作要点,有目的、有计划的开展富有实效的互动活动,使幼儿园的家园共育工作形成自己的特色。
6、建立微信公众号,通过微信公众号实时发布各类园所信息,让家长和社会能够全方围的了解幼儿在园的一日生活。
达成标志 1、健全家委会两级管理网络制度。
2、建立“社区资源库”,形成幼儿园和社区联系制度。
3、能按时完成幼儿园健康平台的数据输入。
4、0-3岁早教活动方案和资料的积累。
1、健全家长督查制、家长志愿者服务制的要求
2、丰富并完善“社区资源库”,形成幼儿园和社区联系制度。
3、幼儿园健康平台的使用率高。
4、0-3岁早教活动方案和资料的积累。
5、完成《新生入园服务手册》的编写,并印刷成册。
1、进一步健全家长督查制、家长志愿者服务制的要求。
2、进一步完善“社区资源库”,形成幼儿园和社区联系制度,社区课程资源利用率高。
3、积累幼儿健康成长的个性化指导方案。
4、0-3岁早教活动方案和资料的积累。
5、家长满意率达95%。

(七)校园文化:
目标:
以打造团结互助,积极进取的好习惯团队精神为途径,营造合作奋进的校园氛围,形成勇于实践,敢于尝试,善于思考,和谐共进的优秀团队。以师德教育为重点,使敬业爱生,乐于奉献成为风尚。科学合理地安排和利用资金及设施设备,加强信息化建设,积极创建与园本课程相适应的、有利于幼儿健康发展的、安全、健康、温馨、和谐的心理和物质环境。优化育人环境,给师幼营造一个整洁美观、优雅舒适、安静温馨的育人环境。
第一年
(2018.9—2021.8) 第二年
(2019.9—2020.8) 第三年
(2020.9—2021.8)
目标 以好习惯师德建设为载体,注重凝聚力工程建设,营造人际关系和谐,个个积极向上的团队氛围。科学合理安排资金,创设与课程相适应的物质环境,加强信息化管理,积极营造童趣、温馨、美丽的校园环境,力求环境怡人、乐人、育人,满足幼儿活动需求的发展需要。 加强好习惯师德教育,为形成积极向上、和谐奋进的团队奠定人文基础。资金和环境设施能为课程实施提供有效服务,校园环境富有童趣并彰显安全教育特色。 好习惯师德建设卓有成效,成为教师自觉行动的标志。公共区域环境能彰显特色,富有文化品位,资金、设备设施能为课程实施提供优质保障和服务。
措施 1、进一步树立为群众服务的意识,走近群众,与群众交流,解决群众的困惑困难,扎实开展各项工作的推进。
2、将多读书,多学习,多实践作为创建要求,培养教职工养成自觉学习的好习惯。
4、扎实推进好习惯师德建设。以好习惯师德优秀项目建设为抓手,把好习惯师德建设放在教师队伍建设的首位,激励教师形成富有特色的师德品牌。引导教师加强学习,树立终身学习理念,提高人格魅力和学识魅力。加大对先进典型的宣传和弘扬,开展师德论坛,鼓励广大教师立足本职岗位,爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表,把促进学生健康成长作为自己的首要职责,树立良好的师德形象。
5、践行“以人为本”的管理理念,加强对教职工的人文关怀,以工会为责任部门,为职工开展生日会、月月欢、观摩电影、参观等娱乐活动,帮助教职工调整心态,解除职业倦怠、后顾之忧。
7、根据课程需要,添置相关设施设备,规范信息化管理,能为课程实施提供支持。
8、优化育人环境,重视环境潜移默化教育作用。注重环境中校园文化、走廊文化、自然生态、办公室文化、专用活动室文化的构建,给师生营造一个整洁美观、优雅舒适、安静温馨的育人环境。
9、营造温馨、童趣、安全的校园环境,合理、有序规划幼儿园的每一活动环境,充分体现幼儿健康发展、教师快乐工作的人文环境,营造浓浓的环境文化,促进全面发展。 1、培育幼儿园核心价值观。突出文化自觉,弘扬普陀教育精神,围绕教育现代化,全力推进幼儿园文化建设。积极培育和形成体现以幼儿为本的要求、富有鲜明园本特色的核心价值观。
2、加强幼儿园文化建设,积极营造“养成好习惯,让梦想起飞”的文化氛围、为愿景发展增强内涵,提升品质。
2、组织教职工开展学习大讨论,举行师德规范的讨论交流。
4、从思想、工作、生活等方面全面关心教职工包括外聘职工,让群众有“辛苦工作、快乐生活”切身感受,提高向心力和正能量。为教师搭设专业发展平台,激发教职工自主发展的内驱力,体验作为一名幼儿园教师的幸福感、责任感和使命感。
7、优化育人环境,重视环境潜移默化的教育作用。美化园容园貌,为孩子成长营造一个温馨、安全的教育大环境,对幼儿园现有环境进行调整和完善,构建完备的校园安全管理体系,保障在园师幼的生命安全,营造良好的人文环境。并能体现幼儿健康发展,教师快乐工作的人文环境,为幼儿营造浓浓的环境文化,促进幼儿全面和谐发展的区域环境。 1、大力宣扬园所文化精神,积极倡导“为孩子奉献,为事业尽职”,将其作为主流价值观,用高质量高素质解读、诠释园所文化精神,使园所文化深入人心,催人奋进。
2、学习型团队是的规范成为教师自觉行为的标志。开展多项活动,不断丰富教师的文化内涵和专业底蕴,使学习和实践成为学习型团队的主要活动,读书成为生活习惯。
3、以“人文关怀、和谐共进、自主发展”为主题,开展志愿者服务,让职工的助人中获得快乐,在被助中感受温暖,使工作八小时,快乐一整天成为员工的感受。
4、美化环境,形成启发幼儿探索的整体环境氛围。个性区域和公共区域环境能彰显特色,富有文化品位。
5、运用集体智慧和力量科学合理安排资金,及时更新和维护设备设施,能为课程实施提供优质保障和服务,共建安全健康、和谐温馨的美好家园。
6、创建学习组织,营造人文环境,充分发挥党政工团的积极作用,开展凝聚力工程,创设科学民主,人文内涵丰厚的学习环境。定期进行有主题的交流活动,营造平等、和谐的人文氛围、创新活力、和谐的团队精神,开展“好习惯师德建设项目”评比、“和谐校园”建设、“品牌教师”评选等一系列活动,落实办园理念,发扬团队精神,打造优质校园文化。
7、营造“文化育人”的园所环境,为每位教师订一份教育报刊书籍,开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动,营造“爱读书,读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活。
达成标志 1、突显办园理念的校园环境、校园文化创设。
2、创建工会温馨办公室。 1、进一步突显办园理念的校园环境、校园文化创设。
2、创建温馨办公室,开展阅读交流。
1、形成环境优美、特色鲜明的校园文化环境。
2、办公室文化和温馨办公室创建评比交流及成果。
3、丰富职工书屋,开展主题阅读交流

七、保障机制
为切实保障幼儿园三年发展目标的实现,幼儿园采取以下措施:
1、组织保障
幼儿园成立以园长为首的幼儿园三年规划实施领导小组,按照三年规划的自评机制在幼儿园三年发展规划的实施过程中,充分发挥教职工、家长和社区三方的作用,虚心听取各方意见和建议,根据建议对规划的实施进行调整和整改;期末采用自评、互评和他评的评价方式,对三年发展规划进行总结性评价。
2、队伍保障
幼儿园领导要带领全体教职工积极投入到规划的实施中去,在实施的过程中对规划进行多角度的分解,将三年发展规划中要完成的每一项工作细化成项目,细化操作措施保障规划的有效实施。每位教职工对照幼儿园的三年发展规划,制定个人的三年发展规划,在规划的实施中,不断培育团队意识。同时还会不断吸纳高素质的教师来我园工作,保障幼儿园的三年发展规划的顺利实施。
3、制度保障
建立幼儿园三年发展规划园本评价制度,并按制度定期或不定期对幼儿园三年发展规划进行实事求是的自评。
4、经费保障
在今后的三年内,根据规划中的重点发展项目,合理运用教育资金,提高教育投入的效益。我们要有目的、有计划的加强对教师选择性培训的力度,激发教师的自主发展的积极性。
5、外部保障
建立幼儿园顾问团,聘请市、区的教育教学和教育管理方面的专家,对幼儿园的工作进行指导、培训教师和提供决策建议等。
上级教育行政部门给予人员编制、研究专项经费等方面的支持与保障。
我园的发展得到所在社区、共建单位、幼儿家庭的大力支持。

此规划经好习惯幼儿园全体教职工大会票决100%通过。

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