华东师范大学第四附属中学
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走中学阅中悟 走近博雅
新学堂创建市新优质学校发展规划暨
学校三年发展规划
(2015.9---2018.6)
华东师范大学第四附属中学 2019.10.24 ?次阅读

 

 

 


走中学阅中悟 走近博雅新学堂

创建市新优质学校发展规划暨
学校三年发展规划
(2015.9---2018.6)

 

华东师范大学第四附属中学
2015年6月


目 录

第一部分 回顾三年发展(2012年9月——2015年6月) 1
一、主要成绩 1
(一)校园文化日益彰显 1
(二)课程改革初见成效 2
(三)教师队伍整体提升 2
(四)有效教学研训并进 3
(五)教学质量稳步提高 3
(六)资源开发统筹适当 3
二、主要经验 3
(一)致力于博雅文化引领,加强内涵发展 3
(二)致力于课程领导推进,统筹办学全局 3
(三)致力于建设一支高素质干部教师队伍 4
(四)致力于促进每一位学生的可持续发展 4
(五)致力于民主管理科学管理 4
三、面临挑战 4
(一)骨干教师尚未成为专业引领的中坚力量 6
(二)课程教学科研成果尚未让所有师生尝到甜头成为持续常态 6
(三)学校德育建设有待进一步整合实效性有待提升 7
(四)教育管理机制改革有待进一步深化。 7
第二部分 新三年发展目标与使命(2015年9月——2018年6月) 7
一、愿景和使命 7
二、办学理念:博雅教育、精致办学、和谐发展 8
三、博雅师生目标 8
四、新三年办学目标 9
第三部分 新三年发展项目实施(2015年9月——2018年6月) 9
一、德育 9
积极构建校内与校外、感悟与践行双向互动的新型德育工作体系,不断提升以实效性为核心的德育工作水平与品位 9
(一)优化我校德育常规工作,凸现品位与效率 9
(二)深入开展优秀传统文化与现代校园文化的有机整合,让教师学会关注学生的成长轨迹,让学生能找到适切的成长通道。 10
(三)关注德育工作队伍的成长与发展,确保德育工作持续发展。 11
(四)加强德育的科研工作 11
(五)优化各种形式载体的宣传引导氛围营造 11
二、课程建设: 12
努力创建基础性与选择性、课内与课外融为一体的新课程体系,为学生全面成长与个性发展搭建平台。 12
(一)优化博雅课程体系,完善校本课程的系列 12
(二)精心搭建校内外联动的特色课程项目,完善相关平台建设 13
三、教学管理 13

夯实基础重常态,聚焦课堂效提升教学质量,构建负担不重质量较高的常态教学机制 13
(一)有效落实常规常态教学 14
(二)深化“国家课程校本化实施”工作 14
四、师资队伍 14
打造高品位、高质量的师资队伍,提高学校核心竞争力 14
(一)氛围营造是学校生命,凝聚人心是队伍建设的根本 14
(二)思想引领、师德为先是队伍建设的基石 14
(三)青年教师是学校的希望,是队伍建设的关键 15
(四)中年教师是学校的中坚,是持续发展的保证 105
(一)抓好校本特点的名师工程 16
(二)加强教研工作指导 16
(三)加强师德师风建设 16
五、科研工作 16
坚持科研先行,从教育教学问题和需求出发,继续开展“问题即课题”、“教研即科研”的教研训一体化研究,促进教师专业发展 16
(一)加强国家课程的校本实施的有效性研究 17
(二)强化总结意识,推进问题工作法 17
(三)全员参与,落实“五个一”要求 17
六、信息技术 17
打造与学校博雅文化相匹配的数字校园建设 17
(一)通过“中国知网”的文献理论资料、网上信息和专家讲座,开展相关学习和培训 17
(二)开展信息技术运用能力的专题培训 17
(三)学校外部网站和内部平台进行全面改版升级 17
(四)引入“在线阅卷和智能成绩分析”系统软件 17
(五)引入“校内外”教育微信推送平台 17
(六)引入定制开发三维建模的学校信息技术可视化保障后勤管理服务系统平台 17
(七)建构、完善技防实施设备安全的实施监控和日常维护 17
(八)创建电子信息媒体资料库,加强信息技术为校园文化建设和课程教学建设的配套服务 17
(九)积极构建并成立创客实验中心和影画星空录播中心 17
(十)规范资产、信息、基建的信息化管理 17
七、学校管理 18
努力创建科学管理与民主管理于一体、创新学校体制机制建设的学校管理服务体系,建设博雅、精致、和谐校园。 18
(一)规划引领,修订新三年发展规划 18
(二)加强现代学校制度建设,修订完善制度 18
(三)完善新校基建装修和改造项目,确保各项基础建设为师生服务 18
(四)积极构建尝试校园后勤社会化服务保障的探索 18
第四部分 新三年发展实施的重点实验课题项目 18
“走中学•阅中悟”体验实践课程系列研发 18
走中学阅中悟,走近博雅新学堂
创建市新优质学校发展规划暨2015.9---2018.6新三年发展规划
华东师范大学第四附属中学


全面贯彻教育方针,完善义务教育治理体系,深入实施素质教育,促进教育公平,在未来的三年甚至更长的时间里,国家和上海市政府对基础教育提出了更高的发展要求。四附中异地迁校拓建校为学校新一轮发展提供了新的机遇,学校将根据《国家教育部关于义务教育学校管理标准》、国家、上海市和普陀区《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,结合总结十二五期间的工作成果,认真实施《普陀区教育事业发展“十三五”规划》提出的目标和任务,推进本校稳步快速发展,努力成为市新优质学校,特在延续“博雅教育精致办学和谐发展”办学理念和前三年规划实施的基础上,制定本校建校以来的第三个三年规划《华师大四附中三年发展规划(2015-2018年)》。

第一部分 回顾三年发展(2012年9月——2015年6月)

2015学年,新一轮发展的起点,华四发展即将掀开新的一页。经过上一个三年规划的实施,我校“博雅教育精致办学和谐发展” 的办学理念已基本融入到师生心中。通过一系列以“博雅”主题的措施和活动,我校教师的教育教学,学生的行为规范都逐步彰显“博雅”这一文化特质。同时,通过上一个三年规划的实施,不仅在提高师生博雅价值取向达成共识,而且还在基础教育办学中有了长足发展。2015年3月底我校成功承办区五年素质教育先进校成果展,此三年中学校首次被授予上海市文明单位,全国家庭教育指导工作先进单位、市行为规范优秀学校、市师范生实习带教优秀基地校,并连年被评为区艺术教育、区体教结合、区科技、区科研、区退管工作先进单位等荣誉。

一、主要成绩
学校始终秉承“博雅教育精致办学和谐发展”的办学理念,致力于建构以“博雅教育”为核心的校园文化,在全面实施素质教育方面积累了一定的经验。学校积极倡导民主宽容、理解合作的风尚,基本形成了以培育博学雅趣、自信乐学、乐于奉献的学生培养目标,构建知识、启迪思维、发展智慧和完善人格为一体的办学目标,学校在夯实基础中求生存,在创新探索中求发展,学校教育欣欣向荣,开始步入稳定发展的阶段。
(一)校园文化日益彰显
在三年办学中,学校不断端正办学思想,坚持以德立校,坚持以爱国主义民族精神教育为主线以博雅师生形象建设为抓手,加强学生行为规范教育和教师师德规范建设;加强学生学习行为问题研究,完善健康教育学生心理辅导机制;构建并完善学生自主管理和社团建设机制和平台,培育博雅学生;加强家校合作,尊重家长、学生的学习愿景与需求,邀请家长参与教育活动和办学满意度成效测评,将办学的知情权、议事权和监督权还给家长;整合教育资源,精心设计专题教育和学生实践体验活动,加强主题教育序列化课程化建设,形成了午间微型德育课程、节庆传统习俗文化课程、绿色星期六环保课程、自救自护等生存教育课程,形成了学生自定宗旨自我管理自我教育的颇受学生喜爱的20余个社团,逐年修订形成了学生手册、初中学生教育家长指南、“教室里的春天”等温馨班级建设学生问题处置的成功案例集、班级管理制度等十多万字的文本资料。班主任在学生自主管理引导下善于发掘资源和契机,舍得花大力气去设计应对和潜心观察研究,教育工作和活动细水长流,有设计,有针对性。
三年来,由家委会组织校教育教学年度满意度测评反馈显示,学生在每学期对学校的教育教学始终保持90%以上高满意度,普遍感觉学习兴趣浓厚,师生、生生关系融洽,学校生活愉快。绝大部分学生认为,教师教学水平好,课堂教学活跃,班主任管理有方,班集体团结向上,学校课余文化生活丰富,有吸引力,收获颇多。
学校依托新校扩建迁校的契机,开展博雅精神师生大讨论,修订博雅优师标准,引导师生开展规范养成行为自查,开展“爱校建校护校荣校”主题行动,组织师生志愿者义工参与学校日常护导巡视自主管理,配备教师“义工妈妈”帮助学困生、行为偏差生和随班就读生更好学习成长;学校引导教师用手机DV抓拍身边感人事,“一语一事展博雅”以微视频微行动传递正能量,“书香进校园教师阅读”活动,邀请名师名家与师生对话,倾听传递经典艺术文化的魅力,分享感悟人生的真谛,拓展视野涵养心灵;学校利用各大节庆精心设计主题活动,开展“走中学”参观寻访游学体验活动;通过开展“温馨办公室”的评比活动以及“师爱的智慧”教师作品的交流学习活动,重视教师在校生活,丰富优化教师社团文化建设内涵,凝聚感情提升幸福感,浓郁学校博雅和谐文化氛围。
(二)课程改革初见成效
学校以学生发展为本,尊重差异满足需求引导自主学习,一方面加大力度开展基础型课程中推进各学科国家课程校本化实施有效性的探索,落实学习规范要求,夯实常态教研质量,重视作业设计和分层辅导,开展基于教学问题研究,力求轻负担高质量完成“国家规定动作”;一方面,走校本课程精品化道路,不断开发激发学习兴趣引导学习动机改进学习方法的拓展型探究型课程,对已有50余门博雅六艺校本课程从文本资料到教学设计、课堂实施的雕琢,进行不断去芜存菁,形成质量稳定学生喜爱的精品博雅课程系列,初步形成含教学设计、课件、课堂实录、习题库、素材库等三类课程资源库,不断优化升级校本课程的品质;改进课程与教学管理和服务,促进华四学子科学方法和人文素养的全面成长。在有效教学研究和整合课程资源打造精品课程中促进教师专业成长,进而全面提升教育教学质量。整合和拓宽课程资源,试行“走中学”系列科技馆、博物馆社会实践体验课程,扩展学生视野关注社会,试行加拿大、英国“走中学”国际文化交流课程,融语言学习、艺术人文、礼仪规范多维度,开展跨国文化交流课程建设,初步构建课程社会化运作机制,受到学生和家长的广泛认可。
学校加强对教研组活动开展、教学札记使用、教案检查、作业批改等常规检查,规范命题改进质量分析的重点,强化教学常规,提升教学管理实效;加强对十室的管理,根据专用教室的重新配置建设,细化职责规范流程制定制度公示上墙,加强相关业务培训和过程管理考核,规范专用教室的使用与设施维护,努力为一线师生做好服务保障。
(三)教师队伍整体提升
根据学校三年发展规划精细测算教师及教辅人员需求,做好师资队伍建设计划,严把教师的引进关,三年来,引入区域学科优师和历届优秀应届本科、硕士共22人(14年10人,13年7人,12年5人)加盟华四教师队伍,覆盖语文、数学、英语、物理、化学、科学、政治、美术、体育和信息技术等学科和实验员等岗位,并细致做好每年新教师的带教培养和入校适应性培训工作。2015年初统计,目前我校现共有专职教师70人,其中中高职称达18人、中级职称41人,中级及以上职称教师比例达到教师总数的84.3%,其中达到硕士研究生学历的达?人,占教师总体比例的?%,涉及语、数、外、理、化等五门考试学科,为深入学科研究,抢占优势学科高地集聚了强大的后备力量。
同时我校注重满足教师专业成长需求,拓展多种培养渠道,搭建多样展示平台,增加教师与外界交流的机会,拓宽教师视野:充分运用并有效整合和共享华东师范大学课程系和市区教研员资源来校指导学校的教学科研工作,开展听评课教学诊断专业辅导工作;与华师大开放教育学院合作,聘用师大信息技术专业教师为本校教师设计开展信息技术技能培训,组织教师参与信息技术Office模块功能深度开发学习和微视频制作技能学习,辅助学生课前学习和课后复习微视频使用策略等校本培训,切实提升教师的专业能力和信息化素养,协助教师从关注教法向关注学法指导的课堂教学转型设计;并坚持开展一学年聚焦一专题的“博雅杯”课堂教学大赛及相关学科研讨(14学年主题为“信息技术支撑下的有效课堂研究”,13学年主题“聚焦教学环节 提高课堂实效”,12学年主题“教学行为如何促进学生知识的吸收、反馈和能力的迁移”等),不断引导教师关注教学实际问题,突破专业瓶颈,实现持续发展。
在与外校合作交流的过程中,教师在潜移默化中接受、理解新教育理念,并在教学实践中进行尝试,全面提高了教师队伍整体素养,使我校教师多次在在市区各类教育教学大奖赛获得优异成绩,成长为优秀骨干教师。近三年,本校教师在参加市区教学大奖赛中音乐获得市级教学一等奖,化学、美术、科学、政等学科课堂教学分别获得二等奖的好成绩,2名教师在参加班主任主题班会大赛课评比中获奖的好成绩。近20名教师作为带教导师,在本校承担市师范生和教师专业发展学校的带教和示范展示项目,完成市教委区教育局和华师大交办的崇明、浙江杭州、江西会昌、贵州毕节多批近20余名校级、中层和学科骨干教师跟岗工作,完成华师大美术、音乐等专业的大学毕业生实习带教,专业发展辐射更多的学校。
(四)有效教学研训并进
在“教研即科研”“问题即课题”的思路运作下,学校充分发挥教师主体作用,整合教研组集体智慧,鼓励教师团队积极探索来自教学一线的典型问题的攻坚研究,资源共享经验共享。加强国家课程校本化实施的研究,开展作业有效设计、分层辅导和引导学生自主学习的研究和实践,加强的校本拓展课程和探究课程的精品化建设,加强对校内外课程资源的整合开发,形成适合本校学生实际学力的数学分层、物理精编练习册编写,申报并成功实施市级课题2个、区级重点课题2个,目前,基本完成区重点课题《利用社会教育资源进行“走中学”校本课程的研发》课题中期汇报,完成了使用“微课堂”平台资源试点、深化升级《微型德育课程研发》,着手《湿地世界探秘》课题,完成区级课题《合作教学法在初中英语学科写作教学中应用的课例研究》和《网络微视频在学校教育活动中应用的案例研究》立项开题工作;进一步推广“精彩一刻——午间德育微型课程”课题研究成果,加强常态下管理运作,体现常态长效;陆燕冰老师的《低碳生活》获得第二届真爱梦想杯全国校本课程设计大赛特等奖(全国初中组3个,上海唯一),学校被评为区教科研先进学校。
(五)教学质量稳步提高
通过对学生进行深入分析,在班级管理、学科教学、学生管理等方面采取有效措施后,教学质量节节攀升。2012学年、2013学年、2014学年初三毕业合格率始终保持在98%以上,每届初三毕业生半数以上如愿考入市区示范性高中,优秀率稳定持续保持在55%-65%(14届达67.8%,13届达53.8%,12届达57%);六至八年级各学科综合质量检测成绩始终稳定保持在公办校前列。在2014年第二届国际PISA学习测试和上海市教委的绿色指标测试显示,89.06% 的学生每天作业在两小时左右完成所有作业,有90.98%的学生每天睡眠时间在7小时以上。九成家长学生对于学校提供丰富多彩课程和文化活动予以高度评价,我校各项指标都远超市和区平均水平,可以说,学校减负增效的工作是真正落到实处,真正体现了关注和提升每位学生的学习生活品质的。三年来共计师生获得区级及以上学科、艺体、科技、劳技及综合等各方面奖项共948项(14年362项、13年193项、12年393项),实现了师生素质全面持续发展。
(六)资源开发统筹适当
学校以人为本,积极统筹人财物等教育资源空间,并不断拓宽教育资源渠道,与校外教育专业机构、大学取得联系,签订合作契约的方式,努力构建并初步形成了家校社区“三位一体”的教育资源平台。学校通过绩效工资的每年微调机制,以目标为导向项目驱动,向承担教改项目的教师团队倾斜,以奖励性绩效津贴激励引导更多教师勇于参与学校发展教育教学教科研改革创新;学校精心设计学生专项活动,将上级专项拨款不仅用了更用好用出效益 。

二、主要经验
我校教育发展取得的成就,主要得益于四个“致力于”:
(一)致力于博雅文化引领,加强内涵发展。
始终把内涵建设放在首位,明确博雅教育在学校发展不同阶段的引领作用,敏锐地发现办学中的瓶颈并及时调整发展措施,不断凝聚华四人的智慧和力量,推动学校持续的发展。
(二)致力于课程领导推进,统筹办学全局。
完善课程体系,以加强课程领导力为突破口,加强有效执行,开发符合本校学生的校本课程,以营造课程文化为切入点,提高教师课堂教学能力,创造性地实施新课程,并全面提升教育质量的能力。
(三)致力于建设一支高素质干部教师队伍。
拓宽培训渠道,开阔教师教育视野,丰富教师培训形式,优化教师专业成长途径,提高教育教学技术,提升教师个人魅力、形成教学风格,凸现教学优势,形成梯队,提升教师队伍整体素养。
(四)致力于促进每一位学生的可持续发展。
以生为本,坚持德育为先、能力为重、全面发展,重视可持续发展教育。一切活动都从既关注当下的学习效能又关注未来生活品质出发,尊重认知发展规律、尊重身心成长规律,为每一位学生的充分发展服务,将促进学生博学雅趣和谐发展作为学校办学的价值追求。
(五)致力于民主管理科学管理。
始终开门办学,依托教师的智慧,团结家长作为合作伙伴,依靠华师大和社会优质教育机构力量,开展资源共享,教师参事监管,家长督学群策群力,有效地促进学校透明高效的信息传递、合作共赢和文化价值的统一,提高了办学的社会效应。

三、面临挑战
(一)骨干教师尚未成为专业引领的中坚力量
华师大四附中从一所挂牌新校要跨入上海市新优质学校行列,实现跨越式发展所面临最大挑战就是:师资队伍能否尽快达到市优质校高中师资要求。打造骨干队伍是学校一项长期的核心工作,是华四提升教育教育质量的前提。作为公办初中的领头羊,师资队伍建设不但要满足高质量的自身发展要求,还要起到辐射和带头作用。
1、本校师资基本情况(2015年6月20日统计):
从三年前2012年中教工总数77人,专任教师66人(含长病假/待退等6人),
到2015年6月底现在教职工89人,专任教师77人(含长病假/待退等6人),
平均年龄40.9岁降至40.5岁(不含长病假/待退)。


表一 师资结构信息表(统计至2015年6月底)
年度
(2015年6月统计) 教工
总数 教师
总数 教师年龄结构
22-27 28-35 36-45 46-50 51及以上
2015 从2012年的77人
升至89人 66
升至77 4
升至7人 9
升至12 24
升至33 11
升至15 18
降至10
学历结构
硕士(含在读/课程) 大学本科 大专
4
升至 66
全部达标 0
在岗技术职称结构
中高 中一 中二 未评
12
升至18+1 38+5
升至40+4 8+1
升至12+1 2
降至1
表二 未来三年师资队伍建设相关信息表 (2015年9月底-2018年、2020年中信息)
2015年9月教职工数 校级党政 专任教师
78(含党政\代退\长病假) 教辅人员
8 工勤人员
5 2015年9月30日在岗教师数(含待退\长病假)
语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理 科学 生命科学 信息技术 劳技 音乐 体育 美术 心理
高级 中级 初级 未评 中级 初级 未评 中级工 初级工 普通工 12 12(1孕) 14(2校) 5(1待) 3 5(1校) 2 1 2 3 3 2 3 4 3 1
92 3 19(1待) 45=14(2待)+15+16(2病) 13(1病) 1 3 0 2 2 1 2
长病 3 2 1
待退 3 1 2
怀孕 1 1 1
中层 10 2 3 1 1 1 1 1
校级 3 2 1
至2018年
7月底退休 7+2 16/3
薛建文
1 17/3
陆少华
1 16/10
何晓云
1 16/1
卞秀芳
1 17/1

18/6

2 17/7
谢海岭
1 16/12
杨小叶
1 18/7
王肇俊
1
至2020年
7月底退休 5 20/11熊瑾
1 20/11董
21/2芬1 19/10赵
1 19/10吴琼花
1 19/12些连琴
1 21/10邱红蕾

2、问题
1)亟待统筹规划逐年合理引入优秀青年教师做好相关学科和年段教师储备。随着初中班额数的稳步增长至各年级段6个班级,加之小学新增两个年级4-6个班级,全校约30个班级,按现有编制相关政策测算,三年后学生数将从当前的650余人增至1100人左右,一线教师总数将从70人增至81人。共需引进中小学部青年一线教师15人左右,三年后学校教师年龄结构将更趋于合理。
更多青年教师亟待加快成熟挑起学校文化和学术的重担。一直以来作为本校博雅气质的代言者的老教师中,三年内资深教师骨干班主任(王仰丽)和主学科(语1数1英2物1)老师将退休5人;五年内资深校骨干班主任(熊瑾、吴琼花)、校级干部(赵秀瑛)和主学科(语1数2英1化1政1)老师将退休5人,亟待更多中青年教师胜任并成为主学科和班主任工作的中流砥柱、成为学校博雅文化的守护者和示范者;
教师培训模式亟待改变。应对成熟型教师的较为统一的教师培训模式,将因教师各年龄梯队分布而转向必须分层实施以确保需求和质量,即需采取措施,帮助新教师熟悉教学掌握教学规范,站稳讲台;缩短青年教师的成熟期,帮助中年教师确立追求目标和项目驱动,主动研究改进教法提高教学智慧,改善高龄教师的职业倦怠,成就自我。加强现代教育理念和教育技术工具的使用转变教学提高效能、落实青年教师专业成长的有计划有步骤地规范带教工作和继续加强骨干教师培养两项工作将成为教师专业发展队伍建设的两项重点。
2)领军人物的缺乏,骨干教师的作用有待发挥,骨干教师的培养迫在眉睫。学校教师总体结构、质量较好,人才储备总量具有一定优势,但引领发展、在市区具有影响力的领军人才的数量和质量还不能满足教育发展的需要。关注全体教师,建设“一流队伍”的任务依然艰巨。深化课程改革,优化知识结构,强化能力培养,注重基础知识和基本能力,重视人文社科和艺术教育,增强学生的科学素养和人文素养。虽然学校区级骨干教师占到教师人数20%,但夯实语文、英语基础型学科专业优势,稳定数学学科质量、提升完善理化学科品质,形成人文、科技、自然、艺术、体育等较有影响力的学科特色和领军人物任务艰巨。名师的成长非一日之功,讲的是水到渠成。做好专家名师引领,积极在教学攻坚和特色项目侧护构建中寻求成长,持续为成熟型教师创设专业竞技和展示的平台需要我们更有作为。2014学年陆续启动成立的多学科教师工作室亟待更规范运作,更好凸现引领(课程资源研发和升级)、示范(课堂/课程、教学法、教研)、带教(青年教师)、培养(资优学生/学困生)等功能作用的发挥。

(二)课程教学科研成果尚未让所有师生尝到甜头成为持续常态
数学、语文学科在部分年段开展了合作学习导学、作文教学的探索,英语学科开展合作教学法在写作教学中应用研究,英语、数学、物理化学参与三化(细化课标、优化课堂、强化训练的)的教学探索,政史地学科开展了微型德育课程、弟子规、合作学习等多个主题教学,这些教育教学研究试图把学生的学和教师的教更恰到好处地融合,在不同层面提高了课堂教学效率,尊重了学生在课堂上的自主意识和自我发展。但是各学科组间、同学科不同年段学科教师之间的教学改进意识和实践行为差异依旧较大,对已有成果的共享,并在日常教学中形成常态,个体间吸纳改进融合差异巨大,有待加强。
教育技术的培训学习转化为课堂教学实践尝试新的教学模式、摸索更有效的教和学的方式,教师依托更多教育资源平台(华师大C20慕课中心、普陀教育J课堂平台、中国知网、校教学资源库)整合、开发、调整、改进的意识和能力有待提升,外部优质资源平台使用率不高。改进思维方式和教学行为,进而从容应对常规教学,做到眼中有生(学力基础和学生分化)、心中有纲(课程标准)、教学有谋(教学设计),并最终实现“负担有限不重,质量较高稳定”,是全体教师教学转型的基础,立足当前更着眼长远发展的培养目标是关注“教”向“学”转型的根本而持久的任务。
课程三类课程开启开足的基础上,从少到多向博雅优质课程群不断积聚,但更需从培养目标定位从海量不断向精品化序列化不断修正融合去芜存菁,更需从关注资源的系统开发、关注教师系统的教导专项学生兴趣激发能力培养方法习得转变。在内容上方面,在凸现艺术、体育特色并持续提升的基础上,学校还将在科技、心理、阅读等教育方面,加强在课程建设、师资、管理保障、文化活动策划实施等方面有所突破。
(三)学校德育建设有待进一步整合实效性有待提升
学校德育活动丰富,但需要进一步整合,在挖掘博雅内涵的基础上,在学校“德育品牌锻造”、“育德能力提升”等方面寻求突破,形成满足不同年级学生的德育序列,在德育内容和学科教学整合、学校德育课程建设、学生自主管理、心理健康教育、社会实践社团建设、温馨教室创建、行为规范养成、家庭教育指导等方面有突破;班主任和学科教师育德意识与能力有待提高。
学生文明素养有待提升。培育博雅学子,让“博学雅趣敦行致远”的校训渗透在学校各个方面,表现在校园的每个角落,反映在工作、学习的每一个环节,并走进校园就可以时时感受到博雅文化的存在,还需师生共同努力。进一步强化博雅文化建设,“爱校从细节做起”、“文明从一桌一椅开始”,强化学生行为规范任重道远,爱校建校护校荣校责无旁贷。
(四)教育管理机制改革有待进一步深化。
在《学校章程》的基本框架下,根据搬迁后学校发展的现状和要求,完善管理职责、管理流程、配套机制措施,进一步明晰责任,探索现代学校制度建设的有效途径和载体,凸现公办学校的社会公益性,激发办学主自主性,更好激励师生不断成长发展,进一步提升学校的社会形象和声誉。

第二部分 新三年发展目标与使命(2015年9月——2018年6月)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出,教育的根本在于培养人。教育改革发展必须以素质教育为主题,坚持育人为本、德育为先。因此我们要在即将到来的新三年里高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧抓住普陀区实施“十三五”发展规划实施的契机,以巩固成果、深化改革、提高质量、科学发展为工作思路,把学生的全面发展作为学校工作的中心,切实加强内涵建设,全面实施素质教育,深化博雅教育理念内涵,完善现代化的课程教材体系,实现科学民主管理,锻造高水平的师资队伍,培育博雅学子,着力营造内容更丰富、氛围更浓厚的“博雅教育”校园文化,为学校进一步发展提供新的动力。
1、巩固成果:深化“博雅教育”办学理念,不断丰富博雅教育的内涵,探索在教学、德育、管理等学校各项工作中实践博雅教育的有效策略,着力营造内容更丰富、氛围更浓厚的博雅教育校园文化。
2、深化改革:深化课程建设探索和改革,在三类课程开启开足的前提下,在现有50余门“博雅六艺”校本课程基础上,不断整合校内外资源充实六艺精品化课程体系,以学生自主体验主动习得的“走中学”课程系列研发为突破,更好实现教师教与学生学得和谐统一,更好关注和体现国家课程的指导性、学校的主体性、资源的多样性和学生的选择性,实现课程领导力,以乐促智,以技增能,以读养德,以行砺志,着力培养华四学子的兴趣爱好,陶冶情操,由内而外地提升学习生活品质。
3、提高质量:深入研究学生学习内容与学习规律,强化教学研究、学生评价、文化建设和课程管理等关键环节,提高教育规范性和创造性;开展有效教学研究,提高课堂教学效率,切实减轻学生课业负担,提高学生学习能力。
4、科学发展:加大教师培训力度,为教师终生学习创造机会搭建平台,鼓励教师在不同领域有所发展,倡导一专多能,人人学术功底扎实、人人拥有一门特色课程,人人争当博雅优师,进而推进学校发展品质。学生除完成国家规定学业外,人人艺术有一技、体育擅一能、拥有科学或社会探究实践经历和成果,学力发展后劲足。

一、愿景和使命
1、学校将继续发扬艰苦奋斗务实创新的精神,凝聚全体教师的智慧,使学校成为造就博雅人生的学习共同体,学习知识的殿堂,更是身心成长的乐园。
2、努力将华东师大四附中办成基本符合现代学校办学要求的上海市新优质学校。学校教育将为每个学生构建知识、启迪思维、发展智慧、完善人格,提供素质全面发展的良好环境;为学生奠定身心健康的基础、终生学习的基础、走向社会的基础;学校将为每个教师的专业发展、成就实现,提供良好的实践和探索的时空,促教师人文素养、师德修养和专业素养持续提升。
二、办学理念:博雅教育、精致办学、和谐发展
博雅教育是学校办学的核心理念,精致办学是促使学校可持续发展的有效途径,和谐发展是学校办学师生成长的目标归宿。
博雅,即博学雅趣。继博学内涵包括“胸怀广博、视野广博和学识广博”三个方面为师生所熟知之后,“博学”在实现方法途径上拓展表现为“博览群书、博闻强记、博采众长”三个方面;雅的内涵包括“举止文雅、气质优雅、情趣高雅”,从外在行为到内在气质、情趣给予定义。
精致办学,具体落实:
教学管理上,包括:精细管理、精磨课堂、精心辅导、精致教研、精品课程五方面;
教学行为上,包括:精选、精编、精讲、精练、精批五要求;
师生关系上,包括:真心为人、爱心相待、耐心引导、细心探求;
道德养成上,包括:爱国励精图治,求学精研毕智,做事精益求精,为人精诚所至,生活精打细算。
和谐发展是办学发展的目标归宿
实现和谐发展,包括学校必须积极营造科学民主精致的学校氛围;和促进相互平等尊重友爱的校园人际关系,使得学生终生发展得到奠基,使得教师在教学过程中成就人生价值,使得学校在现有基础上朝着特色和品牌之路迈进。
三、博雅师生目标
1、学生培养目标
使四附中的学生在校生活学习中,学会求知学会做人,心胸广博、视野广博、知识广博和举止文雅、气质优雅、情趣高雅,为学生今后进一步的发展,和成为对自己对他人对社会负责的公民打下良好的基础。
2、教师发展目标
教师在教育教学中,不断加强知识、能力、道德、品质的锤炼,通过以博雅气质熏陶学生:以博大的胸怀包容不足,循循善诱;以广博的学识启迪智慧,诲人不倦;以广博的思维科学思考,孜孜以求,努力构建一支拥有现代教育理念、师德高尚、结构合理、业务精湛的专业型、学习型、创新型的博雅优师队伍。
3、博雅师生成长目标
学生内容目标 要求 教师内容目标 要求
A 心胸广博 心中有祖国
心中有他人 志向明确、信念坚定
爱国守信、悦己容人、阳光健康、乐于助人 志向坚定、乐教优教
心中有书,目中有生 关注学生需求
关注学生差异
包容优势不足
B 视野广博 学习兴趣广泛
热心社会公益 关心社会发展,收看收集相关资讯
关心社区建设,参与社区公益服务
关心家人幸福,分担家务劳动,孝敬长辈 主动学习,学科共融
热心学校、社会服务 积极参加学历、专业进修、跨专业学习
积极参加学校、社会建设和服务,主动献策出力
C 知识广博 会学、乐学
主动学、乐实践
兴趣广、能力强 主动参加探究型课题研究、
积极参与校园文化活动的策划、组织和活动
每月至少阅读一本好书、涉猎面广
各学科学习成绩优秀
计算机操作、英语口语、艺术、体育、劳技等方面技能突出,四年里至少掌握3种技能 爱学习勤思考
具备相当的专业知识、人文知识、科学方法、现代技术
具备相当的教学能力、科研能力、组织能力、人格魅力 积极参与教研,主动研讨分享经验
主动参与教学攻坚等课题研究
主动参与课程研发
自觉学习使用现代教育技术
D 举止文雅 讲文明,懂礼仪 遵守公民道德和法规、遵守学生行为规范
做到仪态、言语、行动文明 为人师表
乐做社会文明公德示范 遵纪守法
遵守师德规范
注意礼仪、举止形象
E 气质优雅 学会良好的人际交往 养成终生学习的习惯,课外每天阅读1小时
学会交往的基本规范和技巧
掌握表达、形象的一般技能 会沟通、善表达、懂审美、有品位 珍爱学生
善待家长
笑对人生
F 情趣高雅 培养兴趣、激发潜能、提升品位 培育并拥有良好的兴趣爱好
掌握一定的审美方法和技能 感情丰富,精神充实
睿智幽默亲切 人生追求目标明确
拥有良好的审美情趣和人格素养
四、新三年发展目标
根据学校定位与发展的实际,对学校未来三年的奋斗目标确定为:
建设理念新、效率高、师资强、服务优的上海一流、国内知名的公办中学,让华四成长为上海市新优质校、名副其实的家门口的好学校。
教师在不同领域有所发展,体现一专多能,人人学术功底扎实、人人拥有一门特色课程,人人争当博雅优师,进而推进学校发展品质。
学生除顺利完成国家规定学业外,人人艺术专一技、体育擅一能、初中四年里拥有至少一年一个学生社团参与经历、拥有科学或社会探究实践经历并有具体的成果,学力发展后劲足。


第三部分 新三年发展项目实施(2015年9月——2018年6月)

一、德育:
积极构建校内与校外、感悟与践行双向互动的新型德育工作体系,不断提升以实效性为核心的德育工作水平与品位。
指导思想与重点:
本着“育人为本”、“德育为先”的原则,围绕博学雅趣、自信乐学、责任奉献的学子形象这条主线,以“打好身心健康的基础、终生学习的基础、走向社会的基础”为核心,积极构建校内与校外、感悟与践行双向互动的新型德育工作体系,不断求索从“灌输”变为“对话”、从“受爱”转向“创爱”,从“校内”走向“校外”,把“大道理”与“小细节”,“感悟”与“践行”结合起来的新型方式,创建真正有益于人的终生发展的有效的德育工作模式。
实施要点:
(一) 优化我校德育常规工作,凸现品位与效率。
1、以博雅文化建设为抓手,提升学生思想品德素养和规范养成教育。
建校七年来,博雅教育办学理念已深入人心,但这样的理念离开蔚然成风,无时不在、无处不有,渗透在学校各个方面,表现在校园的每个角落,反映在工作、学习的每一个环节,时时感受到它的存在的文化浸润标准还有很大距离,需要进一步强化规范养成教育建设,引入新的热点,注入新的活力。
依靠师生、家长、社区力量,高起点深化博雅文化建设。坚持以主体性原则,不断增强学生的内化能力。紧紧抓住起始年级、入学教育、军训学农、毕业年级等重要时间节点,努力把博雅文化建设与爱校教育紧密结合,倡导“爱校从细节做起”、“文明从一桌一椅开始”。
加强班级建设,营造温馨班级。班级是在校学习期间长期会聚在一起的最稳固的集体,是最浓的“染缸”,很大程度上决定着学习质量的高低、校园生活的乐苦、个人成长的好差。集思广益、群策群力,创造具有各自班级特点的向上、向美、向善的班级文化。管理重点下沉,鼓励个性化带班的理念,积累经验,总结成功典型。
坚持“大处着眼,小处着手”的原则,紧密结合养成教育、学生骨干(领袖)群体培养等德育工作,把博雅文化建设渗透到“中学生行为规范”,“华四学生规范条例、在校一日常规”等教育中。倡导从身边学起,从自己做起,从现在做起。强化学生行为养成教育的引导、检察、反思、评价和舆论宣传,加强对行为偏差、生活困难、单亲家庭、随班就读学生的关注、指导,深化“爱心妈妈”帮扶制度,巩固完善“违纪”帮教、帮扶措施,严格管理规范言行。
2、“弘扬美德秉传统、博雅筑梦我先行”系列教育工程活动,教会学生学“做人”争当博雅学子。
各直各职能部门中层与全体教师通过学习和感悟,要逐步提高中华传统文化底蕴,努力把“传统、现代、现实”结合起来,用以指导办学理念、教育教学、待人处事。
求索“传统”与“现实”、“传统美德”与“社会热点”之间的结合点,根据“大主题、小目标”的指导原则,精心设计与时俱进,整合校内外资源,结合学生的知行的要点和问题,让主题教育活动做到计划更周密,操作更细腻,方法更适切,效果更显著,经验更丰富,传递正能量。
坚持“课课有德育”、“人人是德育工作者”的理念,渗透“两纲”教育,建构“博雅缬翠”学科育人讲坛,分享传承经验与人心得。
积累更多的鲜活个案和典型事例。努力把经验提升为理论,体验变成文字,争取三年内收集编撰相关经验总结专辑,并在此基础上,深入开展中学阶段中华传统文化熏陶的构架与机制的探索。
3、培养博雅优生,构建培养学生骨干(领袖)群体的日常工作机制。
重点在于大面积提高我校学生处在每个群体中的“骨干意识”、“引领意识”、“服务意识”,努力培养“组织创新能力”、“交际协调能力”、“心态调节能力”。让学生在志愿者服务、学生社团、值周校务管理、“走中学”社会考察实践、校内外活动策划组织和参与中,通过体验感悟进行品格修炼、能力锻炼。
以活动为载体,通过形式多样的以学生为主体的活动和各种形式载体的宣传,不断激发品行好、学习优、求上进的华四学生的敢于负责、大胆管理、乐于助人的工作激情与进取精神,涌现一批博雅达人优秀学子群体。
在已经构建的各班网站和“博雅微视频”资讯平台抓拍身边感人事的基础上,继续建立学校、年级、班级榜样网络推送平台,及时宣传身边好人好事,做到身边有榜样,人人谈榜样,个个学榜样的浓浓氛围。
4、把心理健康教育放在突出位置,让调适师生心态成为师生走向成功的重要台阶。
在心理专用室二次装修硬件到位的基础上,落实各区域功能的正常使用,并逐步把工作重点转移到提升个人自我调节能力上来,初步构建“自我调节为主,他人疏导为辅”心理健康工作模式。进一步提高心理健康教育重要性的认知度,教师人人成为心理健康教育工作者,人人又是心理健康教育的受益者,让“两康工程”深入人心,渗透到全局工作全过程。在心理教育专项督学中争夺“优秀”等级。
提高理论与实践的水准,积极开展面向全体教师的辅导活动,并组织骨干,个人自学与外出进修,大幅提高心理工作的能力与水平。通过社团、拓展课、团队活动等渠道,形成一批心理健康教育学生骨干队伍。
进一步做好每届新生入学的心理建档工作,关注每个学生的成长轨迹,尊重学生个性与差异,精心策划并完成认知与人格专业测试,为和谐师生关系的建立、级组老师更好了解学生学习认知风格、心理情智等基本素养信息,更好组织学生、引导学生,提供专业建设性意见和建议;
进一步做好面上的心理健康教育,通过专家引路、个案示范等方式,做好抓细“入学适应期”、“青春期”、“心理叛逆期”、“抗压”、“交往”等重要议题的心理健康教育,切实解决一些心理严重障碍学生存在心理问题,积累一批难度大、质量高的典型个案,认真总结心理疏导做得较有特色的班级、年级、组室的经验,并开展多层面的总结交流活动,及时总结提炼,表彰先进,拟出台一本专辑,以供班主任和青年老师工作有效应对有效引导作参考。
(二)深入开展优秀传统文化与现代校园文化的有机整合,让教师学会关注学生的成长轨迹,让学生能找到适切的成长通道。
1、在认真学习市、区教育规划纲要基础上,引领教师们学习优师育生文选,领悟学校先进教育理念,渗透于日常学习工作之中。继续推进“走近博雅阅读经典”的书香工程,有目的、有计划、有步骤地规划学习进度与篇目,让教师学习做到有序、合理、有效。利用三会(午会、校班会、升旗仪式),合理安排与布局校、年级、班级学习形式与进度,以征文、演讲、朗诵、辩论、主题讨论等系列活动为载体,把学习引向纵深。
2、以“温馨班级、和谐校园”为主题,以月主题为抓手,以常规活动为载体,进一步拓展校园文化活动的宽度与厚度。
3、优化完善“九月—感恩尊师月,十月—体育月,十一月—科技月,十二月—阅读月,四月—心理月,五月—艺术月”的6大月主题活动系列,和“社团招新”、“主题班会展评”、“迎新义卖”、“逃生演练”、“男孩女孩节”、“六一博雅乐嘉年华达人秀”等6大主题活动,做到不断细化,让常规工作常抓常新,不断创新求异。
4、做好年起始年级建立电子建档,收集成长过程中的有意义资料、图片,为毕业年级制作“毕业纪念册”,记录学生自校四年点滴甘苦,逐步积累,成为每届学子自我成长自我评估和终身值得珍藏的精神财富,成为博雅学校文化传统的一个实证资料。
5、依托社区与教育基地,精心策划和引导、组织学生开展“走中学”校内外实践考察和探究,以活动与服务推进,让学生经风雨,拓视野,长才干,切实为学生打下“走上社会的基础”,为学生的终生发展奠基。
6、优化阅读环境,以“阅中悟”专题课程建设为抓手,精心设计阅读文化活动,开展“读好书、荐美文、评佳作、演经典”系列文化活动,开展系列课程整体构架设计和组织,陶冶情操、感悟世间真善美。
(三)关注德育工作队伍的成长与发展,确保德育工作持续发展。
进一步完善德育工作制度建设。修订完善班级日常管理细则,修订完善年级组长、班主任职责和考评细则,总结年级组工作规律和特色建设,探索年级组长的培训与交流机制,提升德育队伍培训水平。
加强学生指导部和团队部自身建设。进一步做好主任、团队干部、年级组之间的整合与协调,在借助培训、加强实践、强调反思的总思路下,加强贴近基层、联系群众观念,不断提升实际工作能力,提高决策力与执行力,创建良好育人环境与工作机制。
进一步加强德育工作队伍,特别其主力军——班主任的培养与提高。深化并发挥“班主任工作室”作用,做好青年教师班主任工作素养能力跟岗实训,从理论、策略和行为措施等多方面帮助青年教师胜任并卓有成效地开展班级常规管理、行为规范养成教育、主体文化设计、学生骨干培养、困难学生跟踪帮教等工作,关注关注每个学生的成长轨迹,尊重每个学生的个性差异,正视学生犯错帮助每个学子健康快乐成长。
1定期开展全校性的“德育论坛”、“班主任沙龙”,开展“青少年成长中的网络教育”、“学生成长与民族文化教育”、“学生成长与生命教育”、“引导学生健康成长自主教育的个案研究”、“学生学习行为干预”等课题(问题/主题)主题研讨与探究;
2尝试班主任会议前五分钟的“心灵物语”,以德育工作点滴回忆为主题,开展新老之间、同行之间的班主任与年级组长之间的交流互动,不断提升德育的水平与品位;
3尝试“班主任专家门诊”专题培训,引导年轻班主任有的放矢与专家、资深年级组长、老班主任进行对话与交流,开展针对性的培训与菜单式的答疑解难。
(四)加强德育的科研工作。深化“家长督学机制实践”课题研究,优化家校合作,依托家长资源,构建家长课程系列,完善家长评教机制;深化“微型德育课程”课题研究成果,依托学科教师、家长和社区资源,优化学科育人功能;启动“学生自主管理自我教育机制研究”,引导学生管理学习和锻炼,管理交往和合作,管理情绪和方法,为资优生和学生自主成长,拓展更广阔空间。
(五)优化各种形式载体的宣传引导氛围营造。在学生心里种下“博雅”的种子需要肥沃的土壤,着力建设四大主题文化长廊:
1、感恩长廊内,弘扬美德典故和“最美华四”精彩定格图文,让学生在观摩阅读中“感谢、感动、感恩”,学会爱的付出。
2、励志长廊中,“成功者的格言”书法励志格言条幅,让学生在敬佩之余,心有模范,学有示范,理想与责任并行并进。
3、艺术长廊中,学生才艺展示的照片述说着学生在学习管乐、舞蹈、钢琴、绘画、书法、工艺、国际象棋、机器人和大型校园文化活动中的精彩瞬间,激起学生学习的欲望和热情,提高自我学习、服务学校、回报社会的能力和意志。
4、博雅典范长廊里“爱生模范”、“最美教师”、“尊师标兵”、“博雅达人”的照片事迹简介,让师生在身边榜样的指引下更好地学习成长,实现自我超越收获成就的愿望,增强责任意识荣誉感。
5以、“小博小雅”形象设计为契机,推出系列“小博小雅校园文明安全行”行为养成教育微视频、“小博小雅展风采校园文化”微电影制作,并不断丰富完善《乐行博雅》电子校刊的栏目、供稿、编撰等环节,提升校刊的文化宣传和价值辐射功能。
6、加强家校联系,完善“校内外”这一教育微信平台,构建班级家长群、班级学生群、教师工作群、行政管理群等沟通信息圈,通过手机端和电脑端的预设置,畅通家校合作交流的信息渠道,快捷高效地分享课前课后学习资讯信息,优化作业巩固反馈机制,提高信息传递和资源共享的效率。

二、课程建设:
努力创建基础性与选择性、课内与课外融为一体的新课程体系,为学生全面成长与个性发展搭建各类平台。
指导思想与工作重点:
以课改精神和新一轮课程方案标准为指针,以激发潜能满足需求、促进人格、智能全面发展为导向,以优化课堂教学和发展高质量有特色的选择性课程为重点,在“博雅六艺”系列课程不断梳理整合升级精品化的同时,以直接经验习得为特征的“走中学”系列实践体验课程和间接经验学习“阅中悟”系列阅读课程研发实施为突破,注重课内、课外的延伸与互动,从注重关注教学体系完整性关注教师授课的教法科学性系统性,转向关注学生参与的积极性、自主学习的合理性、学习自主的选择性,及方法和效益检测。
实施要点:
(一)优化博雅课程体系,完善校本课程的系列;完善现有校本课程的深度开发,构架精品课程;完善课程过程的精细管理,细化管理与评价指标;完善国家课程校本实施,注重三类课程的协调并举;设置与实施课程注重学生生活体验和互动实践,满足需求,引导兴趣,发掘潜能,体验成就,高质量有特色地完善博雅课程体系。注重突破:
1、进一步梳理、整合具有我校博雅特色、富有时代气息、和实际结合紧密、符合学生需求的拓展型课程,形成一批相对稳定的精品选修课目;同时鼓励教师坚持专业发展,一专多能,对现有校本课程的精致适切进行教师自我评估、学校抽样自测、调研,提升教材讲义文本质量,同时加强课堂教学组织管理和后续学生成绩和课程价值评估管理:加强相关课程的深度开发与实施管理,形成博雅六艺各维度核心校本课程,撰写并集成刊印一批校本教材。
2、修订完善德育基础性课程(班校会、升旗仪式、政治课等)。在“午间微型德育课程”课题结题成果深化推广的基础上,集政治、历史、地理等人文学科和生命科学、科学、艺术等部分其它学科教师的群体力量,加强备课、精开精讲,从有深度、有感染力、突出思考性与迁移性,修订德育午间微型课程的质量延续生命力;完善中华传统习俗“四节”文化课程的常态管理运作,加强传统和美德教育与现代校园文化的融合。
3、完善学生社团课程指导,修订相关制度,优化流程,扩展课目、加强开课前的主题内容引导和审定,加强课后的活动策划和展示评估,加强学生自主管理自我教育,突出教师“导”的功能,逐步形成课内与课外、校内与校外、学习与活动融为一体的社团活动课堂形态,让学生爱好与个性得到充分彰显。
4、认真贯彻课程方案,开齐开足三类课程,修订学校课程方案、拓展科教学指南和探究型课程学生学习手册。
5、夯实语文、英语基础型学科专业优势,稳定数学学科质量、提升完善理化学科品质,重点打造并形成人文、科技、自然、艺术、体育等新的课程建设亮点。特别是加强对环境可持续教育课程的开发实施、将争创国际绿色生态学校的目标转化为课程建设的具体抓手,从学科拓展、学生社团、学生校外探究等方面落实分阶方案和任务手册,提升学生主动探究的兴趣度和达成目标的创造性;辅之以水资源和工程设计创新实验室、影化空间图像技术制作编辑实验室、创客中心的建立,成立少年科学院,为师生创造性地开展专题学习研究做好组织服务和基础设施的保障。
(二)精心搭建校内外联动的特色课程项目,完善相关平台建设。以直接经验习得为特征的“走中学”系列实践体验课程和间接经验学习“阅中悟”系列阅读课程研发实施为突破,注重课内、课外的延伸与互动,更好地关注教师教与学生学得和谐统一,体现国家课程的指导性、学校的主体性、资源的多样性和学生的选择性,实现课程领导力,以乐促智,以技增能,以读养德,以行砺志,着力培养华四学子的兴趣爱好,陶冶情操,由内而外地提升学习生活品质。
1、课程建设不仅立足课内熏陶积淀,更需要超越课堂、超越纸质练习体系的课外众多平台的支撑。依托上海科技馆、上海博物馆、上海自然博物馆的专业力量和馆藏教育资源,持续开发和实施“走中学——博物馆体验课程系列”,与博物馆一起合作,制定课程方案、各馆藏展区体验活动方案策划、学习任务单撰写、活动前后组织安排到评价,积极完善从计划、筹备、培训、组织、实施、展示、评价全系统的统筹规划,开展“进馆有益”微课程探究项目的开发,力争通过共享博物馆专题探究学习项目资源、共同开发适合初中生学习探究,寓教于乐的教育品牌资源,实现 “自然、人文、科技”三大系列博物馆走中学课程和此间不同展区(每个馆至少3个展区)专题探究拓展实践课程项目,以供学生按兴趣或需求而选择参与学习。
2、系统规划设置不同学生课堂阅读和课后阅读的内容方式和阅读水平检测形式。依托上海图书馆、上海外国语教育出版社、华师大出版社、华师大中文系、上海复旦艺术学院等教育资源的专业力量,开展学科拓展阅读、专题阅读、名家精典阅读、生活闲暇阅读、外文专题阅读、影视艺术专题阅读等多个维度的阅读课程建设,加强学生阅读习惯、方法的引导,分享阅读体验,感知阅读的乐趣,丰富精神世界的滋养。
3、推进阅读教育课程配套项目建设。启动“阅读时光”学生阅读万里行活动,完善构建新校500多平米图书馆(藏书4万余册)和学校各楼道缓冲区的阅读角设置,对接上海图书馆、普陀区图书馆藏书借阅资源,联系上海文联和精品书店,开展师生共荐好书、学生自营校内悦阅书屋、悦阅自读区学生家长义工服务、师生书评交流、校内图书漂流等阅读文化活动,引导学生爱上读书养成阅读习惯;依托市文联作家协会,邀请知名作家走入校园,与师生分享人生对话心得,多层次引领师生品读经典感受博雅;系统设计推进英语阅读分阶项目(如六年级在外文书店的书香探宝行动、七年级英语诵读指导、八年级外语阅读宣读指导沙龙讲座等),一体思考规划和试点阅读课、沙龙、书吧等有效落实阅读载体;通过包括数字童话创编、学习微视频、微学习等内容开展数字阅读课题的研发工作,辅之以英语诵读、拼读大赛、汉字拼读大赛、成语拼读大赛、历史典故竞赛等,增强学生对阅读的美好体验,传承文化积淀文明成果提升学养。

三、教学管理
夯实基础重常态,聚焦课堂效提升教学质量,构建负担不重质量较高的常态教学机制。
指导思想和重点:
学校内涵发展的重点,是课程、课堂、学校特色。尤其与每位师生关联度最大的课堂,既是内涵发展的支点,又是办学效率的核心。不断完善教学环节管理,提高教学的有效性。加强教研组建设,提高教师备课的针对性,聚焦课堂,重点在精致课堂建设、精选练习、精批作业方面有所促进。通过团队分享、专家诊断、课题推进等方式不断深化课堂教学的改革,规范教学常规,优化教学行为,减轻学生过重的课业负担,促进学生全面发展,逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学管理规范化,提高教育质量。
实施要点:
(一)有效落实常规常态教学。1)继续开展由教向学的关注:细化课标、减负增效、细化教学要求,进一步加强练习与辅导的校本研修。2)教学常规管理,根据资源调整,将充分考虑新校时和空的资源,重新调整并设计教学内容和教学秩序,与新校接轨。3)落实国家课程校本化实施。立足常态,加强教研,加强教师对国家课程校本化实施和作业有效设计的深化研究和组织实施。包括:1重视课堂教学设计研究,关注目标的准确、适切和全面性;关注目标的预设目标的达成与当堂生成性问题的处置; 2重视教学方法策略,借鉴教学案思路,从重视教法向学法指导转变,引导学生自主学习;3重视每一次质量测评的分析反馈,优化作业针对性的设计,反映学生差异化学力的诊断和提高;4重视分层辅导,关注教学问题研究,落实个别辅导、优化分层辅导。4)加强教学专项工作规范运作及相关保障,包括招生工作、转学规范、新生教育、毕业管理、分层辅导、十室保障等。
(二)深化“国家课程校本化实施”工作,以课题为载体,聚焦课堂教学改进的重点难点,努力推进课堂教学转型探索实践。落实项目:1)引入专家外援,以华师大董蓓菲教授指导,语文组持续开展“课堂教学合作学习”专题的教学研究(美国课堂教学文献学习、同课异构中美形态、议课研究),突破传统教学老师牵着走“系统地教”“惘怠地学”的状态,更好引导学生主动学习、互动分享,思辨质疑,提升学习效率;2)邀请市教育名记者见名师陶小青老师为导师,每月一次参与组织数学教研组课堂教学听评课,诊断教师专业发展的问题,以“例题及变式的设计与使用的研究”为视角,引导教师改进教学问题重点落实学生学法指导和思维引导;以“小组合作学习”为突破,开展课前课后导学自测为专题的研究,促进学生自主学习自我评价;以精编数学课课练作业设计和分层校本练习为突破,力求精选精编练习来评测学生知识掌握和思维方法情况,力求用心选编高质量检测学习成效同时减轻学生课业轻负担3)英语组继续开展以牛津教材重组及相关教学设计和作业设计,积累完善覆盖各年段的整体资料包;参与区级课题“合作教学法在初中英语学科写作教学中应用的课例研究”,按照课题要求开展理论学习、教学实践、反思总结,力争形成课例或案例集;同时,持续开展国外节庆习俗礼仪的英语拓展课程的设计与实施,完善该精品课程设计内容提升课程品质; 4)理化生、史地政、综合教研组,根据“走中学”课题要求,完善科技馆子项目,研发历史博物馆、自然博物馆子项目,并继续在六、七、八年级分段试点、推广实施工作;各个组结合组内区级、校级课题要求,进行探索实践;5)政治备课组开展“利用信息技术转变学生学习方式”课堂教育转型研究、“弟子规”等德育拓展课程自主研发;6)物理备课组教研中,开展区课题“微视频”J课堂教学资源的单元知识教授和复习巩固为主要特征的教学微视频脚本撰写和拍摄,努力为学生学习方式转变而主动改进积极探索。自行手册梳理并整合适合华四学生使用的校本练习册,精选精编精讲精练,提高练习巩固和检测的效能。

四、师资队伍
打造高品位、高质量的师资队伍,提高学校核心竞争力。
指导思想:
博雅教育呼唤博雅的教师的涌现。营造氛围,凝聚人心,思想引领、师德为先;发挥自身教师骨干引领和示范带教,加强青年教师基本功修炼;重视工作室建设,优化教研组为基点的教研训一体化建设。
(一)氛围营造是学校生命,凝聚人心是队伍建设的根本。对良好群体氛围,不能丝毫松懈,只有不断强化,努力把凝聚人心、优化队伍工作提升到一个新的水平。学校努力倡导和发展两大氛围:严肃的做学问式的风气与亲切的家庭式温馨相结合的集体氛围;辛苦着并快乐着的工作氛围。更希望教师共同营造好氛围带动全校的和谐校园文化建设。学校始终与时俱进地根据学校发展新态势,及时发现与诊断全校各部门各层面发生的新情况、新倾向、新矛盾,及时排除问题、消融难点、活血化瘀。
(二)思想引领、师德为先是队伍建设的基石。进一步明确师德规范要求,执行学校制定的师德规范准则,坚持重师德、讲爱心、乐奉献的职业操守舆论环境,营造正气向上、团结和谐的群体氛围。特别是对于青年教师急需培养,但首先要贯彻“育人为本”“德育为先”的精神,要培植上进心、责任心与工作激情,培养敬业乐群、反思微调、善良诚信等修身基本功,建设一支气质高雅底蕴十足的青年教师队伍。
(三)青年教师是学校的希望,是队伍建设的关键。随着老教师退休、学校扩容等客观因素,近几年本校青年教师比例越来越高。青年教师发展潜力巨大,是未来创建“三高(高效率高境界高品质)一流公办学校的生力军。青年教师没带好、成长慢,会给学校造成极大风险。对此,我们要有充分清醒认识。
青年教师夯实业务、把握课堂的主要依托在备课组,促进专业成长、关注发展方向的主要平台是教研组,锤炼提升、成熟脱颖的重要舞台是各类公开课、竞赛课。鼓励青年教师虚心学习、把握机遇,善于借力,敢于拼搏,加速成长。重视发挥青年教师的特长与潜能,推进差别化、个性化的青年教师培养方式,切实关注他们的发展方向,为他们多搭建各种平台,逐步形成融“传统经验、课改精神与个性特长”于一体的教学特长与带班风格。
高度重视并主动帮助青年教师过好立业关、成家关、生育关。要帮助青年教师在工作实践中,对“学会做人”的问题进行深入的再学习,同时要增强规则意识。
(四)中年教师是学校的中坚,是持续发展的保证。人到中年,会面临许多新的问题,关注中年教师的发展方向,要及时发现与排解教师发展中的种种瓶颈。科学地压担子、给任务,在实际锻炼中作贡献、长才干。探讨如何进行教学(教育)风格建设,实现工作与科研并举。让大部分中年教师在专业上成为全区中上水平的同时,逐步实现一专多能。既能出色完成教学、教育任务,让学生、家长满意;又力争能在某一方面学会“露一手、亮一亮”的“绝活”本领或“拳头产品”如胜任一、二门深受欢迎的拓展课或文化开发项目等。
实施要点:
落实精致管理精细教研,团队共营,提升教师问题意识、反思能力、实践智慧;发挥工作室效应落实结对带教;加强现代教育技术的深入学习,提升课堂教学、学生学情诊断和教学管理的有效性和针对性,不断积提升雅优师的素养。
(一)抓好校本特点的名师工程,突显工作室引领带教示范效应。名师不是个人的荣誉,其本质是学校师资的代表与窗口。名师是在“一方水土”上养育成长起来的,是集体共同创作的结果,代表的是学校的教学水平、教学风格与师德风貌。确切地说,“名师”是指:师德师风高尚,教学艺术精湛,能立足本校、在校内教学教育岗位上担子重、成效高、贡献大,有独特而实在的经验与见解,校内有相当威信,校外有一定知名度的教师。关键是群众的信誉度、认可度,应不受冠名与否的限制。
1、从备课组每个教师在某一方面的特长优势的展示抓起,通过三年时间,为上述符合本校名师定义的富有事业心与进取心的优秀教师搭建平台。从提高校内知名度作为起点,鼓励其冒尖,争取在区、市范围脱颖而出。既要注重基础工作,注重实绩、经验、特色、品位,又要加强总结、提炼、推广,形成扩大影响的共振效应。
2、以教学(带班)风格建设为抓手,发展教师的专业水平。挖掘教师的各自教学(带班)特点,总结与完善有个性风格的教学(带班)经验,提炼有特色的教学(带班)模式,并围绕其教学(带班)风格与教学(带班)模式,逐步培养在教学、教育的某一个方面有独特创意与见解的优秀教师。三年内,各教研组、各年级组,都要落实挖掘总结、提炼,有良好起步,初具雏形。
3、有计划地开展青年教师教学、带班的基本功训练,使他们早日成长为能够吸引学生、融入群体的合格教师。借力资深老教师的经验优势,以老教师几十年积淀与高度敬业爱岗精神扩大辐射作用,提高老教师对青年教师的引领示范效应。当然,积极鼓励表彰青年教师取得成功同时,不忘宣传老教师背后相助的各种故事。新老携手让师资建设进入快车道。
4、规范运作名师工作室,做好专业示范、师徒带教、项目研究、学生培养的工作。借助华师大和市区内名师的指导与带教,提升青年教师和学科团队的整体教育教学能力水平。针对青年教师的专业成长,三年内将逐步构建包括语文、数学、英语、物理、化学、阅读、班主任、影画、书法、艺美、科技等等多学科专业的校级资深名师工作室,制定相关工作计划,落实青年教师专业培养和特色课程建设项目。包括,完成语文、数学、英语、物理、化学等学科工作师,开展基于合作学习背景下的有效课堂学习研究、作业设计、实验探究课程研发、阅读专项工作的开发实施;完成历史、政治、地理等学科工作室,完成对学校精品课程的研发和学科与人项目研究;成立少年科学院科技工作室,主持工程实验室、水资源实验室项目的推进使用,丰富学生科学体验,培育更多创新精神动手实践能力的学生;成立影画摄录编辑转播的工作师、工艺美术DIY工作室,书法工作室等,开发相关特色课程,丰富学生相关技能深入学习;成立班主任工作室,为青年夯实班主任基本素养理论和班级管理等实务等方面基础做好经验传承、示范带教工作。学校珍视并积极发挥资深老教师的作用,希望通过老教师们的言传身教、率先垂范,为学校可持续发展积聚能量筑高人才平台做出重大贡献。
(二)加强教研工作指导。明确学科各阶段和每堂课的教学目标使命和之间的逻辑关系,精细编制学科教学双向细目表,继续深化教师对校本课程和作业有效设计的深化研究和组织实施;加强指导对新入职教师的教学诊断指导,对质量调研中部分学科、部分教师出现的教学质量问题的持续改进工作;加强对教研组活动开展、教学札记使用、教案检查、作业批改等常规检查,规范命题改进质量分析的重点,强化教学常规,提升教学管理实效。
(三)加强师德师风建设。开展师德规范自查自纠,精心设计教师文化沙龙,创新“一语一事展博雅”特色文化活动,以微视频微行动抓拍身边感人事,传递正能量;开展“书香进校园教师阅读经典”活动,丰富教师内心精神世界拓展境界眼界。健全教师社团运作和管理机制,保障教师学校文化生活;完善教工护校行动建设,组织教师义工参与学校日常护导巡视和早晚学生进离校管理,配备教师专人“义工妈妈”落实学困生、行为偏差生和随班就读生的学习指导和在校生活行为的引导帮助,为学校稳定发展奉献每个老师的智慧和汗水。

五、科研工作
坚持科研先行,从教育教学问题和需求出发,继续开展“问题即课题”、“教研即科研”的教研训一体化研究,促进教师专业发展
指导思想和基本要求:
坚持建立个案积累和经验总结,不断提炼经验、提升理念的教科研发展框架,让教学全过程贯穿教师对教学实践的自我反思,让教师成为一个善于探究反思自己教育教学行为的有思想的实践者。

实施要点:
(一)加强国家课程的校本实施的有效性研究,分享“三化”(细化课标优化课堂强化训练)课题成果,加强课堂教学策略、教法学法研究、作业有效性设计、合作学习背景下的导学单自学自测研究等;加强校本特色课程开发建设中的创新研究和精品课程研发的探索。重点做好“走中学”博物馆实践体验课程系列、国际游学体验课程系列、华师大闵行校区科学探究系列,和“阅中悟”外教社英语专题阅读、诵读、双语诵读等系列课程、名人传记和名作阅读指导等课程的研发等。
(二)强化总结意识,推进问题工作法。坚持每做一件事,有目的性、针对性,事后要反思、总结。让探究规律,寻找优化途径,渗透到日常工作中去。不断发展日常教学研究与教育科学研究的综合能力,形成有质量的市区优质重点课题,造成浓浓学术氛围。(三)全员参与,落实“五个一”要求。1每位教师三年内至少参加一个区级课题开饭某一领域的教育教育课程或其他研究;2每位教师每学期积累1个典型个案;3每学年写一篇针对某一方面的教学总结、案例或论文;4每位教师三年中至少开出一堂校以上公开课和研讨课;5具有高级职称教师三年中必须认真带教好一名年青教师。

六、信息技术
打造与学校博雅文化相匹配的数字校园建设
指导思想与重点:
构建数字校园,创建学校信息化环境,提升管理效能、畅通信息通道、共享教育资源。
实施要点:
(一)通过文献理论资料、网上信息和专家讲座,开展相关学习,进一步了解利用信息技术提升课堂有效性的重要价值,应用教育信息技术尝试完成从完善教向引导学,熟练调用华师大C20慕课中心平台,普陀教育J课堂、中国知网、校内教学资源库等教学资源平台调用学习、借鉴、二读开发教学资源,需要从关注教师课堂教学设计转向关注学生课前课后的学习设计的思维和行为转变。
(二)开展信息技术运用能力的专题培训。引入华东师大开放教育学院的信息教育专家资源,组织教师学习并使用教学微视频制作软件和相关技术,落实教师优质课网上晒课的要求,指导教师优化教学设计方案、创新课堂教学方式,依托信息技术开展课堂学习、互动、反馈,形成包括教学设计、课件、练习内的电子教学资料包,实现网上共享。
(三)学校外部网站和内部平台进行全面改版升级,在学校已有门户网站和教学资源库平台、行政管理平台的基础上,实现双网合并融合,增加“成绩管理分析系统模块”、“校友会”、“学校设施预约系统”、“教师获奖申报核定系统”、“教师绩效工资查询系统”、“德育常规管理评比系统”等,集成和完善学校日常管理相关工作的电子平台,为教师更便捷上传下载和利用传递信息做出新的有益尝试和探索。
(四)开展理科教学微视频教学实践研究。作为区“J课堂微视频”项目试点学校,组建《初中数理化J课堂云平台资源使用和教学范式研究》为题校级课题组,开展数理化学科的骨干青年教师开展课题研究。
(五)引入“在线阅卷和智能成绩分析”系统软件,加强对主学科重要教学质量监测的数据搜集、积累信息,为有效分析改进和持续跟踪学生学业成长提供全样本数据依据;
(六)引入“校内外”教育微信推送平台,整合学校不同教师、师生的联系网,及时推送文本、图片和视频,变电脑版网页信息传递为更为便捷的手机版信息流转途径,力争实现学校各类视频手机APP实时放送,更快捷高效透明传递学校讯息,更灵便地分享教育教学资料。在碎片化时间中,用更好的媒介工具,关注身边事传递正能量。
(七)引入定制开发三维建模的学校信息技术可视化保障后勤管理服务系统平台,对学校水电煤的能耗设备正常运作监控和防潮、防火、防盗等预警方面进行信息技术监控预警和相关维护预警信息及时推送报送,升级管理效能和安全预警的能力,用大数据系统管理改进水电等耗行为方式。
(八)建构、完善技防实施设备安全的实施监控和日常维护。调整和不断完善室内监控系统、校外周边报警系统、楼内门禁系统,。改进网络服务器设置和布线调整,提升网速,加装电信基站相关设施设备,积极协调解决新校区手机网络无信号的困扰,提升网速。
(九)创建电子信息媒体资料库,加强信息技术为校园文化建设和课程教学建设的配套服务,不断积累学校办学的各项活动素材和专题宣传影像资料。明确信息技术相关教师的分工合作,做好教育教学、校园文化等方面摄像摄影工作,及时收集反馈校园珍贵影画资料,上网上墙,及时做好后期编辑电子档案备份和网上手机端平台信息宣传发布,为学校办学成长不断积累珍贵历史镜头。
(十)积极构建并成立创客实验中心和影画星空录播中心,为学校影像视频采编播学习培训做好保障。
(十一)规范资产、信息、基建的信息化管理,构建并完成学校资产、基建服务等预算申报、项目推进,和采购等的电子流程审批、采购等管理平台的信息,明晰责任,优化流程。

七、学校管理
努力创建科学管理与民主管理于一体、创新学校体制机制建设的学校管理服务体系,建设博雅、精致、和谐校园。
指导思想和重点:
坚持以人为本,坚持博雅精致和谐的理念,构建现代学校管理制度,不断提升教育质量。调整机构,明确责任,优化流程,简化操作,追求学校管理的简明、实用和高效。利用制度调动师生发展的积极性,利用制度化解各项矛盾,利用制度保证持续发展。
实施要点:
(一)规划引领,修订新三年发展规划。并完成新一轮学校制度的改版和修订。同步拟重新修订并刊印《华师大四附中教工手册》、《华师大四附中管理手册》、《华师大四附中学生手册》和《华师大四附中家长指南》,为下一轮发展扎实推进给予机制和组织保障。
(二)加强现代学校制度建设,修订完善制度。在民主制度、学术制度、人事分配与评价制度等方面力求有所发展与创新。修订微调教工绩效工资分配考核制度,为各阶段重点主要工作的推进实施政策倾斜,保驾护航。 以《学校发展型督导“三位一体”模式的实践研究》落实校内自主督评体系的自查自纠反馈机制,促进管理效能的良性优化提升。
(三)完善新校基建装修和改造项目,确保各项基础建设为师生服务。通过调研和“三重一大”校长办公会讨论决策,落实资产和信息设备需求预测调研,认真做好预算和申报,结合区资产信息管理服务平台的启用,按规定落实对今后三年内包括心理室、书法专用教室、教工之家、创课中心、影画空间、创新工程实验室、少年科学院、小学部教师办公室、教工之家、体育特色长廊等项目等基建项目的网上申报、工程建设和设计验收;按规定做好网上申报、立项审批动作。
(四)积极构建尝试校园后勤社会化服务保障的探索。每年5月中旬开展询价、发布社会招标信息,加强对招标单位的合理运作的要求告知,落实后续中标单位愿工作的细化和培训,顺利做好每学年度保安、保洁、绿化和食堂服务的招标、过度和学校此类常态专项工作的培训,提高管理效能,提高服务满意率。

 

第四部分 新三年发展实施的重点实验课题项目
“走中学•阅中悟”体验实践课程系列研发

该项目是基于我校过去四年“博雅教育课程体系建构与开发”的纵向推进和深化,是课程从无到有、从少到多、丛杂到精、从序列化到精品化,从关注资源整合教师设定到关注学生学习需求关注学习方式的极大转型的产物。是未来几年作为我校持续发展而深入研究与实践的科研总课题,同时作为本校新优质校创建的实验课题项目进行探索与实践。以此为主线引领学校管理、德育、教学、科研、信息技术等多方面,总揽全局,分步实施。(方案另定)
包括:
走中学 博物馆系列课程
走中学 国际游学系列课程
走中学 社会调查行动课程
走中学 学生校内外义工服务系列课程
阅中悟 自由漫读 晒书单荐好书行动
阅中悟 品读经典 主题阅读课程
阅中悟 双语诵读课程
阅中悟 舞台剧表演课程

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