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2018学年第一学期普陀区回民小学教导处教学计划
回民小学 2018.10.01 ?次阅读

2018学年第一学期普陀区回民小学教导处教学计划


一、指导思想
深入领会市教委及区教育局新学年工作规划精神,认真落实学校本学期工作计划的各项目标和要求,立足本校教学实际,继续以课程建设和教师专业能力发展为中心,进一步深化学校课程改革,加强校内外联动,不断改进教与学的方式,提质增效。坚持以科学、人文化的管理理念为指导,进一步提高教学管理水平和效益,使学校的教育教学质量保持稳步提高,引领师生共同成长。
二、工作目标
修订学校课程计划,加强国家课程校本化建设,提升基础型课程品质,丰富拓展型课程项目,用好探究型课程资源,完善对三类课程的流程管理,努力促使课程的分类更科学、更有特色、更能满足学生需求,促使具有学校特色的校本课程体系进一步形成;以绿色指标体系为导向,以数字化教学为支撑,以“提升学生学习专注力”为重点,以教研组建设为抓手,加强教师研修能力建设,加强教学常规管理,积极落实学校教学评价改革的一系列举措,提高教学品质。
三、具体实施
(一)全面落实课程计划校本化实施
1、继续推进基础型课程校本化实施。
全面落实《上海市中小学2018学年度课程计划及其说明》的要求,编制学校2018学年课程计划,开足开齐全部课程,在一到三年级增加一课时体育与健身课程,保证学生每天校园体育活动一小时,以学生发展为本,关注学生智慧与情趣的同生共长,整体提升学生的学习生活品质。一、二年级用好部编版《语文》和《道德与法治》教材,认真落实市教委教研室的指导意见。各学科继续认真领会《上海市小学各科教学要求》的精神,准确把握学科三维目标要求,以此作为优化教学设计、提高问题解决以及练习设计质量的指针。
2、持续开发特色拓展型课程。
(1)继续以“快乐活动日”为切入口,根据学生需求,结合线上平台,完善学生选课机制,增强拓展型课程管理;继续借助数字平台,继续挖掘校内外课程资源,设置符合学校办学理念、具有学校文化特色的校本课程,通过线上选课平台,以长、短时段课程满足学生不同学习需求;继续利用周一至周四下午放学后时间落实市教委“快乐30”要求,开设特色社团,充分发掘学生个体潜质,培养学生一技之长。
(2)深化兴趣活动,继续推进普陀区“小学兴趣化”体育试点校建设。本学年,在引进新体育教师的基础上,开设“足球、网球、武术、游泳、跆拳道、跑步”课程,组建学校体育社团和学校运动队,提升学生运动技能,提高学校体育教师专业技能,增强学校的全国及市区级体育特色传统项目学校影响力。
3、提升探究型课程的学生体验。
(1)继去年在一年级探究课上引进PATHS课程的基础上,本学年推广到二年级继续组织教学。通过PATHS课程的教师团队研修和组织教学,教会学生自我控制、情绪理解、自尊自爱、关系处理、人际冲突解决技巧,指导学生正确管理自己的情绪、富有同理心、遵守规则、和别人很好的合作、对自己行为负责,同时形成一支相应的指导队伍,提高学生情绪管理的水平。
(2)依托学校科技特色项目及市级课题,继续开设“国粹京剧智能创新课程”,通过组织一年级学生了解课程概况和参观体验活动,四年级学生参加通识课程学习;拓展型课程指导学生创作作品、3D和影像后期制作作品等,积累典型案例,着力培养学生科技创新素养和实践能力。
(3)积极参加教育国际化项目试点,开展国际视野教育,在一二年级开展英语口语、三四年级开展双语戏剧的基础上,学校依托长寿教育联合体,在五年级实施“未来领袖”课程,丰富学生学习经历,培养学生核心素养,挖掘学生领导力潜能,促进学生个性多元健康发展。
4、学习准备期落实到位。
按照市教委年度课程计划的要求,一年级入学初4周安排学习准备期综合活动。在一个月内,学校将在“快乐活动日”时段组织各学科开展教学活动。在教学过程中,教师培养学生学科基本学习习惯、激发学习兴趣和培育学习情感,积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围,为学生创造更多展示、表现、分享、交流的机会和平台。综合活动侧重于习惯的养成、兴趣的激发和情感的培育,及时了解孩子的学习、用餐、课间、午间、进校、离校等情况,促使孩子养成良好的习惯,为今后的学习生活打下扎实的基础。
(二)继续推进基于课程标准的教学评一体化研究
1、学习领会市、区《基于课程标准的教学与评价工作的意见》精神,积极推进教、学、评一体化改革。各教研组认真学习、消化暑期全员培训精神,结合学校“绿标”整改方案,继续聚焦学生学习经历、学科素养、成长需求和学习效率,准确把握课程教学的重点难点,重温《普陀区回民小学教学质量监控实施意见》,组织学科教师学习学科要求,落实备课、上课、作业、辅导、评价五个基本教学环节校本要求(附后),在教导处调控、校长室监控的同时,加强教师自控、教研组互控、社会及家庭协调的教学质量管理品质提升的尝试,提升管理的基础水平。
教导处调控:学期初,教导处要把计划制定得非常细致,以便教师们按照计划有序地执行学校的教学任务;同时,教导处严格地组织工作的开展,适时地指导教师工作,按学期初预设指标检查各项工作落实情况,规范教学管理。
校长室监控:校长坚持每学期听课40节左右,通过听课检查质量;坚持参加各教研组活动,把脉、指导、沟通;坚持参与教导处的常规检查,了解学校教学现状,提出改进方向。
教师自控:教师按照学校及教导处的工作要求,落实各项要求,精心备课,优化教学,落实学科研修要求,掌握一定的现代化方法和教学手段,认真参加进修活动,走专业发展之路。
教研组互控:教研组细化学校布置的教学要求,组织开展有中心的研修活动,或走出来,或请进来,或专家讲座,或学习讨论,让老师们在参与式的研修中讨论、学习、提高。
社会及家庭协调:积极依托学校家委会,对学校的教改实践建言献策;发挥班级“晓黑板”的联系桥梁作用,及时解疑答惑,做好学科教学任务的平衡协调工作。
2、继续加强基于学科教学要求的命题设计的研究和落实。在上学期完成学期知识点梳理和练习设计的基础上,本学期各学科组要组织教师通过重温课程标准,分年段找准知识点落实于教学与评价的立足点,重新组合练习设计,合作完成一份“基于课程标准的教学与评价”的练习设计。我们将继续以五年级为试点,辐射其他年级,开展命题规制的实践探索,形成“研制试题——评价使用——达成度分析——修改完善”的基本命题思路和流程,使得习题更适合课程标准、教学和学习实际,发挥诊断和导向作用,形成命题前要梳理知识点、对现有试题进行修正再使用的意识,提高命题和教学实效的匹配度。五年级命题设计以“单元知识点+双向细目表+练习+反馈”形式、1-4年级以“单元知识点+练习+反馈”的形式做好日常资料的储备工作,教导处在12月进行检查。教导处将结合一学期两次的阶段练习,组织教师和教研组对语数英三科的评价结果做好数据采集和分析,通过总结、梳理和完善,保证各年段教学质量,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动力。
3、继续认真落实校本评价机制、评价形式,在评价中坚持采用思来氏的低年级综合测试、学科分项评价、“豆朋网”以及“校内外”平台音乐、美术学科学生艺术素质测评等多种形式,激励学生学习兴趣,激发学生学习主动性,促进可持续学力的发展;继续使用好2017版《上海市学生成长记录册》,教研组重温学校成长册填写要求,认真消化落实填写要求,做到班级人数、学生姓名、学生学号和评价内容的一致性,并做好相应记录,实现对学生学业水平的全面、即时、精确的过程性、多样性与多维性采集和评价。
本学期教导处教学情况的检查安排初拟如下:
检查学科 语文、数学、英语、综合学科
检查项目 备课 上课 学生作业 复备、反思 教学评价
检查要素 学科备课要求落实情况 学校听课观测点 学科作业要求落实 学科复备要求落实
反思数量质量 各年级基于学科知识点梳理基础上的练习设计及使用情况反馈
检查时间 9月开学 随机听课 10月19日左右 11月20日左右 12月20日左右
反馈时间 及时反馈 及时反馈 及时反馈 及时反馈 及时反馈
检查方式 一人一表 及时反馈
(三)积极开展有主题的教研活动,不断丰富学科教研成果
1、继续完善以集体备课为主的教研活动形式,开展以学科教研组为单位的集体备课、交流反思、专题学习等多层次的研讨活动,使教研组的活动向规范化、专题化发展。充分发挥教研组长的主动性和积极性,探讨、创新教研活动形式,精心组织每一次教研活动,要做到有准备、有内容、有讨论,全员参与,提高教研活动的质量和实效性,坚决避免形式主义、走过场。学校要定期组织大教研活动(英语:周二下午第一、二节课,数学:周三下午第一、二节课,语文:周四上午第三、四节课,综合:周四上午8点到9点),有组织、有计划地开展教师专业技能的培训工作,通过教研活动、教学展示、集体备课、主题讲座等有效载体不断提高教师教研教学水平,加强教学观念、教学方法和教学手段的改革,促进教师专业成长。
2、继续聚焦学生学习专注力,运用现代信息技术,加强有效教学研究。各学科围绕研修目标,继续以学科目标和学生需求来设计教学任务,以数字化教学手段来促进师生和生生互动,提升学习的深度和效度。继续加强与区教育学院现代信息技术研究室的合作,以骨干教师为先导,组建核心团队,开展混合式校本研修,尝试运用人工智能进行课堂教学行为的分析研究,探索人工智能在教学中的运用模式,优化课堂教学策略。
3、重视教师队伍建设,为不同梯队教师提供不同专业成长途径。对新教师进行“入格”培养,为青年教师指定指导教师,完成新教师培训任务,上好汇报课;入门教师“升格”培养,参加学校教改项目,掌握一种教学软件,能在展示的平台上有出色的表现;骨干教师“风格”培养,主持主题研修项目或上示范课,积累教育教学案例,在校内外进行交流。
4、积极发挥学校第五轮区骨干教师发展团队的作用,积极做好学校参加第四届普陀杯第二轮学科(语文、品社和探究)评优活动的准备。
5、通过学校体育节、科技节、英语节等学科节开展主题式活动让学生体验多彩的学校生活。
(四)统筹协调好科艺体卫等方面的工作
1、体育工作:
加强体育教师队伍培养,继续深化阳光体育运动,组建特色运动团队,积极参加区级体育比赛,增强学校区级体育传统项目学校影响力。
2、科技工作:开展科技教育,组织学生参加各项科技比赛活动。
3、艺术教育工作:总结“艺术素质测评试点校”的经验,加强艺术教育与诸育融合,丰富艺术课程,继续深化与社会艺术团体、专业院团的合作,巩固学校艺术教育途径。加强艺术教育教师队伍培养,打造艺术学科领军人物。加强“三团一队”建设,完善艺术特色项目,力争学校艺术团队在市区同类艺术团队中名列前茅。
4、心理、卫生工作:继续做好开放、开课(专题活动)、建档等工作,主动了解各班的特殊生,配合任课教师开展跟踪个辅,积累案例资料。开展卫生知识宣传,培养学生良好的卫生习惯,重视做好各类传染疾病的预防控制工作。加强对学生饮用水的管理,切实保障学校饮食(水)卫生。
5、图书馆工作:
(1)进一步改进图书布置环境,发挥与少儿出版社联动电子书库“金风车”阅读引领作用。
(2)组织多种多样学生读书活动,通过作家进校园、阅读体验输出等活动,把图书馆成为学生成长的摇篮。
(3)及时做好图书整理工作,定时定点开放,提高借阅率;积极做好各类资料搜集工作,办好新书介绍专栏。
6、语言文字工作:
(1)精心组织并开展第21届全国“推普宣传周”活动,落实“说好普通话,迈进新时代”活动中的各项要求,积极参加社区“迎国庆•承国学”青少年古诗词争霸赛,开展“啄木鸟”行动,推进学校语言文字工作深入开展。
(2)五年级做好2018年上海市义务教育阶段写字等级考试(一级)准备。
(3)做好区语言文字达标建设校评估资料准备。
7、教务管理工作:
(1)严格按照学籍管理要求,做好学籍管理资料整理工作。
(2)做好教师“十三五”师训引导和新入职教师培训指导工作。
(3)严格按课程计划,安排好课表;加强课程管理,专课专用。
(4)做好各类资料的记录,整理与保管工作。
(5)做好教学书、参考书等教学资料的发放与回收工作。
2018年9月

附:备课、上课、作业、辅导、评价五个基本教学环节校本要求
备课务实有效:
(1)备课中要继续重视课前设计:研究课程标准——解读文本——确定目标——分析学情——设计导学,进行有针对性的教学设计。参考上一年段或其他途径的优秀教案仍要根据自己教学学生班级的特点给予调整,留下思考的轨迹。
(2)学情分析重在各班学生已有的学习状况分析,学生已学知识点本堂课所授重点的关联,用怎样的方法与途径给予突破才是该板块所应重点呈现的,而非面面俱到的教材分析。
(3)备课中重难点环节的预设要充分,特别要进一步关注班内中等生与学困生的参与。
(4)在备课中针对本节课的目标,设计相应的课堂实效评价手段,考当堂察学生的学习效果。
课堂互动有效:
(1)继续增强以教学的改进促质量提升的意识,遵循以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标”的教学理念,从“师生互动、课堂气氛、教案实施效果、对学情认知”等角度,在课堂教学过程中,关注学生的差异,采取有针对性的教学方法,引导全体学生参与学习活动,提高学生学习专注力。
(2)认真倾听学生发言,多给学生充分表达的机会,并适时予以鼓励。要关注学生的学习兴趣、习惯和能力,关注预设和生成的关系,要有效利用媒体,为实现课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。
(3)探索课堂观察与分析的途径与方法,根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现,及时调整教学进程,改进教学策略和方法,落实教学目标。
作业针对有效:
(1)继续开展有效作业实践研究,认真借鉴区域和学科单元作业指导意见并结合学生的学情,以学生在学业水平、学习态度、学习动机等方面反映出的问题为原点,以提升能力为目标,精心设计课前、课中和课后作业,不断提高学科作业品质。
(2)严格控制作业量,减少机械重复的操练,杜绝题海式的盲目练习,切实减轻学生的课业负担。一二年级不留书面回家作业,三、四年级回家作业总量控制在45分钟以内,五年级回家作业总量控制在一小时以内。
(3)要阶段性进行集体性、个体性的“学业诊断”,针对不同层次学生的学习实际,及时调整,使练习及辅导更具针对性,使每位学生学习能力均能得到训练与提高。
(4)学科教师间能经常沟通协调,保证作业量的整体的均衡。
(5)利用家校互动、晓黑板等平台,拉近家校间理念差距,使家校教育观逐步有效同步。
辅导及时有效:
(1)期初制定教学计划时认真分析学生学习情况,了解班级学习有困难的学生,拟出名单,从思想、生活、学习上真诚关怀每位学困生。
(2)辅导讲究方法,做到有目的性,因人而异精选辅导内容,具有针对性、层次性、有效性。
(3)继续发挥家校互动的作用,找准合力点,与家长共同协作,提高辅导的有效性。
(4)要重视学优生的培养,为学有所长的学生创设各种条件发展他们的个性特长。
评价多样有效:
(1)每位教师要从学生实际出发,重视学生的习得过程和掌握环节,针对学优生与学困生的具体情况,从学习态度、学习习惯、知识理解、学业成绩、学习动力、学习能力等方面选择若干要素采用等第制和评语相结合的评价方式,综合反映学生学业发展状况,真正提高评价的科学性。
(2)提倡教师在学生作业环节采用激励性作业评价措施(如:作业免做券、快乐作业公约、分层作业等),以此激发学生学的乐趣。
(3)教学评价工作应严格按市教委相关文件要求执行。认真落实小学阶段不进行期中考试或考查,学生学业评价严格实行等第制的要求。小学一、二年级可进行期末考查(一年级不得进行书面考查);三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科,其他学科只进行考查,考查形式可灵活多样。

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