上海市普陀区汇丽幼儿园
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普陀区“十三五”中小学(幼儿园)校本研修实施申请表
汇丽幼儿园 2019.06.08 ?次阅读

  普陀区“十三五”中小学(幼儿园)校本研修实施申请表
(2018学年)
学校 上海市普陀区汇丽幼儿园
填表人 柏韩俊 职务、联系电话 教师13916997773
校本研修领导
小组主要成员 姓 名 职 务 联系电话
组 长 彭虹 园长 13817217258
分管领导 李雅珏 工会主席
师训员 柏韩俊 教师 13916997773
研修起止日期 2018.9-2019.6
师德素养类 研修主题 以学修德、以宣扬德、以行立德,人人争做“四有”好老师。
研修对象 全体教师 研修学时 10 申请学分 1
责任人 李雅珏 职务 工会主席 联系电话 13482718041
实践体验类
研修主题 围绕教师组织交流分享的有效性进行互动研讨,进一步提高分析判断的能力,促进交流分享的能力。
研修对象 全体教师 研修学时 30 申请学分 2
责任人 王燕秋 职务 大教研组长 联系电话 13636452376
学校审核意见

校长签名:
单位盖章:

年 月 日
区审核意见

 

区教育学院构盖章:

年 月 日
普陀区(汇丽幼儿园)学校(2018)学年
校本研修实施方案
一、指导思想
贯彻落实党的十九大精神和全总十七大会议精神,以纪念建国70周年主题活动为契机,积极培育和践行社会主义核心价值观,加强思想引领、加强师德师风建设、加强援助工作,保持工会工作的政治性、先进性、群众性,不断提升工会组织凝聚力、战斗力,提升工会会员幸福感,为构建和谐校园,办家门口好幼儿园做出新贡献。
二、学校现状分析
1.人员分析
本学期我们汇丽幼儿园的教师队伍基本稳定,目前共有教师15名,15名有专业技术职称;平均年龄34岁。
2.队伍分析(含园长)
现把我园教师的情况作以下分析,具体如下:
教师
总数 年龄 职称 学历 骨干教师


15名
35岁
以下 35岁

50岁 中高 一级 二级 本科 区骨干教师
8名 7名
2名 5名 8名 15名 5名
优势:
1)我园的教师队伍青年教师居多,因此显得年轻且具有活力,同时全园教师对待工作富有热情,有一定的责任心,同事间互相合作,青年教师在学历上求上进,使全园达到了100%的本科学历。
2)幼儿园拥有一定的优秀师资力量,组成了一支由中高职称教师、区教育教学能手、教坛新秀、市教学新秀二等奖教师,具有丰富教学经验的骨干教师引领团队,成熟型教师教学水平稳中有升。
3)我园园长极为重视我园教师的学习提高:将专家请进来、童盟会等高质量的观摩培训、以及日常的大小教研活动,为我园教研活动的顺利开展提供了保障。园长专业水平精湛,每一次活动都亲临现场,适时的点拨抛问、适宜的梳理提升,有力的引领。与此同时,将大教研的实践与“质量监控”挂钩,对优质、进步的老师进行奖励。我园教研逐步形成了大家共钻研、积极探索的良好氛围。
不足:
青年教师对教研中获得的有效策略转化为实践操作能力、发现问题解决问题的能力还较弱。在上学期的“装扮行为”观察解读中:游戏情节中对于情节出现的连贯的时间,教师只会进行表面分析,即描述出现什么情节,但对于持续时间的描述不够。教师凭经验在描述,如有的情节短暂,有的情节一直在出现,就说有的短有的快,不会科学的通过数据呈现来说明,如什么情节出现了几分钟结束,什么情节持续了多少时间,以此说明情节出现的长短,连贯等。其次,教师们还是只会关注面上的行为,对于深入分析孩子行为背后的原因,这些功底还是需要磨练。
四、研修内容
(一)师德与素养
研修主题:开展“爱在汇丽”师德建设活动
研修主题的背景与意义
2018年,汇丽幼儿园工会在区总工会领导下,以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观为指导,以庆祝改革开放40周年为契机,积极培育和践行社会主义核心价值观,贯彻落实党的十九大精神,自觉融入、服务教育发展大局,不忘初心,牢记使命,以“三风建设”为抓手,以“现有的问题”为导向,围绕“工会队伍建设”、“师德建设”、“职工维权”等项目的设置、推进来落实区教育工会2018“十大实事项目”,不断创新工作方式方法,发挥工会的组织引导、凝心聚力、服务维权作用。
研修活动设计(请从研修目标、内容、形式、考核等方面进行阐述)
研修目标:
通过各项活动的开展,落实爱在汇丽师德建设,有效推进教师的师德素养。
研修内容和形式:
⒈ 加强理论学习
⑴ 工会主席认真参加工作例会,根据区总要求,加强自身对十九大的学习,并积极组织好学校教职工学习,围绕园训“三躬三共”开展大讨论,使每位教工明确我园校园核心精神的内涵,为更好地践行园训奠定基础。(针对挑战一)
⑵ 开展纪念建国70周年“六个一”系列主题活动。以爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神为引领,通过专题培训、专家讲座、学习交流、线上线下等多种形式,加强理想信念和形势政策教育,引导并带领广大教职工最紧密地团结在中国共产党的周围。
⑶ 开展“新时代普陀教育精神”学习交流活动。激发教职工为普陀教育改革再出发凝心聚力,敢于为先,再创佳绩。
⒉ 加强组织建设
⑴ 每月按时召开三委会议,对本月工作进行回顾、梳理、总结,对下月工作进行合理安排,确保工会各项工作有序落实。牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致,在工作中不断提炼亮点。
⑵ 按时做好新会员网上转会工作和保险办理工作。
⑶ 在原有基础上,做好“妈咪小屋”、“温馨办公室”、“教职工书屋”、“妇女之家”日常维护工作,借助“X吧”创建,更好地服务好群众。
⒊ 关注先进培育
⑴ 结合“爱在汇丽”项目,4月开展保育之星评选活动。
⑵ 结合每月全体会议,开展“PATHS之星”赞美活动,激励教师更好地投入工作。
⑶ 开展汇生汇事活动,歌颂身边好教工的点滴事迹,弘扬好的做法。
⒋ 依法经审管理
指导工会经审委员制订工会计划,每月在工会三委会议中听取经审工作汇报,对工会每一笔经费的使用支出做到一方案、一记录、一签收、一票据,使经审工作合规合法。
⒌ 做好双亮工程
继续发挥《阳光驿站—工会主席谈心手册》的作用,紧密联系群众,努力做到“六必谈”,以此增强工会工作的战斗力。
⒍ 抓好宣传工作
⑴ 加强网上工会建设。发挥园微信公众号的舆论宣传力度,结合工会组织开展的各类活动,定期推送风采展示、成果展览、文体活动等各类信息,弘扬主旋律、凝聚正能量,为教职工打造清朗的网上精神家园。
⑵ 及时上报基层工会工作基本信息,宣传好的做法和成效,在区域内打响品牌。
⑶ 围绕园务工作,做好校务文化环境的打造工作,按序完善棋室、楼道、走廊顶部、玩具吧的环境,使其更为凸显学校积极心理健康教育品牌特色。
考核:
结合新形式下师德师风建设的特点和规律,不断改进和健全师德师风建设的各项规章制度,加强师德师风定期调查、民主评议、考核监督、评价激励的工作机制,不断增强全体教师参加师德师风建设的自觉性、主动性。
考核评价方式
1、各社团汇报展示活动 各奖项评选活动、小结
2、学分申请表——有自评、他评、园评。
3、学期末的学分完成资料包的建立完善。
研修成果呈现形式
资料、照片、微信公众号、表彰
特色创新
以 “爱在汇丽”特色项目为载体,宣传和弘扬身边的先进典型,发挥师德的榜样和示范作用,促进教师师德水平的提升。
研修活动安排
序号 时间 内容 研修形式 学时 主讲人
1 二月 班级争创文明计划 撰写计划 20 班级
2 三月 青年教师舞蹈技能 比赛 10 李雅珏
3 三月 爱在汇丽——三五学雷锋活动、阳光之家志愿活动 园公众号 10 全体教师
4 四月 法治进校园四个一活动 宣传 10 班级
5 五月 十九大学习和智力竞赛 比赛 10 运动沙龙
6 六月 班级文明小结 撰写小结 20 班级
7 九月 班级争创文明计划 撰写计划 20 班级
8 十月 纪念建国70周年活动之 宣传 20 全体教师
9 十一月 参加区运动会闭幕式 比赛 20 李雅珏
10 十二月 爱心一日捐活动 宣传 10 李雅珏
11 一月 班级文明小结 撰写小结 20 班级
(二)实践体验
研修主题:围绕教师在角色游戏中的观察解读
研修主题的背景与意义
上学期,我们的教研以有效观察与分析各年龄段幼儿自主游戏中“情绪体验”和“装扮行为”的实践研讨为载体,提高教师解读幼儿游戏行为的能力。我们采用两轮小、中、大各年龄段逐一实践研讨,从:各年龄段游戏材料投放的特点、装扮行为观察指标、幼儿装扮行为的解读,一个一个关键点扎实推进。
第一轮,我们巩固了:小、中、大班装扮行为的观察指标,各年龄段如何投放角色游戏材料、各年龄段装扮行为的特征;理清概念:对应性、同一性、关联性角色,解决了:独自游戏是否是低水平游戏?不断重复是一种低水平游戏吗?在象征性游戏中幼儿不斷转移主题说明什么?正确的概念、理念决定了我们观察的目的、价值。但是,青年教师们对于围绕:游戏主题情节、角色意识、角色的职责、游戏情节、根据自己的意愿和兴趣开展游戏主题等等进行观察解读的问题主要有——偏题、浮于表面、没有语言、动作、表情的细节、缺乏说服力、有的老师解读得很详细但各指标在串写缺乏针对性。
第二轮,我们在认知上进一步提升,理解了:观察孩子是一个有计划的过程,考虑清楚谁是观察的对象?你会如何观察?在哪里观察?什么时候观察、多长时间?指导反思的几个示范问题:观察的目的是什么?我观察到了哪些相似点或特点?这些观察告诉了我们什么?还发生了什么?我还要观察些什么?这次观察和之前的几次观察有什么关联?高质量的观察必备的要素、如何提升观察的质量。借助后续的第二轮实践研讨,解决了:首先理解各指标的含义是什么?明白了围绕“装扮行为”我要去观察什么?其次是:注重观察的细节,评价孩子要从具体的语言、行为、表情中收集信息与依据,并非教师的想当然。再次是:对孩子游戏情节的观察,注重过程、寻找差异与递进,有助于教师客观准确地解读。细化了解读指标,增加了:情节数量、持续时间、内容与内容的关联性、是否为假想情节、是否有行为意图的表现、沟通与非沟通语言、模仿行为、行为的目的性、连续性。使第二研在解决大家的弱势中,凸显有效性,大家的观察就能细化、解读有具体的依据,更加客观了。
借助上学期园内两轮的«游戏质量监控 »,我们客观地了解到:角色扮演中教师能够发现游戏行为,但是对于游戏中孩子语言、行为背后的分析还是不够的。特别是情感指标,如何凸显孩子的自信,要分析从哪里看出孩子的自信。角色扮演中的交往合作,教师的分析也较为笼统,不是光看到孩子们一起玩就是交往合作了,而是应该观察孩子之间如何商量角色、商量什么、如何分工等来分析孩子之间的交往合作情况。分析原因:
(1)、青年教师对于指导较为重视,对于“观察解读”历来不重视,这方面的主观意识与操作能力总体较弱。在“观察解读”上的问题多,若是明显,冰冻三尺非一日之寒,要解决与提高,必须经历一个循序渐进的过程。
(2)、虽然每学期的“质量监控”有两轮,但是进步的老师数量没有明显增加。青年教师对于大家指出的问题、大家群策群力贡献的“改进策略”,没有放在心上,在后续实践中没有用心地加以改进,导致两次实践变化不大,或者仍然出现同样的错误。因此,院长建议大家:多学习优秀教师的分析,甚至经常性的拿出来看看别人是怎么撰写,怎么分析孩子行为的,以此提高自己的分析解读能力。
(3)、对于在第二轮实践中,增加的细化的可操作解读策略:情节数量、持续时间、内容与内容的关联性、是否为假想情节、是否有行为意图的表现、沟通与非沟通语言、模仿行为、行为的目的性、连续性。进步大的能够加以运用,没有进步的依然浮于表面。对于有效解读,要做到:深入、细化,教师还没有付之于行动。
整合园长两轮游戏“质量监控”发现的问题以及大家共同的困惑,本学期教研中心将继续落在“游戏的观察解读”上,并将“切入口”转移到装扮行为之后的“替代行为”上。从大家的现状中,我们发析出:大家对上学期采用的“定点观察法”基本掌握,并能围绕我园质量监控的“评价指标”进行观察记录,问题较为凸出的在“解读”环节。因此,本学期我们将以各年龄段幼儿角色游戏——“替代行为”的观察解读为切入口,并有机结合我区的健康教育主题,同时关注幼儿“情绪体验”这两点的观察分析,进行深入的研讨。
研修活动设计(请从研修目标、内容、形式、考核等方面进行阐述,充分体现分类分组研修活动设计)
拟通过研修达成以下目标:
以有效观察与分析各年龄段幼儿角色游戏中“情绪体验”和“替代行为”的实践研讨为载体,提高教师解读幼儿游戏行为的能力。
研究内容及形式:
(一)正规教研活动
1、理论学习:
(一)正规教研活动
1、理论学习:
★ 游戏教参、3——6岁儿童学习与发展指南中“社会”领域
2、实践研究
每位教师要认真积极的参与到教研活动中,努力提高幼儿角色游戏中观察分析的有效性。具体内容:以全园覆盖的两轮“行动研究”为载体,人人参与实践研究,采用 “微格教研”、“六顶思考帽”等丰富的形式,研讨、梳理、积累——行之有效的观察分析的有效策略,共同发现问题、解决问题、提升经验与水平。围绕研究专题,运用“定点观察法”,进行实践。实践前:实践教师——先行观察、解读、分析孩子游戏现状,并梳理出自己的观察要点和材料提供的依据与想法;实践中:实践班两位教师确立不同的游戏主题进行观察拍摄、观摩教师现场观察解读,孩子的“情绪体验”和“替代行为”,并做好记录。研讨环节——研讨前:实践教师将自己撰写的“角色游戏教师观察解读幼儿替代行为能力评价表”发给教研组长;教研中:人人参与,以实践班级幼儿为例,围绕实践班两位教师的“评价表”,从替代物、替代特征、积极情绪多维度地研讨,积累有效观察与分析“幼儿角色游戏”中“情绪体验”和“替代行为”的经验策略。
3、“优秀日常运动案例展示学习”活动
每个级组推荐一篇优秀案例,以说说评评的形式进行案例交流学习。其余教师的案例采用“佳篇赏析”的形式,进行互相学习。
4、教学论坛——专题小结交流活动
每级组推选1篇优秀专题小结,通过网络展示研读和现场探讨交流,分享学习同伴优秀经验。其余教师的专题小结,采用“精彩片段”的记录形式,进行互相学习。
5、“十分钟畅谈”
在每次教研活动前预留出十分钟时间,由青年教师轮流主持,分享外出学习的收获,谈谈自己在工作中的困惑等,解决青年教师现阶段的实际问题。
(二)非正规教研活动:
1、“汇丽网络教育平台”,以提出讨论主题相互跟帖的形式,探讨教育困惑。
2、创设办公室内的教研“互动平台”,以便让青年教师随时提出问题困惑,相互解答。
考核方式:
实践活动、互动研讨发言和经验总结
考核评价方式
资料、研讨发言记录、实践考核
研修成果呈现形式
1、梳理形成角色游戏中交流分享的有效性的方法与经验。
2、每位教师形成“组织交流分享的有效性能力”的经验总结。
特色创新
1、点评回顾:大教研开始前由级组结合案例以“点评回顾”的方式进行上一次的大教研经验回顾,也是加强这个环节的重要性和多形式的意义。
2、经验征集:围绕大教研聚焦的共性问题,确定交流分享实践中的重点研讨片段内容。
3辩论解疑:、根据现场观摩的实际情况,在有争议的案例中,可将观点分成A/B两组,在质疑、解惑、分析、理解的过程中达成共识,鼓励教师可以通过“关键词卡”、有思辨、亮观点,不断完善实践,并梳理归纳适合各年龄段的策略方法。
研修活动安排
序号 时间 内容 研修形式 学时 主讲人
1 九月 基于幼儿游戏的观察 专家讲座 10 王燕秋
2 十月 实践研讨 观摩 20 全体教师
3 十一月 优秀日常运动案例展示学习 案例交流 10 优秀教师
4 十一月 实践研讨 观摩 20 全体教师
5 十二月 实践研讨 观摩 20 全体教师
6 一月 围绕游戏解读撰写专题 专题交流 10 优秀教师
7 二月 理论学习 教研组 10 王燕秋
8 三月 实践研讨 观摩 20 全体教师
9 四月 优秀日常运动案例展示学习 案例交流 10 优秀教师
10 四月 实践研讨 观摩 20 全体教师
11 五月 实践研讨 观摩 20 全体教师
12 六月 围绕游戏撰写专题 专题交流 10 优秀教师

五、研修管理(组织管理、文档管理等)
(一)建立三级管理条线,扎实推进园本研修课程的实施。:
组长:彭虹(书记、园长)——全面负责幼儿园的校本研修的管理工作。
王燕秋(大教研组长)——负责实践体验类校本研修
李雅珏(工会主席)——负责师德与素养校本研修
朱慧(科研主任)——负责科研的校本研修
柏韩俊(师训专管员)——做好上下级师训工作信息传递,参与校本研修的决策、实施、评价、管理等工作。
(二)文档管理
柏韩俊(师训专管员)——全面负责幼儿园、总园的师训文档管理
六、研修保障(制度保障、考核评价、经费保障等)
(一)制度保障:
1、进一步健全和完善校本研修制度,形成规范有序的研修体系,提高教师的师德素养和专业发展水平。
2、完善校本研修考核、激励机制,为教师发展提供高品质的研修课程和多形式的专业支持。
3、建立“因人施训”、“因需培训”的分层培训机制,满足教师个性化培训需求。通过师徒结对、总分园同级组的结对、园长、专家带教骨干教师、园内外培训、给任务压担子等形式,满足不同层次教师专业发展的需求。
4、加大对青年教师和骨干教师的培训力度,鼓励青年教师和骨干教师参与新一轮教坛新秀、教学能手、高级指导教师、高级教师职称的评选等多种研修途径,使校本研修成为教师专业成长的舞台,为教师的专业成长提供理论与实践的支持。
(二)考核评价:
1、质量监控——自评、他评、园评。
2、学分申请表——自评、他评、园评。
3、实践活动研讨、案例和专题撰写。
(三)经费保障:
建立校本研修专项资金,专款专用,经费使用力求规范程序、严格管理,为教师提供丰富的图书资料和各类资源,提升教师专业水平,促进幼儿园内涵建设。

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