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汇丽幼儿园2018年第二学期大班教研计划
汇丽幼儿园 2019.06.08 ?次阅读

 汇丽幼儿园2018年第二学期大班教研计划
(2019、2-2019、6)
一.情况分析:
1. 概况:
本学期我们级组由王燕秋、陈瑾艳、卞励和夏婷组成,承担大班的教育教学工作。其中担任园大教研组长的王老师经验较为丰富,为园骨干教师。卞老师和夏老师教龄均在10年左右,也已较为成熟。陈老师教龄虽然只有6年,但工作上努力认真。级组中青年教师们能正视自身专业发展水平的问题与不足,工作中不懂就问,勤奋好学;但是在具体的实践操作中还存在一些较明显的不足和问题。所以本学期我们将继续发挥园骨干教师和教研组长的有效资源,在小教研这个平台上争取让大家有所收获,有所提高。
2. 教研现状:
在上学期我们以有效观察与分析大班幼儿自主游戏中“装扮行为”的实践研讨为载体,提高教师解读幼儿游戏行为的能力;在第一次研中,我们依据指标具体细化了大班“装扮行为”观察与分析哪些内容,理清对应性角色、同性角色和关联性角色三者的区别。在第二次研中,我们深挖如何有效观察,明确角色游戏中每次观察的目的,并知道了如何做好延续性的观察。但我们也发现在大小教研实践和日常“自主游戏质量监控”中,级组教师有主动观察幼儿游戏的意愿,并会尝试有目的地观察,知道观察过程中重点应该落实到哪里,哪些才是有效的、有价值的观察,但怎样操作才能做到观察适时和到位仍然存在着问题,造成教师虽然心中明了大班“装扮行为”的解读指标,但在具体解读幼儿游戏行为还是比较浮于表象,不能完整、清晰和深入的分析幼儿游戏行为,导致游戏中的许多精彩内容老师却未能发现。
在日常的活动中,级组教师普遍发现班级孩子的倾听习惯较差。分析下来:一是老师日常对幼儿表达能力培养较为重视,而倾听能力的培养较为忽略;二是老师喜欢提要求让孩子去倾听别人话语,却缺乏有效的方法;三是对做得好或不好的小朋友只有简单的表扬或提醒,却缺乏有效策略。依据大班幼儿的学习特点,孩子依然喜欢游戏化的形式来练习巩固良好的习惯,老师却欠缺运用游戏的意识,更谈不上运用游戏化的形式化和语言来帮助孩子掌握倾听的方法,从而导致孩子在倾听能力上的停滞不前。孩子即将进入小学,良好的倾听习惯对孩子们将来学习生活尤为重要。
因此本学期,我们将以角色游戏中的“替代行为”为切入口,积累大班角色游戏中“替代行为”的有效观察,从而较为扎实地提高教师在角色游戏中解读幼儿游戏行为的能力。在个性化内容上补充幼小衔接方案中幼儿倾听游戏的内容,提高教师培养幼儿倾听能力的有效性。完善幼小衔接作息安排表和课程计划表,让幼儿养成良好的倾听习惯,能较好的适应小学生活,保持身心和谐发展。
二. 教研目标
1、以有效观察与分析大班幼儿自主游戏中“替代行为”的实践研讨为载体,提高教师解读幼儿游戏行为的能力。
2、聚焦大班倾听游戏的组织与实施,提高教师培养幼儿倾听能力的有效性。
三.内容与措施
(一)正规教研活动
1.理论学习:
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读P250-267
——《3-6岁儿童学习与发展指南》P61-62
关注点:大班幼儿的内容与要求;大班幼儿表征行为
——《游戏》教师参考用书p63-p67
关注点:角色游戏中,如何解读幼儿的替代行为
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读P80-103
——《3-6岁儿童学习与发展指南》P18-21
关注点:根据《指南》中语言领域(一)倾听的基本指标、典型行为、教育建议
2.交流研讨
1)针对大班幼儿角色游戏中,“替代行为”的基本观察指标与解读幼儿的方法:
(1)、大班角色游戏中“替代行为”的年龄依据及实践提示。
(2)、大班角色游戏中“替代行为”的基本观察指标。
(3)、大班角色游戏中“替代行为”的观察视角。
2)《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域(一)倾听与表达中关于“倾听”方面的基本指标、典型行为、教育建议。
3.实践反思:
1)借助角色游戏实践,围绕大班幼儿的“替代行为”进行有效观察与分析,积累解读幼儿游戏行为的有益经验。
2)积极开展倾听游戏的实践,在实践过程中分析如何有效的组织与实施,提高教师培养幼儿倾听能力的有效性。
4.案例交流:通过案例交流,反思、积累有效策略,共享经验、解决困惑与问题。
5.专题交流:交流与分享组员撰写的专题小结,积累相关的经验。
(二)非正规教研活动
网上教研:
利用“园教研平台”、“萌萌哒大班级组微信群”及时进行网络交流,互动讨论、分享经验、资源共享,及时解决教学中的问题与困惑。
四、具体措施与安排:
次 数 内 容 要 求 形 式 责任人 调整



1.交流教研计划。
明确目标安排,征求意见,做好调整。 学习
研讨 卞励
2.交流讨论:“替代行
为”的基本指标、大班案例,尝试观察解读孩子的替代行为。
1. 《3-6岁幼儿学习与发展指南》,大班幼儿表征行为。
2.《游戏》大班“替代行为”的的基本指标、年龄依据、观察视角。
3.介绍资料库收集方法。

教师认真记录,及时互动。
4.布置任务:自学《3-6岁儿童学习与发展指南》 、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

明确下次活动内容,做好活动前的准备。



1.理论学习:
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
2.交流讨论:大班倾听游戏的组织与实施的流程和注意事项。

 

1.根据《指南》中“倾听”方面的基本指标、典型行为、教育建议。
2.根据《指南》解读中教育建议的具体实施方法。
3. 学习2018年第二学期汇丽幼儿园幼小衔接的活动内容与实施途径。
4. 完善幼小衔接作息安排表和课程计划表。 交流
研讨 卞励
3.布置任务:实践“替代行为”的有效观察解读——夏婷

明确下次活动内容,做好活动前的准备。



1.实践研讨:角色游戏中, “替代行为”的有效观察解读——夏婷 重点研讨:
1.活动前进行观摩、记录:实践者,做好拍摄、观察、解读,完成观摩记录表;观摩者,做好观察记录、解读。
2. 围绕重点进行研讨:
a、观察指导要点的适宜:实践者自我反思、集体讨论认可。
b、有效观察解读:
围绕:实践教师对幼儿替代行为:替代物、替代特征的解读,组员进行分析讨论:正确及不足。
实践
研讨
卞励

2.布置任务:大班“倾听游戏的有效组织与实施”——王燕秋
明确下次活动任务,做好活动前的准备工作。



1. 实践研讨:大班“倾听游戏的有效组织与实施”——王燕秋 重点研讨:
1.“倾听游戏”的目标、环节
2.倾听游戏活动中教师如何有效组织与实施:
(1)目标和环节是否适宜?
(2)教师在活动中的观察指导能力?
实践
研讨
卞励
2.布置任务:实践:“替代行为”的有效观察解读——陈瑾艳
明确下次活动任务,做好活动前的准备工作。





1.实践研讨:角色游戏中,“替代行为”的有效观察解读——陈瑾艳 1.活动前进行观摩、记录:实践者,做好拍摄、观察、解读,完成观摩记录表;观摩者,做好观察记录、解读。
2. 围绕重点进行研讨:
a、观察指导要点的适宜:实践者自我反思、集体讨论认可。
b、有效观察解读:
围绕:实践教师对幼儿替代行为:替代物、替代特征的解读,组员进行分析讨论:正确及不足。 实践
研讨
卞励
陈瑾艳


2.布置任务:大班“运动游戏的有效组织与实施”——卞励 明确下次活动任务,为下一次活动做好准备。





1. 实践研讨:大班“倾听游戏的有效组织与实施”——卞励 重点研讨:
1.“倾听游戏”的目标、环节
2.倾听游戏活动中教师如何有效组织与实施:
(1)目标和环节是否适宜?
(2)教师在活动中的观察指导能力? 实践
研讨
卞励

2.布置任务:做好案例交流准备。
明确任务,做好准备工作。




1.案例交流:“替代行为”的有效观察与解读。 围绕重点进行有目的地交流分析,关注案例的价值性、案例的撰写方式;共同反思梳理教师观察指导的有益经验。
案例
交流
卞励
2.布置任务:做好个人专题小结交流的准备。 为下一次教研活动的开展做好准备。





1.专题小结交流“替代行为”的有效观察与解读。 利用级组同伴资源,弘扬好的经验方法、相互学习借鉴。 专题
交流
卞励
2.讨论下学期教研点:自己在本学期还存在哪些困惑。
反思自己存在的问题与困惑。
3.整理资料库。 做好资料的收集和整理工作

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