上海市普陀区汇丽幼儿园
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汇丽幼儿园2017年第二学期健康教育总结
汇丽幼儿园 2018.08.30 ?次阅读

汇丽幼儿园2017年第二学期健康教育总结
依据开学初制订的健康教育计划,园长作为幼儿园健康教育第一责任人,在教师实施的基础性课程以及情感教育中,聚焦幼儿健康发展、环境创设、家长工作等方面实施研究和学习。本学期,教育局下发了区域健康教育的实施意见和“区域健康教育质量评估指标”,我带领学校健康工作领导小组成员一起解读指标,寻找不足。
一、结合健康教育专题研究,重视幼儿身体健康
举措一、借助大教研阵地,努力提高幼儿运动体能发展
我园在对区域运动走、跑、跳、钻、攀、爬、投掷七大运动能力的实践研讨基础上,聚焦幼儿发展和教师指导中共性弱点“投掷、攀、跳、跑”区的 “观察指导要点”的有效预设以及过程中对小中大班有效落实的实践研讨,提高教师观察解读幼儿运动发展水平和过程指导能力。教研组长借助《运动PCK》书籍,帮助教师理解每一个运动动作的分级以及递进的等级,然后帮助教师使用数据分析目前孩子动作发展的现状,然后在现状的基础上逐一开展研讨, 一个一个技能点扎实推进,从“孩子的原有运动水平分析”至“有效预设观察指导要点”再到“实践过程中有效达成”,梳理出每一个动作指导中的策略,获得了新的感悟也发现了新的问题。而教师们也通过照片、视频的方式,帮助家长在家庭中完成运动任务书,用正确的方式指导孩子,从而让孩子的运动能力发展能够均衡;家园栏里面的亲子运动小游戏则为家长提供了很多运动素材,六一节这天我园开展的“爱上运动亲子运动会”则让家长重视运动,家长们纷纷说:从来没有这么开心。说明运动能增加亲子之间的感情。学期结束对幼儿体能又进行了发展后侧,发现同研究相关的跑的成绩提高较快,其他动作,投掷、跳的变化不大,保持原有水平(但投掷项目两本书籍的指标参数不一样,如果参照健康pck指标各班级全部是良好,参照运动成长书籍全部是合格)。学期中,我还对教师执行下午的运动游戏进行质量监控,试图通过监控让教师重视下午的运动游戏,通过运动游戏提高孩子的运动技能,也能进行个性化的指导和练习。
反思与不足:
通过监控和日常巡视中发现,教师已经越来越重视下午额运动游戏了,表现在能够按照作息时间组织孩子进行运动游戏。但是问题是个别青年教师在执行中把对区域运动的指导同运动游戏的指导混淆,对高结构的运动游戏的指导方法不明确。大教研组长已经及时利用大教研帮助教师培训,但是园长认为下学期还需要借助质量监控去敦促教师指导能力的提高,从而促进提高孩子的运动能力。
举措二、做好防病工作提高幼儿出勤率
继续开展防病工作提高出勤率的专题研究,首先保健针对传染病预防,对教工和保育员开展了防病知识学习和测试,让教工对常见传染病的症状、隔离时间等都有所了解,更加便于观察幼儿。园长对保育员进行运动护理、午睡护理的专题培训,培训中我们统一了叠被的方法、制订了午睡巡查记录表,要求看班教师进行记录。园长和卫生保健每天关注孩子出勤情况,提醒教师对缺席幼儿定期进行家访,了解原因。教师通过班级“全勤宝宝”的环境创设激励孩子每天来园,颁发奖状和奖品,做好家长工作,还召开祖辈家长沙龙,转变祖辈育儿的理念。通过学期出勤率汇总及生病率和事假率进行汇总,本学期出勤率较上学期增加了3.1%;发病率较上学期降低了511人次。事假率统计结果:事假次数降低了678人次。从数据分析说明我们的实践研究是有成效的,通过一系列的防病举措,不仅减少了幼儿的生病概率,也让家长重视幼儿的出勤,减少事假次数,从而提高了我园的出勤率。
反思和不足:
本学期的出勤率较上学期提高了3.1%,但是距离学前科规定的90%还是有距离的,唯有不断强化意识,家园联手做好防病工作,提高出勤率。
举措三、提高二大员规范操作
本学期两大员每月开展两大员的重点工作培训,形式多样,通过PPT教学、交流学习、现场指导等,切实做好日常的操作规范培训。本学期以防病工作为重点,保育员主要是传染病的观察处理、午睡护理、日常护理、运动护理、消毒隔离;营养员主要是安全防病,做好餐具消毒,食堂卫生操作规范、防止食物交叉污染,食品验收等。为提高保育员实际操作规范,结合当月重点工作培训内容,我们在4月结合保健工作室团队的培训开放活动进行了保育员“餐点分发”技能培训评比,高级指导教师孟燕婷给予我们一些细节问题,大家觉得受益匪浅。同时,我们结合伙委会开展了营养员“创意点心”展示评比活动,营养员制作了最流行的脏脏包和彩虹土司,家长表示非常的有创意,通过此次评比展示,提高了营养员追求不断创新的积极性。园长在给予保育员培训之后还对保育员进行现场的质量监控和随机抽查,让后勤组长进行性的进行抽查。
反思和不足:
后勤组长和卫生保健较多的是早晨去食堂现场观看操作和指导。反思今后可以多利用放心食堂的监控设备去观察,这样可以多发现问题。
举措四、借助信息平台让家长了解情况
每周的最后一天,卫生保健把下周菜谱以及学校推荐的一款营养美食菜肴(下周食谱中有的),包括名称、烧法、营养成分等信息全部给信管员,让信管员制作在微信公众号里面,让家长查阅,既能避免同学校哦食物一致,也是给家长的一个借鉴,非常受家长欢迎。而健康管理平台上信息的即使录录,也能让家长每天及时了解学校、班级孩子的健康状况。
反思和不足:
由于健康管理平台的后台不稳定,教师有时候上不去,而又由于工作的忙碌会造成遗忘。建议教育局加强对平台的优化。
二、结合课题研究和撰写学习故事,培养孩子喜悦品质
举措一、开展课题研究,家园合力培养孩子喜悦品质
我园积极重视心理健康教育在孩子一日生活中的渗透教育,本学期有序开展了积极情绪体验中“喜悦”的渗透教育,开学初邀请专家对喜悦理论进行深入学习,通过文献学习和专家的诠释,我们理解了喜悦不仅仅是让孩子开心,更多的是让孩子保持乐观开朗的心情,要引导孩子发现生活中的美好等,教师可以从八个维度去关注孩子喜悦情绪。于是教师们从孩子中先了解孩子对喜悦的理解和认识,然后依据现状制定开展喜悦在一日生活中的渗透表设计,帮助家长培训喜悦理论;其次教师在带班中注重观察,注重引导,引导家长在家庭中观察,教师同家长一起每月撰写学习故事,课题小组定期开展学习故事交流,通过交流,逐步帮助教师辨析理论,从孩子的视角理解孩子的行为,从而做出适宜的回应,梳理指导方法。园长在学期中组织了两次学习故事质量监控,通过监控不断发现问题并进行个性化的指导,与教师共同探讨,整理出优秀的学习故事,学校把教师和家长撰写的优秀的学习故事通过微信公众号发布,让全园家长之间学习和借鉴。学校把教师们撰写的学习故事汇编成册“走进孩子的世界,解读你们的心声”。第三,各班级围绕“喜悦”品质,创设心情墙,教师关注孩子在一日生活中的点滴,用镜头捕捉,布置环境,让环境能够发挥教育作用,让环境帮助孩子认识喜悦。大班的“发现生活中的美好”,“我们的美好生活”;中班的“拥抱开心”“开心一刻”;小班的“和朋友一起真开心”“开心宝宝”,用照片和孩子自己记录的方式,帮助幼儿理解喜悦的各种内涵。最后,我们通过家园栏和召开家长学校、家长沙龙等举措,提高家长对积极心理核心概念的认识。
反思与不足:
1、课题小组经过不断交流,撰写学习故事的水平和能力有了提高,但是非课题小组的教师由于学习交流不够,有的教师自身文学表达能力有限,因此需要加强学习和练习。
2、不断强化家长的理念,让积极心理健康教育深入家庭。
举措二、中大班开展国际化课程
中大班开展美国社交情绪paths课程,在青葱道机构的定期培训下,教师们不断接受理念的冲击,转变理念,4位教师认真研读原教案,尽量拷贝不走样的实施教案,确保原汁原味的进行,青葱道教师每月现场评课并对个别孩子进行评估。大班还要开展比比课程,利用此课程培养孩子懂得如何面对自己的不良情绪以及如何化解不良情绪。学校结合四月份的家长开放日,向家长展示paths课程和喜悦内容,通过问卷显示得到家长的认同。
反思与不足:
通过不同途径让家长了解课程,家园一致,在家庭中泛化Paths内容。
举措三、帮助家长建立积极养育理念
本学期学校在开学初结合家长学校,邀请了青葱道机构培训师对家长进行了《儿童积极养育重要性》的专题讲座。讲座涉及内容是:什么是社会情绪学习(SEL)能力、亲子关系与社会情绪能力、家长培养孩子社会情绪学习能力的三大法宝等内容开展讲座。各班级结合女神节给妈妈送去福利,孩子自己制定一个为妈妈服务的内容,亲自为妈妈做一件妈妈喜欢的事情,让家人开心。家人把完成任务情况通过照片视频上传给教师,教师们剪辑好,各个班级推送一起微信公众号内容给全园家长分享孩子成长的喜悦。


三、家园一致培养孩子生活习惯和生活能力
卫生保健按照保健计划,在幼儿、教工、家长分别进行各种形式的宣教。针对孩子的年龄特点和现状,结合安全和健康,开展了丰富多样的宣教活动,形式有走进课堂和餐前小广播,内容有细菌躲猫猫、保护耳朵、如何预防感冒、琳琳的耳朵、什么是红眼病、绿色食品和垃圾食品、河马的大口罩、保护眼睛、吃鱼要小心、壮壮和瘦瘦等。我们还开展了防冒领和防拐骗演练,让家委会代表假扮父母的同事来冒领和拐骗,演练孩子和青年教师。从演练看,教师的意识相对比较清晰,而孩子们被骗的情况还是较多,需要经常性的进行教育和防范。针对教工,我们结合专题研究的防病工作内容,分别开展了传染病知识的学习和考试,如何细致的做好保育工作、关注午睡时候的保育安全、防暑降温等安全知识等。通过宣教并结合当前热门的安全话题用一些案例来告诉老师们安全的重要性,起到警示作用,大家觉得非常的有实用。针对家长,我们通过黑板报、微信公众号、营养不良儿童干预和矫治讲座、如何引导家长正确用药讲座、校医咨询、祖辈沙龙等为家长提供了防病、儿保、健康教育知识方面的宣教。班级教师结合主题和年龄特点,结合新七不规范,小班创设“我会用小勺、我真能干、样样都爱吃、我会喝水”,中班创设“能干的值日生、保护视力、我会用筷子、七不规范”,大班创设“36度7、牙齿的秘密、值日小明星”等内容。通过环境创设引导孩子养成正确的生活习惯。教师们也在日常指导孩子养成来园洗手、多喝水、饭后漱口、饭前便后洗手等基本的生活习惯。
反思与不足:
1、从园长的日常巡视中发现,个别孩子,特别是吃饭较慢的孩子饭后没有吃完嘴巴里的东西就急着去漱口,而教师没有关注到,时间长了会让孩子钻空子。因此教师在午餐时还需加强观察。
2、各班级餐厅环境变化不大,目前是依据孩子的年龄特点来来创设的,我想除此之外,教师可以依据孩子的现状(不足),在餐厅创设生活环境,用环境激励孩子。本学期我们创设的“全勤宝宝”就是一个很好的范本。

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