上海市普陀区汇丽幼儿园
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新三年发展规划
汇丽幼儿园 2018.08.30 ?次阅读

融情育人 陶情适性 宜情成长
汇丽幼儿园(2017.9——2020.8)三年发展规划
一、基础情况分析
汇丽幼儿园作为一所上海市一级一类全日制公办幼儿园、普陀区示范园,占地面积1367平方米,建筑面积1858.91平方米,绿化面积856平方米,达到上海市幼儿园硬件设施88标准。幼儿园现有2个小班、2个中班、2个大班,教职工共32人,在编在册在岗人员18人,聘用人员14人,长病假1人。幼儿园2016年核定编制数都为26人,目前专任在编教师数14人,空缺数为0人,基本保证了每个班级配置专任教师2名,保育员1名。其中,教师本科学历达标率为100%,后勤队伍100%持证上岗。
幼儿园自2014年9月起,在校训“躬亲共做,躬亲共学,躬亲共守”引领下,依据《普陀区长期教育改革和发展规划纲要》和《普陀区教育事业发展“十二五”规划》以及“普陀区优质学前教育发展行动计划”的要求,制订并贯彻落实(2014.9——2017.8)三年发展规划。该规划着眼于“提升每一个学生的学习生活品质”,着力于“办好家门口幼儿园”,它有效引领汇丽人用自己的行动撑起“融情育人、陶情适性、宜情成长”的一片蓝天!
(一)前一轮规划实施总体情况回顾
汇丽幼儿园(2014.9——2017.8)三年发展规划自出台以来,接受了普陀区人民政府督导室的发展性督导以及督导回访,其修改、调整、实施和评价的过程不仅凝聚了汇丽每位教工的智慧和心血,更是因评价主体发生变化而增强规划实效性的一种体现。在评价的过程中,我们凸显教师的自主评价,每学期根据规划设置条块工作重点项目加以自评、群众评、家长代表评、社区代表评、评定小组评,更好地彰显了主人翁意识,让我们能及时发现问题提出可操作的建议。最为关键的是,园长依据项目达成过程中存有的问题,很好地将评价结果运用到第二学期园务计划制订,以点带面,层层递进地,有序推动学校按规划既定目标方向发展。除此,幼儿园采用重点突破策略,在全面有序推进各项工作开展的基础上,立足情感教育,开展积极心理市级课题研究,与国际象棋特色活动、大班BB课程、原情感智力研究课题成果,在目标、内容、评价标准上进行统整,与基础性课程进行有机融合,形成我园具有情感教育特色的园本课程,为幼儿园落实健康教育树立良好的口碑和形成品牌特色,取得关键性成效。
三年来,学校在此规划的引领下,在教职工共同努力下,先后成为上海市心理健康教育先进集体、上海市象棋协会先进单位称号、普陀区教育科研先进集体、普陀区幼儿园0-3岁早期教育先进单位、普陀区温馨办公室四星奖、普陀区四星级“X”吧,成功争创了普陀区第十八届区文明单位。科研成果荣获第五届上海市教育科研成果一等奖和第十二届普陀区教研研成果一等奖,2017年6月出版专著《幸福花开》。
(二)幼儿园发展之优势
1、健康教育落实之优势
幼儿园组织教师开展对普陀区十三五规划提出的“1+X”模式的学习,理解“1+X”模式的内涵以及健康教育实施的重要性,在意识形态上加以统一。同时,幼儿园依托大小教研活动,聚焦课堂,加强对生活课程、运动课程的研究,为幼儿强身健体奠定专业基础。多次质量监控数据表明,全园幼儿的运动能力大幅度提升;依托科研,借助彭虹幼教工作室,开展市级课题“积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康活动课程建构之实践研究”和区级课题“积极心理学视野下3~6岁幼儿心理健康活动课程实施的再研究”的研究,促进幼儿心理健康发展;依托家园共育,转变家长理念,使家长积极支持和配合幼儿园开展各类幼儿身心健康活动。而幼儿园也在落实健康教育进程中积累了经验和方法,尤其是课题研究成果形成专著《幸福花开》,并在区域内进行辐射。
2、学校管理理念之优势
幼儿园依法办园,以德立园,重视中层干部建设,党员树立形象,运用分层管理的模式,实现“人人都是管理者”的理念。该管理理念凸显的是每位教职工自我价值感,在运用过程中,园长采取把关计划、关注过程、帮助反思的形式,加强对条线负责人的分层管理指导,逐步提高教师自我管理和组织能力,为落实这一理念奠定了扎实的基础。学校中层干部能以身作则,在各自条线各尽其责,较好的完成学校各项重点工作。在此基础上,每个条线负责人和班级负责人都各司其职,做好本岗位组织、管理工作。2017年上半年完成了优秀教研组评审,学校工会连续两年获得模范教工之家称号,2015年12月,学校荣获“上海市托幼机构保育工作先进集体”。
3、校园文化建设之优势
幼儿园将融情育人的办园理念融入学校的环境中,融入学校的管理中。学校围栏上12字的校训,凸显出汇丽教师融情汇智,以身作则的师风写照;温馨办公室、妈咪小屋、X吧的创建,给教工们营造了一个身心健康和谐发展的工作环境、人文环境;社会主义核心价值观景观墙,既展示出汇丽人爱国之情、敬业风采、诚信之心、友善之怀,也激励着我们汇丽人一代一代传承发扬中华民族的美德,更是记录着汇丽人辛勤地耕耘,喜悦地收获的成长墙。幼儿园重视教师师德建设,教工们在校训引领下,以学校“三风建设”为抓手,开展社会主义核心价值观建设、教师岗位建功、文明创建活动,在活动中涌现出许多爱岗敬业,无私奉献,有良好的师德师风的好教师,好职工。幼儿园争创了第十八届区文明单位,积淀了“崇文尚德、务实创新、民主和谐”良好的校园文化氛围。
4、骨干队伍发展之优势
幼儿园拥有一支积极向上、努力奉献的教工团队,其中,中高职称2名,幼高职称3名,带班教师均持有“育婴师”证书。后勤队伍中高级保育员人数为4人,平均年龄43岁。尤其,近几年,幼儿园不断涌现出一批专业精湛、自主管理的骨干教师团队。幼儿园有区教学科带头人工作室领衔人1人、区教学能手3人、区教坛新秀2人,冲刺市级骨干教师1人。这些教师在学校担任教研、科研组长,不仅在教育教学方面具有一定的理论和实践经验,同时也是开发、实施和领导幼儿园课程的主力军,能有效带领学校教师团队向更高层次发展。
(三)幼儿园发展之瓶颈
1、教师执行学校课程中,对于情感教育的实施缺乏整合意识,表现为教师普遍关注以集体学习形式开展的情感教育,忽视积极心理9大核心概念在一日活动中的渗透,由于,情感教育需要日积月累的培养,教师的这一忽视,在一定程度上阻碍了对孩子的培养以及孩子潜能的发展,阻碍了情感教育特色的彰显。
2、教师队伍发展中,幼儿园虽拥有一支较强的骨干队伍,但青年教师成长出现“青黄不接”的现象。表现在,有个别青年教师专业能力强,水平高,成为市骨干教师后备,而大部分青年教师执行课程能力薄弱,自身的专业技能较弱,尤其是不善于对教材重难点的挖掘,不善于对孩子进行观察和解读,造成青年教师队伍专业水平发展差距显著。
3、家长资源的有效利用还需加强,特别要有序组织家长参与学校管理,尤其是对课程的建设与管理,使得幼儿园课程建设能更好地追随孩子,学校发展能更上一层楼。
基于对幼儿园前一轮规划实施情况的总体分析,基于对幼儿园发展优势的分析,对幼儿园瓶颈问题的找寻,幼儿园规划领导小组将站在新的起点上,立足优势,审视问题,找寻发展机遇,继续贯彻十三五中提出的“三化一强”战略,以打造健康教育为目标,夯实基础教学,提升园长、教师的课程能力,提升保教质量,关注幼儿身心健康发展,在区域内有效彰显区级示范园办园品质和办园特色。
二、指导思想
坚持以科学发展观为指导,贯彻落实《普陀区教育改革和发展“十三五”规划》的精神,依据《幼儿园教育指导纲要》和《上海市学前教育课程指南》,走内涵式发展道路,推进“1+X”模式,以健康教育为重点,以教师队伍专业水平整体提升为难点,以融情育人为亮点,以幼儿文明健康发展为热点,推进教师专业素养整体发展,办家门口好幼儿园,在区域内显优质幼儿园特色和品质。
三、办园理念
融情育人、陶情适性、宜情成长
理念诠释:
融情育人——确立以“情感影响人的一生”为价值取向,把情感教育作为幼儿园特色融入到园所发展的各项工作中,在幼儿一日生活、游戏、学习、运动中渗透情感教育, 促进师生和家园积极、快乐地成长。
陶情适性——追随孩子,开展各类有意义的教育教学活动,陶冶情操,增强情趣,因人而异,满足孩子个性发展需求。
宜情成长——在和谐宽松的氛围中,积极体验、积极应对、积极交往。
积极体验:对有意义的事物感兴趣,会主动体验各种情感表达的方式(道德感——善、理智感——真、美感——美)。
积极应对:关注幼儿正向人格品质的养成,乐观向上,正确面对挫折、直面挑战,勇敢自信。
积极交往:发展幼儿与他人的积极关系,使幼儿学会交往、学会合作、学会关心、学会分享。
四、规划目标
(一)办园目标
创建一所具有“民主办园,服务惠园,特色兴园,质量强园”家门口好幼儿园,彰显具有情感教育特色品质的区示范性幼儿园。
民主办园——人人管理,规范精细。
服务惠园——以人为本,优质服务。
特色兴园——彰显特色,打响品牌。
质量强园——提升品质,兴师强园。
(二)培养目标
确立以“情感影响人的一生”为价值取向,培养乐学自信、谊情友善、 文明健康、和而不同的儿童。
乐学自信——好学好问 主动探索 自我肯定 相信自己
谊情友善——和睦相处 友好交往 温和谦让 懂得分享
文明健康——言行有礼 遵规守纪 身体健康 心理积极
和而不同——协调发展 均衡发展 个性鲜明 富有特色
(三)队伍建设目标
创建一支师德高尚、专业精湛、自主管理、个性鲜明的教工队伍
师德高尚——关爱欣赏 尊重支持 耐心贴心 诚信敬业
专业精湛——追随儿童 以情育人 遵循规律 以智施教
自主管理——自我规划 自我督促 自我约束 主动积极
个性鲜明——开拓创新 富有特色 积极进取 与时俱进
五、基本策略
1、重点突破策略——在全面有序推进各项工作开展的基础上,采取重点突破的策略,大力推进健康教育“1+X”模式,在健康教育研究上有所突破,取得关键性成效。
2、机制推进策略——依据学校章程,完善健全学校工作管理机制,把学校管理机制作为规划实施与达成的保障和激励,更好地推动幼儿园各项工作的均衡、整体、优质发展。
3、关注常态策略——解析规划中六大方面的总体目标和阶段目标,使之与每学期园务计划相匹配,通过幼儿园基础工作的常态化落实,确保整体推进规划的达成。
4、研培优化策略——推进“教研训”一体化建设,在“研培”过程,有效提高教师执行课程的能力和内在素养,整体推进学校师资队伍建设。
5、均衡发展策略——均衡发展,一表现在教育资源分配力求均衡,二表现在教育对象发展力求均衡。
六、各领域目标及措施
1、园务管理
总体目标:
加快落实“人人都是管理者”管理理念步伐,坚持以人为本,融情育人,形成高效、民主、现代化的管理机制,使幼儿园管理更具规范、精细、个性化。
(2017.9~2018.8) 第一阶段:推行“人人都是管理者”的理念,各岗位、各条线职责分明,管理网络运行通畅,建立自主发展人才机制。为创建“上海市中小学依法治校示范校”做好前期准备。
(2018.9~2019.8) 第二阶段:“人人都是管理者”的理念稳步落实,管理机制、用人机制健全规范,有效发挥管理网络功能,按时完成工会换届工作,园务管理逐渐精细。努力争创“上海市中小学依法治校示范校”。
(2019.9~2020.8)第三阶段:有效落实“人人都是管理者”的理念,管理机构高效运行,各条线、各岗位负责人自我、自主管理能力提升,学校精细化管理初显成效。
措施 1、根据学校人力资源发展需求以及学校生成现象, 设立自我推荐用人和自主发展竞聘相结合的管理机制,为每个教师主动发展提供保障。
2、初步形成教工自我发展管理机制(条线培训、月例会、中层培训),园长加强对各岗位负责人的指导,关注个性化成长,提高各岗位线负责人自我管理能力。
3、完善学校各岗位考核机制(月教工考核师德部分以及午睡率、出勤率分值的提高),每月对各条线负责人进行考评,每学期对中层进行民主评议。
4、规范落实“三重一大”制度、校务公开制度。对考核标准、各项制度的出台、修改、调整依托全教会进行征询、审议,通过后加以落实。
5、信息化建设管理加强,发挥微信公众号功能,分期分批上传教师撰写的学习故事。
6、递交“上海市中小学依法治校示范校”申报表,撰写创建计划,按计划实施。 1、根据学校人力资源发展需求以及学校生成现象,不断完善我自我推荐用人机制、自主发展竞聘机制,提高自我管理主动性。
2、落实教工自我发展管理机制和模式,园长在指导以及培训中,关注各岗位教工学习培训后的具体行动,关注管理中的细节,提高各岗位负责人自主管理能力。
3、初步形成教工自主发展评价机制(个人评价、组长(群众)评价、园长评价相结合),听取各方面建议,客观地评价教工,促进教工更好地自主发展。
4、全面做好“三重一大”制度、校务公开制度。全教会关注教工日常工作中的提案以及提案的解答和落实情况。关注各项工作的公示。
5、开展工会换届改选工作,严格执行工会主席直选制、工会委员差额选举制,按时、按规完成改选工作。
6、按计划做好“上海市中小学依法治校示范校”创建工作,汇编创建资料,撰写撰写报告。 1、根据学校人力资源发展需求以及学校生成现象,形成自我推荐、自主发展竞聘长效用人机制,为每个教师主动发展提供保障。
2、形成教工自主发展管理机制和模式,园长在指导和培训中关注各岗位教工自我反思以及后续行为跟进,关注细节和个性,提高各岗位负责人自主管理的能力和积极主动性。
3、完善教工自主发展评价机制,在评价中关注细节,关注教工个体的成长和自我肯定、他人肯定,促进教工主动成长。
4、积极落实“三重一大”制度、校务公开制度。发挥全教会作用,听取群众意见,最大优化管理实效。
达成标志 1、自我推荐用人管理办法。自主发展竞聘方案。
2、通过自荐和推荐的方式产生一名小教研组长。
3、各岗位考核标准调整表。
4、二届五次、六次全教会按时召开,完成落实提案工作。 1、完善后的自我推荐用人管理办法和自主发展竞聘方案。
2、教工自主发展评价表(初稿)。
3、工会换届改选工作落实,三届二次全教会胜利召开,完成落实提案工作。 三届三次、四次全教会按时召开,完成落实提案工作。
调整
2、校园文化
总体目标:
以园训为引领,加快“三风”建设步伐,大力提升学校教师整体师德素养,营造“崇文尚德、务实创新、民主和谐”的校园氛围,再创普陀区文明单位。
(2017.9~2018.8) 第一阶段:建立学校师德师风建设各项制度,加快学校“三风”(校风、教风、学风)建设步伐,形成团结向上、积极进取、健康和谐的校园氛围。
(2018.9~2019.8) 第二阶段 :学校师德师风建设制度健全,学校“三风”(校风、教风、学风)建设初显成效,师德师风良好,争创普陀区第十九届文明单位。
(2019.9~2020.8) 第三阶段:学校师德师风建设长效机制形成,推进师德师风建设,学校“三风”(校风、教风、学风)建设有成效,校园文化精神得以彰显。
措施 1、围绕区文明创建指标,在前一轮争创区十八届文明单位基础上,制订争创区十九届文明单位计划,围绕计划开展文明创建工作。
2、立足岗位,践行社会主义核心价值观,聚焦“三风”建设开展“微笑在汇丽”师德活动,借助“汇生汇事”弘扬身边的微笑使者。
3、开展《教育法》、《教师法》的学习,提高教师法律意识,履行教师职业道德规范。开展十九大文件学习和智力测试活动,领会精神。
4、依托工会和社团争创四星级温馨办公室、三星级妇女之家、模范教工之家。
5、依托支部开展“阳光之家”志愿服务活动。党员、团员、中层加强十九大的集体学习和自学。 1、围绕十九届文明单位计划开展文明创建工作,做好绿皮书归档和网络资料上传工作,做好期末验收工作。
2、积极践行社会主义核心价值观,开展爱在汇丽师德活动,进行园丁奖、最美教师评选活动。
3、开展《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和意见的学习,开展十九大文件精神的深入学习并组织教师进行测试,确保师德教育内容知晓率达到100%。
4、依托工会和社团维护好市四星级汇心妈咪小屋建设、创区四星级X吧、模范教工之家。
5、党员、团员、中层围绕十九大文件的学习和精神的贯彻,继续加强两学一做,发挥党员、团员先进性。 1、开展新一轮区文明单位申报工作。
2、开展“文明在汇丽”师德建设活动,在岗位中体现良好的师德风范,彰显汇丽三风建设成效。
3、拟定汇丽幼儿园《教师师德师风考核办法》、《安全事故处理办法》等,加强师德师风考核工作,加强对师德师风建设的监督和责任追究,严格规范教师的职业行为,营造教书育人的良好氛围。
4、依托工会和社团争创市五星级汇心妈咪小屋。
5、党员、团员、中层围绕十九大文件的学习和精神的贯彻,加强两学一做的步伐,树典型,展形象。
达成标志 1、完成十九届区文明单位申报工作,网络资料齐全。
2、“微笑在汇丽”公约以及环境创设落实。
3、四星级温馨办公室、三星级妇女之家、模范教工之家达标。
4、完成上海市文明志愿网志愿者注册和项目申报工作。 1、区十九届文明单位争创成功。
2、“爱在汇丽”公约。
3、创区五星级X吧、模范教工之家达标。
1、完成创二十届区文明单位申报工作
2、“文明在汇丽”公约
3、汇丽幼儿园《教师师德师风考核办法》、《安全事故处理办法》。
4、市五星级汇心妈咪小屋达标。

调整
3、队伍建设
总体目标:
提高队伍建设的领导力,大力推进师德建设和教职工专业能力的提升,加快青年教师成长步伐,引领教职工专业自觉发展,优化教师队伍结构,造就一支师德高尚,专业精湛,自主管理,个性鲜明的适应我园特色的师资队伍和后勤队伍。三年内争取增加一名市级青年骨干教师,两名区级青年骨干教师(朱慧、张莉);三名到四名园级青年骨干教师(张蕾、凌燕、陈瑾艳);本科学历达到教师队伍的100%;带班教师100%持有“育婴师”证书,其中高级育婴师比率达标;保育员中中级职称比例66.7%,高级职称33.3%。
(2017.9~2018.8) 第一阶段 加强师资队伍和后勤队伍建设,贯彻青年教师优先发展先导策略,加大培养力度,提高教师专业自觉,逐渐形成一支师德良好,乐于奉献、专业水平较强的教工队伍。{一年内,培养一名市级骨干青年教师(杜静),1名园级骨干教师(张蕾),教师本科率达100%,中级职称达35.7%(朱慧、卞励),带班教师100%持有“育婴师”证书,其中高级育婴师比率达(42%,新增:陈瑾艳、凌燕、吴云蕾、夏婷、张蕾);中级保育员比率达66.7%(刘英、徐琍琍),涌现1~2名园服务明星}
(2018.9~2019.8) 第二阶段推进师资队伍和后勤队伍师德建设,强专业自觉,青年教师梯队发展初显成效,努力打造一支以智施教、以勇践行、专业水平优良、具有个性特点的教师队伍。{三到四名以上园级青年骨干教师(张蕾、凌燕、陈瑾艳),区教坛新秀1名和教学能手1名;中级职称比率较前一年有提高;高级育婴师比率达(50%,新增沈正圆、卞励)全园中级育婴师新增顾倩芸;保育员高级比率达(33.3%)}
(2019.9~2020.8)第三阶段青年教师整体水平提高显著,区骨干教师、教学能手、教坛新秀发挥辐射作用,形成一支师德高尚,专业精湛,自主管理、具有人格魅力的现代优秀教师群体。{三到四名园级青年骨干教师(张蕾、凌燕、陈瑾艳);中级职称比率较前一年有提高;高级育婴师比率达(57%,新增顾倩芸)}
措施 1、幼儿园制订教师发展三年行动计划,教工制定个人三年发展规划,一年后根据自我评析、组长评析、学校评析,调整第二年发展目标和措施,促进自我发展。
2、依据幼儿园教师年龄、学历、职称、能力、信息化技术素养等方面的差异,设立培养梯队,开展分层培养,重点关注青年教师成长。李雅珏带教张蕾教研组活动开展以及日常带班能力的提升。开展个性化带教(成立音乐组、美术组开展带教、科研带教)
3、园长对杜静进行带教,参加市新秀评比。
4、教师参加育婴师中、高级培训,后勤参加保育员中级培训。朱慧、卞励参加一级教师职称晋升。
5、搭建平台进行实战,张莉参加区原创课评比、吴云蕾、沈正圆、张莉等参加区工作室培训,教师参加360培训等。青年教师参加技能比赛。骨干教师参加区教学能手、教坛新秀评选。
6、与民办好习惯幼儿园开展结对带教活动,在活动中提升教研组长、科研主管、后勤保健专业能力。
7、后勤进行规范操作实战培训,开展服务明星评选,提升服务能力。 1、教工按调整后的发展目标以及举措,自我规划、实施。一年后开展评估,调整第三年发展目标和措施。
2、依据幼儿园教师专业现状等,制订培养计划, 在分层培养基础上关注青年教师梯队建设的推进,进行骨干带教和按需带教。(语言组带教、科学组带教、科研带教)
3、教师参加高级育婴师培训,保育员参加高级培训,郁明、夏婷参加一级职称晋升。
4、凌燕或张蕾参加区原创课评比,青年教师自主报名参加区工作室培训。教师参加360培训。园骨干教师参加区教学能手、教坛新秀评选。 1、开展三年行动计划落实情况评估以及教工个人三年发展落实情况评估,分析达成度。
2、针对青年教师专业发展状况,发挥区级骨干教师教育资源,开展个性化带教和常规带教相结合,促使园骨干教师快速成长。
3、出纳对新进人员开展进行带教,教师参加高级育婴师培训,张莉、张蕾参加一级职称晋升。
4、推荐陈瑾艳参加原创课评比,部分青年教师参加区工作室培训。教师参加360培训5
5、区教学能手、教坛新秀展示活动。
达成标志 1、教师发展三年行动计划、教师个人发展规划以及第一阶段评估、第二阶段调整。
2、教师培养计划、带教张蕾计划、成果等。
3、杜静争取冲市新秀。
4、育婴师中、高级达标,刘英、徐琍琍获中级保育员。一级职称增加1名。
5、张莉原创课评选争取入围。沈正圆在卫生保健领域能独立担当。教师按计划完成360培训。1名教师获教育能手,1名教师获教坛新秀。
6、音乐组、美术组带教展示 1、教工对三年发展规划第二年的评估。
2、教师培养计划、按需带教计划于成果。
3、育婴师高级达标,保育员高级增加1名,一级职称增加1名。
4、凌燕或张蕾原创课评选争取入围。教师按计划完成360培训。1名教师获教育能手,1名教师获教坛新秀。
5、语言组、科学组展示 1、教师发展三年行动计划落实总结。
2、新出纳逐渐能独立上岗操作。高级育婴师增加1人。一级职称增多1名 。
3、陈瑾艳原创课评选争取入围。教师按计划完成360培训。
4、教学能手、教坛新秀展示。
5、科研年会展示。

4、保教工作
总体目标:
遵循幼儿身心发展规律,大力推进1+x模式,园本课程理念深入人心、教师对课程的执行能力不断提升,“积极心理课程实施的再研究”、“班本化课程的建构”和“有效提高幼儿出勤率的策略研究”等课题研究成效显著,为幼儿积极体验、积极应对、积极交往、积极成长营造“健康、快乐的成长氛围,彰显汇丽园情感教育特色,全面提升保教质量。
(2017.9~2018.8) 第一阶段:贯彻1+x模式和“三化一强”战略,形成教科研相融合的园本研修模式,积极心理(关怀、喜悦)健康渗透教育的研究有序进行,教师对园本课程理念理解深入,园长对教师执行课程的评估更为科学。“有效提高幼儿出勤率的策略研究”卫生保健课题初显成效,幼儿出勤率力争达88%。
(2018.9~2019.8) 第二阶段: 1+x模式和“三化一强”战略稳步推进,教科研相融合的园本研修初具成效,课题研究帮助教师积累一日生活中进行积极心理(责任)健康渗透教育的经验和方法,提高教师对幼儿发展目标的理解,提升教师课程执行和评估能力,促进幼儿健康成长,推动教师自我成长。防病工作课题研究有成效,力争出勤率达到89%。
(2019.9~2020.8)第三阶段 :“三化一强”战略有效落实,执行课程过程中体现1+x模式实施内涵,教科研相融合的“园本研修”发挥效应。积极心理健康课程班本化建构的研究有序开展,教师教学行为不断优化,彰显教学实效,进一步促进班级幼儿快速健康成长。医教结合课题研究有成效,力争出勤率达到90%。
措施 1、修订课程实施方案,一日生活中融合积极心理健康教育内容,依托大、小教研加强教师的学习和理解。
2、开展一日生活中积极心理(关怀、喜悦)健康渗透教育“积极心理课程实施的再研究”,提高教师在一日生活中关注幼儿积极心理培养。
3、利用教研组长例会,加强对幼儿运动发展指标的解读,正确理解。
4、围绕大教研重点内容以及课题研究,开展课程执行质量监控,加强对幼儿发展的评估。
5、中班、大班级组通过开展美国引进《社会情绪交往》课程,关注泛化教育。
6、充分挖掘运用家长资源,开展好家长进课堂活动,丰富课程内容,逐步让家长对我园园本课程的理解。
7、卫生保健开展“有效提高幼儿出勤率的策略研究”,积累提高出勤率的经验和方法,形成有效策略。
8、有效依托“高级教师指导团队”的带教,提升后勤人员专业理论水平和实践操作能力。
9、保育员参与教研组活动,进行运动中护理、站点等沟通。对积极心理理论(关怀、喜悦)有初步了解,配合老师共同促进幼儿积极心理发展。
10、参加“放心食堂”评选,完成“明厨亮灶”工作。 1、修订课程实施方案,依托大、小教研组织教师对幼儿发展目标的学习,进一步理清教育目标、培养目标、发展目标、活动目标之间的关系,逐步内化理论,提高教师对园本课程的执行能力,彰显情感教育特色。
2、开展一日生活中积极心理喜悦)健康渗透教育“积极心理课程实施的再研究”,进一步提高教师在一日生活中关注幼儿积极心理培养。
3、利用教研组长例会,加强对幼儿游戏观察要点的解读,对园课程实施方案目标体系的正确理解。
4、围绕大教研重点内容以及课题研究,从幼儿发展指标出发,开展课程执行质量监控。
5、中班、大班级组通过开展美国引进《社会情绪交往》课程,与园本课程实施相融合,加强家庭中的泛化教育。
6、充分挖掘社区教育资源开展各类社会实践活动,多途径丰富园本课程的内容,开拓幼儿视野。
7、卫生保健开展防病工作课题研究,积累有效经验俄方法。
8、开展岗位技能与操作规范的竞赛评比活动,全面提升我园的保育质量。
9、保育员参与教研组活动,进行日常生活中的护理、站点等沟通。对积极心理理论(责任)有初步了解,配合老师共同促进幼儿积极心理发展。 1、完善园本课程,在执行课程中关注一日生活中融合积极心理的培养,提高教师有效实施课程的能力。
2、开展积极心理健康课程班本化建构的研究,进一步把握班级幼儿发展目标,促进幼儿身心健康发展。
3、利用教研组长例会,加强对幼儿各领域发展指标的解读,正确理解。
4、围绕大教研重点内容以及课题研究,从班级幼儿发展指标出发,开展课程执行质量监控。
5、中班、大班级组通过开展美国引进《社会情绪交往》课程,在区域内辐射经验。
6、有效运用社区、家长资源,开展各类教育教学活动。
7、卫生保健开展卫生保健课题研究,积累经验和方法。
8、加强日常工作中三大员规范操作实践与口述结合的培训和评比,全面提升保育质量。
9、保育员参与教研组活动,进行日常生活中的护理、站点等沟通。对班级开展的积极心理健康教育班本化研究有初步了解,配合老师共同促进幼儿积极心理发展。

达成标志 1、修订后园本课程实施方案。
2、积极心理(关怀、喜悦)健康渗透教育“积极心理课程实施的再研究”教师学习故事。
3、园长质量监控报告
4、实施《社会情绪交往》课程指标达标度分析以及区域展示教学。
5、“有效提高幼儿出勤率的策略研究”研究报告。幼儿出勤率达88%。
6、“明厨亮灶”工作达标,争创“放心食堂” 1、修订后的园本课程实施方案。
2、积极心理(责任)健康渗透教育“积极心理课程实施的再研究”区级现场结题汇报。
3、园长质量监控报告
4、实施《社会情绪交往》课程指标达标度分析以及区域展示教学。
5、社区教育资源积累。
6、防病工作经验总结。防病工作达标。幼儿出勤率达89% 1、园本课程实施方案。
2、积极心理健康课程班本化建构阶段研成果汇编。
3、园长质量监控报告
4、实施《社会情绪交往》课程指标达标度分析以及区域展示教学。
5、卫生保健课题结题报告。卫生保健工作达标。幼儿出勤率达90%。

调整

5、家园社区
总体目标:
推行学校、家庭和社会大教育观,幼儿园与家庭、社区之间管理网络运行有效,建立幼儿园家委会三级管理网络图,发挥各级家委会参与和监督学校管理的作用,为家长提供优质、满意的服务,多元化家园共育形式满足不同家长的需求,对社区适龄婴幼儿家庭早教指导覆盖率达98%以上,家长对学校的满意率达到97%,争创市区级家教社区示范校。
(2017.9~2018.8) 第一阶段:建立幼儿园三级家委会管理运行网络图,加大幼儿园与家庭、社区相互合作力度加大,途经拓宽,家长参与与监督幼儿园课程管理作用显著、学校、家长、社区教育资源不断丰富,社区适龄婴幼儿家庭早教指导覆盖率达98%以上,家长满意率达到96%以上,争创区家教社区达标单位。
(2018.9~2019.8) 第二阶段:幼儿园与家庭、社区之间管理网络运行畅通,各级家委会在幼儿园园务管理中发挥参与和监督的作用,学校、家庭、社区的教育活动形式多样,家长满意率97%以上。社区适龄婴幼儿家庭早教指导覆盖率达98%以上。
(2019.9~2020.8)第三阶段:幼儿园与家庭、社区之间管理网络有效运行,充分发挥各级家委会在幼儿园园务管理中参与和监督作用发挥显著,家长对学校的满意率保持达97%以上,对社区适龄婴幼儿家庭早教指导覆盖率达98%以上。


措施 1、以创市区级家庭教育示范校为契机,在运用已有家长工作经验基础上,健全各级家委会管理职责,明确家长志愿者职责,加大家长参与学校管理、课程管理的力度。
2、开展家长进课堂,进校园活动(安全护导、各类社会实践、运动护导等),参与课程实施评估(幼儿运动体能测试)
3、开展家长学校,以感恩为话题开展家长沙龙活动(培养社交与学习能力),在意识层面指导家长正确关注幼儿积极心理品质的培养。
4、按要求,开展0~3岁阳光娃娃系列早教公益指导活动,现场提高家长指导幼儿参与集体活动的能力。
5、结合感恩节、三八节、六一节和大班毕业典礼开展家长开放日活动,展示教育教学和课程特色,在活动中发挥家委会的协调作用,让家长了解我们的办园理念和具体做法。
6、利用童童手机客户端、汇丽威信群、班级家园栏进行各项活动的宣传。尤其是微信群里提供音频资料上传。
7、做好幼儿园园长接待日工作,利用园长信箱进行家长问卷调查,提高教师、后勤服务家长和孩子的质量 。
8、在全员和骨干团队开展家长工作的园本培训,提高做好家长工作的有效性。 1、发挥各级家委会的参与作用;发挥家长志愿者(安全护导、家长助教、活动助教)的作用,为家长提供优质资源,加大家长参与园务管理的力度。
2、继续落实家长进课堂(按主题需求,挖掘家长资源)、进校园(安全检查、班级各类参观活动)参与幼儿园三年发展规划阶段评估,提出合理化建议。
3、围绕积极心理课题研究,邀请专家进行相关积极心理理论和实例讲座以及由教师组织答疑解惑活动,给予家长正确的方法指引。
4、按要求,开展0~3岁阳光娃娃系列早教公益指导活动,关注对年轻家长在家庭中科学育儿的指导。
5、继续结合各类节日开展家长开放日活动,展示教师教育理念、教育行为,让家长进一步了解我园课程优势,办园特色,实地感受孩子们的进步。
6、加大童童手机客户端、汇丽威信群、班级家园栏的宣传力度,信管员加强平台监督,提高家长关注率。
7、继续做好幼儿园园长接待日工作,重视对家长问卷的分析,及时找寻问题,进行调整,提高教师、后勤热情服务家长和孩子的能力 。
8、在全员和骨干团队开展家长工作的园本培训,提高做好家长工作的有效性。 1、发挥社区、家园联动机制,加强家委会和志愿者履职能力,加快社区、家园联动步伐。
2、积累家长进课堂、进校园好方法,发挥社区资源,开展进社区活动(敬老院、社区捐赠、社区志愿服务),参与学校三年发展规划总评估,提出合理化建议,加大联动力度。
3、围绕积极心理班本化研究,组织家长讲座、家长讲坛、家长沙龙等活动,家园一致关注幼儿积极心理健康成长。
4、按要求,开展0~3岁阳光娃娃系列早教公益指导活动,关注对祖父辈们在家庭中科学育儿的指导。
5、继续结合各类节日开展家长开放日活动,同时结合感恩节、环境保护日、五一劳动节,组织幼儿走进社区,在区域内显品牌特色。
6、形成童童手机客户端使用机制,提高宣传实效性。
7、发挥园长接待日工作实施常态机制,加强对家长问卷的客观分析,找寻进步和问题,总结经验和方法,为更好地服务家长提供依据。
8、在全员和骨干团队开展家长工作的园本培训,提高做好家长工作的有效性。
达成标志 1、建立完善家教社区管理网络图以及家委会管理网络图,建立各级家委会职责,争创市区级“家教社区示范校”。
2、汇丽园务委员会制度。
3、家长志愿者(活动助手、安全护导、家长助教)指责。
4、每学期保证六次早教公益活动的数量和质量。
5、一年保证4次家长开放日活动。
6、童童手机端运用达标。
7、家长问卷,满意率达96%。 1、家委会工作、家长志愿者等参与学校园务管理常态化。
2、每学期保证六次早教公益活动数量和质量。
3、一年保证4次家长开放日活动。
4、童童手机端运用达标。
5、家长问卷,满意率达97%。
1、社区、家园联动机制
2、每学期保证六次早教公益活动。
3、一年保证4次家长开放日活动。
4、童童手机端运用达标。
5、家长问卷,满意率达98%。

调整
七、重点项目
健康教育:
1、背景与思考:
普陀区教育改革和发展“十三五”规划中明确提出,普陀区学前教育将打造健康教育特色区。同时,《上海市学前教育课程指南》在设置课程目标时把促进幼儿健康水平的发展放在了首位,那么,汇丽作为上海市幼儿心理健康教育先进集体,更是要借助于幼儿健康心理品质的培养,推进健康教育的落实。在前三年发展规划中,幼儿园以情感教育为特色,借助《积极心理学视角下幼儿心理健康教育活动建构之研究》这一市级课题的研究,从积极的情绪体验、正向人格特质、积极的他人关系三大层面,对幼儿积极心理的形成进行培养,不断促进幼儿正能量的积蓄。目前,这一课题研究成果已形成专著《幸福花开》,由上海教育出版社进行出版。同时,我园将积极心理健康教育、大班BB课程、情感智力研究课题成果以及“PATHS”课程,围绕“情感教育”这一条主线,在目标、内容、评价标准上进行统整,并与基础性课程相融合,形成具有情感教育特色的园本课程。教师们在日常教育教学活动中,通过对园本课程的实施,促进幼儿身心健康发展。
但,从园长开展的质量监控评估中发现:幼儿园虽然依托教科研途径以及家园共育途径,开展生活、运动课程研究以及积极心理培养的研究,积累了一些可操作的方法。但是,教师在执行课程中对孩子的运动量、运动密度关注度不高,对孩子7大基本动作发展的目标不会逐一分解,导致指导缺乏有效性。同时,教师对于幼儿心理健康的培养中,缺乏一日活动中渗透培养意识,更多关注集体学习活动,忽视一日生活中的渗透教育。全园孩子的出勤率不高,保健教师个人专业能力有待进一步提升,对后勤三大员的业务实战培训还需加强,特别是保育员和教师之间的协调、运动中的护理、二大员卫生消毒、营养员提供保健餐的质量、防病工作等。而这些,则是阻碍健康教育推进的一些迫切需要解决的问题与挑战。
为此,幼儿园将大力推进“1+X”模式,以健康教育研究中存有的问题作为突破口,借助《幼儿积极心理健康教育实施再研究》、《幼儿积极心理健康教育班本化研究》、《提高幼儿出勤率策略研究》这些课题研究,加强教师在一日活动中积极心理品质渗透教育的关注,对实施过程中班级幼儿心理发展水平和个体差异的关注,更优化地促进幼儿身心健康和谐发展。
2、突破途径:
途径一:教科研并举
大力推进“1+X”模式,在基础性课程实施基础上凸显情感教育特色,依据教师在实施课程方案中存有的问题以及教育改革的要求,不断丰富完善课程实施方案,使之更具有操作性;依托大教研,对全园幼儿进行运动体能测试,针对幼儿运动能力薄弱这一问题开展相关研究,提高教师日常指导能力,提高全园幼儿运动能力;借助《幼儿积极心理健康教育实施再研究》、《幼儿积极心理健康教育班本化研究》课题研究,加强教师在一日活动中积极心理品质渗透教育的关注,对实施过程中班级幼儿心理发展水平和个体差异的关注,更优化地促进幼儿身心健康和谐发展。
途径二:医教有效结合
依托校医资源,加强对三大员规范化操作的培训和现场操作演示,提高卫生保健专业管理能力,提高保育员、营养员科学护理能力。充分发挥校医邮箱的作用,为家长答疑解惑,为幼儿身心健康发展保驾护航。
途径三:提高幼儿防范意识
通过在班级中创设生活墙、通过卫生保健进课堂对幼儿实施安全课、保健课,让孩子知晓如何有效的防病,如何保护好自己的身体,哪些生理现象是正常的等一些基本知识;开展各种内容的演练以及情景再现,帮助幼儿知晓遇到各种情况时的处置方法,学会保护自己,避免发生意外。
途径四:家园同心共育
通过各种途径和方法,对全园家长进行意识层面、行为层面的培训,以案说事,以情动情,向家长展示“paths”课程,让家长了解paths课程,取得家园共育的效果;有效运用童童手机软件以及汇丽微信平台,增加沟通的内容,用丰富的形式呈现给家长,促进家园共育的一致性和主动性,也可以充分发挥家长的资源,让家长参与微信平台的制作,同心同德推进汇丽健康教育的落实。
3、预期成效:
1)幼儿运动能力增强,身体素质提高,出勤率达标,心理积极发展。
2)幼儿园课程建设日趋完善,情感教育特色显著,教师操作性强。
3)教师执行课程能力显著提升,关注幼儿一日生活中积极心理培养渗透教育,关注班级幼儿个体差异。(是否另起一行)幼儿园三大员业务水平不断提升,职称高,业务强,具备一定的幼儿积极心理培养的意识。
4、总体目标:
落实“普陀区十三五规划”1+X模式,提升教师执行园本课程的能力,贯彻《上海市儿童保健工作常规》的要求,加强“医教结合”工作,实施卫生保健课题研究,全面提高三大员规范操作,做好常见疾病和传染病的预防和消毒隔离工作,做好学校设施设备管理、维护工作,确保校园安全,促进幼儿身体和心理健康发展。
(2017.9~2018.8) 第一阶段:“普陀区十三五规划”1+X模式得以推行,教师在日常教育教学中能关注对幼儿身体健康、心理健康和生活习惯生活能力的培养,积累相关经验和方法。完善设施设备;做好卫生保健和后勤管理工作,争创“明厨亮灶”工程学校,全园幼儿出勤率达88%。
(2018.9~2019.8) 第二阶段 :进一步贯彻落实“普陀区十三五规划”1+X模式,完成“积极心理健康教育实施再研究”课题,完善园本课程,凸显日常教育教学活动中健康教育的融合和渗透,同时申报新课题“积极心理健康教育班本化研究”,进一步提高教师用整合的理念执行课程的能力。
(2019.9~2020.8)第三阶段:卫生保健针对问题开展课题有成效,家园一致做好相关防病工作,有效落实三大员规范操作培训与考核,确保学校安全管理到位,全园幼儿出勤率达89%。 “普陀区十三五规划”1+X模式的实施深入人心,能在教师执行课程中显现。完成积极心理班本化课题研究中期汇报,有针对性提高幼儿身体、心理健康和生活习惯、生活能力。卫生保健针对问题开展课题有成效,医教结合工作常态化,有实效,有方法,三大员操作更为精细、规范。全园设施设备无安全隐患,幼儿出勤率达90%。
措施 1、依托教科研开展运动课程课程中幼儿7大基本动作各个年龄段孩子的目标动作分解、指导以及积极心理健康教育(关怀、喜悦)在幼儿一日生活的渗透研究。
2、开展幼儿运动能力达标质量监控;体现关怀、喜悦的学习故事质量监控,检测教师执行健康教育的效果,作出分析和评估,及时改进。
3、中大班开展美国引进《社会情绪交往》课程,新担任教师熟悉课程,关注课程实施的泛化。
4、卫生保健开展提高幼儿出勤率的研究,出勤率达88%。
5、参加明厨亮灶工程评选
6、加强对三大员的培训和校医现场指导(消毒),发挥校医邮箱的作用,为家长答疑解惑。
8、学校安全设备的维护,确保师生安全。
9、在运动器械中增加幼儿运动手臂力量提升方面的设备、图书室灯增亮、沙池有效利用所需材料添置。
1、依托教科研开展游戏中提高教师观察幼儿能力的方法以及积极心理健康教育(责任)在幼儿一日生活的渗透研究,申报新课题,开展积极心理健康教育班本化研究。将课题研究同园本课程实施有机融合。
2、开展游戏中有效提高自我观察能力的质量监控、责任的学习故事质量监控、班本化研究中的学习故事质量监控。
3、中大班开展美国引进《社会情绪交往》课程,继续关注课程实施中的泛化以及与园本课程实施的融合,加强对家长的理念的指导。让家长走进paths课堂。
4、卫生保健开展医教结合课题研究,梳理家园一致教育的方法,关注健康平台数据,关注双超率和出勤率(89%),发现问题及时指导教师做好相关工作。
5、依托校医资源,继续加强对三大员规范操作培训和现场跟踪指导(疾病预防和消毒)
6、依据学校安全设施现状,查找问题,关注设施设备维护的及时性、有效性。
7、对幼儿开展走失后怎么办?吵架了怎么办的情景再现,关注孩子的处置方法。
8、尝试微信平台家园共同参与的方式。 1、依托教科研开展游戏中提高教师观察分析、回应幼儿能力的方法以及积极心理健康班本化教育的研究。
2、继续开展游戏中有效提高自我观察能力的质量监控、相关学习故事质量监控。
3、中大班继续开展美国引进《社会情绪交往》课程,加强课程实施中的泛化以及与园本课程实施的融合。
4、卫生保健开展新课题研究,关注健康平台数据,发现问题及时指导教师做好相关工作,努力使双超率有递增,使出勤率达90%。
5、加强医教结合,校医对三大员规范操作进行进一步培训和现场跟踪指导(边操作边口述)
7、依据学校安全设施现状,发挥日常安全检查长效机制, 做到设施设备维护的及时性、有效性。
8、开展面对陌生人邀请是怎么办的情景再现,教会孩子正确的处理方法。
达成标志 1、运动课程中提高幼儿运动能力的策略、7大基本动作分解表。
2、园长对“关怀、喜悦”学习故事质量监控报告。
3、明厨亮灶工程争取达标。
4、出勤率达到88%。
5、设备维护落实。 1、园长关于游戏教师观察与指导质量监控报告。
2、积极心理健康教育再研究结题。“积极心理健康教育班本化研究” 成功申报区级课题。
3、课程实施方案调整稿。
4、卫生保健课题结题报告。
5、出勤率89%。
1、园长关于游戏教师观察与指导质量监控报告。
2、积极心理班本化研究中期汇报。
3、卫生保健课题结题报告。
4、出勤率90%。


调整

八、机构保障
为有效地实现预定的三年发展规划,我园依据发展需求,对原有保障机制加以完善和优化,更好地发挥其功效。
1、责任保障:
园长作为管理幼儿园的第一责任人,在推动幼儿园持续发展的进程中,必须充分调动发挥“人、财、物、时空、信息”等管理的积极要素,注重管理规范化、精细化、个性化,保障学校各条线工作扎实有序,平稳推进。
2、监测保障
(1)建立规划实施领导小组
为确保新三年发展规划的贯彻落实,我们将根据学校现有人力资源,建立规划实施领导小组成员,由园长、工会主席、大教研组长、后勤组长等组成。
主要职责:负责规划的组织实施,分析研究规划实施过程中出现的问题,及时采
取有效措施,保障计划的顺利实施。
(2)形成园内督导常规机制
为了及时了解每一阶段规划的实施进度与质量,我们将于规划出台前组织全园教师、各班家长代表、社区代表征询工作,并于规划实施一年半、三年时,进行中期、届末评估,以此确保新三年规划目标的达成。
借助区督导室对学校工作的督导和回访,进一步完善新三年规划,使之更符合推动幼儿园发展需求。
主要职责:认真学习规划,由工会主席领衔负责,组织全园教职工、家长代表、社区代表对新三年发展规划进行征询;由园长领衔负责,组织全体教职工和班级家长代表、社区代表对规划实施情况进行评估、汇总分析,提出建议。
3、制度保障
(1)学习制度:组织教工学习规划,了解规划,认同规划,并结合自身的实际,研究如何落实规划。
(2)评估制度:评估小组定期对规划实施情况进行评估。在规划出台初期,组织教工进行自评,提高知晓度和认同度;在规划实施中期,开展自评,作好整改;在规划实施的第三年初,我们借助来自教育行政部督导室的督导,对幼儿园的发展状况作全面评估。
(3)通报制度:园领导定期向教工通报规划的组织实施情况、评估意见及改进措施,使教工了解规划实施的全过程,并进一步明确各自应当承担的任务。
(4)整改制度:规划实施领导小组要认真分析评估小组的评估意见,研究具体的整改(包括对规划本身做出必要的修订),并请专人负责,限期完成整改工作。领导小组还要将整改结果通报评估小组,为评估小组进行复评提供便利条件。
(5)经费制度:在合理合规使用经费基础上,对于规划问卷、规划评估、规划制订指导等提供人、财等物质保障和费用保障。

 

 

 

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