恒德小学
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在和谐共融中成长    在追求优质中发展——恒德小学2014学年学校工作计划
恒德小学 2015.11.08 ?次阅读

一、指导思想
2014学年是学校落实“十二五”规划至关重要的时期,普陀区将参与到上海市国家教育综合改革试验区建设工作中。我们要在教育局的领导下,深入贯彻党的十八届三中全会精神,践行党的群众路线教育实践活动。以办好老百姓家门口的学校为使命,以“创建素质教育先进校”为主旨,坚持“为每一个孩子的生命成长奠基”的办学目标,聚焦学校文化、课程教学、学生核心素养、教师专业能力,依托新优质学校的经验辐射,借力区域组团发展优势,构建师生和谐成长的共同体,努力提升每一个学生的学习生活品质。
二、工作目标
以桃浦镇“十二五”经济转型发展为契机,以新一轮区素质教育先进校创建为动力,申报国际生态学校,夯实办学优势与特色。以“为每一个孩子的生命成长奠基”为引领,全面推进《构建基于学生生命成长的教育文化》的核心课题,将和谐共融文化机制的研究渗透到学校各领域,推进学校转型发展。加强课程建设,完善学校绿色质量保障体系,提升学生身心健康指数与幸福指数,提升学生在校学习生活的品质;深化校本培训,加速青年教师成长,提升骨干教师的影响力;研究和设计满足学生成长需求的学生活动,提升学生活动品质,促进学生主动、健康成长。
主要工作任务
一、完善管理机制,营造和谐共融的学校文化
目标任务:推进学校开展章程建设,以“为每一个孩子的生命成长奠基”为共同的追求目标,加强学校人文环境建设,重视人文精神的培育,强化教师的合作意识与团队精神,积极创建和谐向上的学习型团队,开展多样化、多载体的校园文化活动,培育校园文化建设品牌,全力提升学校内涵品质,全力谋求学校发展。
主要措施:
(一)建设学校章程,全面提升管理效能
1、全面推进学校章程建设。学习借鉴区学校章程建设试点校经验,结合学校改革实践与总体发展目标,开展专题调研,发动全体教职工酝酿与讨论,起草恒德小学章程,以达到全校教职工共建校园文化,共造师风、共守校规的目的。
2、更新学校网站,彰显办学特色。以完善学校管理网络平台为契机,各部门积极参与平台建设,使学校管理网络平台在学校管理、教师能力提高、学生素质发展、优质教育资源共享和信息互通等方面发挥更大作用。
(二)加强思想领导和专业引领,激发学校发展内动力
1、践行党的群众路线教育,树立干部良好形象。领导班子成员进一步加强“四风”建设,树立大局意识、责任意识、服务意识,团结意识,增强创新意识、危机意识,提高领导力、执行力和凝聚力。做到“三个深入”:深入课堂-研究课堂、优化课堂,提升课堂教学效率;深入教师-了解教师、关心教师、发展教师,提升教师整体素质;深入学生-研究学生、尊重学生、关爱学生,促进学生全面健康发展。
2、加强干部岗位培养、梯队培养与岗位考核。
(1)结合人员流动,调整学校管理队伍。坚持高标准,严格按各层级的职责要求做好中层干部选拨,坚持有分工有合作的原则,抓好各条块工作。
(2)通过“合理分工、细化责任、量化考核”以及培、导、辅、放、评、考一体化的方式,提高决策—执行—增效的运作,坚持深入一线的制度,行政人员做到在研究、指导、评价方面有专业能力。
3、建设一支爱岗、敬业,年轻、专业的年级组长、教研组长队伍,加强培训指导,发挥其引领、凝聚、协调的作用,项目到组,责任到人,形成融洽合作、良好沟通、和谐共融、追求优质的团队精神。
(三)完善规章制度,坚持依法办学
1、执行中央八项规定,继续做好廉洁教育进校园。深入规范收费行为,接受各类专项检查。加强对教师的廉洁教育,签订“廉洁从教”的承诺书,自觉执行教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》。
2、认真实施校长负责制,确保党支部的政治核心作用,注重发挥工会、教代会的民主监督管理作用,以科学的方法管理学校,以“人本”的思想凝聚人心。充分发挥教代会作用,定期召开教职工代表大会,优化教代会议事职能。
3、加强对外交流与合。积极争取社会资源的有力支持,举行家长开放日;深入推进学校承担的桃浦联合体“四个项目、六个中心、十大基地”等项目研究,开展专题性研究活动;主动参与区、市、全国等各层面的开放交流,借力推动学校整体发展。
(四)加强学校文化建设,创建和谐共融的校园
1、以“培育、践行社会主义核心价值观”为指导,引导广大师生积极参与学校人文环境建设,通过营造科学、规范的制度化环境和人本化环境,塑造良好的校风、教风、学风,从而促进学校工作有序、高效的运作,促进师生和谐发展、健康成长。
2、积极开展以“关心、尊重、激励、提高”为主要内容的凝聚力工程建设,以人为本,创设适合教师发展的管理机制,关注师生的个性特长,关注师生的可持续发展,开发可供师生选择的,凸现知识与技能,具有独特性、生成性、整体性特点的校本课程。
3、增强环境育人意识,创设具有“生命•生态”学校文化特点的校园环境,进一步做好校园语言文字的规范化及环境的美化、绿化、净化工作,保持市安全文明校园,使校园充满童心、童真、童趣,成为学生健康、幸福成长的乐园。
二、完善教师队伍建设的有效机制,不断提升专业水平
目的任务:聚焦教师核心能力,优化教师培训课程,着力增强教师的课程意识和课程实践能力,以教师专业能力的提升推动学校教学改革的深化。完善骨干教师培养机制,发挥教师专业能力指导团队的引领作用,建立学校课程领导核心团队和创新课程骨干教师团队,强化团队合作,努力为教师的成长创设平台。
主要措施:
(一)强化依法治校,树立高尚师德,提升职业幸福
1、扎实推进师德建设,将依法治校落实到教育教学的全过程之
中。继续践行党支部、工会“五多、五少”的倡议,开展恒德优秀教师、优秀群体的评选表彰,提升明星教师的辐射作用。
2、以教师节为契机,贯彻落实党的群众路线教育实践活动,以学习为重点,以勤俭为根本,开展“五个一”的师德教育实践活动,学习宣传身边的先进典型,形成育人先育己的爱生敬业氛围。
3、构建三维空间,促进教师多元发展
学习空间:制订一份教师个人学习计划,通过深化教师学习制度,提升教师人文素养,正确理解“为了每一个学生的发展”的课程核心理念;共读一本经典好书——《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》,通过阅读交流为教师的教育教学带来新的启示开展;组织一场智慧论坛,通过交流、分享,增强专业底蕴。
成长空间:教师梳理个人2013-2015三年发展规划达成情况,明确继续发展的方向。学校按照教师个人的学习愿望和学习需要选择自身专业发展的途径,确立教师新一轮发展序列。
实践空间:通过开展主题性的专业学习、名师带教、校际联动、主题研讨、评优活动等,促进教师把“在和谐共融中成长,在追求优质中发展”作为优化目标,亲身体验“学习—实践—反思—创新”循环往复、螺旋上升的过程
(二)深化校本培训,提供发展平台,提升教师发展进程
1、根据近年来学校教师年龄结构、学历结构,岗位调整、专业
发展呈现的特点,制订新一轮“合格型教师、成熟型教师、研究型教师”的培养目标。
(1)结合教师发展的四个不同时期划分,为不同教师提出不同的培养策略,搭建不同的成长平台,促进各层面教师的再发展。
(2)细化“青年教师、骨干教师、学科名师”的教师培养要求,完善培养、应用、考核、发展等机制,推进学校名师工程的建设,形成阶梯式发展格局,促进每一位教师成长,助力骨干教师的再发展
2、进一步推行菜单式校本培训,设计满足教师发展需求的校本培训菜单,分为必修项目和选修项目,为教师向更高层次的发展提供了平台,提高教师的主动性和创造性。
3、骨干教师积极参与区级、区域层面的教学评优活动,并在活动过程中形成团队研究、合作共赢的教研氛围,均衡学科发展。借助区学科带头人工作室和高级指导老师实践基地作用,使语文和品社学科与教师同步发展,在第三届区教师专业能力评优中取得新突破。
4、充分挖掘优质教育资源,依托戴雪芬老师每周语文校本教研指导、赵美红语文学科带头人工作室、裘璐园高级指导教师基地带教等,引领研讨式教研活动等,安排教师观摩研讨,通过项目带教、骨干教师带教、工作室带教等,为专业发展开辟渠道、搭建平台。
(三)完善教师队伍管理
1、进一步完善绩效工资制度。按照“2014年绩效工资修订方案”做好年终增量使用;根据新学年人员进出、岗位调整、课程设置等,进一步完善全员业绩考核评价体系,公正地评价教师工作绩效,体现重工作成效与重工作过程并举,定性和定量相结合,优化教师队伍,实现教师动态管理。
2、进一步完善学校的师徒带教制度,帮助青年教师尽快适应并胜任岗位工作,同时促进带教师傅的专业再成长,继续履行“师徒带教要求”(见学科教师带教要求、班主任带教要求)。
3、见习教师规范化培训。保持“新教师见习期培训的良好成效,坚持“全面培养、严格管理、科学考核”的要求,继续选送四位新进教师参加上海市见习教师规范化培训,集中申报赴朝春中心小学学习。聘请优秀教师与新教师结对,学期末对带教工作进行展示交流和考核,组织“亮出我的风采—新教师教学和才艺”汇报。
4、完善学校激励机制。对教师学历进修、职称晋升提出具体的量化指标,鼓励教师在专业上不断提高。本年内争取2人评选小学高级教师,本科学历进一步提升。组织教师开展文化社团活动,以及欢乐月末活动,提供教师利用课余时间研习文学、修身养性,促进教师间相互交流切磋。
三、坚持育人为本,全面提高学生综合素质
工作目标:深入推进课内外德育课程建设,深化学科育人,丰富学科德育资源,建立序列化“仪式教育”课程,完善社会实践活动课程体系。夯实德育队伍建设,开展主题研讨、名师带教,完善班主任梯队培养与评价激励机制。落实学生行规养成教育,利用班队会组织开展公民教育、感恩教育、礼仪教育系列主题教育活动,将社会主义核心价值观念贯穿到学科教学、渗透到教育活动。加强家校互动,探索家校合作项目研究。
主要措施:
(一)深化德育队伍建设,培养优秀班主任,营造全员育人氛围
1、通过“面向全体、分层培养”提速班主任专业成长。发挥年级组长作用,调动班主任的积极性,通过有效指导、案例分析、智慧论坛,优秀班主任评选等形式,探讨班主任工作艺术,总结具有特色的班集体建设经验,培养优秀班主任典型2—3名。
2、依托“区德育高级指导教师基地校”,完善班主任校本培养机制,重点通过多项研修任务,加强对青年班主任的培养,切实提升班主任队伍的工作品质。配合做好本学期基地带教工作中期汇报。
3、进一步明确、细化正副班主任分工,要求共同管理好班集体;进一步提升学科教师育人的自觉性,探索课堂教学与个别化教育相结合的有效途径,发挥学科育人价值。
(二)深化德育课内外体系建设,提高德育工作实效
1、深化学科育人价值的研究
(1)关注学科实质,提高对教学的理解度,正确处理好知识与方法、知识与能力的关系,重视培养学生的科学精神和人文素养,沟通教学和生活、社会的联系,满足不同学生的学习需求。
(2)发挥课堂的主渠道作用,探索学科教学德育渗透的途径和方法。分学科研读《学科育人价值研究丛书》,细化各学科育人价值的具体体现与实施策略。
2、开发社会资源,拓展德育渠道
(1)整合和利用镇本资源,借力桃浦转型升级的契机,通过“走
进桃浦,拥抱未来”的实践活动,让学生解读桃浦的发展史,从而激发学生爱学校、爱家乡、爱祖国的热情。
(2)充分发挥公共文化设施在学生思想道德建设中的作用,继续开展“普陀五大学堂”的分年级活动,并利用对学生免费开放的各级博物馆、纪念馆、科普馆、艺术馆等资源,为教育教学活动服务。
3、开展主题教育课程化研究。进一步完善学校德育校本课程,
开展行为规范、环保教育、生命教育、民族文化教育、健康教育等主题活动课程化研究,以班(队)会课为主阵地,为学生提供生动活泼、润物无声的教育
(三)构筑“七彩童年”,让学生走进个性发展的天地
1、进一步整合思路,践行绿色指标,把学生的发展与教学、艺术、体育、科技工作相协调,完善由“教育功能区”和“分年级主题教育”组成的教育体系,形成“七彩童年,快乐体验”的学生文化。
2、设计恒德学生文化活动校历(不仅有表格,还要有表格后面的活动方案),梳理出恒德特色“七彩童年”学生成长体验课程(学校层面、年级层面、班级层面)。
(四)加强学校与家庭、社区的联系,形成沟通融合的发展环境
1、制定“家校活动指南”,成立“家长志愿团”,把家长作为学校课程改革的合作伙伴,充分发挥家委会的影响和作用,引导家长积极支持学校教学改革。加强家长学校建设,帮助家长树立正确的教育观念,了解学生的身心发展规律及相关学习要求,为学生养成良好的学习生活习惯提供良好的家庭教育环境。
2、依托学校社区沟通机制,宣传学校的办学理念与办学成效,在校社联动发展的过程中不断提高赞誉度,使学校真正成为“社区的名片”。继续开展“资源共享、互融发展”共建活动,为社区提供所需的智力支持与教育指导;面向社会、深入社区,建立学生的社会实践基地,挖掘教育资源。
(五)完善学生评价,提升学生成功体验指数
1、提升《基于学生成长需要的分年段系列教育活动研究》的设
计内涵,深化年段系列活动研究,完成“我爱我家”校本德育主题教育活动课程编印。
2、继续开展恒德“节文化”的校园主题活动,为每一位学生搭
建展示才艺,实现梦想的舞台,并在主题活动中挖掘成长个案,作为教育资源。
3、深入领悟《中小学生学业质量绿色指标》的内涵,完善学生
的评价体系,深化雏鹰争章活动,加强绿色环境营造工作,探索争章进家庭、进社会,提升学生学习生活的品质。
4、重视生命教育活动,发挥“心理辅导室”的作用。开设心理
辅导课,设置知心姐姐信箱,开展心理辅导活动,促进学生身心健康发展。
(六)加强少先队工作,创新少先队教育活动
1、依托“区中小学主题班队会评选’,加强学生思想道德建设,通过开展”社会主义核心价值观记心中’主题队日活动,抓好少先队建设,落实活动课程。
(1)创新一年级准备期德育课程,为新生入学开好头,起好步。
(2)将仪式活动有机融入爱国情感、历史文化、生命体验和道德教育等内容,增强学生在活动全过程中的体验感悟。利用本届少代会、一年级入团仪式等活动进行核心价值观宣传教育,
(3)继续以习惯培养和班集体建设为抓手,坚持提升队员们为他人、为集体服务的责任意识;队干部学校在开展常规培训的基础上以爱党、爱国、爱集体为重点,不断强化队员们的国家意识,努力成为心有祖国的小公民。
2、以区行为规范星级校升级为契机,结合自主教育,在班集体中推行“礼仪中队”、“诚信之星”等评选,使学生在活动中受到教育。继续推行教师护导值日、红领巾值日制度,对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核,每月进行小结,定期颁发流动红旗,确保常规工作持之以恒、抓细抓实。各班板报墙认真、及时出刊。
3、充分发挥中小队活动、主题班会等自主教育功能,组织开展“与梦想同行”、“挑战你我他”、 “活力无限、“ 班班有歌声”等实践体验活动。
四、立足学生成长需要,全面落实课程计划
目标任务:按照《普陀区提升中小学课程领导力行动研究项目工作方案》(简称《工作方案》),以项目研究为抓手,以“尊重学情、丰富经历、凸显个性”的课程理念引领,进一步规范学校课程计划编制,优化学校课程实施过程,开展国家课程的校本化实施和拓展型、研究型课程的校本化开发,关注专题教育整合实施项目,提升课程计划的达成效益,满足学生个性化发展的需求。
主要措施:
(一)学校课程计划编制与实施项目研究
1、组建学校课程领导核心团队,提升干部驾驭课程改革的领导力、组织力和执行力。分层实施干部、教师专项培训:参加区级“提升课程领导力”专题培训,认真研究上海市教委教研室专家对我校课程计划作出的点评与建议,对评价提到的经验与成果及时汇总,对建议进行思考与改进。
2、编制学校课程计划。结合专家评价意见,完善《恒德小学课程计划(方案)》,将课程计划的编制与实施同学校办学理念、发展愿景和学生培养目标有机结合,提升学校对课程计划各要素设计的整体规划能力,力求科学、有效,符合学生发展需求。
3、确立提升课程领导力研究项目。基于校情、学情,积极探索“尊重学情、丰富经历、凸显个性”的聚焦学生素养培育的课程计划编制与实施工作的有效路径,与减负增效措施有机统一。
(二)构建体现学校课程理念的多样化课程体系
实现学校课程设置类型的多元化(分类)、课程的多层次化(分层)以及课程内容的综合化,使学生的个性得到自主、和谐的发展。
1、根据三类课程的特性,分项管理,有效推进。“基础型课程”实行质量管理;“拓展型课程”实行项目管理;“探究型课程”实行主题活动管理。
2、挖掘各学科的育人因素。强化以德育为核心的科学和人文相融的教育观, 建立学科知识与社会主义核心价值观的联系,使学科知识成为学生精神和德性发展的智力基础,智慧与德性同生共长。
3、继续开展“快乐拓展日”课程设计与实践的研究。整合部分拓展型和探究型课程内容,集中每周五下午半天时间实施“快乐活动日”,以此提高学校课程统筹规划、合理利用各类教育资源的能力。
4、提高课程效能,注重国家课程校本化实施。以备课改革为切入口,引导教师树立“为学生的学习而设计”的观念,利用“思维导图”辅助教学设计,使备课走向理性;以优化课堂教学作为学校课程改革的重点,打磨优质的家常课,提高教学常规管理的专业性。
(三)拓宽课程资源,积极推进校本课程建设
1、开设多样的活动课程,满足学生发展需要。充分发挥教师专业特长,开设具有学校特色的“快乐活动日”课程。完善学生选课系统,满足不同学生的学习需要,促进学生个性发展。
2、充分挖掘和开放学校科技、艺术教育资源,研发校本课程。以气象探究、陶艺、儿童画和童声合唱特色教学为抓手,与专家合作研发校本课程,并将特色发展与日常的课程教学有机整合。完成《陶艺》课程编印,实施《小学气象探究课》教学。
3、深入推进学生创新素养培养。结合气象科普创新实验室的开放,深化创新课程开发,增强创新课程的实践体验功能。在拓展型课程、探究型课程建设中,通过跨部门、跨学科的资源整合,将“物候菜园、现代农业园”的社团活动与自然、美术、语文、数学等学科整合,做到不同领域、学科间的融通互助。
4、为区域学生提供丰富的课程资源。在桃浦联合体内探索创新课程共享机制,更好发挥创新实验室的育人功效。
(四)加强课程教学管理,推动课程校本化实施
1、增设“快乐活动日”微型科目,通过套餐学习,丰富课程内容,发展学生的兴趣爱好。任课教师需明确自己的教学任务,有完善的教学计划,每周有充分的备课、有效的教学活动设计。
2、积极推进评价改革,努力构建服务于每个学生、基于过程的学业质量评价。围绕绿色指标中品德行为、学习动力、课业负担等相关指数开展有针对性的项目研究,认真做好2014年学业质量“绿色指标”测试,对测试结果进行分析、反馈,召开绿色指标专题研讨会。
3、加强拓展型、研究型课程的管理与调控,使这些课程能真正促进学生体验和实践,丰富学生的学习经历,利于学生健康快乐成长。
五、聚焦课堂改革,务实流程,全面提高质量
目的任务:推进以“轻负担、高质量”为基本价值导向的高效课堂建设,开展“尊重学情、优化环节、和谐互动、教学相长”的课堂教学实践研究,关注学生的学习体验,培育学生良好的学习品质。以“有效课堂”和“有效作业”的探索为重点,通过落实教学基本常规、把握基本要求、优化基本手段等策略,促进教与学方式变革,建立科学、规范、系统的教学管理机制,努力实现学生自主发展的、愉悦的高效课堂。
主要措施:
(一)深化课堂教学改革,打造有效课堂
1、确立“基于学生成长需要”的教学观念,注重学情分析:通过问卷调查、教学前测等方式,分析学生已经具备的学习基础与能力,找到实施教学的准确起点,为课堂教学设计提供依据。
2、关注课堂学习习惯,改善学习方式:制订分学科课堂学习习惯要求。各班开展“好习惯自查”活动,加强学生学习习惯的养成教育。鼓励教师积极探索,创生更多的教育智慧,宣传并推广成功经验。
3、研究学生差异,实现多维互动:研究和利用学生个体间存在的差异,提供给学生多样性、差异性和可选择的学习方式,促进课堂上多维有效的互动,使学生的个性得到充分发展。
4、开展跨域学习,实践学科融通。以艺术、体育、自然、探究等
跨学科教研,开展学科教学间的整合研究,在课程建设中打破学科的界限,提出“育人为本”学科课程整合的校本课程开发思路,实现学科间的课程资源的统整。
(二)规范教学管理,提高教学质量
1、落实区教研室规范要求。根据区教育局的教学基本要求,建立健全各种教学常规管理制度,积极开展学校教学工作的常规检查,使教学常规进一步规范化、制度化。对教学常规工作的要求做到“备课深、上课实、作业精、教学活、方法多、辅导细、质量高”。
2、加强教学规范,提高教学效益。 切实加强常规建设,形成校本化的常规管理机制,不断完善常规管理的过程性监控机制,落实相关职能,在落实教学常规中创新教学,加强对教学活动基本要求、基本过程的管理,以精细的管理来扎实教学基本环节,提高教学质效。
(1)重视备课研究。各教研组要切实加强教学常规建设,把精力集中到提高对教材的理解上来,认真学习课程标准,用心研读教材,透彻理解教材,有效提高把握教材、驾驭教材的能力。正确处理好运用现有教案与契合实际的关系,正确处理好集体备课、资源共享与个人钻研、个性化设计的关系,正确处理好形式反思与实际感受的关系。
(“学科备课要求”见教导处2014学年第一学期教学计划)
(2)实施有效作业。教师要充分提高对“有效作业”的认识,将提高作业设计能力作为实现有效教学的重要环节,体现教师教学能力和专业水平。各教研组要重视作业设计和批改的研究,作业设计要充分依据学生知识特征、学习目标和能力水平等因素;要有布置作业的明确要求,重视作业的质量和数量,课内和课外的有机结合,不断丰富作业的类型,倡导阅读、探究、实践、合作、体验类作业;要根据教学目标和学生实际,精心设计不同层面的作业,提高作业的针对性;要及时批改与讲评作业,提倡教师对学生作业进行面批、面改,加强师生情感交流和个别辅导,切实提高作业反馈的及时性、针对性。
3、注重校本研修
关注研修内容,以课程标准研读为导向,以教师为研究主体,课堂教学为研究中心,以解决课堂教学中的问题为研究内容;关注研修方式,以课例研究、课题研究为基本方法,从理论与实践的结合上解决课堂教学中的实际问题,提高课堂教学效益;关注研修途径,通过教研组和备课组活动、研讨沙龙、讲座报告等促进教师教学经验的交流与分享,促进教师的合作学习,实现资源共享,展示教师叙事研究以及课例研究等教学成果。
4、重视困难学生的转化
建立健全教师帮扶学困生制度。全体教师都要做到思想重视,情感投入,时间落实,重视检测、反馈,不断改进方法。要抓好学生学习习惯的培养。各年级、学科要统筹安排,责任到人,确保效果。要重视个别辅导,分类评价,及时激励。教导处要有计划地进行质量测评,及时分析、调整改进。
(三)完善调研反馈与规划决策
1、领导要深入课堂,进行教学研究,以提高课堂教学效果。整
合教导处力量,有效地抓好学校教学工作,明确职责,发挥教导处的导向作用,对日常教学情况要深入班级,掌握信息,即使调整。
2、开展学生问卷调查。学校根据《中小学生学业质量绿色指标》内容,采取定期与不定期的方式对学生进行问卷调查,了解师生关系、学业负担、学习动力、教师教学方式等指数,促进教学改进。
3、继续进行日常化检查,以温馨提示单的方式探索并完善常规落实的有效监督与管理,加强对三类课程的教学与管理,切实减轻学生的课业负担。除教育教学常规调研外,将围绕绿色指标中的学生品德行为、学习动力、课业负担等相关指数开展,由此反观学校管理,切实为办学提供决策引导。
4、加强教学诊断与指导。进一步加强教学质量管理、监控和分析、改进工作,加强日常教学过程的管理,重视单元过关,最大限度地缩小学生在学习过程中的差异。积极探索“单项与综合相结合、随机与定期相结合、过程与结果相结合、诊断与指导相结合”的监控机制,进一步研究和改进技能学科、拓展型课程和探究型课程的质量管理方式,认真做好各类学科教学质量的过程性评价与终结性评价。
5、做好四年级绿色质量监测。制定四年级教学工作计划,定期召开教学质量分析会,找出存在的问题,及时调整策略,提高工作成效。通过家校联系,形成教育合力;加强命题研究,提高课堂效益,力求绿色指标调研的相关指数稳步提升。
(四)探索学生评价机制改革
1、加强全学科建设,建构评价机制。确立“全学科建设”的思
想,打破学科轻重观,树立学科均衡观,确立加强学校所有学科建设是落实素质教育的重要举措,促进学生全面发展的重要手段。
2、教导处和德育室围绕“品行优良、全面发展、学有所长”的
学生培养目标,根据《中小学生学业质量绿色指标》,共同商议修改和完善学生评价体系,进行科学的教育评价,促进学生健康成长。
(1)结合学业质量绿色指标评价,突出两个关注:关注学生文化科学、德育、交流合作、身体心理等各方面素质;关注全体学生的潜能开发和个性的培育
(2)在《学生成长手册》评价的基础上倡导建立学生“成长记录档案”,收集学生方方面面的资料,使学生通过成长记录看到自己进步的点点滴滴,发现自己的不足加以改进。如通过家长会、家校联系卡了解父母对孩子的期望;教师、同学和学生的自我评价,各次作业和竞赛的成绩,自己满意的作品等。通过成长记录,加强自我反省和自我评价能力,促进学生的健康成长。
3、完善监控机制,促学生多元发展。严肃检测流程,利用数字
管理平台科学的、动态的进行班级和学生质量跟踪分析,突出共性与个性问题、并与课堂教学现状诊断相结合。固化已有项目的教学研究成效,争取在稳定中逐步提升学科质量,并通过重点项目保优攻弱,缩小班际差异、筑高底部。
六、做强科技教育品牌
目标任务:以积极争创“国际生态学校”为目标,整合学校特色项目的优势,继续以“气象科普创新实践园”为平台,开展以“气象科普、艺术教育和环境教育”等为主要内容的创新教育,努力铸就品牌学校。加强对创建的过程性管理,注重师生参与特色创建的过程评价,发展个性、开发潜能、拓宽视野、创新机制,积极探索发展策略,努力提升发展品质。
主要措施:
1、以国际生态学校评审为契机,进一步彰显科技特色。继续大
力开展气象、环保、车模等特色项目,将机器人实践探究活动作为科技教育新的增长点,气象科普教育要做到:进“实践园”、进课程、进课堂,本学期全力推进《小学气象探究课》教材实施,初步构建学生创新素养的评价途径和方法。
2、开展青少年科技创新后备人才孵化工程,以创新大赛和明日科技之星评选为抓手,促进恒德科技教育的内涵发展。以学生创新素养培养为主旋律,以“气象科普创新实践园”为平台,将学校创新课程加以拓展,建立涵盖科技教育、艺术教育、文化建设等要素的实验室,强化学生的科技创新意识与动手操作能力的培育,形成学校气象科普教育特色链。
七、坚持统筹协调,做好其他重要工作
目标任务:按照符合学校发展需求、符合效益要求,合理安排、科学编制2015年经费预算。完善后勤管理机制,坚持管理育人、服务育人的宗旨,不断增强服务意识,提升服务本领,为提高师生学习生活品质提供有力保障。
主要措施:
(一)后勤工作:建章立制、规范管理、服务育人
1、推进教育行风建设,加强财务制度管理。以落实中央八项规定为抓手,建立健全学校内控制度,严格执行教育收费标准,落实各项帮困助学。注重对经费的管理,严控一般性支出、“三公”经费支出,提高预算资金使用的科学性和有效性,倡导建设低碳节约型校园。
2、加强学习,不断提高总务管理水平。加强学校后勤保障的管理力度,强化队伍建设和管理机制建设,改进后勤服务的各项规章制度和岗位职责。按照教育局文件精神,进一步规范外聘人员使用制度。
3、加强校园安全保障。协调有关部门加强校园周边地区治安综合治理,为师生学校、工作和生活创造良好的社会环境。落实学校日常安全检查、校园内部治安防范、消防安全等制度;加强学校技防设备的使用和管理,充分发挥技防设施的作用,开展以师生自护自救能力为目标的系列教育活动,以及突发事件应急处置和逃生演练活动。
4、配合国际生态学校项目申报,为评审工作提供支持,推进学校气象科普创新实验室及录播室后续建设与使用。确保实验室、美术室、计算机房、心理室等专用教室的使用,全面开放“教工之家”。
(二)卫生健康教育
1、以促进学生整体健康为目标,健全学校各项学生卫生保健制度,明确教职工、学生卫生安全责任制,优化学校的卫生环境。巩固和发展学生健康水平的监测制度,做好学生身体健康的定期检查。
2、做好各项卫生保健工作,加强食堂卫生和饮用水的日常管理。做好各种传染病的防控工作,利用宣传阵地、发放告知书等对学生进行常见病、流行病知识宣传,降低学生的近视率,控制肥胖率。加强日常卫生检查,培养学生良好的卫生习惯,开展眼保健操指导与评比。
3、提升学校健康教育水平,积极与德育、少先队、总务处、社区工作配合,落实学校控烟工作,营造学校内外的健康氛围,保持“上海市无烟学校”、“普陀区爱国卫生先进”等光荣称号。
(三)加强心理健康教育,促进学生身心健康
1、落实《上海市学生健康促进工程实施方案(2011-2015)》,深入开展生命教育和发展性心理健康教育,加强心理辅导室和兼职辅导员建设,迎接“上海市学校心理健康教育达标校”创建工作检查。
2、建立学生健康档案,建立健康干预制度,充分运用学生学习心理档案,加强学校心理健康辅导与心理危机干预工作,促进学生身心健康水平不断提高。
3、建设学校健康中心(心理辅导室、体质测试室和卫生室),尝试医教结合心理咨询模式,将健康教育渗透于学校教育全过程。
(四)做好语言文字
依托校园文化建设,大力宣传民族文化。围绕“说好普通话,圆梦你我他”主题,开展全国推广普通话宣传周活动,切实把语言文字工作落实到教育教学工作中。结合学校德育活动,围绕“两纲教育进课堂”组织学生开展系列宣传及中华经典诵读活动。
(五)图书管理
总结“学校图书馆建设合格校评审”工作,有效保持与改进。进一步规范日常的图书及资料管理工作,充分发挥图书馆的阅览功能,要用好电子借阅,为教师提供先进的教育和教学方面的信息,为学生提供良好的服务,让学生从小养成阅读习惯。积极参加市区图工委等组织的阅读征文比赛,使图书馆真正成为师生学习阅读的重要场所。
八、以重点发展项目为支撑,发展体艺特色
目标任务:全力构建以“全面发展打基础,培养兴趣促特长”为目标的特色教育体系,加强对体育、艺术等课程教材的研究,上好每节课,注重学生体艺技能、兴趣的培养;加强艺、体、科技社团建设,带好队伍,保证社团活动正常开展,重在提高各类社团活动品质,争取在市、区级各类比赛中获得好成绩,促进学生综合素质的提高。
主要措施:
(一)体育工作
1、建立“健康第一”的指导思想,贯彻落实区学生体质健康促进工程,深入开展阳光体育运动,严格落实“三课、两操、两活动”的要求,保障学生“每天一小时体育运动”的活动时间,体育教师与卫生室、班主任相互配合,确保学生做好“两操”,促进学生体质健康水平的提高。
 2、贯彻落实体育课程计划,对照国家体育锻炼标准,按不同年级上好体育课,增强学生体魄,提高体育竞技水平。完成学生体质测试室建设并投入使用。
3、积极探索学校体育工作和增强学生体质的方法和途径,精心组织好学校常规性体育竞赛活动,认真做好运动团队的组建和定期集训等工作,不断提高竞赛成绩,以“校园足球”和“武术社团”为学校体育特色运动项目。
4.继续普及四年级学生游泳教育,有效提高游泳学成率。配合“普陀区学校体育场地夜间开放”实事项目,定期检测与维护体育器材。
(二)艺术教育
1、 重视学校艺术教育的基础建设,加强艺术教育的学科教学工作,加大艺术教育团队建设,将艺术教育特色创建同学校课程建设有机整合,拓宽艺术教育领域,积极开展合唱、儿童书画和经典赏析活动,注重艺术教育的普及和提高,提升学生的审美情趣和人文素养。
2、结合学校的主题教育,开展丰富的竞赛和展示活动。以学生合唱队、舞蹈队、鼓号队、课本剧及书法、陶艺、美术社团等艺术团队的打造为抓手,以艺术课堂为阵地,全面推进、重点突破,为恒德校园整体艺术氛围的营造、恒德教师与学生全面艺术修养的积淀提供尽可能的保障
3、充分利用校内外师资资源,开展丰富的社团活动,坚持特色建设“走进教材、走进课程、走进课堂”,探索校本课程开发的途径和方法。
(三)工会工作
1、配合学校开展的各项师德教育活动,规范教师的教育教学行为;发挥教代会职能,加强学校与教师之间的沟通,提高民主管理的意识和能力。本学期配合学校党支部,召开关于“恒德小学章程建设”的教工代表大会。
2、以活动为抓手,丰富广大教工的课余生活,以活动凝聚团队,以活动温暖教职工,让教工感受恒德小学大家庭的温情,“教工之家”及,共享“先进职工之家”的成果。合理使用学校工会会费,组织好教职工的各类活动,并做好教职工各类医疗保险。
3、组织好退管会工作,通过“夏送凉冬送暖”活动,使退休教师的工作深入人心;通过“回娘家”活动,与退休教师共谋学校发展。

二零一四年九月一日
 

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