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气象催开创新花
——恒德小学《气象科普创新实践课程》项目实施方案
恒德小学 2013.01.15 ?次阅读

一、实施背景、意义
学校依托“七彩星”气象站与气象学园建设项目优势,经过七年的实践,整合各方面专业、活动资源,气象科普活动已经蓬勃地开展起来,取得了可喜的成绩,已经成为“联合国教科文文组织可持续发展教育ESD项目实验学校”、“全国气象科普基地——示范校园气象站”、“上海市气象科普特色学校”,近期《气象催开创新花——恒德小学气象科普创新实践园》案例还入选了“上海市第二轮创新实验室案例”。目前恒德小学校安工程即将结束,正在全力打造“气象科普创新实践园”——以气象科普为核心,集课程教学、实践活动、社团建设于一体的创新实验室。包括了“气象观测场、科普体验馆、校园气象台、网络教学室、成果展示厅、环保生态区”等六大区域,内容以气象科普创新实践课程为主线,融入气象观测、会商、预报、发布等元素,特别是还结合了“气象七彩行”系列活动,以及校园“气象节”、气象棋牌乐、气象预报等特色项目,引导学生自主体验、合作探究,以气象科普催开学生“创新之花”。基于以上思考,我们特提出《气象科普创新实践课程》的建设设想,促进学校内涵发展,提升办学品位。
二、指导思想
以《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020)》为指针,依据《普陀区学生创新素养提升行动计划》的新要求,面向全体学生,全面提升学生创新素养和实践能力。以气象环保教育为重点,以气象科普创新实践园建设为抓手,全面落实气象科普创新实践校本课程,开发《便携式气象环保科普数字学习包》,促进每一位学生的个性发展。提升课程品质,培养学生创新意识、创新思维、创新能力,促进创新人才成长。
三、预期目标
1、开发形成一系列的《气象科普创新实践课程》——拓展、探究类课程教材8套,并编印成册,在学校前面实施。
2、召开两次课程论证会,听取专家意见、建议,不断完善该课程。
3、努力使课程能成为社区居民、家长的气象科普读本,普及气象知识,提升环保意识。
4、开发《便携式气象环保科普数字学习包》,收集整理涉及基础、拓展、探究课程教学和活动需求的内容,制作成一套10张光盘。围绕资源包,开展各种气象和环保活动,将气象科普系列课程的配套活动资源拓展到家庭、社区,有效落实气象环保进社区、进家庭的目标。
四、项目主要内容
设计意图:学校原来的气象站没有设立自动站,活动侧重记录、观察和科普宣传,建立气象科普实践园之后,原来的气象校本课程显得捉襟见肘,必须得开发新的校本课程,以满足实践园的需要,满足学生发展的需要。我们设想,设计开发一套8个系列的气象科普创新实践课程,涵盖气象科普的各个方面。结合学校气象自动站的建立,有了精确的气象数据之后,开展各种课题研究。同时设计开发一套《携式气象环保科普数字学习包》,为教师和学生解决研究性学习基础资源方面的难题,集大部分常规研究主题于一体的基础资源库。
课程建设思路:
课程名称:气象科普创新实践系列课程
1、课程目标
知识与技能
(1)学习气象知识,理解气象与生活的关系,尝试将学到的知识应用于生活。
(2)通过观测,掌握一定的方法,正确记录数据,成为合格的小气象员。
(3)通过探究活动,运用气象知识解决实际问题,提高科技素养。
(4)通过气象模型小制作、环保创想画等活动,培养创新思维。
过程与方法
经历气象观测、记录、数据整理、会商、分析、预测、发布的过程。在社区中开展考察、宣传,将知识、技能服务于社区居民。
情感态度价值观
(1)塑造持之以恒的良好品性,体会分工协作的重要性。
(2)激发对气象科学的兴趣,培养节能环保意识,践行绿色行为。
(3)培养问题意识及探究能力,激发潜能及创造力。
2、课程内容
图表1 气象科普拓展课
序号 课程模块 教学任务 年级 课时
1 看天与识天 云的形态变化、云的产生与分布、云的色彩、天气征兆 一年级 30
2 观测与记录 仪器与设备的认识、数据记录的方法、数据的采集、数据的记录 二年级 30
3 预报与播报 数据的分析、气象会商、播报稿撰写、个性化播报、电视台仪器设备认识与使用 三年级 30
4 防灾与减灾 气候变化、常见灾害天气、综合实践活动 四、五年级 40
图表2 气象科普探究课
序号 课程模块 教学任务 年段 课时
1 气象小绘画 主题的确定、对象的选择、方法的指导、“我的发现”的撰写、结果的评价 一年级 30
2 气象小摄影 主题的确定、对象的选择、方法的指导、“我的发现”的撰写、结果的评价 二年级 30
3 气象小制作 主题的确定、制作的创意、使用与记录、探究报告 三年级 30
4 气象小实践 认识校园气象站、探访专业气象站、气象观测分析、气象预报与播报、社区气象实践活动、小论文撰写 四、五年级 60
源拓展到家庭、社区,有效落实气象环保进社区、进家庭的目标。
四、明细预算
科 目 金 额 用途
论证费 1.5万元 开展论证活动,讨论课程以及数字学习包的可行性以及存在问题
印刷费 3万元 校本课程的刊印以及数字包的广告印刷
合作交流费 1万元 用于和合作单位之间的交流
开发科研费 2万元 用于外聘人员和教师的教科研活动
设计费 1万元 用于课程的排版设计
制作费 0.5万元 数字包的编程、刻录
会务费 1万元 开展论证会、研讨会所需
书号费 2万元 用于出版书号
专家指导费 1万元 聘请专家进行研讨、指导
活动费 1万元 用于参观与交流
设备费 2万元 用于数字学习包的开发,添置各项设备
合 计 16万元
五、实施时间
2013年 2月——2013年 8月
六、实施步骤
第一阶段 2013年2月—3月 规划启动阶段
实施要点:讨论项目的可行性和需求性,并开始编写
1、建立组织机构。
(1)成立由“上海市气象学会、上海市气象传媒中心、嘉定区气象局、崇明气象局、普陀区青少年中心、恒德小学领导、教师”组成的气象校本课程研发领导小组。校长任领导小组组长。分管教导任副组长,聘请嘉定气象局朱顺晨科员、崇明气象局史五一副局长、青少年中心戴剑老师担任研发顾问,领导小组的职能是咨询、把关、审查和提供帮助。
(2)同时,组成由科技组教师为主体的10人校本课程开发小组,具体负责课程研发。两个小组的成立,为校本课程开发提供组织保障和人力资源保障。
2、进行前期论证。
(1)课程开发组初步形成校本课程开发方案,报校本课程领导小组讨论认定;
(2)由嘉定气象局牵头,召开气象俱乐部第一次会议,对校本课程框架、构想进行初期论证;
(3)将本课程拿到学生中去征求意见,看所开课程学生是否喜欢,有何意见。
3、对于数字学习包则开展可行性和需求性的讨论,寻求合作,收集素材。
第二阶段 2013年4月—5月 开发试点阶段
实施要点:组织论证修改项目内容,并开始课堂实践
1、组织师资培训。
(1)对编写组教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些基本原理,以及方案设计的方法。为课程开发提供理论依据;
(2)由上海市气象学会和嘉定气象局专家对教师进行气象专业知识培训。
2、进行课程开发。
(1)确定选题,搜集资料。
依据学校已有的气象教育资源,根据知识性、趣味性、实践性、探究性、服务性五个原则,确定单元内容,在嘉定区气象局支持下,建立相应的课程开发资源库。
(2)专业指导,合作开发。
进一步确定了课程实施的对象;课程的性质:组织11位教师共同开发。
3、2013年4月——5月完成初稿,进行中期论证
4、在2013年5月——6月在四、五年级中试点,边实践边修改。
5、数字学习包开展专家论证,修改删减,正式开始媒体制作,试用实践。
第三阶段 2013年6月——2013年8月 评估推广阶段
实施要点:修改项目在实践中的不足,印刷,全面铺开。
1、组织校本课程总结论证会,修改项目在实践中的不足。
2、印制气象校本课程,在四五年级试点实施。
3、修改数字学习包的不足,制作印刷、刻录,开展活动,区域推广。
第四阶段 2013年9月 全校实施课程
实施要点:修改项目在实践中的不足,印刷,全面铺开。
1、结合桃浦联合体,开展跨校走校气象课程资源共享。
2、结合气象科普创新课程,切实开展实践探究活动。

2012年12月19日
 

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