恒德小学
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友善待人,共创和谐
恒德小学 铁颖
恒德小学 2013.01.14 ?次阅读

设计意图:
由于班内学生多为独生子女,他们在家庭交往的对象主要是成人,在这种不协调的交往中,孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的。因此,学生普遍存在着较任性、固执的特点。作为足球班的班主任,我还发现班里的男生较其他班级显得特别活跃、男孩子气十足。遇到一些小矛盾,个别同学间处理的方式、方法有不妥当之处。因此,我觉得很有必要开展一次主题教育课,让学生明确:要创建和谐的“足球健将”中队,我们应努力学会与人交往、友善相处。
我想通过本次主题教育课的开展,进一步增强学生的人际交往能力,促进学生友善待人、宽容大度的优秀品质的形成,提高学生团结协作、共同建设班集体的积极性和热情,使学生在温馨班集体的氛围中健康成长。
教育目标:
1、通过活动,明白友善待人是正确处理同学矛盾、促进团结的有效途径。
2、懂得谦让、主动与人和好不丢面子,而是大度和成熟的标志。
3、在人际交往中,感受与人友善、和谐相处的快乐。
前期准备:
教师:活动方案、多媒体
学生:搜集身边邻里交往的事例、记录关于友善的名言

教育过程:
活动一 智慧碰撞,化解矛盾
1、教师:我们每天与同学相处、与朋友交往,难免会出现磕磕碰碰,发生一些小误会,产生一点小矛盾,甚至会发生冲突。
出示情景,学生交流:小品里学生的做法是否恰当?
2、教师评价,引出主题
今天,老师就和你们一起来探讨友善这个话题。
3、理解友善的含义
说起友善,对我们来说究竟意味着什么呢?老师特地到《辞海》里去查找了一番,你们瞧,友善来和我们打招呼了。

活动二 分享故事,深化理解
1、今天,老师还为大家带来了几个关于友善的故事,谁原意和大家一起分享?
同桌两人讨论故事里的问题
小结:友善的态度是朋友之间避免矛盾的有效途径。
2、也有人说,友善是没有自尊的表现,就是做“和事佬”,不讲原则,是这样吗?四人一组讨论故事里的问题
小结:友善待人、主动与人和好不丢面子,而是大度和成熟的标志。

活动三 学会交往,收获快乐
1、在我们的集体生活中,不可避免会发生一些矛盾。请大家为小品中的小伙伴出出主意,化解他们的矛盾吧。
2、学生交流,教师点评,归纳与人友善的方法
3、教师小结:
同学之间采取友善的态度是解决矛盾的一剂良药。它能帮助我们合理解决同学间的矛盾,促进班级团结。
4、在我们的生活中,也会遇到人际交往中的问题。你能不能运用我们今天学校的方法来解决问题呢?
5、找到朋友,化解矛盾
大家一起在美妙的音乐中,和同学们一起握握手,如果你曾经与同学有过不愉快的经历,就请走到他身边,与他说说心里话!
6、交流名言
7、教师总结

教育资源
《友善的故事》
阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠旅行, 在旅途的某个地点他们吵架了,一个狠狠地骂了另一个。挨骂的人觉得受辱,一言不发,在沙子上写下:“今天我的好朋友骂了我。”他们继续向前走,直到到了 湖边,他们就决定停下来。挨骂的那位在取水的时候差点淹死,幸好被朋友救起来了。被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:“今天我的朋友救了我一命。”另一个朋友笑笑说:当被朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它。相反的如果被帮助,我们要把它刻在心里的深处,那里任何风都不能抹灭它。朋友的相处,伤害往往是无心的,而帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害,铭记那些对你真心的帮助。你会发现这世上你有很多真心的朋友........
《礼让巷的故事》
清代(康熙年间)文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执,两家大院的宅地都是祖上的产业,时间久远了,本来就是一笔糊涂账。想占便宜 的人是不怕算糊涂账的,他们往往过分相信自己的铁算盘。两家的争执顿起,公说公有理,婆说婆有理,谁也不肯相让一丝一毫。由于牵涉到宰相大人,官府和旁人都不愿沾惹是非,纠纷越闹越大,张家人只好把这件事告诉张英。家人飞书京城,让张英打招呼“摆平”吴家。张英大人阅过来信,只是释然一笑,旁边的人面面相觑,莫名其妙。只见张大人挥起大笔,一首诗一挥而就。诗曰:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”交给来人,命快速带回老家。家里人一见书信回来,喜不自禁,以为张英一定有一个强硬的办法,或者有一条锦囊妙计,但家人看到的是一首打油诗,败兴得很。后来一合计,确实也只有“让”这惟一的办法,房地产是很可贵的家产,但争之不来,不如让三尺看看。于是立即动员将垣墙拆让三尺,大家交口称赞张英和他家人的旷达态度。张英的行为正应了那句古话:“宰相肚里能撑船。”宰相一家的忍让行为,感动得邻居一家人热泪盈眶,全家一致同意也把围墙向后退三尺。两家人的争端很快平息了,两家之间,空了一条巷子,有六尺宽,有张家的一半,也有吴家的一半,这条几十丈长的巷子虽短,留给人们的思索却很长。于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来。


 

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