恒德小学
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聚焦文化  发展内涵  提升质量
 ————恒德小学2012年学校工作计划
恒德小学 2012.06.05 ?次阅读

指导思想
2012年是学校完成校安工程回搬之年,也是推进落实《学校三年发展规划》的关键性一年,学校将着力落实“为每一个孩子的生命成长奠基”的教育理念,认真践行“三个代表”重要思想,深入贯彻落实科学发展观,坚持“品性优良、学有所长、全面发展”的育人目标,以“聚焦文化、发展内涵、提升质量”为主题,丰富和创新学校“学校管理、队伍建设、课程改革、特色发展、学生成长”五条主线的各项工作, 引领学校走“文化浓郁、质量稳定、师资优良、特色领先”的内涵发展之路,努力追求“学生喜欢、家长放心、社会期待的区域优质品牌学校”的办学愿景。
工作目标与具体措施
一、学校管理——科学规范 和谐发展
【目标】贯彻《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》,紧紧围绕十二个行动计划,落实学校办学理念、细化发展目标,以学校核心价值观的重塑为重点和着力点,夯实学校发展的思想基础,全力推进学校文化建设,为创建市科技教育示范校、区文明单位夯实基础,如期顺利回搬新校园。
【具体措施】
(一)科学谋划学校新一轮发展
1、加强对市、区教育工作会议精神的学习,做到每一位教职工明确了解普陀教育未来五年的发展战略,提高贯彻落实《“十二五”规划》的自觉性和责任感。通过学习研究,制定修改学校《贯彻落实<“十二五”规划>及行动计划的整体思考与实施方案》,力求通过五年的努力,实现学校内涵发展明显,使每一个学生的学习生活品质都有所提升,使学校的办学质量得到最大限度的提高,办学影响力不断扩大。
2、落实学校贯彻《纲要和规划》的实施方案,完善配套计划,突出“加强课程建设、强化校本研训、深化特色发展、完善评价机制”的工作重点,以思想保障、组织保障、制度保障、环境保障来促进学校对教育局举措的实践和落实。设计落实项目,项目包括德育实践、科技教育、体艺等并对项目进行细化。
3、进一步建立方案达成的保障机制。健全学校落实实施方案的管理体系,有明确分工;将规划中的目标细化到学校年度计划、部门计划中;制订相关的管理制度,落实管理措施;形成学校教育教学等工作的评价体系,保证学校举措的落实。
(二)加强干部队伍建设
牢固确立“管理就是服务”的理念,建设一支勤勉踏实的干部队伍,借助“项目负责制、年级蹲点制、工作述职制”等管理机制,促进学校管理者带领全校师生齐心合力、共谋发展。
(具体见“2012中共普陀区教育工作委员会工作要点”之队伍建设)
1、加强党政班子建设,提高思想政治素质
2012年是履行校长任期职责承上启下的一年,为真正落实好“十
二五”规划确定的目标任务,学校党政干部要牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、忧患意识,积极主动地学习管理知识、借鉴管理经验,研究管理方法,全面提高管理水平。
(1)聚焦理论学习,改善思维方式。全面系统地理解和把握教育工作会议精神,形成学校落实《普陀区教育事业发展“十二五”规划》的实施方案。
(2)践行党员承诺,切实履行职责。认真践行党员干部承诺,处处以身作则、严谨务实,模范履行学校各项规章制度,自觉接受党组织和群众的监督、评议。
(3)抓好作风建设,提升人格魅力。以提素质、改作风、强协作、求实效为核心,促使干部在本职岗位上发挥积极作用。充分依靠和尊重干部、群众,紧贴学校工作,深入第一线,指导教师教育教学行为。
2、加强中层团队建设,提升管理育人能力
梳理、提炼学校中层队伍建设有效的做法和经验,修订、落实《恒德小学“十二五”干部自培计划》,培养一支有思想力、执行力和影响力的中层团队。
(1)深入开展理论学习。严格执行中心组学习制度,完善学习签到、中心发言、学习情况考核等学习机制,采取专家讲座、理论研读、同行对话、自学摘录等方式,丰富学习内容、深化学习内涵。开展中层干部论坛,深入解读区教育工作会议文件精神,畅所欲言、学以致用,结合学校实际推进规化落实。
(2)抓好干部教育培训。以提升中层执行力为核心,指导和培养相
结合,扎实推进新一轮干部自培工作。中层干部制订新一轮自培规划,精心设计自身的发展路线,突出递进性,体现实效性。
(3)实现精细化管理。通过中心组学习、专题培训、组织策划相关活动等促进管理者转型,成为分管领域的领军人物;继续实行“周工作执行情况反思、交流、考评制”和“中层干部述职报告制”,提升管理能力和管理绩效。
(4)加大干部培养力度。重点加强思想政治教育和实践锻炼,着力培养在教学、科研、德育等领域能独当一面的领军人物。进一步实施管理重心下移,提高教研组长、项目负责人的工作策划、管理能力,为学校管理储备人才,优化中层干部配备。
(三)深化内部管理改革
从学校发展需求出发,结合“十二五”规划及重点发展项目的落实,适度调整管理机构设置,建立与之相适应的项目管理机构,提高项目落实的计划性与实效性:建立项目负责制、实行运行过程管理制、实行目标责任负责制。
(四)完成校安工程,按预期平稳回搬。
抓住校安工程的有力契机,积极争取上级部门的支持,做好校舍等硬件建设规划、落实工作;又立足现有教学资源实际,进行内部挖潜,对校园环境、教学设施、活动场地等进行更新或改建,尽可能满足教育教学活动开展的需要,彰显学校特色。学校设专人分管与负责校舍工程。上半年,各部门需进一步利用有限的资源与条件,继续做好过渡期间的各项工作,和10月份回迁的准备。
(五)强化岗位自律意识,推进学校民主管理。
1、继续实行管理的分级运行机制,建立清晰的岗位责任制。本学期就学校组织机构管理领域、课程教学与教师发展领域、班队建设与学生发展领域做进一步修订,让教师在认同的基础上内化为自律行为。
2、进一步准确领会、严格执行中小学校校长负责制。
(1)围绕本年度“党政工共建一个家”的目标,加强学习,完善学校管理机制,探索校长、党支部、教代会“三心”整合一致又适度分离的工作机制,带领教职员工共建和谐校园。
(2)学校重大问题由校务会议决策,保证的决策民主化、科学化。深化发挥教代会参与民主管理、民主监督的职能。学校定期召开专家咨询会、金点子征集、家校互动活动,让专家、教师、家长、社区对学校的改革与发展提出意见、建议。
(六)深化人事制度改革
加强学习和宣传,进一步做好学校实施绩效工资相关工作,依据学校实际调整和健全有关规章制度,完善考核评价机制和奖惩制度,规范对教师队伍的管理。 
(七)拓展校际交流平台
继续参与或承担好桃浦教育联合体的工作项目,在“教学联赛、教师联聘、学生联动、党建联建、项目联创”五个版块,进行共建共享;组织嘉定、普陀气象俱乐部活动,推动优质资源辐射;做好与教院附校、长征中心小学、真如三小的课堂交流,深化课题研究;按照区创建“联合国教科文组织中国可持续发展教育国家实验区”的要求,推进学校交流、示范校申报等。
二、 队伍建设——文化引领 专业成长
【目标】 贯彻《普陀区教师队伍建设行动计划》精神,总结提炼学校教师队伍建设的有效做法,修订与落实学校《教师队伍建设四年行动计划》,以全面提高教师队伍素质为核心,以提升教师专业化水平为中心,以培养市、区、校骨干教师为重点,完善促进教师自主发展的有效机制,努力打造一支适应素质教育要求的高素质教师队伍。
【具体措施】
(一)目标引领,制度保障。
1、形成学校“十二五”教师队伍建设规划体系
(1)梳理总结教师专业发展示范校评审工作,修订学校“十二五”《教师队伍建设四年行动计划》、《骨干教师培养计划》、《青年教师成长计划》、《优势学科培育计划》等,制定“十二五”《校本培训方案》,队伍建设力求做到“总体目标明确、具体目标细化、梯队定位清晰”。
(2)加速骨干教师和新教师的成长。根据教师发展“底部提升,顶部不突显”的特点,结合现有教师发展的五个不同时期划分,对不同教师提出不同的培养策略,搭建不同的成长平台,促进各层面教师再
发展,力争在下半年的区骨干评选中取得突破。
2、进一步凸现教师发展的主体地位
(1)继续指导教师制定个人发展规划,设定专业发展目标,积极引导教师主动发展。学校通过专家讲座、专题研究、观课评课、教学展示等多种途径,满足不同层面教师的发展需求,促进教师的专业成长。
(2)完善教师专业成长档案记录制度,加强教师业务档案管理。深入组织开展两年专业成长实践活动,加强学习、加强实践,抓实培养过程的管理。
3、建立完善的师徒带教制度,帮助青年教师尽快适应并胜任岗位工作,同时促进带教师傅的专业再成长。学科教师带教要求:修改“师徒带教手册”。以带教手册项目完成情况衡量师傅工作的“量”,以徒弟的进步成长衡量师傅工作的“质”(具体改进见教导处计划);拟由工会每月对青年教师的当月工作进行点评,每学期召开汇报或总结会议;根据带教汇报和实际的带教成效,学期末考核师徒带教工作,部分工作与青年教师入职培训项目结合。
(二)树立高尚师德,强化依法治校
1、落实理念,认真贯彻“为每一个孩子的生命成长奠基”思想。 【加强学习】 深刻领会“有恒心、有德性,会学习、会创新”的校训、领会“和谐课堂、智慧教师、七彩童年”的基本品质。
【转变观念】 全体教师都应该积极改变观念,主动引导学生形成良
好品质,引领学生快乐成长。
【开展研究】 各部门、各教研组要把学科建设作为教研工作的一个重点,深入研讨如何在各自岗位上有效提升专业素养。
2、推进学校精神文明建设,抓好师德教育,树立良好师德形象。
(1)进一步落实教育系统创建区级文明行业的 “三要三不”标志性举措和和谐校园测评指标体系(新版)的要求,努力培育创建特色和品牌,实现学校“文明组室”全覆盖;完善机制、优化队伍,激励青年教师“服务学生,奉献教育”,牢固树立“师本建设,师德为首”的工作思想,形成具有恒德教育特色的服务品牌。
(2)认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》,上级行政部门、学校师德考核办法,严格执行《关于减轻学生过重课业负担的举措》,禁止教师有偿补课、违规推荐教辅教材、体罚学生等违法违规现象,要将依法办学落实到教育教学全过程之中,确保课程计划的严格实施,打造生动有效的课堂,在严爱交融中促进学生发展。
(3)以师德项目建设为抓手,以“文化建设”为主题,以“共建一个家”为载体进行师德培训,引导教师加强学习,提高人格和学识魅力。充分利用师德讨论、主题论坛、先进教师评选表彰,联合体名家讲坛、以及校园电视台、宣传橱窗等阵地开展师德主题教育。
(4)完善优秀教师评选表彰制度,提升先进的辐射作用。举行恒德师德楷模风采展示,鼓励教师要视学生为己出,争做学生喜欢的教师,年末进行“金爱心”教师、“学习型”教研组、“感动校园十大好事”评选与表彰,激励全校教职员工更好服务学生。
(5)开展家长评教活动。学校利用家长会或家长学校,以问卷调查等形式,对本校教师师德、师风、师能、学业负担进行评价,将此项内容列为师德考评项目之一。每学期进行教师工作满意度测评。
3、进一步夯实教研团队建设,筑高校本研修平台
(1)加强教研组建设。积极发挥同伴互助在专业成长方面的协调合作、整体优化的作用;关注优秀教研组的经验推广,加强交流互动;创设互相信任、又敢于交换意见的良好研修氛围,形成互相听课、互相学习、共同提高的风气,提升教师的教学能力、学科组的教研合力。 
(2)通过项目引领、专家主导、学科团队合作、教研员动态指导、资源共建等形式,挖掘校内外教育资源,为教师专业发展提供更大的发展空间。积极参加市、区层面各类专题科研讲座、学术研讨会、现场交流会、观摩教学等活动,推进教师专业水平的持续发展。
4、组织实施教师发展性评价,完善学校激励机制
(1)实施发展性教师评价以年级组、学科组为主,对教师个人发展计划的执行过程、专业发展情况进行评价、指导和必要的帮助。
(2)完善教师聘用机制,按照“按需设岗,评聘分开,竞争上岗,择优聘用”的原则,完善切合学校实际、促进学校发展的聘任制。
(3)建立全员业绩考核评价体系,公正地评价教师工作绩效,体现重工作成效与重工作过程并举,定性和定量相结合,优化教师队伍,实现教师动态管理。
(4)继续开展两年一度的区、校骨干教师评聘工作,在全面实行绩效工资的背景下,通过荣誉和津贴,鼓励更多的教师提高业务水准、提升育人质量。 5、执行“十二五”教师培训任务,分层分类做好教师的各类培训,着重提高课堂教学实践能力,并鼓励教师进修高层次学历,积极提高教师的综合素质。
三、课程建设——整合资源 彰显特色
【目标】 进一步理解和把握“以学生发展为本”的课程核心理念,完善学校课程体系,三类课程同步发展,关注学生学习体验和学会学习,关注学生学习的基本需求和个性化发展;完善课程管理,努力构建多元的、互动的课程评价体系,推进教学改革,提高教学质量;以课程建设为导向,团队建设为重点,项目水平提升为目标,提升“艺术、体育”特色建设,彰显科技教育品牌。
【具体措施】
(一)校本化实施三类课程
1、完善学校课程结构,强化三类课程的整合
基础型课程围绕有效教学,从管理入手,注重学生基本素质、基础学力、学习兴趣的培养,重视思维训练和创造性学力的开发,提高课堂教学效率,提高新授课教学的有效性,做好区校教育教学合作研究项目——深度备课实践研究,逐科推行,力争全覆盖;加强拓展型课程、探究型课程建设,依据《上海市2011学年课程计划》、《区“快乐活动日”实施方案》精神,与德育活动相结合,与特色创建相结合,整体设计、凸现特色、注重实效,力争涌现更多受学生欢迎的课程。
加强基础型课程和拓展型课程的有机整合,关注学生已有的生活经验和学习经验,注重学生对已学知识的融会贯通,在课程建设中指导教师根据学生实际,拓展基础型课程内容,开发学生潜能,促进学生个性发展;加强基础型课程和探究型课程的有机整合,指导教师在基础型课程中渗透探究性学习。
2、加强基础型课程校本化设计,提高基础型课程实效
开足、开齐各类课程,着力提高学生基本素养和基本技能,注重学生创新能力和实践能力的培养。要求教师根据学科、学生实际,认真研究课程标准,教学设计注重学生学力培养,提高教师课程执行力。着重关注“文本(课程标准与教材)解读和教学设计”,解决教学理念与教学实践脱节的问题。
3、进一步开发和实施校本课程,提高拓展型和探究型课程实效
充实学科拓展型课程。在原有开发和实施的22门课程的基础上,进一步拓展、充实拓展型课程,配合科技教育示范校和艺体特色,完善和丰富“气象、绘画、合唱、足球”等校本教材,以“整合学科课程、开发校本课程”为途径,以开展“综合活动、兴趣活动、创新活动”为载体,发展学生的科学素养、学科综合能力和创新实践能力。
推进探究型学习课程。以小探究活动为载体,通过相关专题的自主探究,培养学生的问题意识、探究能力、科学态度、合作精神,获得专题研究的体验,了解、掌握基本的研究方法,并逐步迁移至基础型学科,从而为学生创造性学力的形成打下基础。
4、加强体育、艺术工作,促进学生健康发展
以课程的理念,加强团队建设。进一步细化学校艺术团队管理方案,为艺术教师提供成长平台,促进艺术教师业务水平提升;加强足球、田径、舞蹈、合唱、民乐、书法等团队的建设,做好上海市校园足球大联盟布点校工作,搭设舞台,提高含金量,为学校、为普陀争光。加强新形势下学校体育工作研究,提高课堂质量、训练质量,普及健身知识、开展特色项目研究,力争保持区体教结合学校的荣誉。
(二)严格执行上海市课程计划
1、实施“快乐活动日”课程,满足学生需求
根据学校特色、教师特点、学生需求利用每周五下午的时间积极落实半天“快乐活动日”的课程要求。以拓展型课程为主实施区本、校本课程,开设兴趣活动供学生选择,构建课程体系。
2、将写字课纳入课程建设,融入教研组活动,用语文课的1个课时实施落实;制定各年级写字教学要求,规范写字教学的内容。
(三)完善课程管理和评价制度
进一步完善《学校课程发展计划》、《课程教学管理办法》、《课程评价方案》等规章制度;规范地安排好教材、教师、学生、教室、课时等环节,制定有序的课程实施流程,使课程建设实现制度化、规范化、可操作化。根据“评价方式的多角度性、动态性、多样性”原则不断完善学校原有的课程评价制度和相应的评价指标,以多样化的评价方式动态地评价学生在学习中的表现、教师在课程中的作用。
四、教学工作 ——突出重点 有效改进 【目标】 进一步完善学校质量保障体系,规范教学常规管理,深化课堂教学改革,严把教学质量观,力求各科质量在区中等水平,年级各班均分差异小于五分,实现各科质量均衡发展,为每一个学生终身发展奠定良好的学习品质和扎实的学科基础。
【具体措施】
(一)加强教学常规管理,完善教学制度,规范教学行为 1、强化常规意识,抓实抓好教学常规管理。修改完善教学常规管理制度,重点推进,逐项贯彻落实。强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查,加强常态课堂教学管理。此项工作做到制度化。 2、加强对教师备课上课、作业、辅导等常规管理力度,检查、指导、考核相结合。备课求“深”、上课求“活”、作业求“精”、考核求“严”、辅导求“准”,努力追求教学流程各个环节的规范有效性,校长室、教导处将进一步加强了解性、跟踪性、指导性、研究性听课的力度,为全面稳步提升学科教学质量打下基础。 3、强化质量意识,进一步抓实学科教学质量监控工作
(1)建立教学质量监控网络。通过校级综合监控,教研组学科监控,教师自我监控掌握教学质量状况,发现问题及时调控,保证学校教学质量稳步提高(制订“学期三级监控要求”)。 (2)各学科负责人坚持数据积累,善于寻找成因,帮助教师不断调整教学策略,提升教学效益(本学期监控重点为五年级),细化监控质量分析,详细例举存在问题,召开学科任课教师质量分析会,分析问题,调整下阶段教学策略。
(3)加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收(语文:写字、朗读等;数学:口算、计算、应用题等;英语:书写、单词、朗读等)。
(二)立足课堂,构建课程体系,提升学科教学质量
1、加强课堂教学研究。聚焦课堂,改革不适应学生发展的教学方法,探索优化课堂教学的策略。运用先进的教学理念和方法,优化教学内容、教学环节和教学手段,提高课堂教学“四个效率”: 预习复习、学生发言、质疑问难、练习操作。
2、深入开展有效教学的研究与实践。通过教学工作研讨、教师经验介绍、有效教学案例征集、深度备课研究等活动,聚焦课堂有效教学研究,完善“二环节、四优化”的教学工作要求,有效推进课程实施。 3、研究有效教学策略,提高课堂教学质量。完善学科教学规范要求,以走向“促进学生发展和学习行为优化的课堂”为突破口,开展主题式的教学改革。充分关注学生学习的参与性、差异性和有效性,探索主体突出、内容整合、方法多元的“自主、合作、探究、互动”有效教学策略和“活、实、合、动”的教学风格。
⑴优化课堂教学过程的有效性研究。突出“活”—加大课堂的开放度,充分显现教育的生命活力;“实”—教学方法、教学过程应该关注学生学力的培养;“合”—确立现代教学整体观,强调文本、学生、教师的有意义对话;“动”—强调教学是学生学习的动态过程。
⑵课后学习拓展的实践研究。本学期学校将以《基于学生学习能力培养的作业设计与评价研究》为研究内容,分学科、有侧重地开展作业设计与评价的探索,各教研组可从分层作业设计、开展专题探究、组织成果展示等方面进行尝试。
(三)以校本研修为抓手,聚焦课堂,切实有效地提升课堂教学效率1、专家引领,重互动指导。各教研组结合日常教学中的问题,拟订研究专题,确定研究目标和内容,每次研修活动前必须在教研组成员思考的基础上与专家进行有针对性的对话交流。 2、同伴互助,重研讨改进。夯实集体研修制度,继续采用“问题驱动、专题推进”的研修模式,“分类要求—连环深化—多元发展”的工作策略加以推进。
3、教学反思,重思考实践。加强教学反思和教师独立钻研教材、独立备课能力的培养。明确“行动前预思”,“行动中复思”,“行动后反思”的要求。教师结合教学养成教学反思的习惯,撰写一定量的教学反思、案例;结合研讨课、听课活动,提高教师评课能力。
(四)落实减负增效,提升学生在校生活的“幸福指数”
1、贯彻落实市、区教育行政部门关于“减负增效”的各项要求,继续探索切实可行的减负措施,强调以提高课堂教学质量取得减负的目的。探索对学生学业评价的有效方式,用多元化的评价激励学生,切实起到减负增效的作用。 2、关注学生差异,切实做好随班就读工作。关注学困生,耐心进行学困生的帮助、转化工作;认真做好随班就读的各项工作,提高随班就读学生的学习质量。继续各班随班就读学生辅导制度,语文、数学、英语等主科教师坚持个别辅导,采取因人而异因材施教的方法,使得每一个学生得到发展。
(五)加强学科建设,促进均衡发展
1、学习解读“绿色指标”,引领学科均衡发展
(1)组织开展“绿色指标”的专题学习,引导教师科学、合理地解读和使用首次义务教育教学质量综合评价报告的相关数据,以科学的评价为引领,优化教学过程。
(2)以深度备课实践研究为载体,分布实施,由英语、数学额学科逐步拓展至语文学科、实现学科全覆盖。
2、推进英语学科建设,力争有新的突破
本学期重点解决两个问题:关注学习方法,帮助学生掌握科学记忆和思维的方法;关注学习的快乐参与性,培养学生好奇心与想象力,帮助学生克服困难,感受成功的快乐。
(1)继续加强课堂教学研究,促进教师专业发展
树立“激发兴趣、听说领先、读写并进、综合发展”的英语课程发展精神,推进“改革学生学习方式、提高语言训练效果”为中心课题的课堂教学研究,积极探索新授、对话、阅读、听力、故事等不同课型的课堂模式。
(2)加强常态课堂教学管理,强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查。
(3)营造英语学习氛围,调动学生学习英语积极性,提高教学质量。  
组织“英语节”活动,创新英语社团活动,在活动中提高学生的表达交流能力;开展校内竞赛,在竞赛中培养学生英语学习的兴趣。
(六)完善课堂教学评价,形成多元化、发展性评价体系
以校级《质量保障体系》架构为依托,进一步探究教师教学评价标准体系、实施评价的流程与方法,增强评价功能,促进有效教学。1、注重有效教学行为的评价,促进教师的发展。有效教学的评价主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为,这一评价行为贯穿整个教学活动的全过程。主要根据课堂实效检测、学生学习过程综合情况来评价教师课堂教学行为的有效性。
2、注重有效学习的评价,促进学生的发展。积极地加强过程性的生成评价研究,如对学生每个阶段都有相应的学习能力的状况记录、学生阶段性的作业记录、各阶段的考试成绩记录。
五、学生发展与德育队伍建设——自主体验 快乐成长
【目标】 以民族精神和生命教育为核心内容,以“自主学习、快乐成长”的德育实践为重点,积极探索新课程改革背景下学生学科德育、德育课程建设、评价改革等内容,挖掘德育资源,拓展德育途径,校本化推进“两纲”,扎实推进“快乐活动日”,培养学生“有恒心、有德性,会学习、会创新”的良好品性,努力实现学生培养目标,彰显品性教育特色,营造良好的育人环境。
【具体措施】
(一)建立健全德育网络
1、健全德育网络体系。构建“校长室-德育室-少先队-班主任-各科教师”的德育网络,牢固树立管理育人、全员育人、全程育人的理念,把管理的触角延伸到校园的每个角落,把育人工作贯穿教育始终。
2、完善家校教育合力机制。以“家长学校”为建设项目,推动家庭教育指导,设立不同主题的家庭教育讲座,进一步探寻学校、家庭、社区三位一体的互动教育模式,寻求家庭教育突破点与有效性,形成有效的教育合力。
(二)加强德育队伍建设和管理
1、优化培养机制,提升班主任育德能力。制定学校“‘十二五’班主任培养规划”、“班主任培训计划”等,尝试开展“班主任沙龙”,推出学校骨干班主任的认定与展示工作,发挥骨干班主任的引领作用,带动新班主任快速成长。
2、完善班主任培训课程,改善研讨方式。通过学习与主题研讨、现场观摩等方式结合,提升学习效果,逐步形成班主任自培机制。积极引导班主任个性化实施班级建设目标,形成自我规划、自我建设的能力,在与学生共同创生充满生命力的班级生活的同时,实现自我更新。
3、进一步完善学生工作的制度与机制建设。强化班主任例会、年级组长负责制、师徒结对等制度在学生工作中的作用,开展温馨班级、优秀班主任评比活动。建立完善的家访、班主任考核评价制度,争取在第三届区班主任育德能力评优中有突破。
(三)加强学科德育主阵地建设 1、完善学科德育专管员制度,进一步细化和强化学科育人的功能。在学科教学中,树立育人为本的理念,以教材内容为载体,挖掘学科育人价值;教学过程中,教师要充分尊重学生,促进学生健康品德的形成和良好思想的塑造。
2、彰显品德社会学科的育人价值。以品社学科为突破口,打磨教师基本功,逐步规范学生学习、生活、卫生、与人交往、遵纪守法、有爱心、有公德等行为。
3、整合学科教学与班级建设的教育功能。班主任加强与任教教师的沟通,学科教师在提高育人自觉性的基础上,探索参与班级管理,课堂教学与个别化教育相结合的有效途径,发挥学科教师的育人价值。
(四)拓宽空间,引导学生实践体验
1、建构年段教育,完善评价体系,提升学生品性
(1)创建以“爱”为核心的德育校本课程
进行以“爱”为主题系列校本教育,分爱校、爱国、感恩、责任专题系列。在已由基础上,潜心规划“责任教育”、“感恩教育”纵向体系,结合学生年龄段及教育特点,落实好各年级项目、内容、目标,并着手实施,不断总结提炼,形成学校五个年级的养成教育系列。
(2)在《基于生命成长的学生文化构建研究》实验项目的引领下,围绕学生培养目标,本学期开展“我爱我家,美丽共创”主题活动,整合每月一节,开展富有年段特色的教育活动,进一步完善评价机制,培养“阳光少年”,培育“温馨中队”。
2、深入班级建设研究,创建学生成长乐园
(1)班级组织建设。推进班干部培养制度,强化辅导员、任课教师对班干部的培养与指导;通过设置班级管理小岗位、“小干部轮换制”等方式,让每一个学生参与班级工作,在岗位服务中体验快乐,获得成长;强化值勤中队建设,引导学生主动参与学校管理活动。
(2)班级文化建设。建设积极向上的班级集体,将学生培养目标融入班级环境建设中,营造贴近学生、展现个性、多彩温馨的班级文化;建立班级公约,鼓励学生为班级尽责任、争荣誉,培养良好班风;彰显墙报的宣传、育人功能,体现学生参与,能力发展和才华展示。
(3)班级活动建设。从班集体建设研究出发,对各年级班队活动主题确定、方案设计、活动过程、活动效果、系列化等方面进行探索。以“温馨家园”创建为载体,重塑“一班一特色”,通过开展丰富有趣的班队活动,营造学生学习、生活的温馨乐园。
3、尊重学生个性,丰富社团活动
(1)加强德育活动课程建设。组建课程领导小组,完善课程设置,在课程管理、落实监督、运作成效上有提高。完善体育类、艺术类、科技类、学科活动类社团组织,优势项目发展逐步由散点状转向集聚型,提升社团活动品质,增强学生学习生活的愉悦感。
(2)完善“快乐活动日”课程体系、评价方式和运作机制。结合学校文化和特色建设,对活动课程进行整体设计、多方整合,凸显课程的多元化特点,体现“自主性、选择性、趣味性”的原则,确保学生的个性需求和主动参与。
4、开展主题教育活动
(1)继续打造“七彩行动”体系。完善“七彩行动”活动体系,进一步明晰“七彩”的教育象征,将各类教育活动和资源纳入到“七彩行动体系”中来,形成“七彩行动”的教育目标。
(2)落实行为规范教育。进一步开展行规示范班、快乐中队、温馨教室建设和评比活动,重过程、重内涵、重内化,努力促进学生从小事做起,从自己做起,从现在做起,养成“懂礼仪、学规范、担责任”的好习惯,为红领巾增添光荣。
(五)少先队工作
1、继续规范少先队队家务建设。抓好少先队自身、升旗仪式、队长学校、实践活动、班队会等,充分发挥其在校园文化建设中的作用和育人功能,形成经验和特色。
2、开展以“我爱我家”的责任教育、感恩教育活动,切实做到与“两纲教育”、“小公民道德规范”、“行规养成教育”、“品性优良小明星”等主题活动相结合。
3、充分发挥中小队活动、主题班会等自我教育功能。以每月主题教育、校园文化活动为载体,组织开展班队会、故事演讲、读书知识竞赛、书画竞赛、文艺表演等活动;将环保教育、逃生演习、防灾教育、伟人教育、民族文化教育、健康知识普及系列化、活动化、专题化、课程化,使学生自我教育,快乐成长,逐渐形成恒德儿童的“节文化”。
4、“六一”举办学校艺术节活动,以社团为主体,面向全校推出各自的特色活动,为各社团提供锻炼和展示的舞台。
(六)积极开展心理健康教育。
通过心理健康教育,促进学生积极的情感、良好的心理品质、健
康的行为。把心理教育与心理环境等多种形式融合为一体构建学生
心理健康工作,尤其关注课堂教学以及学生学习中的心理健康问题。
六、其他方面工作 (一)总务后勤工作:合理运作 保驾护航
1、树立服务育人的思想,坚持为教育教学第一线服务。配合上级部门完成恒德小学“校安工程”,精心规划设计气象科普创新实践园,以及心理室、少先队队室、红领巾广播站等专用室。
2、高度重视学校安全工作。加强人防、物防、技防力度,认真落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制和责任追究制,确保师生人身安全、学校财产安全,创建新一轮市级安全文明校园。保证校园水、电及各类教学设备的正常使用,对校内已有的教育设施、设备要加强有效的维修、维护和保管,并实现长效管理,充分发挥其在学校教育教学中的作用。
3、加强经费的管理使用。与会计中心保持一致,严格财务管理制度,实行收费公示。加大对财务收支、基建维修、大宗教育用品采购等方面的科学管理,提高经费的使用效益。财务管理做到帐目清楚、账物相符、收支平衡、合理开支,管理规范、科学。
4、严格学校财产的管理制度。做好学校财产的登记、建账、保管和报废工作,避免学校财产的损失。
5、校园环境建设。逐步推进新校园的环境建设,为师生创造良好教学环境。
(二)卫生工作
1、以创建健康生活为目标,实施“十二五学生健康促进工程”,争创新一轮健康促进校。认真贯彻《学校卫生工作条例》,加强个人卫生、集体卫生的宣传教育。
2、建立完善卫生室日常工作制度,并认真落实。关心师生健康,加强晨检工作;加强学校及班级环境卫生检查,建立“巡视员制度”,定时、定点、定人巡查校园环境;监督好食品卫生安全工作,确保全校师生饮食、饮水安全。(过渡期间需严格执行各项制度)
3、加强学生视力不良、龋齿、传染病等情况的预防和控制。做好防近工作,开展准确做好眼保健操的训练评比;做好传染病防治工作,制定好应急预案。
(三)体育工作
1、严格执行《关于切实落实中小学生每天校园体育锻炼一小时的实施意见》,以增强学生身体素质、培养良好体育锻炼习惯为目标,落实好“三课两操两活动”。规划设计2012学年学校“三课两操两活动”的实施方案。
2、落实课程计划,上好家常课,做好学生体质测试与分析,确保《国家学生体质健康标准》的实施。按生均体育经费购置体育运动器材。
3、保持足球、田径体育特色项目,积极开展阳光体育活动,上半年落实好四年级“人人运动,学会游泳”课程。组织部分学生参加田径训练,积极参加区小学生运动会,再创佳绩。
4、组织好学生各类体育竞赛活动,按季节开展小型多样的群体活动,丰富学生课余活动。
(四) 语言文字工作
1、制订学校语言文字工作计划,加强对语言文字工作宣传与执行力度。大力倡导在各种场合师生坚持讲普通话、用规范字,提高师生语言文字规范意识,组织参加区“普通话宣传周”、经典诵读等活动。 2、创区语言文字规范校,积极开展学生读书活动,确保图书专项经费的落实。
(五)工会工作:公开透明 凝聚人心
1、充分发挥工会组织在学校管理中的参与、支持、监督作用,进一步提升校务公开工作的针对性和实效性。 2、强化民主管理,激发广大教师的主人翁意识和工作积极性,紧紧依靠广大教职员工办好学校。做好学校工会换届选举工作,推进学校文明、和谐人文环境的建设。
3、组织教职工开展丰富多彩的文体活动,做好教职工欢乐周末活动。
4、做好慰问、献血、帮困等工作,坚持对退休教工开展“冬送暖、夏送凉”活动,关心退休教工生活。
(六)加强档案室管理工作。确保专人负责,健全责任制,学校各项档案规范、有序管理,完善学校档案管理制度,实现档案工作的制度化、规范化。

 

 

 

 

 

 

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