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为每一个学生的生命成长奠基
——恒德小学“两纲”实施总结
恒德小学 2011.06.14 ?次阅读

学校德育工作以“两纲”教育为指针,围绕“品性优良、全面发展、学有所长”的学生培养目标,以品性教育的深化研究为抓手,以“温馨教室”创建为载体,努力实现德育活动系列化、德育管理规范化、活动形式多样化、活动过程体验化,积极推进校本德育工作体系建设,让学生在“七彩”行动中求发展,凸现我校“自主体验、快乐成长”的教育特色,为每一个学生的生命成长奠基。
一、总体规划“两纲”,建立工作机制
1、总体规划,分步实施
     学校制定了“两纲”实施的总体规划,分步实施:2005年9-12月,认真抓好两个《纲要》的学习和培训,做好组织实施的宣传、发动等准备工作;2006年1月-8月,根据学校的总体规划,全面推进两个《纲要》实施;2006年9月-2007年6月,在《纲要》确定的各项目标任务基本完成的基础上,重点抓好经验的提炼总结;2007年9月起,每学期的各部门计划中要体现“两纲”的推进与落实。
2、组织领导,保障实施
(1)加强组织领导
      学校成立了领导小组,负责制定方案,实施“两纲”工作;建立了工作网络,加强调查研究,注意发现、培养、总结、推广先进典型,通过典型引路,推动面上工作。发挥教师、家长、社区工作者在《纲要》实施过程中的职能作用,定期研究解决工作中的问题,及时总结经验。
(2)完善评估机制
      学校将贯彻实施《纲要》精神纳入学校年度目标管理之中,列入教职工工作业绩考核之中,严格实施考核、奖惩,建立健全工作评估机制,实行定期检查和不定期抽查相结合、全面检查和专项检查相结合。学科渗透中,学校将从备课、当堂听课、评课等环节予以评价教师落实两个《纲要》的情况和实效,课外活动和专题教育活动中,学校从教育的时间、内容、效果等方面予以评价。
(3)重视课题研究
     学校以科研项目来推进《两纲》实施。结合学校实际、教师实际和学生特点,正确把握学校德育工作现状,理清思路,找准实施《两纲》的突破口和关键点,确立研究课题。
二、架构“两纲”课内体系,推进学科德育
    学校组织各教研组学习《上海市中小学各学科教学进一步贯彻和落实“两纲”的实施意见》及《中小学21门学科分层实施学科德育的指导意见》,开展讨论,进一步探索“两纲”教育与“二期课改”的紧密整合,提升学科育人的有效性,促进情感、态度和价值观、知识和能力、过程和方法的有效融合。
1、“两纲”与学科融合
(1)抓实主阵地
     学校充分发挥品社课的教育主阵地作用,对品社学科教学进行系统、整体设计。品社教学注重与“两纲”教育的有机融合,着重在目标的制定、内容的处理、过程的组织等方面融入“两纲”教育元素,力求“无缝衔接”。学校将品社学科的建设和德育活动相整合,开展“民族魂、感恩心”系列品性教育活动,提高“两纲”教育实效性。
(2)加强学科渗透
      各科教师进一步聚焦课堂,在教学过程中做到:有意、有机、有度、有效地进行“两纲”教育,根据学科特点、学段和学生认知特点,深入挖掘学科中民族精神教育和生命教育的内涵,促进情感、态度和价值观、知识和能力、过程和方法的有效融合。举行了“两纲”教学设计评比和校“两纲”优质课观摩活动,努力体现“德育无声,教育无痕”。
2、“两纲”与课程建设整合
      学校关注学生生命体验与人格发展,以“快乐成长”为主题,开展系列化主题教育活动。形成“感恩教育”、“责任教育”、“安全教育”三大系列。
三、架构课外体系,创新活动项目
      学校进一步发掘社会德育资源,建立了7个校外实践基地,形成低、中、高年级,形式多样的主题教育系列活动,提升了育人价值。
1、活动中献爱心
      在“心心相印,真爱无限”系列主题活动中,曾将“校园一日捐”的款项,通过上海市慈善基金会,捐赠于启星学校参与特奥会的学生、捐赠于四川地震灾区及台湾受灾的学校、捐赠于白丽敬老院……近三年,学生累计捐款近20000元,他们付出的是爱心,体验到的是快乐,懂得的是做人的准则,“道德价值”之树在他们的心中扎根。
2、活动中强信心
     在“弘扬传统美德,培育优良品性”为主题的民族精神教育月里,学校邀请桃浦武警战士来校,主持庄严、隆重的升旗仪式,增强学生的爱国情感,学校组织“国歌嘹亮”演唱比赛,激发学生的民族自豪感和民族自信心。
3、活动中悟责任
     学校抓住“迎世博”的工作主线,开展了“期盼精彩世博,争做恒德好少年”为主题的系列实践活动。学校与桃浦镇联手,将“五小”公民棋引入社区、居委,取得了寓教于乐的良好效果,深得学生、老师及家长的好评。
四、抓实德育队伍,提升育德能力
     学校以提高教师育德能力为核心,以标准为引领,以榜样为标杆,以研究为载体,加强德育队伍建设,构建长效育人机制。
(一)提升班主任专业素养
     根据市教委《关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》精神,聚焦班集体建设研究,通过学习研讨和专业引领,引导班主任自觉实践“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的教育理念。
1、加强学习研讨——拓宽培训途径
(1)完善培训机制
     将班主任培训和例会合二为一,将班集体建设和工作项目设计作为育德能力培训的重要内容,使培训更具针对性。
(2)组织专题研讨
     鼓励、支持全体班主任参与“新基础教育”校内、校际间的研讨,在积极参与中,获取自我发展。
(3)实施班主任考核
     将班主任培训作为考核的重要依据,全面、客观评价班主任工作,调动工作主动性与积极性。
2、加强年级组研修——创新培训载体
     借助“新基础教育”的理念与经验,以年级组为单位,根据学生年龄特点,开展年级教育主题衔接及活动系列化设计研究,对主题确定、方案设计、活动过程、活动效果等进行探索。
3、加强班主任梯队建设——增强培训实效
       一是注重加强青年班主任培养,强化理论学习、案例研讨和专业引领,注重在实践中的锻炼与培养,使新班主任尽快成熟;二是选送有潜力的班主任参加班主任培训班的学习,促进健康成长。
(二)提高全体教师育德能力
     学校坚持“人人是德育工作者”的理念,抓住“十一五”师训的平台,开展全员育德能力培训,使学校德育工作呈现多重结构的育人网络。
1、落实“十一五” 教师育德能力培训
    学校制定教师育德能力培训计划,组织全体教师学习《关于上海市中小学教师师德与育徳能力培训工作的实施意见》,以深化“品性教育”为重点,进行分层培训,加强日常育德能力实践评价,校本化落实“十一五” 师训要求。
2、自主组织年级主题研究
     例如:一年级教研组结合“学习准备期教学”的落实,由年级组长负责制定主题研究计划,主持课任教师参与的,针对一年级学生行为规范养成的研修,以求统一思想、统一行动,形成德育合力。、
五、拓宽“两纲”途径,推动家、校、社互动与发展
     学校加强了与家庭、社区的联系,充分发挥社区和学生家长在教育中的作用,使学校教育、家庭教育、社区教育形成合力。
1、整合教育资源,为学生发展服务
     从2004年9月开始,学校成立了恒德小学社区理事会。学校定期开展家长开放日活动,向家长汇报学校的教育教学工作,倾听家长们的意见,开放日活动深受家长好评。家长的参与丰富了学校的教学内容,更进一步密切家、校的联系,家长对学校的满意度逐年提高。
2、学校与社区互动,形成教育合力
      2004年12月,学校和紫荆苑居委会共同创建了“社区青少年学生社会实践基地”,利用这一阵地,社区安全教育志愿者队伍配合学校对小区内学生进行安全文明教育,将学校开展的“生命教育”和“民族精神”教育融入到社区中。学校还与桃浦武警部队建立共建单位,武警部队成为学生“生命教育的实践基地”,武警战士来学校,对全校学生进行了消防安全知识宣传、开展学生消防演练等活动。学校、社区互动,还为学生安排了丰富多彩的假期活动,使得孩子们高兴,家长们放心。学校、居委多次被评为桃浦镇假期工作先进单位。
      社区实践基地锻炼了学生,涌现出许多热心为社区服务的好学生。孩子们对小区公共事业的关心,起到了“小手拉大手”、共建文明城区的良好效果。
3、依托学校资源,构建和谐社区
     桃浦社区利用学校教育设施和场地相继召开了“桃浦镇运动会”、“社区居民纳凉联欢会”等大型活动。学校成立了教师“义工队”,主动为社区老年朋友服务,受到居民的赞扬。
六、以班队建设为抓手,积极开展“两纲”课题研究
     学校依据“温馨教室创建”要求,以“快乐中队建设”为载体,结合“文明迎世博”活动,“新基础教育”班队活动设计研究,积极开展班集体建设的实践与探究,树学生自信,扬学生特长,展班级风采。
1、 班集体建设成系列
     根据各年级学生心理发展特点和社会实践能力的差异,开展班集体建设与主题班会教育内容序列研究,每学期,开展一轮基于专题研究的班队会展评、研讨,与“新基础教育”专家面交流、群体互动式评课,提升了辅导员的实践智慧。目前,学校已初步形成班集体建设与主题班会教育内容设计序列:
2、养成教育求实效
     学校力图让学生立场成为建设班级文化的核心,让全程意识成为浸润班级文化的基础,确定了“温馨教室”创建基本要求:教室环境文化——通过温馨的班级环境布置,实现“让每一面墙壁都说话”的显性目标。“探究墙、温馨园地、争章园地”的设计布置让学生在自主的参与中发展能力、展现才华;“我们的活动、行规晴雨表”无不显现着特有的学生成长气息与班级人际关系的文化特征;日常管理文化—坚持做到“每人一岗”,让学生自主参与班级日常管理;班队活动文化—从经典走向经常,开展系列自主的实践活动,让主题活动成为体验班级文化的载体。
     以上就是我校在“十一五”期间,对“两纲”实施情况的总结,我们将进一步整体规划“十二五”期间的学校德育工作的发展目标和重点任务,将德育工作推上一个更高的台阶。
 

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