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恒德小学教学管理制度
恒德小学 2008.04.25 ?次阅读

 

恒德小学教学管理制度
 
教学是学校的中心工作,是教书育人的基本途径。
  教学常规是教师从事教学工作应当遵循的基本规范。落实和完善教学常规,是大面积提高教学质量的关键性措施,也是深化教学改革的内容与前提。为了切实加强教学管理,全面提高教学质量,根据本校教学实际,特提出如下常规要求。
 
一、基本教学原则
  1、全面发展的原则。各科教学均应坚持教书育人,有机地渗透德育内容;均应从有利于学生德、智、体全面发展的总目标出发,不可片面强调本学科的重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生负担;均应把传授知识与发展智力、培养能力结合起来,把智力开发与非智力因素的培养结合起来,有利于学生身心、智能全面和谐发展。
  2、师生互动的原则。教学是师生的双边活动,教师应善于运用提示、设疑、解惑等方法,激发学生的求知欲和学习兴趣,培养学生学习的主动性、独立性和创造性,让学生学得生动活泼。
  3、知识结构和认知结构统一的原则。教学要坚持循序渐进,理论联系实际,使学科的知识结构与学生的认知结构统一起来,着力发展学生的认知水平。
  4、因材施教的原则。教师要热爱学生,要从学生的实际出发,分层次提出教学要求,加强教学的针对性,使每个学生都在原有基础上得到应有的发展。
 
二、教学计划管理
  1、学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、目的要求、主要工作任务和措施、主要活动安排等内容,每学期制订一次,由教导处起草,校务会或教师大会讨论通过,期初公布,期中、期末检查执行情况。
  2、各教研组应根据学校工作计划和教学工作计划制订本组教学计划。教研组计划包括本学科学期教学的目的要求、教学进度、主要教研活动安排等。由教研组长起草,本组教师讨论通过执行。
  3、新教材学科组,根据学校工作计划、教学工作计划要求,依据二期课改精神,制订出学科教学计划。学科教学计划一般应包括:①教学任务与目标;②教材内容的基本分析(含重点、难点等)及删、补充意见与教学进度安排;教学改革的大体设想。,以便学校领导检查和在平时教学中落实。
 
三、教学过程管理
 (一)总体原则
·备课要“深”:
A、从主要备教材转向主要备学生;
B、除重视新知学习外,还需重视对学生已有知识的复现和持续学习的铺垫;
C、开展“共享式集体备课”,立足组内“教研”,发挥集体力量,深入研讨教材,分工协作,重点突破,备出精品,合作、互动,相互激发备课思想,达到智慧共享。
·上课要“实”:
将“三个强调”“四个注重”“五个优化”作为教师课堂教学行为的指南。
“三个强调”:师生关系上强调和谐;教学关系上强调互动;课改实践上强调反思。
“四个注重”:注重质疑;注重感悟;注重探究;注重合作。
“五个优化”:优化教学内容;优化教学环境;优化教学结构;优化教学模式;优化教学手段。
·作业要“精”:
做到两个关注,四个结合。努力减轻学生负担,做到关注学生的主体地位;关注学生的个性兴趣和创造性;书面与口头相结合;课内与课外相结合;基础与探究相结合;指定与选择相结合。
·评价要“活”:
确立多元化、发展性的评价。
① 实行“取消期中,淡化期末,加强平时,重在过程”的评价原则,注重形成性评价的实践和研究,尽可能减轻考试对学生造成的压力,提高教师、学生的两个积极性。
② 逐步完善评价机制,形成多元、互动的评价方式:变单一评价为综合评价、被动评价为主动评价、终极(静态)评价为过程(动态)评价
·手段要“新”
加强现代教学技术与学科教学的整合。倡导教学策略、手段、技术的创新。
(二)具体要求
 1、备课
  (1)备课是上课的必要准备,不备课上讲台是渎职行为。
  (2)备课要在钻研大纲、教材,了解学生思想、知识实际,弄清本课时教学内容与前后知识联系的基础上,确定教学重点和难点,选择恰当的教学方法。
  (3)备课要写教案。教案要分课时拟定,一般应包括下列内容:①教学目标;②教学重点、难点;③教学步骤与科时安排;④主要教学方法;⑤板书设计;⑥课内课外作业内容(重要练习题教师应作出解答,练习课应精选例题,作业指导课要有学生作业的一般情况统计与典型问题分析)。提倡写教学后记。
  (4)学校定期或不定期抽查教师教案,帮助和指导教师认真备课。
  (5)有实验要求和需要使用多媒体教学手段的,应在课前作好准备。
  2、上课
  (1)上课要做到不迟到、不早退、不拖堂。无特殊情况应按课表上课,未经领导批准,教师不得擅自停课、调课或请他人代课。
  (2)每堂课教学内容要集中,目的要明确,重点要突出,难点要突破。
  (3)要根据教学内容确定教学形式。教学思路要清楚,环节要明晰。要注意建立新型师生关系,引导学生主动参与学习,坚持启发式,努力做到“寓教于乐”。要科学安排讲练时间,保证学生有足够的时间做课内练习。
  (4)教学语言准确规范、简明扼要,富于启发性和感染力。普通话是教师的职业语言,中青年教师应坚持用普通话教学,老年教师也要力争讲普通话。
  (5)板书要规范、清晰,严禁字迹潦草和写错别字、不规范的简化字。
  (6)教学过程中要注意搞好组织教学,努力集中学生注意力、多方收集学生的信息反馈,充分调动学生的积极性和主动性。出现违反课堂纪律的现象时,教师要机敏地进行引导,不得在课堂上发脾气,不准讽刺侮辱学生,严禁体罚和将学生赶出课堂。
  (7)教师在课堂上要仪表端庄,精神饱满,教态可亲;对学生要严格要求,发现学生答问或练习错误及握笔、写字、坐立姿势不正确等问题应及时纠正;要注意培养学生良好的学习方法,养成严肃认真的学习习惯。
  (8)布置作业。课堂练习和课外作业,是加深理解和巩固新知识的重要措施。作业题要根据教材精心选择,难易适当。根据学生程度,可在必做题外另加少量难度稍大的选做题,但要严格控制作业总量。小学一、二年级不得布置家庭作业,三、四年级不超过40分钟,五年级不超过一小时。
(10)各科作业要求格式统一、规范,书写工整,卷面整洁。不合要求的要督促学生重做,缺交的要补做,错做的要更正,但严禁罚抄罚做。
  3、作业批改
  (1)作业批改既是对学生学习的指导,又是收集教学效果反馈信息的重要手段。作业批改要认真仔细,评语书写要工整,符号要统一,评价要恰当。课堂练习要落到实处,部分练习应精批细改或面批面改。家庭作业应全批全改。教师对批改的作业应作出评价,或计分评等,或写出评语。
  (2)提倡学生自我订正、修改作业,养成自我检查,反复探求的良好习惯。
  (3)作业批改要及时,一般应在下一堂课前将作业本发给学生,要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重作。
  (4)要做好作业批改记载和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
   4、课外辅导
  (1)课外辅导是课堂教学的补救和补充,是教师教学的份内工作。教师应当努力提高课堂教学效率,尽量减少课后集体补课。
  (2)课外辅导的重点对象是学习困难的学生,辅导形式应以个别辅导为主。辅导要及时,尽量利用课余时间分散进行,但不得将学生长时间留校,也不得占用假期集体办补课班。对个别跟班困难的学生,教师可与家长取得联系,请有条件的家长帮助辅导。
  (3)对少数有特长的优生,可引导他们参加课外兴趣小组或学科竞赛培训活动,进行辅导,以发挥他们的个性特长。
  (4)课外辅导要有目的,有计划,有重点,加强针对性,讲求实效。对困难学生辅导要热情耐心,不仅要补知识,更要分析其原因,帮助他们端正学习态度,改进学习方法,树立搞好学习的信心。
  5、考试考查
  (1)考试、考查是检验教学效果的重要手段。凡教学计划开设的课程都要进行定期考查,学校每学期进行四次质量监控。
  (2)评卷要及时、公正,每次质量监控后,教师要认真写出试卷分析。学生考试成绩要及时造册上报,统一存档。
  (6)考查要依据二期课改精神,根据成长册的要求,将过程性评价与结论性评价结合起来。注重学生的全面、个性化评价。
 
四、教研活动保障
 1、建立“学习+实践+研究”的三位一体的专业培训模式。
依据“现代学校制度建设”,采取“扬弃”与“创建”相结合的方式,建立课堂教学“学习—实践—发展—再学习”的可持续发展的机制。
学习:
·充分利用集体例会、教育教学研讨、课题讲座等机会学习先进的教育理念,提高理论水平。
·大力开展系列读书活动,鼓励教师自主学习、提供交流的机会,教研组开展学习汇报活动,共享学习资源。
·组织好教师外出培训、教研,确保学习有实效。
实践:
  加强“现场指导研究”通过专家与校领导共同参与,进一步改进观课的策略,注重对课堂教学全过程的现场观察及数据分析,寻找出教师中存在问题,同时,不求面面俱到,只求研讨一个中心问题:(观课方法中注重教学目标的到达度,教学策略的有效度,学生知识获取的饱和度。)形成“合作互动、科学有效”的观课文化。
研究:
·建立教师教育教学反思制度。撰写教学后记、教学案例评析、采取时动分析法剖析教学案例。
·成立教学研究沙龙:鼓励教师结合教学实践、反思,将自身的经验、感想、智慧通过沙龙活动展示出来,引发大家新的辩证思考,形成新的见解、思想,达到“智慧共享”。
2、形成“点+线+面”相结合教学交流、展示机制
点:骨干教师针对课堂教学中存在问题,在二期课改理论指导下,形成率先进行教改实践。
线:教研组在总结“点”实践课的基础上,制定组内教研计划,以教师行动研究的形式,开展“接力棒”形式的教学实践。
面:以区教学评优活动为契机,形成本校“恒星杯”教学评比的框架,分年级,有重点地开展教学评优活动,在“点、线”的基础上,实施群体培训策略,整体推动课堂教学改革。
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