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2010学年第一学期大教研小结
甘泉新村幼儿园 大教研组 2011.06.28 ?次阅读
2010学年第一学期大教研小结
“集体教学活动目标制定的策略”是我们幼儿园这学期研究的一个点,在理论学习的基础上我们尝试分析好的教学活动案例,学会如何看,看什么;学会分析,分析从什么地方着手;学会反思,反思要从那几个角度;在分析主题目标与活动目标匹配中,提高教师的反思能力,这一系列的活动目标是要提高教师设计、组织教学活动的能力。

2010学年第一学期大教研小结
甘泉新村幼儿园
“集体教学活动目标制定的策略”是我们幼儿园这学期研究的一个点,在理论学习的基础上我们尝试分析好的教学活动案例,学会如何看,看什么;学会分析,分析从什么地方着手;学会反思,反思要从那几个角度;在分析主题目标与活动目标匹配中,提高教师的反思能力,这一系列的活动目标是要提高教师设计、组织教学活动的能力,因此我们加强了实践教学活动的研究,本学期我们不仅继续对优秀教学活动进行改课,还进行“一课三研”的研讨,让教师在实践中继续学会学习、学会分析、学会反思、学习如何分析教材的素材点,分析自己的孩子去尝试改变、设计教学活动的能力,在边看、边想、边思考、边学习中提高自己的专业能力。
一、在看课、评课、改课中提高设计教学活动的能力
本学期我们将园本教研与彭虹、胡春燕幼教学科带头人工作室活动相结合,将工作室的优秀教师的集体教学活动作为我们教研的资源,根据我园教师的实际水平及存在的问题与我们教研的重点相结合,有选择地选用其中小班的集体教学活动“小波上幼儿园”、大班的集体教学活动“小黑鱼”二节集体教学活动让教师们先观赏,对活动进行有目的分析与反思
教师们最大的一个感受就是在活动设计前,教师要先充分了解活动素材点,分析素材点内在的教育内涵,这是设计一次成功的活动的前提。只有把活动素材点分析地透彻,领悟地深刻,才能设计比较好的活动。在活动环节的设计和实施过程中,教师也要充分了解幼儿的已有经验和兴趣,根据幼儿的实际情况来设计和调整活动环节。另外还要领会优秀教师设计的意图,再分析自己的孩子、了解自己的孩子,只有这样才能上好一个比较好的集体教学活动。
二、在“一课三研”研讨过程中提高教育教学能力
为了进一步提高教师设计、反思、研讨、实践教学活动的能力,本学期我们还请教师根据自己级组幼儿的兴趣和经验,选择了一个活动内容进行“一课三研”探究活动,三个级组所选择的研讨内容最大的一个特点就是,教学内容来源于幼儿,又回归于幼儿,真正体现了集体活动的价值。
小班集体教学活动《藏在哪里了》针对小班幼儿的年龄特点,学习活动目标的制定比较适宜,定位清晰,分别从认知、能力和情感三方面来表述,并且具有一定的挑战性。整个活动环节始终围绕着教学目标展开,老师通过让幼儿看自制大图书中露出小动物的一些特点让幼儿进一步了解。整节活动中老师利用大图书、场景布置和游戏等方式让幼儿达到活动目的。本次活动的重点、难点着重在“了解动物的显著特征,并能大胆讲述动物朋友的躲藏位置”上。在活动过程中老师的小结都能用一句句式相同的儿歌来小结,念起来朗朗上口,又方便记忆。
中班集体教学活动《花格子大象艾玛教师选材好,对幼儿的个性养成有引导作用,有一定的内涵和价值。目标制定能根据中班幼儿的年龄特点,比较适宜,但特质表现不明显是表现在语言上,或定位在美术活动上,需加以调整。活动环节设计能围绕目标,但由于目标定位不突显,故活动的重、难点不突显,教师要根据特质突显活动重难点。活动的组织实施中能围绕活动目标采用有效的方法和策略,如:1、活动中教师注重引导幼儿仔细观察画面,说出打先锋各自的不同之处,效果好;2、动手操作过程中,提供的材料多元化,关注个体差异。无效的是:最后一个环节,完整欣赏故事是无效的,可调整为让幼儿交流作品内容。
大班集体教学活动《同桌的阿达》,这本绘本内容与主题活动《我自己》下的二级主题“我和别人不一样”的主题目标中的“尝试用不同的方式表达自己的情绪,学习根据他人的情绪、表情,调节自己的行为”比较吻合。选择此绘本意通过教学活动培养孩子能勇敢面对同伴之间的争执,相出与同伴友好相处的办法。因此确定了这样的目标:1、观察图片,理解故事内容,用语言表达自己对图书中画面的理解。2、愿意大胆面对同伴间的不愉快,树立大胆解决问题的自信心。第一条目标是针对绘本本身出发的。意在通过观察、想象、讨论的方式来主动理解绘本的内容。通过活动引导幼儿能够完整地表达,培养孩子的语言表达能力和想象力。第二个目标是情感目标。走进绘本,在探讨美惠与阿达之间的不愉快的对与错的同时,愿意大胆面对同伴间的不愉快,树立大胆解决问题的自信心。在目标制定方面能考虑到认知、能力和情感等内容,但可做适当调整,如措辞方面:“画面”可改成“绘本内容”,“大胆面对”改成“勇于面对”。
通过教研活动,我们的教师知道了如何制定目标,如何调整目标,如何让活动过程和所选择的图片制作的课件在老师不断的调整中更好地为目标服务。这次“一课三研”我们可以明显看出,我们的教师会较好地选用教材,知道怎样的集体教学活动才有意义,会较好地制定目标调整目标,也知道如何选择材料为活动服务,整个活动的大环节基本能围绕目标展开。也知道在设计教学活动前,教师要反复研究分析教案,了解幼儿的年龄特点以及开展的教学活动所达到的预期目标,教师只有心中有数,才会关注幼儿、了解幼儿,才可能设计出适宜的教学活动。这就是我们教师的提高和成长。
活动目标是教师根据教学工作的目的和任务,在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上,为某一教学活动所预设的期待性结果。它是每一次教学活动的出发点和落脚点。因此,活动目标的设计要全面落实幼儿园教育的三维目标,也就是要根据知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面来进行思考和设计。
★教学目标的制定应切合实际促进幼儿发展。
在制定教学目标时,只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上,才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。
★目标设计要反映教学活动的要求
活动目标既可以为教师设计教学环节、推进教学过程、把握教学节奏提供方向和依据,又要让看活动或看教案的教师一目了然知晓活动的教育手段和预期效果。一个好的教学活动目标要能清晰地反映本次活动的具体要求,主要包括以下两个要素:清晰表述目标、突出领域要求。
★教学活动目标的设计要形成适度挑战
教师在掌握每个年龄段幼儿的生理、心理发展特点的基础上,根据本班幼儿的需求、兴趣与发展水平,确定适合本班幼儿特点的活动目标。
让我们的教师能继续在相互学习、相互帮助、相互交流中不断成长,从而不断提高集体活动的教育价值,促进幼儿的发展,提升自身的专业水平。


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