甘泉新村幼儿园
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2009年上半年大教研工作小结
甘泉新村幼儿园 王颖 2010.10.29 ?次阅读
2008学年第二学期大教研工作小结
随着二期课改的不断深入,对教师的专业技能提出了更新更高的要求。而提高教师的教育教学能力促进专业化成长,要靠能够适应新变化和需求的、切实有效不断发展的园本教研来保障。我们树立“新课程新教材追随孩子的发展,促进教师专业化发展”的思想指导下,我们针对教师在实施新教材中面临的困惑,围绕“分析解读主题目标与教学活动目标之间的关系,探讨集体教学活动目标制定,梳理相关策略,提高教师设计实施集体活动能力”为切入点开展了实践探讨,试图通过系统的理论学习,经验分享、教育案例的剖析、专家引领、实践研讨等教研方式,促进每一位教师的成长。

2008年学年第二学期大教研工作小结
          甘泉新村幼儿园
随着二期课改的不断深入,对教师的专业技能提出了更新更高的要求。而提高教师的教育教学能力促进专业化成长,要靠能够适应新变化和需求的、切实有效不断发展的园本教研来保障。我们树立“新课程新教材追随孩子的发展,促进教师专业化发展”的思想指导下,我们针对教师在实施新教材中面临的困惑,围绕“分析解读主题目标与教学活动目标之间的关系,探讨集体教学活动目标制定,梳理相关策略,提高教师设计实施集体活动能力”为切入点开展了实践探讨,试图通过系统的理论学习,经验分享、教育案例的剖析、专家引领、实践研讨等教研方式,促进每一位教师的成长。
一、拓展学习途径,让教师学会把获得的新理念内化为自己的思考
1、倡导在工作中学习,带着问题学习。为了帮助教师有针对性的学习,在每次活动结束后我们都抛出下次研讨问题,让教师在学习中对这些问题进行思考,如:
﹡主题活动目标与集体活动目标之间的关系?
﹡请举例说明:教师在活动的组织中主要运用了那些教育教学方法实现目标?效果如何?
﹡在活动中教师如何激发幼儿的积极性和主动性?它对目标的有效性有何影响?
﹡创设的活动环境、提供的活动材料对目标的体现有何作用?
﹡我们在制定目标和达成目标的有效性时应考虑和注意哪些问题?
2、鼓励教师们利用网络、外出学习等途径收集获取相关信息,每次教研活动时我们会留一段时间交流信息及外出学习体会,而每一次外出观摩活动后的体会与反思是我们必不可少的内容,我们吸取别人好的经验,分析自身的优势与劣势,及时调整。开展了如:案例教学活动:《美丽的小花园》、《红灯停,绿灯行》、在专家引领下的教研组现场研讨活动、交流展示“关于制订目标时感悟与思考”……一次次的研讨过程是紧紧围绕教师工作的过程,以教师在工作中学习为指导,将学习渗透在工作中,在学习中提高。其次,我们建立校本教研激励机制,变“要我学”为“我要学”,在参加校本教研的过程中,要尽可能触动教师“我要学”的学习动力,而不是“要我学”。 我们鼓励教师珍惜外出观摩活动的机会,并及时进行反馈交流,学期结束,我们还搭建展示的舞台,让教师展示自己的专题研究成果,用ppt制作并进行交流。
二、融入集体的智慧,开展“一课三研”的实践研讨
有了比较具体的方法与策略后,我们就开尝试用它来对照分析自己的教育实践,评价教育活动。在实践的过程中我们又发现:教师在集体教学活动中对目标的表述难以把握。于是,我们以集体教学活动《美丽的小花园》这个课例为载体,希望能通过同伴合作,在实践反思、释疑解惑,评析讨论等活动中,促进教师的专业成长。我们的教研关注的焦点是:1、分析教材与主题活动目标,看活动目标制定是否适宜2、孩子在活动中得到了什么?目标与过程是否相关?在一次次实践——反思——调整——再实践的过程中,我们研读分析教材主题目标,讨论质疑,每位老师都能积极开动脑子,主动思考,对每一次的实践活动进行反思,并提出了改进的策略,之后,我们教研组根据教师发展的实际需要和幼儿发展需要,在教学过程中围绕教学目标进行了再次实践与反思。通过研讨,在目标的达成与修改的比较中,使我们对教学活动目标的表述与制定游有了更加清晰的了解,在教学活动中,教师不仅要想希望孩子得到了什么,使目标具体清晰还要思考怎样帮助孩子有效得到,使目标的达成过程可行和有效,这样的活动才有意义。教师要思考每个环节的安排是否与目标相关联。制定目标,明确重难点的落实我们明显地看到,在这样不断循环研究过程中,我们幼儿园的教研活动效果一次比一次好,虽说是“一课三研”的方法,但我们的理解是:“三”和“一”并不是一个固定的数字,而是根据实际的需要,在教学过程中多次实践,多次反思,老师和孩子得到了共同成长。
三、存在的问题及思考:
1、我们要继续探讨建立主题活动资料库的方法途径,进步使幼儿园课程园本化
2、在新教材实施过程中,促使每位老师提高教学反思实用性、有效性,在不断的教学反思中才能创造更有质量的教学过程。
我们希望,通过多种形式的教研,不断提高园本教研的实效性,使我们的教师不仅解决使用新教材的问题,更多的是形成善于思考、善于总结、不断发展的教学理念,促进教师的专业化成长,更促进孩子的发展。
2009、6
 

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