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2007年第二学期大教研计划
甘泉新村幼儿园 2008.04.18 ?次阅读

 

2007年第二学期大教研计划
                 甘泉新村幼儿园 
一、   一、  情况分析:
    本学期我园现有教师十二名,其中高级教师九名,本科生一名,本科在读四名,非学前教育专业教师一名。上学期结合本园三年规划中加强对教师基础性课程的培训,教研组以预设优质的集体活动过程为切入口,分阶段研究了活动环节的设计、有效提问和归纳提升。通过专家讲座、外出观摩优秀教师的公开教学活动和园内一课三研的实践研究,并且邀请专家参与教研活动进行当场点评,使教师们的课堂实践能力在原有基础上有所提高。在教研活动中,大家能各抒己见,打破了原先教师们碍于情面的观念不愿讲不足的现象,大家能针对问题进行辩论交流,各级组能定期开展实践活动探讨研究,将理论联系实践。在活动的目标制订上教师们也比较注重幼儿知识、技能和情感的整合,并且能围绕目标设计活动环节、注重提问的有效性,即提问应紧紧围绕目标,体现开放性、层次性、挑战性,为幼儿留有更多思考的空间,激发了幼儿主动学习的愿望,教师对幼儿的零星的经验进行归纳提升。但在实践活动中,孩子们也会抛出心中的疑惑,有的话题甚至游离活动主题,于是我们发现了新问题,教师们也普遍认为在活动过程中最难把握好的是当孩子生成问题时如何在现场给予回应?如对孩子生成一些始料不及的问题,是该顺应他,继续追问,还是一笔带过,需要我们在脑子里迅速思考这个问题的价值,而教师们在实践中常常会有这些疑惑:
1、我们面对幼儿生成的问题不能及时进行价值判断,回应幼儿,对有价值的问题捕捉不住。
2、幼儿生成的问题该如何正确应对?生成的问题与主题不相符该如何应对?
 因此本学期我们在上阶段研究课题以及对教师调查表的统计的基础上,以“预设集体活动中教师回应策略的实践研究”为载体,积极开展各种形式的园本研修。教师回应能力的提高不是一朝一夕所能做到的,只有在实践中注重每一次活动,在活动中注意倾听、仔细观察,体现教师的教育机智和善于捕捉幼儿反应的能力,这样才能促进活动质量的提升。在日常工作中,我们还需要积累自身经验,努力做好每次活动前的思考和活动后的反思,在活动中只有给予适当的、适度的回应,才能随机调控好整个活动,同时经常地阅读学习能不断地拓宽自己的知识面,了解更多的信息,理论加实践才能不断提升自己的专业水平。
二、     二、目的:
以预设集体活动中教师回应策略的实践研究为载体,提高教师的回应能力。
三、      三、措施:
1、           保证两周一次的教研活动。活动前有计划,并且提前告知活动要求,让每位教师能做好充分的准备工作,活动中有记录。
2、           在活动中,鼓励教师在研讨过程中善于发现问题,积极开展质疑,大胆地阐述观点,在相互的交流中共享经验,共同成长。
3、           在日常教学活动中,撰写有关预设集体活动中教师回应策略的案例。
4、         积极开展会诊式剖析实践活动的行动研究,并做好效果评价。
5、教师积极参与制作多媒体课件的学习,并将制作多媒体课件的技能用于教学实践中,一学期每一位教师尝试制作两个课件。
6、专题总结。
四、具体安排:

周次
内容
学习资料
要求
形式
主备人
调整
2
讨论大教研计划
大教研计划
明确本学期大教研的目标。
明确重点
加深理念
园长
大组长
 
4
理论
学习
《上海托幼》2007.7/8AP56
在集体活动预设和实施中,有哪些回应策略?结合案例探讨交流。
自学为主
集体探讨
大组长
 
6
会诊式剖析实践活动
小班实践活动
《小熊醒来吧》
在教学活动中教师运用了哪些回应策略?是否有效?如何调整?
实践观摩
交流提升
小班
组长
 
8
会诊式剖析实践活动
中班实践活动
待定
在教学活动中教师运用了哪些回应策略?是否有效?如何调整?
实践观摩
交流提升
中班
组长
 
10
会诊式剖析实践活动
大班实践活动
待定
在教学活动中教师怎么根据幼儿年龄特点回应?是否有效?
实践观摩
交流提升
大班
组长
 
12
会诊式剖析实践活动
小班实践活动
待定
在教学活动中教师怎么根据幼儿年龄特点回应?是否有效?
实践观摩
交流提升
小班
组长
 
14
会诊式剖析实践活动
中班实践活动
待定
在教学活动中教师对幼儿生成问题是如何回应?是否有效?
实践观摩
交流提升
大组长
 
16
会诊式剖析实践活动
大班实践活动
待定
在教学活动中教师对幼儿生成问题是如何回应?是否有效?
实践观摩
交流提升
大组长
 
18
专家
讲座
待定
对集体教学活动的评析
加深理念
理解内化
园长
专家
 
20
专题小结
书面出稿
进行小结
教师围绕教研主题,自拟题目,交流自己的实践经验和思考。
大组交流
园长
大组长
 

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