甘泉新村幼儿园
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甘泉新村幼儿园园本研修
甘泉新村幼儿园 甘泉新村幼儿园 2008.04.18 ?次阅读
1、 指导思想:
以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻教育部、市教委、区政府有关教育发展和师资培训方面的文件精神,遵循普陀区“十一五”师资培训的意见。我们幼儿园将以“四新一德”为重点,以校本教研为载体,结合本园的实际,开展对新课程的探索和实践活动,提高教师预设主题活动和专业实践能力,提高办园质量。

 

甘泉新村幼儿园“十一五”教师继续教育
基础性事件课程实施方案
20069月——20089月)
一、指导思想和总体思路:
1、 指导思想:
以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻教育部、市教委、区政府有关教育发展和师资培训方面的文件精神,遵循普陀区“十一五”师资培训的意见。我们幼儿园将以“四新一德”为重点,以校本教研为载体,结合本园的实际,开展对新课程的探索和实践活动,提高教师预设主题活动和专业实践能力,提高办园质量。
2、 总体思路:
坚持将基础性实践课程的内容与幼儿园园本教研的内容及幼儿园教科研内容融为一体的原则,将实践课程的实施作为提升本园教师的专业化教育教导能力和科研能力,提高幼儿园整体水平的一个重要的、有效的途径和手段,并以此来推进我园师资建设和园本教研质量。
二、课程设置:
幼儿园基础性实践课程是幼儿园园本教研的主要内容,为了加强我园园本教研的力度,根据我园的三年发展规划,初步确立甘泉新村幼儿园教师基础性实践课程培训内容。
u        育德能力领域:科目——游戏活动中的德育渗透。
u        教学能力领域:科目——集体学习活动的设计和组织。
u        教学科研能力领域:科目1——新课程实践活动中的环境创设的案例研究。(全体教师)
科目2——幼儿环保教育的有效途径(骨干教师)
(一)育德能力领域:
科目——游戏活动中的德育渗透。
★ 课程目标:
根据二期课改的理念及《幼儿园教育纲要》和《幼儿园工作指南》,结合幼儿德育培养的要求和特点,努力提升幼儿园教师组织实施相关德育活动的专业实践能力。
★ 研修对象:
幼儿园全体教师
★ 课程内容:
A、游戏活动中德育的随机教育。
B、游戏活动中德育环境的创设。
C、游戏背景中德育活动中的设计、组织和实施。
D、游戏活动中德育行为的观察、分析和引导。
★ 课程时间:
2006年9月——2008年6月
★ 活动形式:
以园本教研为主体,通过学习探讨、观摩实践、分析反思来提高教师德育专业水平。
A、观摩各班游戏活动中德育环境的创设。
B、做好游戏活动中幼儿德育行为的观察记录与分析。
C、游戏活动中渗透德育活动的实践与反思。
D、举办有关德育教育的讲座和咨询。
E、家园共同参与幼儿德育习惯的评价。
★ 研修过程:
第一阶段:理解德育内涵(2006.9——2007.2)
A、组织专题讲座,请专家对全园教师进行关于德育活动的有关专题培训。
B、组织全体教师根据培训内容,对幼儿园游戏活动中的随机德育进行评价和讨论。
第二阶段:创设游戏活动中的德育环境(2007.3——2007.12)
A、创设游戏环境,挖掘游戏中的隐性德育,将德育内容有机渗透到幼儿的游戏活动中。
B、围绕一个游戏主题,组织开展内容丰富,形式多样的德育实践活动。
C、以游戏活动为背景,创设儿童化的、多样的、丰富的德育大环境,并结合游戏有效地对幼儿进行德育教育。
第三阶段:家园同步(2008.1——2008.8)
A、在游戏中模拟小社会,在真实的情景中学做有礼貌、懂礼仪的小公民。
B、根据家庭和社区资源,将德育活动从游戏中的小社会延伸到家庭、社区大环境。
★ 学习结果呈现方式:
A、进行一次游戏活动中德育环境创设的评比。
B、以班级为单位,组织一次以游戏为形式的德育主题活动。
C、每位教师做好德育实践活动的资料积累和反思小结,撰写一篇有关在游戏中开展德育活动的专题小结。
★ 评价要点:
采取自评、互评和考评的方式,对教师实施德育活动加以评价确立学分。
A、专业精神——教师在预设和准备活动时,所体现的认真态度和虚心好学的精神,反复尝试实践的执着。
B、专业能力——教师在预计、组织和实施德育活动时,所表现出的分析评价和反思总结能力及与家长社区沟通的能力。
C、专业创新——教师设计游戏活动中的德育活动内容丰富、形式新颖,具有创新精神。
(二)教学实践能力领域:
科目——集体学习活动的设计与组织。
★ 课程目标:
A、根据二期课改精神和以幼儿发展为本的理念,提高教师围绕大主题来预设集体学习活动的能力,在既面向全体幼儿又注重个体差异的目标下,使集体学习活动更有效的开展。
B、提高教师在实施集体学习活动时有效回应策略的能力,使幼儿更积极主动地参与集体学习活动。
C、提高教师对集体学习活动的反思和调整能力。
★ 课程对象:
幼儿园全体教师
★ 课程内容:
A、根据大主题来分析教材,选择适合幼儿年龄特点,符合幼儿生活经验的内容进行预设活动。
B、如何创设和提供各种环境和材料,有利于幼儿集体学习活动的开展。
C、探讨集体学习活动中,教师如何关注幼儿发展的需要,预计有效的提问和回应策略。
D、在集体活动中运用多媒体手段来提高集体活动的质量。
★ 课程时间:
2006年9月——2008年6月
★ 活动形式:
A、采取请进来、走出去、专家指导讲座等方式,来提升教师的专业实践能力。
B、开展园本教研活动,解决教师在实践活动中的具体问题和有争议的问题。
C、通过教师成长册,来记录开展园本教研活动和实践活动的实况,留下教师专业成长的轨迹。
★ 研修过程:
第一阶段(2006.9——2007.2)
A、组织教师观看幼儿园示范课光盘,进行讨论和点评,了解好课的标准。
B、教师学习新课程理念,针对好课的标准来衡量自己预设和实施集体学习活动中的各方面能力,从而调整自己的行为。
第二阶段(2007.3——2007.8)
A、探讨大主题下集体学习活动目标的预设和有效的提问。
B、根据幼儿的兴趣、关注的热点、已有的经验,来预设集体学习活动,学会分析教材难点和重点、把握幼儿生成的问题、回应幼儿的有效策略。
C、在园本教研活动中,研讨教师的预设活动能力,积累相关的经验,提高教师预设集体学习活动的能力。
第三阶段(2007.9——2008.6)
A、开展实践活动,注重集体学习活动的过程,能及时捕捉实施过程中幼儿有价值的生成问题,及时归纳提升,积累相关的有益经验。
B、为教师搭建展示平台,进行不同层次的集体学习活动展示交流,在实践中提升教师的专业能力。
C、运用多种现代信息手段来实施集体学习活动,从而提高教师的教学水平和专业技能。
D、进行专题小结,提升教师在大主题下集体学习活动的实施能力。
★ 学习结果呈现方式:
A、教学实践:每位教师每学期进行1~2次教学实践交流展示活动(级组或园内)。
B、“十一五”期间,每人积累4~5篇较有价值的教学实践课例,并选出其中最成功的一例申请学分。
C、“十一五”期间每位教师根据集体学习活动的内容,每学期制作二份有质量的多媒体课件,汇总成甘泉新村幼儿园优秀多媒体课件集。
D、开展甘泉幼儿园好课评优活动,提高教师的教育教学活动。
★ 评价要点:
A、专业精神——教师在设计集体学习活动中的反复钻研、不怕困难、集思广益、精益求精
                的专业态度。         
B、专业能力——①教学活动效果(目标的达成度、师生互动等,教师教学经验的提升等)
②教学反思能力(是否能抓住活动中的关键问题进行反思,分析是否抓住要点,能否根据自己的实践有深度进行分析评价)
③多媒体课件制作是否有创意,能否根据集体学习活动的需要,来制作能激发幼儿主动参与学习的兴趣课件。
C、专业智慧——教师能抓住幼儿在活动中有价值的生成问题,作出有效的回应,活动中的
灵活性和应变能力。
(三)教育科研能力领域:
科目1——新课程实践活动中环境创设的案例研究
★ 课程目标:
提高教师开展以课例为载体的行动研究活动。
★ 研修对象:
幼儿园全体教师
★ 课程内容:
A、围绕幼儿园园本教研研究的问题为重点开展叙事性研究。
B、根据新课程对主题活动中某一集体活动中的某一教学事件进行分析,探索主教学活动中环境创设的特点,采取一课多教、一课多研的形式,提高教师的科研能力。
C、探索大主题下集体学习活动的环境创设的有效策略,提高实施新课程能力。
★ 课程时间:
2006年2月——2008年8月
★ 活动形式:
观摩一系列的实践活动,以教研活动为载体,以叙事案例的形式研讨交流。
★ 研修过程:
第一阶段(2006.9——2007.2)
请有关专家作讲座,让教师了解教科研的基本理论和方法。
A、观看“关于开展叙事性案例研究”的讲座光盘,了解案例规范撰写的基本要求。
B、注重对教学过程某一案例进行分析,探索新课程理念下教学活动中环境创设的特点和规律,提高实施新课程的能力。
第二阶段(2007.3——2007.12)
A、以级组为单位,开展教学实践活动的展示。
B、开展一课多教、一课多研的实践探讨,做好资料的积累。
第三阶段(2008.1——2008.8)
A、在案例分析叙事的基础上,每人撰写一篇关于环境创设方面行动研究案例。
B、整理出园内研究的集体学习活动教案,积累案例研究,提升教师的科研能力。
★ 学习结果呈现方式:
A、大主题下集体学习活动教案集。
B、实践活动案例集。
★ 评价要点:
A、背景交代清楚。
B、问题具有普遍性。
C、能反映新课程中教育观念的转变和实践活动中的冲突、认识和提高。
D、清晰地总结归纳出教学活动中环境创设的一些有效的策略。
科目2——幼儿环保教育的有效途径
★ 研修对象
幼儿园骨干教师
★ 课程内容:
A、根据课题内容,结合幼儿年龄,进行课题研究。
B、探讨幼儿环保教育的有效途径。
C、教师在观察记录的基础上,探讨有效的教育策略。
★ 课程时间:
2006年9月——2007年6月
★ 活动形式:
1、开展在专业引领下的专家指导活动。
3、 开展多种形式的学习活动(自学、外出学习、交流)
4、 开展多种形式的环保教育活动。
5、 定期开展家园联手教育活动。
6、 定期开展课题组活动。
★ 学习结果呈现方式:
按时交课题研究报告、论文及相关的活动设计,进行学分登记
★ 评价要点:
1、能注重运用整合的理念,在一日活动中渗透环保教育。
2、探索出符合幼儿年龄特点的有效的环保教育的策略,总结、整理相关的资料
 
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