曹杨第二中学附属学校
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上海市曹杨二中附属学校2016学年度科研工作计划
曹杨第二中学附属学校 2017.01.11 ?次阅读

上海市曹杨二中附属学校2016学年度科研工作计划
一、指导思想
贯彻国家、市中长期教育改革和发展规划纲要精神,落实普陀教育“十三五”规划和特色教育综合改革实验区建设要求,秉承曹杨二中“文理相通、人文引领”的办学理念,以曹杨二中附属学校发展规划为指南,深化课程、教学、评价改革,提升教育教学质量,提升教师队伍教科研意识与技能,完善学校教科研管理制度,巩固和进一步扩大学校教科研品牌的辐射面和影响力。
二、工作目标
1、夯实学校科研制度基础,构建网络管理机制。
2、扎实推进学校重点项目研究,按照时间节点做好基础研究工作。
3、精心组织“博雅杯”案例评选,形成有质量的案例汇编。
4、加快培育科研骨干队伍,促进中学、小学两部教师均衡发展。

三、常规工作
1、搭建良好的学校科研管理框架
学校成立了科研工作领导小组和课题评审小组。由校长室负责,下设科训室主任两名,科训室干事一人,负责对学校科研师训工作管理、指导、调控。制定和修改曹杨二中附属学校的科研管理规章,以制度保证学校教科研工作的正常开展。在评价制度上,将教师积极参与课题的研究,作为对教师评价的要点之一。举办“科研讲座”,由校长室、科研室或请专家对选题立项,课题论证、科研方法、资料统计、论文撰写等方面内容进行系统的、分专项进行专题讲座。
2、分层提升教师科研素养
通过教育科研层次化的策略,让更多的教师找到适合自己教育科研研究的立足点,找到科研工作的幸福点。(1)分层次确定目标和要求:学校规定每位教师制定自己的三年教师发展计划书,在科研方面确定自己的目标,明确自己的专业发展方向,落实每一学期的科研任务。把教育教学研究纳入教师的教学常规工作。学校根据的各项工作推出校本研究的短期或长期项目,构建学校工作项目承载课题的思路,建立与学校重点项目相协调的课题群,让每位教师根据自己的特点,选择研究方向,积极参与学校的研究项目。学校根据教师实际情况,确立分层要求如下:新上岗教师——着重学习教学理论,把理论和实践结合起来,促使其尽快在教育教学上入门;熟练型教师——着重组织其学习现代教育理论,围绕自身教学的小而实的科研课题,开展研究,不断提高教学和科研水平;骨干型教师——着重帮助其以现代教育理论为指导,反思和总结教育教学经验,形成特色,发挥示范作用,努力创出特色。
(2)分梯队建设科研队伍:组建学校龙头课题组、教研和科研协作组、德研和科研协作组、青年教师沙龙组、师徒带教协作组,学生微课题组五支队伍,初步形成由学校龙头课题组牵头,教研和科研协作组、德研和科研协作组为中坚,青年教师沙龙组、师徒带教协作组,学生微课题组为后继的科研“分层管理、有序发展”的格局。
(3)个性化指导引航:只有不拘一格,让个性特长得以发挥,科研才能活水流动。学校科研室对教师的个人课题申报逐一提出修改建议,对已申报成功的教师课题,给予问卷调查设计、开题方案和结题报告撰写、课题实践研究要点等方面悉心指导。鼓励教师的在职培训,进修高学历,对成绩优异者奖励。把教师的自我学习,教学研究归纳到教师的日常工作的管理上。
在学校层面上,针对我校的科研水平,采用“请进来、送出去、与专家结对子”来提高教师的观课、议课能力,从而提高教师的研究教育问题的能力。在骨干教师的引领下,在教研组、课题组的研究过程中,教师们形成一个中小学联合学习、研究的合作群体,在这个群体中教师进行有计划、有步骤、有组织的对教育教学中发现的问题进行研讨,以此提高教师们的教科研的水平,同时培养出我们学校的科研骨干教师。
促进教师形成主动反思和自主评价意识;分层定位构建骨干群体,形成示范群体,对部分基础较好有优先发展可能的教师进行重点培养,跟踪研究,并通过他们的发展事实,提升学校主体价值文化,带动其它教师主动发展。
3、开展以需求为导向的教师培训
(1)完成市级和区级教师培训任务
今年是“十三五”教师继续教育培训的起始年,教师应统筹规划,根据要求与需要,通过上海市教师培训共享课程管理平台,选择市级课程与区级课程中有关师德与素养类课程、知识与技能课程等相关科目,并实行网上报名。力争早日保质保量完成。
(2)完善校本研修。
制定《“十三五”曹杨二中附校教师继续教育基础性实践性课程方案》,采用分层定位,分段实施步骤,开展校本培训工作。以“实践--反思—再实践”为主要学习方式,借助发展性评价等手段,激发教师自觉追求专业发展。开展以“高质量视频互动课堂”为重点、“游游逛逛博物馆助学生快乐成长”德育类和“单元设计方案和微视频技术”信息技术类培训为辅助的校本研修。为教师的全面发展提供,最优化的教育服务。鼓励教师积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法,提升教师实践能力和教师队伍的专业发展水平。
4、细化各级课题管理
做好各级课题立项工作,加强对已立项的课题研究的管理与调控,关注课题研究过程,切实掌控课题研究动态。以课题为载体,依托专家名师团队,构建学校科研工作思路。鼓励教师参加各级课题研究。让每位教师根据自身特点,确立自身研究课题。
重点推进下列课题:
市级课题:有效推进上海市教育委员会课题《基于移动智慧实验室差异化和个性化教学的实践研究》开题研究工作。开展互动技术融入学科教学的有效性研究,优化学习过程将学生从浅层学习引向深度学习,提高学生学习成效。加强教与学之间的互动联系与评价检测,形成基于课堂互动技术条件下的教学理念、模式、策略,提高教学的有效性。利用互动技术及生成性内容发展区域学习网络。通过课题实施,推动教科研,课程教学改革和教师专业发展一体化。
市级课题:开展市级学生德育微课题《“文化根•民族魂•中国梦”——“进馆有益”》项目研究阶段工作,精心组织教师引导学生参与社会实践活动,充分享用社会优质教育资源,分别从 “生命与安全”、“自然与环境”、“文化与艺术”、“科技与创新”等主题入手,确立有一定研究价值,并能为学生解决较为具体问题。鼓励学生走进本市校外教育活动场馆,聚焦主题而开展以“微课题”形式的研究活动。
市级课题:有效推进《高中体育专项化背景下体育中考方案的研究》课题研究,寻求一种较易操作又富有实效的体育中考方案。通过研究,依托学校、家庭、社区等平台,使学生初步养成自觉锻炼的习惯。提高学生的各项身体素质,凸现“健康第一”的理念。进一步夯实课题研究资料。
加强对市级青年课题《基于证据意识的初中历史课堂实践与研究》,区级一般课题《基于区域特点的中小学科学课程资源开发》、《初中语文课堂教学中比较迁移的案例研究区级个人课题》等课题管理。
四、重点工作项目
1. 关注差异 开发潜能 有序发展——学校教学组织形式和课程变革项目
在新课程背景下,学校如何处理每位社会经验背景、学习特质、个性、情绪及动机不尽相同的学生,让他们能持续有动机学习、仍然愿意在学校里接受教育,这是学校共同面临的挑战。为了实现适应差异、满足需求,提升每一位学生发展品质,以变革学校教学组织形式、校本课程改革为切入点,在项目研究的助推下探寻适应学生差异、开发学生潜能、满足每一位学生发展的长效机制。
一至三年级,重构语、数、英等课程,激发学习兴趣,丰富实践体验,让孩子们在自由、欢快的氛围中阳光成长。四至七年级,成立联合备课组,落实课程衔接、命题衔接、师资衔接和学习方法指导衔接,做到“负担不重,质量较高”,将中小衔接的研究落到实处,充分利用我校为九年一贯制的特点,将特点转化为发展优势。八至九年级,强化分层指导,学优生与二中特色课程接轨,每一位学生都在原有学业基础上取得进步。
2、“博雅杯”教学案例评选活动
通过“博雅杯”教学案例评选活动,进一步深化研究与实践,丰富经验与成果,展示卓越教学技艺,提供典型教学案例,在思考和行动中,提升思想观念,从而提高教学实效。
主要以现行教材为依据,结合本学期“博雅杯”的录播课活动,选择最能体现教师个人风格的,同时能够反应或表达自己教育理念与思想的教学案例。具有普遍性,同时有典型意义。
优秀案例评比标准(参照)
*真实性:教师在课堂教学过程中亲身经历的真实事件。
*科学性:遵循教育规律和学生的年龄特点,具有先进的教育思想和科学的教育理论支撑。
*创新性:教学形式、方法、策略富有创意,有独到的见解。
*实效性:形成的教学案例或经验具有推广价值。
活动流程
(一)宣传与学习阶段
① 做好活动的宣传发动和组织协调工作。② 学习《教师如何写教育案例》一书,教师对如何撰写教育案例有初步认识。
(二)培训阶段
组织教师开展有导向的学习培训讲座。努力让教师成教育研究者,认识教育案例的基本要素,逐步学会如何撰写教育(学)案例,并能把创新教育思想渗透入课堂教学中。教师通过讲座的学习,可以进行实际操作,高效完成教学案例的撰写。
(三)组织实施阶段
本学期我们将继续开展录播课活动,每一位教师都要上一节“的录播课,利用课余时间在教室里与学生一起进行教学反思。在全校录播课活动结束后,学校组织教师结合自己教学实践,撰写一篇“博雅杯”教学案例。
(四)评选阶段
①各教研组要在充分宣传和发动的基础上,组织初选给予评价意见。
②专家和评审小组再进行复选,并辅以网络人气指数评选。
(五)展示阶段
呈现优秀教育案例并发布学校网站供学习交流,教师网上评析教育案例。让教师能学到教育案例撰写的基本要素和掌握写好教育案例的关键。
(六)总结表彰阶段
①对教育案例获奖者进行颁证表彰。
②对优秀教育案例进行推广辐射,并选送市区杂志或期刊发表。
上海市曹杨第二中学附属学校科训室
 

 

 

 

 

 


 

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