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科研先导 课题引领 智慧火花 
——2012学年第一学期师训室工作计划
曹杨第二中学附属学校 曹杨第二中学附属学校 2012.10.29 ?次阅读

科研先导 课题引领 智慧火花
——2012学年第一学期师训室工作计划
“科研和师训应该成为教师们自发的和不可遏制的智慧火花的闪烁、燃烧和蔓延”。

一、工作思路
1、教育科研的角色
学校教育科研担当服务角色:即为教育改革实践服务,为校长的决策服务,为教师的专业发展服务,为学生的健康发展服务。坚持科研亲近教师,走进课堂,关注学生。倡导学校教育科研深入教育实践,充分发挥教育科研在教改中的先导作用。
学校教育科研是从亟待解决的教育热点问题、难点问题的角度,去关注教育事实,用教育科学理论解剖教育现象,从而对教育事实进行科学归纳,推出令人信服的答案,进而找到解决问题的良方。在解决实践合理性的同时,达到认识真理性的目的,这也发挥了推进教育科研向前发展的作用,这种再创造的过程,恰恰是学校教育科研才能完成的。如果一所学校没有教育科研,学校工作很容易按部就班,徘徊于常规的工作中,学校特色难以形成和发展。
2、科研问题的来源
切实抓好教改实践和研究是积极开展学校教育科研活动的前提,教改实践和研究也是群众性教育科研的重要体现。学校的教育教学工作中的许多困惑、疑难问题都可值得研究,是教育研究的问题来源,把问题转化为课题,以课题研究为中心,推进学校教育科研工作,研究成果只要是提高了教育质量、促进了学生的发展就是成功的研究。我校历年来倡导的问题就是课题的理念就是基于这样的思考,学校的主课题都是要求聚焦课堂的实际问题去展开研究。
教育教学实践的问题为教育科研提供了丰富的材料,是教育科研的源头活水,另一方面,教师将科学研究中领悟到的理性认识,应用于自身教育教学实践中去,又促成了课堂教学效益的提高。随着我校课程和课堂教学改革的深入,将有更多的教改问题有待于去深入研究。这样的教改丰富了教育科研的内容,深化了教育科研;这样的教育科研,深入了学校教改的实际,促进了教改,从而成功地在教育理论与实践之间架起了桥梁,在教育科研活动中把教育理论与教育实践交汇融合,将教育科研所揭示的教育客观规律运用到实际工作中,去分析、解决实际问题,充分发挥教育科研在学校发展中的先导作用。
3、学校科研的把手
通过课题的方案制订、申报立项、实施研究,推动了课题研究,也就抓住了学校教育科研工作的关键。我校以学校的办学主导课题《九年一贯制阳光学校的实践研究》《高质量课堂教学策略的实践研究》为主线,去整合学校德育、课程、教学、师资、学生社团与校园文化等各个方面工作,推动了学校教育科研课题的发展,从教育教学的疑难困惑中寻找突破点,从教育教学成功的经验中寻找生长点,形成了相互联系,相互衔接、层层深入、数量递增,教师广泛参与教育科研课题群。

二、工作要点
1、继续深入领会校本课程的要义。它是国家课程计划中一项不可缺少的组成部分。它与地方课程一起构成了学校课程的有机整体,拥有共同的培养目标,实现不同的课程价值,承担不同的任务,履行不同的责任,从不同的方面促进学生的发展。校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。校本课程强调以学校为主体,充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,特别是对本校学生的需求进行科学的评估,使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足或加强。
2、深化运用“科研先导,课题引领”策略。以“探索学与教的新方式,构建学习共同体的教学实践研究”,“九年一贯制的教育资源的整合实践和研究”,“高质量课堂教学策略的实践与研究”等几大课题为导向,总结提炼各子课题的研究成果,切实发挥教育科研对教学实践的指导作用。积极发挥课程改革中心指导组的作用。教育科研更要关注四个研究——研究教材,挖掘教材的生成点;研究教法与学法,追求最佳的获取质量的途径和方式;研究“学习共同体”,确立新型的团队精神;研究课堂评价和学生素质评价,促进教师和学生素质共同提高。
3、各教研组的教学公开课、观摩课、比赛课等要积极吸收“学习共同体”初步成果的经验,要对课堂教学模式做出研究,要有创建。要关注课堂教学的有效性问题,并积极研究。各教研组要继续做好各种教学案例征集,本学期重点放在有效性教与学上。
4、通过专家来校讲座,观看录像,观摩兄弟学校的优质课,向家长展示新课程活动等措施把教研视点转移到课堂教学上,积极开展新课程背景下课型的探索。
5、科研常规工作常抓常新。充分发挥学校科研协作组成员的指导和引领作用,建立科研协作组工作制度和工作运行机制。坚持经常性开展学校的科研工作。
创建学校科研网络平台,建立科研工作网络园地,建立课题资源库和成果交流园地,实现科研科研资料档案管理电子化。
开展科研培训。继续开展叙事培训、案例开发和撰写,课题成果总结交流等培训。在学期初和中期安排专题培训。
教研科研协同工作。以科研的思维开展教研,以课题引领深化教研,让教师真正成为研究者。做好教研组长、备课组长的培训工作,发挥集体优势,注重教研效果,踏踏实实以研导教,以教促研。科研处要定期参加教研组的活动,掌握各学科的新课程实施的动态过程,及时发现问题,探讨问题,研究对策。

 

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